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文檔簡(jiǎn)介
2022-2023年山東省聊城市社會(huì)工作者職業(yè)資格社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))模擬考試(含答案)學(xué)校:________班級(jí):________姓名:________考號(hào):________
一、單選題(30題)1.
2.在小組工作中,成長(zhǎng)小組最顯著的特征是()。
A.通過(guò)放松訓(xùn)練緩解組員的緊張情緒
B.通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流促進(jìn)組員間互相理解和彼此支持
C.邀請(qǐng)專業(yè)人士講授科學(xué)知識(shí)
D.通過(guò)活動(dòng)使組員重新認(rèn)識(shí)自己并激發(fā)個(gè)人潛能
3.小王是某醫(yī)院的社會(huì)工作者,他打算為一些患白血病兒童的家長(zhǎng)開辦一個(gè)支持性小組。在小組開始階段,小王的工作重點(diǎn)應(yīng)是()。
A.引導(dǎo)組員制定整體目標(biāo)
B.幫助組員建立信任關(guān)系
C.協(xié)助組員維持良性互動(dòng)
D.協(xié)助組員解決相關(guān)問(wèn)題
4.
第
60
題
下列哪項(xiàng)是督導(dǎo)的支持功能()
5.隨著社會(huì)保障制度改革和重建,受市場(chǎng)化、“小政府大社會(huì)”改革模式以及“以人為本”等價(jià)值觀的多方面影響,政府購(gòu)買社會(huì)工作服務(wù)作為一種新的機(jī)制在全國(guó)各地推廣,它在很大程度上影響著我國(guó)社會(huì)福利行政體系的運(yùn)作,上述變化出當(dāng)前我國(guó)社會(huì)福利行政體系的特點(diǎn)是()。A.社會(huì)政策目標(biāo)對(duì)象被動(dòng)地接受福利
B.社會(huì)政策實(shí)施主體呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)
C.社會(huì)政策執(zhí)行是自上而下的政治模式
D.社會(huì)政策效果評(píng)估是行政化的檢查和匯報(bào)
6.
7.
8.
第
16
題
社會(huì)工作的著名學(xué)者()在1917年出版了《社會(huì)診斷》一書,該書為社會(huì)個(gè)案工作科學(xué)化的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
9.
第
10
題
在確定研究課題時(shí)要遵循必要性、創(chuàng)造性和()等三個(gè)原則。
10.下列關(guān)于社會(huì)工作者角色的表述中,不正確的是()
A.社會(huì)工作者只扮演為服務(wù)對(duì)象提供服務(wù)的角色
B.社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色主要是服務(wù)提供者、治療者、支持者、使能者、倡導(dǎo)者和關(guān)系協(xié)調(diào)者
C.從間接服務(wù)的層面來(lái)看,其主要角色包括行政管理者、資源籌措者、政策影響者和研究者
D.社會(huì)工作者的角色包括提供直接服務(wù)的基本角色、間接服務(wù)的角色及合并角色
11.家庭教養(yǎng)模式影響青少年的成長(zhǎng),下列各類家庭中,能夠培養(yǎng)青少年朝著積極主動(dòng)方向發(fā)展的是()。
A.驕縱型家庭B.民主型家庭C.支配型家庭D.放任型家庭
12.
第
4
題
社會(huì)工作研究的宏觀指南是()。
13.近年來(lái),志愿服務(wù)精神和理念已深入人心,志愿服務(wù)隊(duì)伍活躍于各個(gè)領(lǐng)域,盡管志愿者參與志愿服務(wù)具有自愿性,但并不意味著可以免除相關(guān)的責(zé)任,下列關(guān)于志愿者行動(dòng)的說(shuō)法中,正確的是()。
A.志愿者應(yīng)尊重服務(wù)對(duì)象,不得考慮自身參與活動(dòng)的補(bǔ)償
B.志愿者應(yīng)履行服務(wù)承諾,不得要求更改服務(wù)時(shí)間和內(nèi)容
C.志愿者應(yīng)遵守規(guī)章制度,不得提出調(diào)整服務(wù)對(duì)象和崗位
D.志愿者應(yīng)服從組織管理,不得收取服務(wù)對(duì)象的任何報(bào)酬
14.
