《落日的幻覺》語文教學(xué)反思VIP

Word第第頁《落日的幻覺》語文教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好

說明文的語言一般都較平實，所以同學(xué)在閱讀起來會感到枯燥乏味。這也是老師認為說明文不好講的緣由。我在備課之初就設(shè)想到這個問題，于是，如何能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好成為我首先考慮的問題。讓同學(xué)能投入的學(xué)習(xí)必先讓他們想學(xué)，能對文章產(chǎn)生愛好。既然文字本身并不能吸引同學(xué)那么只能從別的方面入手。所以在導(dǎo)入部分，我是抓住“幻覺”一詞作為切入點，用一些在視覺上簡單產(chǎn)生幻覺的圖片給同學(xué)看，讓他們首先感受一下“幻覺”是怎么樣的。進而說出這種好玩的現(xiàn)象在我們的生活中也有許多，就如我們每天所見落日。這樣，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好就被調(diào)動起來。接著，我就以“夢”為線索，設(shè)置了“尋夢”、“解夢”、“延夢”三個環(huán)節(jié)，為這枯燥的說明文增加了一抹人文顏色。

二、明確說明文共性，查找這篇說明文的獨特

想學(xué)好一篇說明文，就必需有方法。閱讀說明文應(yīng)從何入手，先要給同學(xué)明確：說明對象，說明方法，說明挨次，說明文的語言。這五點是學(xué)習(xí)說明文必需把握的，貫穿了一篇說明文的始終。這些說明文的共性問題，在上一個單元中就已經(jīng)講得足夠具體了，而這篇文章在這方面的教學(xué)則是作為回顧復(fù)習(xí)、查缺補漏來處理。

在整個教學(xué)中，我反而用比較多的時間來讓同學(xué)感受、查找這篇文章與一般說明文的不同之處，也就是說這篇說明文的獨特——運用生動、形象的描寫性語言，呈現(xiàn)落日的美。在處理這段描寫時，我首先發(fā)問：“說明文語言一般較平實，修飾性的成分比較少，但說明文中可不行以有描寫語言呢？”“說明文中添加描寫成分作用是什么？”在一問一答中能使同學(xué)明白描寫能是說明文語言更生動形象，具有可讀性。

三、拓展遷移內(nèi)容必不行少

說明文教學(xué)很簡單就會上成一堂物理課或者是生物課，而我認為語文課既然是“人文性和工具性的'統(tǒng)一”，那么，努力挖掘教材的人文內(nèi)涵，以文悟道，培育同學(xué)健康的情感看法價值觀，讓同學(xué)能一課一得，則是語文教學(xué)中需要留意的問題。所以在講授課文的最終，我預(yù)設(shè)了一個課堂練筆環(huán)節(jié)。首先，結(jié)合著課文中美麗的景物描寫和同學(xué)日常生活中對日出相對比較熟識的狀況，利用多媒體播放日出過程的視頻片段，接著讓同學(xué)做了一個寫作練習(xí)，并做了適當點評。

當然，在各位有閱歷的老師們的點撥之下，我的課還是存在一些值得反思的缺乏之處。

一、由于緊急關(guān)系，導(dǎo)致講解某些問題時語速略微過快

雖然是之前做好了充分的預(yù)備工作，也試教過了3次，對教學(xué)內(nèi)容和挨次都已經(jīng)特別熟識了，可是站到講臺上還是會有一點兒的緊急，擔憂我所設(shè)置的環(huán)節(jié)不能按時完成，造成整堂課的缺失。所以在講到一些回顧、再現(xiàn)學(xué)問的時候，就會不自覺地加快了語速。這樣雖然可以爭取到時間把后面的問題講完，但卻忽視了同學(xué)的接受力量。這個問題在以后的教學(xué)中，我是必需要謹記改正的。在課堂上，應(yīng)當要更多地關(guān)注同學(xué)的接受狀況，寧可慢一分把學(xué)問點講透，也不行爭一秒力求完善地完成預(yù)設(shè)的課堂。

二、對說明方法的講解時，沒有具體地對個別同學(xué)回答時存在的問題作清楚的再講解

在講到這篇文章的說明方法時，我要求同學(xué)在文中查找例子。當有個同學(xué)在回答時混淆了說明方法中的“舉例子”和“引用”，當時我只是很簡潔地一句帶過就算了，沒有對這兩種說明方法作一個詳盡的區(qū)分，讓具有同樣懷疑的同學(xué)得到清楚的解答。事后想起來，當時應(yīng)當抓住這個問題，做一個順帶的講解，對說明方法中的比較簡單混淆的概念作區(qū)分，這樣同學(xué)就能加深對說明方法的區(qū)分了。

三、在同學(xué)的語言訓(xùn)練中，朗讀的訓(xùn)練還要加強

在最終一個環(huán)節(jié)讓同學(xué)朗讀自己寫日出的文字時，由于所請的同學(xué)的朗讀水平不高，使較為出彩的一個環(huán)節(jié)變得有些圓滿。這也與我對同學(xué)的朗讀訓(xùn)練較少導(dǎo)致的，所以在今后的教學(xué)中，必需要對朗讀作針對性的指導(dǎo)。

四、在描寫日出的環(huán)節(jié)中，假如拋磚引玉會更好

在描寫日出的環(huán)節(jié)中，講清晰寫作要求，播放完兩次視頻片段后就讓同學(xué)參考課文的其次段開頭些。感覺同學(xué)會有點惘然，事后思索，假如在