觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1觸龍說(shuō)趙太后（教師中心稿）教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

隨著歷史的發(fā)展，對(duì)于中國(guó)古代歷史的了解已經(jīng)成為了國(guó)民教育的必修內(nèi)容。作為古代中國(guó)歷史中的一位重要人物，趙太后的生平事跡也逐漸為人所知。本篇文章將以“觸龍說(shuō)趙太后”為主題，為初中歷史老師們提供一份可行性的教學(xué)設(shè)計(jì)，以期探討如何將趙太后的故事巧妙地融入到歷史課堂教學(xué)中。

背景：

趙太后，西漢末年的一位皇后。更始元年，劉玄篡位稱帝，趙太后被擄至長(zhǎng)安，隨后重回漢室。隨著劉秀奪位，趙太后成為漢朝母后，統(tǒng)治漢室十幾年，在位期間有不少事跡。由于其性格獨(dú)立、果敢、剛毅，與當(dāng)時(shí)的重臣有很多摩擦。

教學(xué)步驟：

第一步：引入

針對(duì)初中生尚不了解趙太后生平故事的狀況，老師可以在授課前采用一些引入方式，讓學(xué)生對(duì)趙太后有一個(gè)較為全面的了解。例如：音樂(lè)——《觸龍說(shuō)趙太后》、電影——《黃飛鴻之女俠大戰(zhàn)群賊》等。

第二步：故事講解

在進(jìn)行故事講解前，大家可以先閱讀趙太后的事跡資料，將其根據(jù)時(shí)間、歷史背景等要素進(jìn)行梳理，形成較為獨(dú)立的故事片段。講解的形式多樣化，可以是老師單獨(dú)講述，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演、小組合作等形式。

第三步：討論

講解完畢后，老師可以提出一些問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思考和討論。例如，“你覺(jué)得趙太后的性格特點(diǎn)會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果？”，“趙太后與當(dāng)時(shí)的重臣之間發(fā)生了哪些矛盾？”等等。這些問(wèn)題可以用于檢查學(xué)生是否理解了趙太后的故事，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步思考趙太后在歷史上的價(jià)值和地位。

第四步：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)之后，老師可以讓學(xué)生對(duì)趙太后進(jìn)行進(jìn)一步了解?？梢圆捎梅纸M閱讀、獨(dú)立閱讀等方式，幫助學(xué)生找到更多的故事片段和歷史資料。同時(shí)，也可以要求學(xué)生寫出自己對(duì)于趙太后的個(gè)人見(jiàn)解和評(píng)論，從而加強(qiáng)學(xué)生的思考和寫作能力。

第五步：創(chuàng)作活動(dòng)

通過(guò)以上閱讀和討論，學(xué)生已經(jīng)對(duì)趙太后有了深入的了解。在此基礎(chǔ)上可以讓學(xué)生融入到創(chuàng)作活動(dòng)中。例如：寫詩(shī)、畫畫、演講、模擬臺(tái)歷等等。

小結(jié)：

在初中歷史課程中，引導(dǎo)學(xué)生深入了解趙太后及其故事，不僅可以幫助他們把握歷史變革中個(gè)人形象的發(fā)展及其特點(diǎn)，而且能夠提升學(xué)生對(duì)于人文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和文化素養(yǎng)，使學(xué)生受益匪淺。而課程的設(shè)計(jì)及展示形式，則需要老師們根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用，讓每一位學(xué)生都能在尊重歷史的同時(shí)，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，不斷發(fā)掘、體會(huì)、實(shí)踐和創(chuàng)新，為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)通過(guò)對(duì)趙太后的學(xué)習(xí)，不僅能讓初中學(xué)生了解中國(guó)古代的歷史文化，更為重要的是能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。在課程設(shè)計(jì)中，要靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，如講解、討論、閱讀、創(chuàng)作等，使學(xué)生在參與中理解、在實(shí)踐中運(yùn)用、在感知中欣賞，達(dá)到真正的學(xué)以致用。同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)歷史課程的價(jià)值觀教育功能，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的作用和價(jià)值，以此促進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)和全面發(fā)展觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2本節(jié)課將介紹《觸龍說(shuō)趙太后》一書，通過(guò)分析小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)情感和歷史背景，幫助學(xué)生了解漢代歷史和文化。同時(shí)，課程還將引導(dǎo)學(xué)生探討歷史真相和文化價(jià)值觀。