15.社會(huì)工作中要充分考慮到服務(wù)對(duì)象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、宗教以及精神或生理狀況等方面存在的價(jià)值差異,這體現(xiàn)了()。
A.個(gè)別化原則B.包容化原則C.全面化原則D.尊重性原則
16.改革開放后,中國(guó)人的生活水平不斷提高,價(jià)值觀念多元化,行為方式多樣化。但是,尊老愛幼仍被視為美德,不孝敬老人仍為世人所譴責(zé)。這體現(xiàn)了社會(huì)環(huán)境的()。
A.多樣性B.滯后性C.動(dòng)態(tài)性D.穩(wěn)定性
17.服務(wù)對(duì)象:“我要是考不上研究生,我媽媽會(huì)非常不高興,那真可怕!”社會(huì)工作者:“唔,那我們先看看您媽媽會(huì)怎么不高興?”服務(wù)對(duì)象:“可能會(huì)不理我吧?!鄙鐣?huì)工作者:“會(huì)一直不理您嗎?”服務(wù)對(duì)象(笑):“那倒不會(huì),只是應(yīng)該不太滿意吧?!鄙鐣?huì)工作者:“您看,您所說(shuō)的‘真可怕’會(huì)成為事實(shí)嗎?”服務(wù)對(duì)象:“呵呵,也許我把事情夸大了。”上述對(duì)話中,社會(huì)工作者使用的是理性情緒治療模式中的()技巧。
A.自我表露B.替代性選擇C.理性功課D.去災(zāi)難化
18.某社會(huì)工作者采用嚴(yán)格的邏輯推理,通過(guò)大前提、小前提,經(jīng)過(guò)邏輯論證,推理出結(jié)論,這種三段式的推理方法屬于()。
A.假設(shè)演繹法B.演繹推理C.歸納推理D.綜合法
19.社會(huì)工作者小強(qiáng)被服務(wù)機(jī)構(gòu)派駐到某地震災(zāi)區(qū)從事社會(huì)服務(wù)工作。從增強(qiáng)文化能力角度,小強(qiáng)要做的工作是()。
A.加強(qiáng)個(gè)案、小組和社區(qū)等專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)
B.了解熟悉該地區(qū)的風(fēng)土人情和民族習(xí)慣
C.做好心理準(zhǔn)備以從容應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的問(wèn)題
D.參加工作坊提高自己對(duì)問(wèn)題的整合能力
20.張某是一名初三學(xué)生,眼看升學(xué)在即,他卻整天泡在網(wǎng)吧。張某的班主任十分擔(dān)心張某,于是將張某帶到學(xué)校工作者這里,希望張某能夠接受服務(wù),改變自己的行為。請(qǐng)問(wèn),社會(huì)工作者對(duì)張某首先需要()
A.了解張某的求助愿望B.建立專業(yè)服務(wù)關(guān)系C.鼓勵(lì)求助對(duì)象積極面對(duì)改變D.收集張某的相關(guān)資料
21.
第
50
題
()是社會(huì)工作者分析和處理問(wèn)題的基本出發(fā)點(diǎn)。
22.世界上最早發(fā)展社會(huì)工作的國(guó)家是()。
A.法國(guó)B.英國(guó)C.美國(guó)D.德國(guó)
23.
第
13
題
與其他研究方法相比,問(wèn)卷調(diào)查方法的優(yōu)勢(shì)是()。
24.
