樂山市沐川縣2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案

PAGEPAGE1樂ft市沐川縣2021年教師招聘《教育公共知識(shí)》試題及答案一、選擇題1、教師通常進(jìn)行的教學(xué)反思是（A、教學(xué)前反思B、教學(xué)中反思C、教學(xué)后反思D、橫向反思【答案】C【解析】教學(xué)后反思是指在一堂課或一個(gè)階段的課上完后，對(duì)自己已經(jīng)上過的課的情況進(jìn)行回顧和評(píng)價(jià)。教學(xué)后反思也是目前最廣泛的反思形式。我們通常進(jìn)行的教學(xué)反思，多是這類反思。故選C。2、吃不到葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種自我防御機(jī)制稱為（A、否認(rèn)BCD【答案】B【解析】當(dāng)個(gè)人遭受挫折或無法達(dá)到所追求的目標(biāo)時(shí)，給自己找一些有利的理由來解釋就是文飾，也叫合理化。題干中體現(xiàn)的正是這種自我防御機(jī)制。故選B。3、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（A、關(guān)鍵BCD【答案】B【解析】學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的，活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)。故選B。4當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。小紅的這種認(rèn)知方式屬于（。A、智者型B、沉思型C、輻合型D、場(chǎng)獨(dú)立性【答案】C【解析】輻合型認(rèn)知方式是指?jìng)€(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。故選C。5、在論述教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)，（）提出“庶一富一教”的思想。A、孔子B、荀子C、孟子D、老子【答案】A愛精神的反映，三者各自構(gòu)成一個(gè)相對(duì)完滿的整體，并且三者之間構(gòu)成一個(gè)生生不息的發(fā)展系統(tǒng)。故選A。6（。A、內(nèi)在學(xué)習(xí)B、外在學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)D、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)【答案】B【解析】對(duì)學(xué)生來說，外在學(xué)習(xí)是缺少個(gè)人意義的，只是對(duì)個(gè)別刺激所做的零碎反應(yīng)學(xué)生的一些片段的習(xí)慣與行動(dòng)而已。學(xué)生所學(xué)到的，頂多也不過像是在他口袋里裝幾把鑰匙或幾個(gè)銅錢而已。學(xué)生所學(xué)一切，對(duì)他個(gè)人的心智成長(zhǎng)，毫無意義B。7的，這是（。A、知覺的整體性B、知覺的選擇性C、知覺的理解性D、知覺的恒常性【答案】D【解析】知覺的恒常性是指客觀事物本身不變，但知覺條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，人的知覺映象仍相對(duì)不變。知覺恒常性包括顏色恒常性、明度恒常性、形狀恒常性、大小恒常性。題干所述為形狀恒常性。故選D。8、紅、橙、黃色往往使人產(chǎn)生暖的感覺，綠、青、藍(lán)色使人產(chǎn)生冷的感覺。這種現(xiàn)象是（A、感覺適應(yīng)B、感覺對(duì)比C、聯(lián)覺D、錯(cuò)覺【答案】C感覺的現(xiàn)象；錯(cuò)覺指對(duì)客觀事物的歪曲的不正確的知覺。不同的顏色使人產(chǎn)生顏色之外其他的感覺屬于聯(lián)覺。故選C。9屬于（。A、心境B、激情C、應(yīng)激D、熱情【答案】A【解析】心境具有彌散性和長(zhǎng)期性。心境的彌散性是指當(dāng)人具有了某種心境時(shí)，這種心境表現(xiàn)出的態(tài)度體驗(yàn)會(huì)朝向周圍的一切事物。小麗接到錄取通知書已經(jīng)十多天，看到平淡的事物也會(huì)感到高興，這種情緒狀態(tài)屬于具有彌漫性的心境。故選A。10、對(duì)未成年人犯罪案件，新聞報(bào)道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的（）可能推斷出該未成年人的資料。A、姓名、住所、以及家庭成員、社會(huì)關(guān)系B、姓名、住所、