一、教材介紹

《觸龍說(shuō)趙太后》是著名作家賈平凹所著的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)。小說(shuō)以漢代為背景，以趙飛燕、霍去病等歷史人物為基礎(chǔ)，講述了一個(gè)真實(shí)而又驚心動(dòng)魄的故事。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解漢代歷史，掌握基本的漢代歷史知識(shí)。

2.幫助學(xué)生分析小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)情感和歷史背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生探討歷史真相和文化價(jià)值觀。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

通過(guò)互動(dòng)問(wèn)答的形式，讓學(xué)生了解漢代的基本情況，例如漢武帝、匈奴戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史事件，并引導(dǎo)學(xué)生思考漢代社會(huì)的基本文化特征。

2.閱讀環(huán)節(jié)

讓學(xué)生閱讀程度適當(dāng)?shù)恼鹿?jié)，向?qū)W生分組討論趙飛燕的形象和性格特點(diǎn)。每個(gè)小組可以針對(duì)不同的角度展開討論，例如趙飛燕的聰明才智、勇敢無(wú)畏、權(quán)利野心等等。

3.分析環(huán)節(jié)

以小組為單位，對(duì)小說(shuō)中的情節(jié)和歷史背景進(jìn)行逐一分析。例如，對(duì)于章節(jié)中的“霍鉤之變”，分析霍去病的形象和作用，同時(shí)探討變局的發(fā)生背后的歷史原因和文化奧秘。

4.探討環(huán)節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生回顧整個(gè)故事情節(jié)，并探討小說(shuō)中的歷史真相和文化價(jià)值觀。學(xué)生可以針對(duì)小說(shuō)中呈現(xiàn)出的后宮生活、喪葬禮儀、婚姻制度等進(jìn)行討論，并思考這些文化傳統(tǒng)的歷史淵源和現(xiàn)實(shí)意義。

5.總結(jié)環(huán)節(jié)

以小組為單位進(jìn)行總結(jié)和分享，讓每個(gè)小組講解所討論的一個(gè)章節(jié)，并結(jié)合課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和課程反饋，對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整。

四、教學(xué)展望

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解漢代歷史和文化，并通過(guò)小說(shuō)中的故事情節(jié)和人物形象，感受到歷史人物的不朽魅力。同時(shí)，課程也將引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史真相和文化價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和文化素養(yǎng)通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅可以了解漢代歷史和文化，更可以通過(guò)小說(shuō)中的人物形象和故事情節(jié)進(jìn)行深入思考和討論。本節(jié)課的教學(xué)方法具有啟發(fā)性和探究性，可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力，有利于提高學(xué)生的歷史思維和文化素養(yǎng)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地理解歷史事件的發(fā)展和文化形態(tài)的演變，有助于發(fā)掘歷史的價(jià)值和意義觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3觸龍說(shuō)趙太后(教師中心稿)——教案教學(xué)設(shè)計(jì)

引言：

《漢書-上》中記錄趙飛燕太后被廢黜的事件，該事件給歷史留下了深刻的印象。而觸龍說(shuō)是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中的重要?jiǎng)∧恐?，它生?dòng)地演繹了趙飛燕太后“霸占太子”，“妒害權(quán)貴”的歷史事實(shí)，而且劇情虛實(shí)相生，歷史性與藝術(shù)性相輔相成。作為一名歷史老師，我認(rèn)為利用觸龍說(shuō)這一藝術(shù)形式能讓學(xué)生們更好地了解趙飛燕太后的歷史背景和個(gè)性特點(diǎn)，并且在了解歷史的同時(shí)，也提高學(xué)生們的文學(xué)修養(yǎng)和藝術(shù)欣賞能力。因此，本教案以觸龍說(shuō)趙太后為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，領(lǐng)略文學(xué)與藝術(shù)的魅力。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解和掌握觸龍說(shuō)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的基本知識(shí)和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)和藝術(shù)的熱愛(ài)和賞析能力。

