秋季七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案(35份)冀教版5(下載)

有理數(shù)的加法【教課整體設(shè)計(jì)】【教課目的】地解決問(wèn)題..經(jīng)歷研究有理數(shù)加法法例的過(guò)程，理解【要點(diǎn)難點(diǎn)】有理數(shù)加法法例，能嫻熟地進(jìn)行有理數(shù)的加要點(diǎn)：對(duì)有理數(shù)加法法例的理解，會(huì)根法運(yùn)算.占有理數(shù)加法法例進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算..經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)來(lái)描繪現(xiàn)實(shí)世界的難點(diǎn)：有理數(shù)加法中的異號(hào)兩數(shù)怎樣進(jìn)過(guò)程，成立初步符號(hào)感，發(fā)展抽象思想，嘗行加法運(yùn)算.試從不一樣角度追求解決問(wèn)題的方法，能有效【教課過(guò)程設(shè)計(jì)】教課過(guò)程設(shè)計(jì)企圖一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課由紅、藍(lán)兩個(gè)隊(duì)參加的足球競(jìng)賽中，紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)的得分比是∶.紅隊(duì)凈勝球數(shù)是多少？藍(lán)隊(duì)呢？達(dá)成上邊問(wèn)題后，讓學(xué)生思慮：你是怎么算出紅、藍(lán)兩隊(duì)的凈勝球數(shù)的？二、師生互動(dòng)，研究新知.導(dǎo)出課題經(jīng)過(guò)上邊的剖析，導(dǎo)出課題：有理數(shù)的加法法例(板書)，接著投影顯示教課目的、要點(diǎn)難點(diǎn)..情境展現(xiàn)為了豐富課余生活，某縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)學(xué)生組織一個(gè)有獎(jiǎng)答題游戲，游戲規(guī)則：( )有分題和分題兩類，每位同學(xué)都有兩次答題時(shí)機(jī)，均從地點(diǎn)開始答題.( )第一次回答分題，假如答對(duì)(記為＋分)，可持續(xù)回答分題或放棄作答(記為分)；假如第一次答錯(cuò)(記為－分)，可持續(xù)回答分題或分題或放棄作答.( )每得分向右移格，每失分向左移格，放棄作答時(shí)原地不動(dòng).( )學(xué)生達(dá)成作答移位后，在所站的地點(diǎn)領(lǐng)取相應(yīng)獎(jiǎng)品.依據(jù)這個(gè)信息，請(qǐng)思慮：?jiǎn)栴}：你可否把學(xué)生達(dá)成答題時(shí)可能出現(xiàn)的狀況用數(shù)學(xué)算式表示出來(lái)？(學(xué)生思慮，同意相互議論)讓學(xué)生展現(xiàn)列出的算式，而后用動(dòng)畫選擇演示.問(wèn)題：這些式子有何特色？能夠把它們分類嗎？聯(lián)合算式要修業(yè)生填空.問(wèn)題：考慮有理數(shù)的運(yùn)算結(jié)果時(shí)，既要考慮它的符號(hào)，又要考慮它的.學(xué)生思慮并回答..規(guī)律總結(jié)與應(yīng)用聯(lián)合算式和學(xué)生一同概括出有理數(shù)加法法例，教師投影顯示規(guī)律：有理數(shù)加法法例：( )同號(hào)兩數(shù)相加，取同樣的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加.( )異號(hào)兩數(shù)相加，絕對(duì)值相等時(shí)和為；絕對(duì)值不相等時(shí)，取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值.( )一個(gè)數(shù)同相加，仍得這個(gè)數(shù).怎樣運(yùn)用法例來(lái)進(jìn)行有理數(shù)加法運(yùn)算？例計(jì)算：( )(＋)＋(＋)；( )(＋)＋(－)；( )(＋)＋(－);( )(－)＋(－).解：( )(＋)＋(＋)＝＋(＋)＝＋.( )(＋)＋(－)＝.( )(＋)＋(－)＝＋(－)＝＋.( )(－)＋(－)＝－(＋)＝－.注意：在解說(shuō)例題時(shí)，先定符號(hào)再算絕對(duì)值.試試練習(xí)：.計(jì)算：( )＋(－);( )(－)＋(－)；( )(－)＋;( )＋(－)..用算式表示下邊的結(jié)果：( )溫度由－℃上漲到℃.( )收入元，又支出元.三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題類：口答：( )(－)＋(－)；( )(＋)＋(－)；( )＋(－)；( )＋(－)；( )＋(－)；( )(－)＋；( )(－)＋；( )＋(－).類：.計(jì)算：( )＋(－)；( )(－)＋(＋)；( )(－)＋；( )＋(－)；( )(－)＋；( )(－)＋..土星表面的夜間均勻氣溫是－攝氏度，白日比夜間高攝氏度，那么白日的均勻氣溫是多少？類：飛機(jī)的飛翔高度是米，上漲米，又降落米，這時(shí)飛翔高度是多少？