25.社會(huì)工作者:“你說(shuō)你前幾天去游樂(lè)場(chǎng)玩時(shí),看到有一個(gè)游戲設(shè)備出現(xiàn)了問(wèn)題,有小朋友因此而受傷,這件事情對(duì)你有什么影響?”服務(wù)對(duì)象:“當(dāng)時(shí)我特別害怕,以后再也不敢去游樂(lè)場(chǎng)玩了!”這屬于()。
A.現(xiàn)實(shí)情況反思B.直接影響反思C.人格發(fā)展反思D.情緒控制反思
26.下列選項(xiàng)中關(guān)于精神分析理論的說(shuō)法不正確的有()。
A.意識(shí)是人在任何時(shí)候都可以覺(jué)察的想法與感受
B.人的心靈是由意識(shí)、表意識(shí)與潛意識(shí)構(gòu)成的
C.潛意識(shí)對(duì)人的行為的影響是無(wú)所不在的
D.潛意識(shí)是一種低級(jí)的心理過(guò)程
27.當(dāng)采用焦點(diǎn)小組的方法收集資料時(shí),研究者適宜的做法是()
A.不限制主題,請(qǐng)被訪問(wèn)者自由發(fā)言
B.請(qǐng)被訪問(wèn)者輪流回答問(wèn)題,無(wú)需交流
C.運(yùn)用語(yǔ)言技巧,鼓勵(lì)被訪問(wèn)者之間充分互動(dòng)
D.利用群體壓力,追問(wèn)被訪問(wèn)者一些敏感問(wèn)題
28.小石由于工作的工廠倒閉,面臨著失業(yè)。同時(shí),小石的妻子生病住院,家里兩歲大的孩子無(wú)人照顧。小石很為難,需要繼續(xù)賺錢為妻子治病和養(yǎng)孩子,同時(shí)家里又沒(méi)有人照顧妻子和孩子。如果社會(huì)工作者運(yùn)用社會(huì)支持理論協(xié)助小石解決困難,下列行為中不屬于工具性支持的是()。
A.幫小石找工作B.借錢C.幫忙照顧孩子D.鼓勵(lì)、認(rèn)可小石的能力
29.社會(huì)工作倫理的基本原則是()。
A.維護(hù)服務(wù)對(duì)象的個(gè)人尊嚴(yán)和價(jià)值B.有效保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私使其不受傷害C.社會(huì)公正原則D.誠(chéng)信原則
30.
第
47
題
社會(huì)工作者要對(duì)服務(wù)對(duì)象的處境和狀況進(jìn)行評(píng)估,其所運(yùn)用的知識(shí),屬于()。
二、多選題(20題)31.
32.
33.
34.
35.當(dāng)服務(wù)計(jì)劃被批準(zhǔn)可以執(zhí)行后,必須先將服務(wù)方案的目標(biāo)分解成若干具有操作性的“執(zhí)行目標(biāo)”,執(zhí)行目標(biāo)需有方法及其完成的服務(wù)內(nèi)容,要考慮的問(wèn)題包括()。
A.完成服務(wù)方案的重要活動(dòng)是什么
B.哪些重要活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)開始
C.哪些重要活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)完成
D.誰(shuí)負(fù)責(zé)完成每項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù)
E.這項(xiàng)服務(wù)是否滿足政策的要求
36.石某長(zhǎng)期受到丈夫的虐待。在與石某的交流中,社會(huì)工作者了解到石某與丈夫結(jié)婚時(shí)雙方感情融洽,互敬互愛?;楹笳煞蛳胍粋€(gè)男孩,可是,石某生下的卻是女孩。從此丈夫開始對(duì)石某不斷打罵、虐待。石某也認(rèn)為生不出男孩是自己無(wú)能,對(duì)丈夫逆來(lái)順受。如果采用增能理論介入,社會(huì)工作者應(yīng)該()。
A.幫助石某認(rèn)識(shí)不生男孩不是自己的錯(cuò)
B.幫助石某認(rèn)識(shí)自己的權(quán)利
C.對(duì)石某進(jìn)行家庭治療
D.在社區(qū)中宣傳男女平等
E.幫助石某加入女性維權(quán)互助小組
37.社區(qū)工作啟動(dòng)階段的介入策略和工作方法包括()。
A.發(fā)掘資源和進(jìn)行教育B.開展互助合作C.行動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)D.推動(dòng)成立居民小組E.提供服務(wù)
38.
