部編版語文五年級上冊語文園地七教學(xué)反思

《文七教思《語文園地》共設(shè)了個板塊?！敖涣髌脚_”以本組課文為例告訴學(xué)生在閱的時候要品讀并積累值得我們品味的語句，可以幫助我更好地體會作者的思想感情?！霸~句段運(yùn)用”①引導(dǎo)學(xué)生計一份圖文并茂的“元旦聯(lián)歡會”海報。②前兩組中每一中的兩句話，邊讀邊想象句子描寫的場景，體會第二句話場景描寫具體的方法。然后用這種方法完成下面三組練習(xí)。“日積月累”安排了唐代詩人張志和的名篇《漁歌子》在《語文園地》這一塊的教學(xué)中，我主要以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)的能力為主要教學(xué)目的，開教學(xué)。學(xué)生學(xué)“交流平臺時我首先讓學(xué)生讀這幾段文字，然后聯(lián)系課文內(nèi)容體每段話在文中的作用及表達(dá)的思想情感，并積累這些優(yōu)的語句。在以后的教學(xué)中，我多采用這種形式，相信學(xué)生的能力，鼓勵學(xué)生開闊思，大膽去說，去練，既能達(dá)到訓(xùn)練的目的，也能創(chuàng)造性地用教材，而不是學(xué)教材。在教學(xué)“詞句段運(yùn)用時①我引導(dǎo)學(xué)生回顧自己最喜歡的海報是什么樣的，歡這種海報的原因是什么，然后根據(jù)自己的喜好設(shè)計一份己最滿意的圖文并茂的“元旦聯(lián)歡會”海報。②引導(dǎo)學(xué)比較前兩組中的兩句話在意思上有什

么異同，再比較一下兩句話，說一說你喜歡哪一句話，為什么？接下來體會第句話是怎樣寫具體的。最后用自己體會到的方法完成下面?zhèn)€練習(xí)題。這次日積月累的是唐代詩人張志和的名漁歌子》。這首詞開頭句寫垂釣的地方和季節(jié)。這兩句里，出現(xiàn)了山、水、鳥、、魚，勾勒了一個垂釣的優(yōu)美環(huán)境，為人物出場作好了鋪。詞的后兩句寫煙波上垂釣。尾句里的“斜風(fēng)細(xì)雨”既是寫景物，又另含深意。這首詞通過對自然風(fēng)光和漁人垂釣贊美，表現(xiàn)了作者向往自由生活的心情這首詞的前兩句勒出一幅江南風(fēng)景長卷西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn)。“白鷺”閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁夫的悠閑自得。桃紅”與“流水”相映，顯現(xiàn)了暮春西塞山前的湖光山色渲染了漁父的生活環(huán)境。末兩句描寫漁父捕魚情態(tài)。與富有詩情畫意的大自然完全融合在一起，令神往。作者雖只是概括地敘述了漁夫捕魚的生活，但從詞言外之意中，讀者不難發(fā)現(xiàn)作者對漁父悠閑自在的生活的往。這首詞構(gòu)思巧妙，意優(yōu)美，語言生動，格調(diào)清新，寄情于景，顯現(xiàn)出一種污泥而不染的清純和淡泊，成為一首千古流傳、膾炙人口詞作。本課采用自主、合作究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情

境，學(xué)生在自主的空里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。課設(shè)計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。在實(shí)施開式教學(xué)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。關(guān)于學(xué)的知識正遷移保證學(xué)生的語文素養(yǎng)的螺旋式上升與可持續(xù)發(fā)展同步進(jìn)行。語園教反1.在本課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生體會寫景句子的特點(diǎn)，讓他們把握通過動態(tài)寫能把景物寫活，能讓景物更生動形象。在仿寫這個環(huán)節(jié)我鼓勵學(xué)生把自己仿寫的內(nèi)容展現(xiàn)在同學(xué)們面前，并及時出評價。效果較好。2.在“日積月累”的習(xí)中，我讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，通過講解，讓們把握詩歌的內(nèi)容，體會詩中對的景物的描寫，突出詩歌意境，提高學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。美中不足的是對海報制作指導(dǎo)得不夠細(xì)，希望在今后的工作中詳細(xì)進(jìn)行每步，讓學(xué)生在每一步教學(xué)中都有所收獲。

附習(xí)作_______即景教學(xué)反“________即景”是編版第九冊第七組教材的作文題。本組教材選編了三篇寫自然景物的課文和三首寫景的古詩過學(xué)習(xí)這幾篇文生得了要觀察大自然的重任，熱愛大自然的道理。了讓學(xué)生親近大自然，用自己的眼睛近距離地觀察一次的自然，安排了本次習(xí)作。執(zhí)教本課后，我進(jìn)行反思：一、導(dǎo)入部分在最初的作文教學(xué)設(shè)中，我設(shè)計了一個泰山日出的小視頻作為情景，激發(fā)生的說話愿望，效果非常好。這讓我再次體會到了充分使多媒體，利用它的直觀性導(dǎo)入新課的奇妙之處。二、寫作文前列提綱防止跑題的法寶最初的教學(xué)設(shè)計中提是學(xué)生自行完成的，這就出現(xiàn)了提綱變成“造小句的象多學(xué)生的提綱沒有重點(diǎn)，在最后的作文時照樣分段不清楚，內(nèi)容詳略不明。第二次教學(xué)設(shè)計中我把這個節(jié)改為由老師引導(dǎo)學(xué)生列提綱。提綱只畫出一個大的框架不填內(nèi)容。這樣學(xué)生在寫作文的時候就有章可循，只需要框架補(bǔ)充完整，就會完成一篇血肉豐滿的習(xí)作。這樣，在生具體操作的時候，錯誤率大大地降低了。

三、完善要求，自主作本次習(xí)作是一次半命作文。教材中給出了明確的要求：按照一定的順序有條理地描寫景物；注意寫出景物的動態(tài)變化。從“朝陽薄而出，夕陽緩緩西沉；林中百鳥爭鳴，園中鮮花怒放…”四個方面提示學(xué)生應(yīng)該寫些什么，后面的省略號是需要生根據(jù)自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)來補(bǔ)充的。鑒于此我在課上導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活入手進(jìn)行了補(bǔ)充，如：傾盆大雨刻間籠罩了整個原野，天地間掛著一幅巨大的珍珠水簾；茫茫的霧包裹著我們，就像伸出仙境一般。以此為例，啟學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活情況，打開思維，找準(zhǔn)說的話題指導(dǎo)學(xué)生在動筆之前先把題目補(bǔ)充完整，然后嘗試著把自己想要寫的內(nèi)容同桌說一說。說的時候注意用詞的準(zhǔn)確，表情達(dá)意的準(zhǔn)確這是本次習(xí)作的難點(diǎn)。但是在教學(xué)過程中，一難點(diǎn)處理得過于草率了。在下一次執(zhí)教本節(jié)課的時一定要注意彌補(bǔ)。另外，我引導(dǎo)學(xué)生把時積累的素材巧妙運(yùn)用、加工，體現(xiàn)了習(xí)作的生活性靈活性。四、習(xí)作完成后的修本節(jié)課中我忽視了習(xí)完成后的修改這一環(huán)節(jié)，總覺得批改作文是教師的工。當(dāng)教師批改完之后，學(xué)生根據(jù)老師的評語修改自己的習(xí)。但是實(shí)