評(píng)論：類第題( )( )( )都是絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大加數(shù)的符號(hào)，在計(jì)算結(jié)果時(shí)，必定要先定符號(hào)，再算絕對(duì)值.類：(提示)先算上漲到什么高度，再算降落到什么高度？第一步：＋＝(米).第二步：＋(－)＝(米).四、講堂小結(jié)，提煉看法.先讓學(xué)生自己小結(jié)，而后老師小結(jié)：.有理數(shù)加法法例..特別提示：絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，必定要先定符號(hào)，再算絕對(duì)值.五、部署作業(yè)，穩(wěn)固提高教材第頁(yè)習(xí)題組第，題.(選做題)教材第頁(yè)組第，題.課外思慮：請(qǐng)你聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)質(zhì)，給數(shù)學(xué)式子(＋)＋(－)給予不一樣的意義，提出盡可能多的問(wèn)題并解答.【教課小結(jié)】【板書設(shè)計(jì)】1.5.1加法法例【教課整體設(shè)計(jì)】【教課目的】.正確理解加法互換律、聯(lián)合律，能用字母表示運(yùn)算律的內(nèi)容..能運(yùn)用運(yùn)算律嫻熟地進(jìn)行加法運(yùn)算..體驗(yàn)加法互換律、聯(lián)合律在實(shí)質(zhì)運(yùn)算中的應(yīng)用.【教課過(guò)程設(shè)計(jì)】教課過(guò)程一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課師投影出示練習(xí)，計(jì)算：.( )＋(－)，(－)＋；( )(－)＋(－)，(－)＋(－)..( )[＋(－)]＋(－)，＋[(－)＋(－)]；( )[(－)＋(－)]＋，(－)＋[(－)＋].

.有理數(shù)加法法例.運(yùn)算時(shí)先定符號(hào)再算絕對(duì)值.能運(yùn)用有理數(shù)的加法解決問(wèn)題.【要點(diǎn)難點(diǎn)】要點(diǎn)：.認(rèn)識(shí)加法互換律、聯(lián)合律的內(nèi)容，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行加法運(yùn)算..運(yùn)用有理數(shù)的加法解決問(wèn)題.難點(diǎn)：運(yùn)用有理數(shù)的加法解決問(wèn)題.設(shè)計(jì)企圖經(jīng)過(guò)對(duì)練習(xí)的觀察、比較，引入加法互換律和聯(lián)合律的內(nèi)容.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成后溝通.二、師生互動(dòng)，研究新知經(jīng)過(guò)學(xué)生的觀.研究加法互換律、聯(lián)合律.察、比較、議論與歸師：察看第一組兩題，比較它們有什么異同點(diǎn).納，感覺運(yùn)算律的意察看第二組兩題，比較它們有什么異同點(diǎn).義和作用.學(xué)生議論概括，師生共同概括得出加法互換律、聯(lián)合律的內(nèi)容，并用字母表示..運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題.師出示教材例.先讓學(xué)生依據(jù)從左到右的次序進(jìn)行計(jì)算.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，以后師生共同剖析運(yùn)用加法互換律和聯(lián)合律進(jìn)行經(jīng)過(guò)試試運(yùn)用運(yùn)計(jì)算，教師要給出規(guī)范完好的過(guò)程，讓學(xué)生看清楚聽理解，從中領(lǐng)會(huì)、算律解決問(wèn)題，體驗(yàn)認(rèn)識(shí)運(yùn)算律的作用.利用運(yùn)算律對(duì)運(yùn)算過(guò).練習(xí).程的簡(jiǎn)化，加深對(duì)運(yùn)教材第頁(yè)練習(xí)第題.算律的理解和穩(wěn)固.學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后進(jìn)行溝通，教師可安排學(xué)生板演，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算律的理解和掌握程度.師出示教材例.學(xué)生板演，其余學(xué)生校正.三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題師投影展現(xiàn)教材第頁(yè)練習(xí)第題.學(xué)生獨(dú)立解決.(一般來(lái)說(shuō)學(xué)生會(huì)直接進(jìn)行計(jì)算，不會(huì)想到第二種解法，在學(xué)生達(dá)成此后教師再提出以下問(wèn)題)它們的和是否是最后的結(jié)果呢？學(xué)生議論后解決.教師在這一過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注學(xué)生可否理解這類解法，學(xué)生在計(jì)算中可否自覺運(yùn)用運(yùn)算律解決問(wèn)題.依據(jù)狀況可對(duì)