39.下列各項(xiàng)屬于同事督導(dǎo)缺點(diǎn)的有()。
A.沒(méi)有權(quán)威現(xiàn)象
B.督導(dǎo)過(guò)程隱秘性較低
C.團(tuán)體成員有時(shí)也會(huì)彼此形成同謀
D.每位成員都沒(méi)有最終的權(quán)利和義務(wù)
E.參與的成員彼此避免與他人的爭(zhēng)論和對(duì)抗
40.人類是在環(huán)境之中生活的,同時(shí)又具有能動(dòng)性;人類行為和社會(huì)環(huán)境相互影響,二者的關(guān)系是復(fù)雜關(guān)系,主要表現(xiàn)在()。
A.人的行為要適應(yīng)社會(huì)環(huán)境
B.社會(huì)環(huán)境影響人的行為
C.社會(huì)環(huán)境和生物遺傳共同對(duì)人類行為產(chǎn)生影響
D.人類能夠改變社會(huì)環(huán)境
E.人類行為與社會(huì)環(huán)境關(guān)系的平衡性
41.索羅門提出要從哪些方面幫助服務(wù)對(duì)象提高權(quán)能()
A.協(xié)助服務(wù)對(duì)象確認(rèn)社會(huì)工作者是改變自己的媒介
B.協(xié)助服務(wù)對(duì)象了解社會(huì)工作人員的知識(shí)和技巧是可以分享和運(yùn)用的
C.服務(wù)對(duì)象自己是解決問(wèn)題的主體
D.協(xié)助服務(wù)對(duì)象認(rèn)識(shí)到社會(huì)工作者只是幫助其解決問(wèn)題的伙伴
E.協(xié)助服務(wù)對(duì)象明確無(wú)力感是可以改變的
42.社會(huì)工作研究是社會(huì)工作的重要部分,也是社會(huì)研究的組成系統(tǒng),下列關(guān)于社會(huì)工作研究特征的表述正確的有()。
A.研究的對(duì)象是困難群體
B.采用社會(huì)工作視角
C.恪守社會(huì)工作倫理和社會(huì)研究倫理
D.治療和預(yù)防社會(huì)問(wèn)題
E.旨在促進(jìn)實(shí)務(wù)、提升理論和推進(jìn)福利
43.針對(duì)具有行為偏差的服務(wù)對(duì)象,社會(huì)工作者可以運(yùn)用小組工作的治療模式,幫助組員在心理、社會(huì)和文化適應(yīng)方面得到康復(fù)、發(fā)展和完善。并預(yù)防對(duì)個(gè)人造成不良營(yíng)銷的消極因素出現(xiàn),社會(huì)工作者在采用治療模式開展小組工作時(shí),需要堅(jiān)持和實(shí)施的主要原則有()。
A.綜合性B.培養(yǎng)組員社會(huì)責(zé)任C.建構(gòu)性D.提升組員社會(huì)意識(shí)E.個(gè)別性與共同性相結(jié)合
44.
45.提高社區(qū)居民的社會(huì)意識(shí)是社區(qū)工作的目標(biāo)之一,其主要內(nèi)容包括()。
A.增強(qiáng)居民對(duì)社區(qū)的歸屬感
B.提高居民對(duì)社區(qū)問(wèn)題的關(guān)心程度
C.促使居民認(rèn)清他們問(wèn)題背后的社會(huì)因素
D.鼓勵(lì)居民認(rèn)識(shí)到自己擁有表達(dá)意見的權(quán)利
E.鼓勵(lì)居民認(rèn)識(shí)到個(gè)人也有改善社區(qū)關(guān)系的責(zé)任
46.
47.應(yīng)屆畢業(yè)生小楓立志成為一名優(yōu)秀的社區(qū)社會(huì)工作者,但是由于缺乏工作經(jīng)驗(yàn),需要一些指導(dǎo),根據(jù)社區(qū)工作方法的獨(dú)特性,他在今后的工作中應(yīng)著重培養(yǎng)自己哪方面的素質(zhì)。以下表述中具有針對(duì)性的是()。A.在分析問(wèn)題的時(shí)候,視角應(yīng)該趨向結(jié)構(gòu)取向,而非個(gè)人取向
B.注重權(quán)力和資源分配公正,介入問(wèn)題的視角更為宏觀
C.不斷發(fā)現(xiàn)和挖掘居民的潛能
D.注重培養(yǎng)自己的批判和反思精神
E.鼓勵(lì)居民參與社區(qū)共同問(wèn)題的解決
48.社會(huì)工作教育性督導(dǎo)的內(nèi)容包括()。
A.教導(dǎo)“服務(wù)對(duì)象群”的特殊知識(shí)
B.教導(dǎo)“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”的知識(shí)
C.提供專業(yè)性建議和咨詢
D.幫助被督導(dǎo)者平衡工作情緒
E.進(jìn)行工作總結(jié)和評(píng)估
49.
50.
三、多項(xiàng)選擇(10題)51.
第
77
題
一般而言,社會(huì)工作的研究報(bào)告可以分為()。
52.
第
63
題
青少年階段的主要問(wèn)題是()。
53.