2.讓學(xué)生通過(guò)觀看劇目和分析劇情，全面了解趙飛燕太后的歷史背景和個(gè)性特點(diǎn)，并對(duì)歷史中的人物與事件有深層次的認(rèn)識(shí)和思考。

3.讓學(xué)生在了解歷史的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)閱讀能力和獨(dú)立思考能力，并能夠通過(guò)文字和圖表的形式進(jìn)行批判性分析。

二、教學(xué)內(nèi)容：

1.觀看觸龍說(shuō)趙太后的表演，并分析劇情。

2.閱讀史書中與趙飛燕太后有關(guān)的章節(jié)，了解趙飛燕太后的歷史背景和個(gè)性特點(diǎn)，分析與劇情是否相符。

3.收集并分析觸龍說(shuō)趙太后的相關(guān)資料，了解觸龍說(shuō)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的基本知識(shí)和特點(diǎn)，并對(duì)劇目中的演員造型、音樂(lè)、戲曲唱腔等方面進(jìn)行賞析。

三、教學(xué)方法：

1.通過(guò)觀看觸龍說(shuō)趙太后的表演，讓學(xué)生們感受到戲曲的韻味和藝術(shù)魅力，理解劇中人物的性格和情感變化。

2.閱讀史書中與趙飛燕太后有關(guān)的章節(jié)，讓學(xué)生們了解歷史事件的背景和經(jīng)過(guò)，并與劇情相印證，探討歷史與文學(xué)藝術(shù)的關(guān)系。

3.利用PPT和投影儀等多媒體設(shè)備，向?qū)W生們展示觸龍說(shuō)趙太后的戲曲唱腔和人物形象，讓學(xué)生們進(jìn)行賞析分析。

四、教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史，了解觸龍說(shuō)趙太后的基本情節(jié)。

1.教師介紹觸龍說(shuō)趙太后的基本情節(jié)和歷史背景。

2.觀看觸龍說(shuō)趙太后表演片段，聽(tīng)取學(xué)生們對(duì)于劇中人物情感變化的感受。

3.讓學(xué)生們與教師共同敘述主要情節(jié)，增強(qiáng)對(duì)于劇情的印象和理解。

第二節(jié)：了解趙飛燕太后的歷史背景和個(gè)性特點(diǎn)，分析與劇情的關(guān)系。

1.學(xué)生閱讀史書中與趙飛燕太后有關(guān)的章節(jié)。

2.學(xué)生在小組里討論趙飛燕太后的歷史事跡和個(gè)性特點(diǎn)，并分析與劇情的聯(lián)系。

3.每組學(xué)生向全班匯報(bào)討論結(jié)果，并進(jìn)行集體討論。

第三節(jié)：學(xué)習(xí)觸龍說(shuō)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的基本知識(shí)和特點(diǎn)，進(jìn)行賞析分析。

1.教師介紹觸龍說(shuō)這一傳統(tǒng)藝術(shù)形式的歷史淵源和基本特征。

2.學(xué)生利用多媒體設(shè)備分析劇中人物造型、音樂(lè)、唱腔等方面的表現(xiàn)手法，了解戲曲的表達(dá)形式和藝術(shù)特點(diǎn)。

3.學(xué)生根據(jù)觀察和分析結(jié)果進(jìn)行批判性思考和議論，并用文字和圖表的形式進(jìn)行展示。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.通過(guò)帶有感染力的觀看和聽(tīng)取學(xué)生的感受，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)于觸龍說(shuō)趙太后劇情的理解和準(zhǔn)確程度。

2.評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀史書和資料，對(duì)于觸龍說(shuō)趙太后歷史背景和趙飛燕太后的個(gè)性特點(diǎn)的了解和分析能力。

3.評(píng)價(jià)學(xué)生利用多媒體設(shè)備進(jìn)行觀察和分析的能力，以及批判性思考和議論能力。

六、教學(xué)反思：

1.觸龍說(shuō)為中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)形式之一，學(xué)生們需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)了解和接觸。

2.約束時(shí)間和教學(xué)資源的問(wèn)題，限制了對(duì)于觸龍說(shuō)趙太后這一劇目的深入研究和較為詳盡的闡述。

3.必須選擇恰當(dāng)并能夠引