第
87
題
社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)集多方資源,為社會(huì)服務(wù)的特點(diǎn)要求它必須在諸多方面作出交代,具體包括()。
54.
第
95
題
下列屬于社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色的是()。
55.
第
97
題
一般來(lái)說(shuō),理論涉及幾個(gè)相關(guān)名詞,其中包括()。
56.
第
75
題
家庭教養(yǎng)模式有()。
57.
第
77
題
任務(wù)中心模式認(rèn)為,有效的溝通行動(dòng)必須達(dá)到的功能是()。
58.根據(jù)團(tuán)隊(duì)在社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)中的不同作用,團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)可以分為()。
A.領(lǐng)導(dǎo)型團(tuán)隊(duì)B.涉外咨詢型團(tuán)隊(duì)C.問(wèn)題解決型團(tuán)隊(duì)D.跨專業(yè)團(tuán)隊(duì)E.專家技術(shù)型團(tuán)隊(duì)
59.標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)包括()。
A.前后測(cè)控制組設(shè)計(jì)B.多組時(shí)間序列分析C.索羅門四組設(shè)計(jì)D.非對(duì)等控制組設(shè)計(jì)E.單后測(cè)控制組設(shè)計(jì)
60.下列屬于社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色的是()。
A.關(guān)系協(xié)調(diào)者B.政策影響者C.資源籌措者D.服務(wù)提供者E.倡導(dǎo)者
參考答案
1.D\r\n
2.D成長(zhǎng)小組大多運(yùn)用于各類學(xué)生及邊緣群體的輔導(dǎo)工作。成長(zhǎng)小組的工作旨在幫助組員了解、認(rèn)識(shí)和探索自己,從而最大限度地啟動(dòng)和運(yùn)用自己的內(nèi)在資源及外在資源,充分發(fā)揮自己的潛能,解決所存在的問(wèn)題并促進(jìn)個(gè)人正常健康地發(fā)展。成長(zhǎng)小組的焦點(diǎn)在于個(gè)人的成長(zhǎng)和正向改變。在社會(huì)工作者看來(lái),每個(gè)人的人生都有一定的逆境,也具有不斷發(fā)展的潛能。小組成員所處的逆境是一種挑戰(zhàn)性機(jī)會(huì),在逆境中發(fā)展自己的潛能和提升自我的過(guò)程就是成長(zhǎng)過(guò)程。
3.B小組開始階段的工作重點(diǎn)。這個(gè)階段小組工作的重點(diǎn)在于幫助小組組員之間建立信任關(guān)系。
4.D主要考查督導(dǎo)的支持功能。
5.B我國(guó)社會(huì)福利行政體系的特點(diǎn)表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀和“以人為本”的執(zhí)政理念。(2)從政府主導(dǎo)向政府——社會(huì)合作的社會(huì)福利行政模式發(fā)展。(3)社會(huì)福利行政的專業(yè)化。
6.A\r\n
7.B
8.C
9.D在確定研究課題時(shí)要遵循必要性、創(chuàng)造性和可行性等三個(gè)原則。
10.A社會(huì)工作者的直接服務(wù)角色:1.服務(wù)提供者;2.治療者;3.支持者;4.使能者;5.倡導(dǎo)者;6.關(guān)系協(xié)調(diào)者。社會(huì)工作者的間接服務(wù)角色:1.行政管理者;2.資源籌措者;3.政策影響者;4.研究者。社會(huì)工作者的合并角色社會(huì)工作者的合并角色是指包含了多種功能的綜合角色,這種合并角色既包括直接服務(wù)也包含間接服務(wù),而且也可能包括不同角色互相連帶的做法。
11.B民主型家庭教養(yǎng)模式的家庭,家庭成員間互相尊重、平等交流,對(duì)子女既有約束,又有鼓勵(lì)。這種民主型教養(yǎng)方式下的孩子容易形成自尊、自信、自律性強(qiáng)、具有創(chuàng)造性、社交能力強(qiáng)、具有成就動(dòng)機(jī)等良好社會(huì)適應(yīng)性的個(gè)性特征。能夠培養(yǎng)青少年朝著積極主動(dòng)的方向發(fā)展。
12.C方法論是社會(huì)工作研究的宏觀指南。
13.DA,志愿者應(yīng)該尊重服務(wù)對(duì)象,但可以考慮自身參與活動(dòng)的補(bǔ)償。BC,志愿者應(yīng)履行服務(wù)承諾,遵守服務(wù)章程,但是可以根據(jù)個(gè)人自愿更改服務(wù)時(shí)間內(nèi)容或調(diào)整服務(wù)對(duì)象,志愿者督導(dǎo)應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),不要對(duì)志愿者作出過(guò)分要求,尊重志愿者個(gè)人意愿,并盡量配合其興趣、專長(zhǎng)、時(shí)間要求來(lái)安排服務(wù)。志愿者督導(dǎo)的重要工作是根據(jù)志愿者本身的意愿和條件,結(jié)合志愿者的空閑時(shí)間、能力和經(jīng)驗(yàn),做好工作安排,使之能夠勝任服務(wù),D,志愿者應(yīng)服從組織管理,不得向服務(wù)對(duì)象收取任何形式的報(bào)酬。
\r\n
\r\n
14.D
15.A個(gè)別化原則是社會(huì)工作價(jià)值觀的基本操作原則,每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有權(quán)利和機(jī)會(huì)發(fā)展個(gè)性,社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)尊重服務(wù)對(duì)象的個(gè)體差異,不應(yīng)當(dāng)使用一般或統(tǒng)一的服務(wù)方法回應(yīng)他們的獨(dú)特需要,要充分考慮到服務(wù)對(duì)象在性別、年齡、職業(yè)、社會(huì)地位、政治信仰、宗教以及精神或生理狀況等方面存在的價(jià)值差異,及其與社會(huì)主流價(jià)值之間可能存在的沖突。尊重個(gè)性化需求,充分挖掘個(gè)人潛能。
16.D社會(huì)環(huán)境的主要特點(diǎn)有多樣性、復(fù)雜性、層次性、穩(wěn)定性和變動(dòng)性。其中,穩(wěn)定性可以從微觀和宏觀兩個(gè)方面來(lái)理解:①?gòu)奈⒂^來(lái)講,如一個(gè)人所生活的具體家庭環(huán)境、所在社區(qū)的文化價(jià)值觀念、風(fēng)俗習(xí)慣等在一定時(shí)期是相對(duì)穩(wěn)定的。②從宏觀來(lái)講,一個(gè)時(shí)代的制度、社會(huì)結(jié)構(gòu)也具有相對(duì)的穩(wěn)定性。正是這種環(huán)境的穩(wěn)定性特征使得人類正常有序的生活成為可能。
17.D非理性信念的辯論技巧主要包括:辯論、理性功課、放棄自我評(píng)價(jià)、自我表露、示范、替代性選擇、去災(zāi)難化、想象。去災(zāi)難化是讓服務(wù)對(duì)象盡可能設(shè)想最壞的結(jié)果,直接面對(duì)原來(lái)?yè)?dān)心害怕的事件(災(zāi)難),從而使服務(wù)對(duì)象擔(dān)心害怕的非理性信念顯現(xiàn)出來(lái)。故選D。
18.B
19.B社會(huì)工作者的文化知識(shí)素養(yǎng)是指社會(huì)工作者要對(duì)各種各樣的人開展工作,要同他們合作和解決他們遇到的困難和問(wèn)題,就要去了解他們、理解他們,而要真正地理解他們的行為,就必須了解他們?yōu)槭裁催@樣做,他們?cè)鯓涌创龁?wèn)題,了解人們的生活經(jīng)歷、習(xí)俗語(yǔ)言、行為訴求和信仰觀念等。據(jù)此,本題應(yīng)選B。
20.A對(duì)于前來(lái)尋求幫助的求助對(duì)象,社會(huì)工作者首先需要了解他們的愿望,用心傾聽他們的訴求,進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)估,確定是否需要立即給予必要的幫助。據(jù)此,本題選A項(xiàng)。
21.E
22.B英國(guó)是世界上最早發(fā)展社會(huì)工作的國(guó)家。
23.C
24.B
25.A反思性直接治療技巧主要包括現(xiàn)實(shí)情況反思、心理動(dòng)力反思和人格發(fā)展反思。其中,現(xiàn)實(shí)情況反思是指社會(huì)工作者幫助服務(wù)對(duì)象對(duì)自己所處的實(shí)際狀況作出正確的理解和分析的技巧。
26.B弗洛伊德認(rèn)為,人的心靈是由意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)三部分構(gòu)成的。
27.C焦點(diǎn)小組是將許多對(duì)象放在一起同時(shí)進(jìn)行的集體訪問(wèn)。訪問(wèn)過(guò)程不僅是訪問(wèn)者和被訪問(wèn)者的互動(dòng)過(guò)程,而且是被訪問(wèn)者之間的互動(dòng)過(guò)程。焦點(diǎn)小組的規(guī)模不宜太大(10人左右),事先應(yīng)告知主題、要求、時(shí)間、地點(diǎn)等,主持人采用語(yǔ)言技巧,發(fā)揮拋磚引玉、穿針引線等作用,激勵(lì)成員自由發(fā)言,積極表達(dá)意見,“不批評(píng)”是其重要原則。焦點(diǎn)小組可以發(fā)揮團(tuán)體動(dòng)力,通過(guò)多層次互動(dòng),啟發(fā)、補(bǔ)充、修正與主題相關(guān)的資料,但是由于存在群體壓力,不適合訪問(wèn)敏感問(wèn)題。
28.D
29.B在實(shí)踐中,社會(huì)工作者面臨的主要倫理困境主要包括保密問(wèn)題、人情與法制及規(guī)定的沖突問(wèn)題、價(jià)值加入與客觀性的矛盾、社會(huì)工作者的個(gè)人利益滿足與職業(yè)的社會(huì)責(zé)任之間的沖突、自我決定原則和家族制之間的問(wèn)題。社會(huì)工作者有責(zé)任和義務(wù)有效保護(hù)服務(wù)對(duì)象的隱私使其不受傷害,這是社會(huì)工作倫理的基本原則。
30.C
31.ABC\r\n
32.BCDE\r\n
33.BDE
34.BCDE
35.ABCD當(dāng)服務(wù)計(jì)劃被批準(zhǔn)可以執(zhí)行后,必須先將服務(wù)方案的目標(biāo)分解成若干具有可操作性的“執(zhí)行目標(biāo)”,執(zhí)行目標(biāo)需有方法及其完成的服務(wù)內(nèi)容,并充分考慮下列問(wèn)題:①完成服務(wù)方案的重要活動(dòng)是什么;②誰(shuí)負(fù)責(zé)完成每項(xiàng)活動(dòng)或任務(wù);③哪些重要的活動(dòng)應(yīng)在何時(shí)開始、何時(shí)完成;④要完成每一項(xiàng)活動(dòng)所需要的基本資源是什么等。
36.ABE本題考查的是社會(huì)工作理論在社會(huì)工作實(shí)務(wù)中的運(yùn)用。社會(huì)工作雖調(diào)尊重服務(wù)對(duì)象,幫助他們?cè)鰪?qiáng)能力,讓他們自己對(duì)問(wèn)題和需要作出判斷,鼓勵(lì)有相同處境的人建立互助團(tuán)體,在團(tuán)體中促進(jìn)個(gè)體意識(shí)的覺(jué)醒,擺脫無(wú)力感狀況,建立自尊心,共同推動(dòng)社會(huì)公平與正義。故選ABE。
37.ABDE社區(qū)工作啟動(dòng)階段的介入策略和工作方法包括:一是發(fā)掘資源和進(jìn)行社區(qū)教育;二是開展互助合作;三是推動(dòng)成立居民小組;四是提供服務(wù)。
38.ABDE
39.CDE同事督導(dǎo)的缺點(diǎn)主要有:①每位成員都沒(méi)有最終的權(quán)利和義務(wù);②參與的成員會(huì)彼此避免與他人的爭(zhēng)論;③有時(shí)參與的成員缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù),無(wú)法與他人分享;④團(tuán)體成員有時(shí)也會(huì)彼此形成同謀。A項(xiàng)屬于同事督導(dǎo)的優(yōu)點(diǎn);B項(xiàng)屬于團(tuán)體督導(dǎo)的不足。
40.ABCD
41.BCDE索羅門從增強(qiáng)權(quán)能的理論出發(fā),提出要從以下幾方面幫助服務(wù)對(duì)象提高權(quán)能:一是協(xié)助服務(wù)對(duì)象確認(rèn)自己是改變自己的媒介(故A錯(cuò));二是協(xié)助服務(wù)
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