聲聲慢教案(人教版高一必修) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇

聲聲慢教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)共3篇聲聲慢教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)1聲聲慢教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：《聲聲慢》

課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)和理解《聲聲慢》全文；

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美和感受力，體驗(yàn)文學(xué)和音樂(lè)的有機(jī)結(jié)合；

3.拓寬學(xué)生的文化視野，認(rèn)識(shí)漢樂(lè)府文化的重要性；

4.提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)和理解《聲聲慢》的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)；

2.領(lǐng)會(huì)文學(xué)和音樂(lè)的交互作用，體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)中的音樂(lè)元素；

3.學(xué)會(huì)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并加深文化內(nèi)涵的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解《聲聲慢》的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)；

2.領(lǐng)會(huì)文學(xué)和音樂(lè)的交互作用，體驗(yàn)文學(xué)藝術(shù)中的音樂(lè)元素；

3.學(xué)會(huì)通過(guò)歌曲學(xué)習(xí)文化知識(shí)，并加深文化內(nèi)涵的理解。

教學(xué)方法：講解法、體驗(yàn)法、獨(dú)立思考法、小組討論法。

教學(xué)過(guò)程：

Step1欣賞歌曲

播放《聲聲慢》，讓學(xué)生欣賞整首歌曲。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，關(guān)注歌曲的音樂(lè)特點(diǎn)和情感表達(dá)。

Step2理解詞曲

提問(wèn)：這首歌曲讓你想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生思考漢樂(lè)府的文化內(nèi)涵，并講解《聲聲慢》的詞曲特點(diǎn)。幫助學(xué)生理解歌曲的情感表達(dá)。

Step3鑒賞聲音

播放鋼琴版《聲聲慢》，幫助學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)聲音，理解音樂(lè)元素的重要性。引導(dǎo)學(xué)生確定鋼琴版和原曲的區(qū)別，并思考其影響。

Step4探究文學(xué)與音樂(lè)

小組活動(dòng)，讓學(xué)生依據(jù)自己的文學(xué)知識(shí)和對(duì)音樂(lè)的感受，探究《聲聲慢》中音樂(lè)元素的作用，如此獨(dú)立思考，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

Step5詮釋文化內(nèi)涵

呈現(xiàn)漢樂(lè)府的思想精髓，并講解《聲聲慢》的文化背景。幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的背景，加深對(duì)文化內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。

Step6創(chuàng)造個(gè)人作品

引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作自己的文學(xué)作品，并做一些出彩的工作。追求變化和創(chuàng)新，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

Step7總結(jié)

讓學(xué)生展示出已學(xué)的知識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。

教學(xué)反思：

《聲聲慢》是一首情感富有、音樂(lè)優(yōu)美的歌曲，結(jié)合文學(xué)元素，能引起學(xué)生興趣，提高他們的審美水平。音樂(lè)元素對(duì)于文學(xué)作品的影響，也是人們通常忽略但難以否認(rèn)的一面。讓學(xué)生通過(guò)這樣的教學(xué)，能更好、更系統(tǒng)地掌握文學(xué)和音樂(lè)，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力，是一種非常有效的教學(xué)方式在本次教學(xué)中，通過(guò)對(duì)《聲聲慢》的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅獲得了音樂(lè)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也培養(yǎng)了獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)元素在文學(xué)作品中的作用，讓他們更全面、深入地理解歌曲的內(nèi)涵和情感表達(dá)。此外，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，讓他們?cè)谝魳?lè)和文學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作出有個(gè)人特色的作品，提高口語(yǔ)表達(dá)和寫(xiě)作能力。總之，在音樂(lè)和文學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重探究和啟發(fā)學(xué)生思考，以激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)造力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中真正獲得成長(zhǎng)和收獲聲聲慢教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)2為了讓學(xué)生更好地理解和欣賞古詩(shī)詞，教師需要運(yùn)用一些特殊的教學(xué)方法。本文針對(duì)人教版高一必修的《聲聲慢》這首古詩(shī)，探討如何通過(guò)慢讀、品味和朗讀等方式，幫助學(xué)生深入了解和感受這首古詩(shī)的美妙。

首先，慢讀是古詩(shī)教學(xué)中必不可少的一環(huán)。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重每個(gè)字的讀音、字形、字義以及句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。將整首古詩(shī)在黑板上呈現(xiàn)，提醒學(xué)生認(rèn)真地研讀每一個(gè)字，發(fā)聲要有適當(dāng)?shù)耐ｎD，讓學(xué)生能夠深入理解每一個(gè)意境。比如，“不堪入目，極目遠(yuǎn)望，無(wú)言淚濕，青山依舊在”這句話中，特別是“無(wú)言淚濕”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去理解詩(shī)歌情感的含義，讓學(xué)生能夠感同身受。

其次，品味是古詩(shī)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。古詩(shī)的字里行間隱藏著大量的文化和歷史背景，例如，“池塘生春草，園柳變鳴禽”，這兩句話描繪了春天的景象，同時(shí)也表達(dá)了希望。在教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)或圖片等方式去感受詩(shī)中的情景，了解其中蘊(yùn)含的情感和意義。學(xué)生需要通過(guò)感官體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、意義整合等方面，在品味古詩(shī)詞中逐步提升對(duì)古詩(shī)的感知能力。

最后，朗讀是古詩(shī)教學(xué)的最好方式。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行分組朗讀，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，提高其朗讀技能。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)和朗讀，逐漸形成自己的理解和體驗(yàn)，從而在朗讀時(shí)更加自如和動(dòng)情。

總之，古詩(shī)教學(xué)需要教師全面地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方法去體驗(yàn)和感悟古詩(shī)的情感和意義。本文探討了慢讀、品味和朗讀三種重要的古詩(shī)課教學(xué)方法，這些方法可提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也有助于學(xué)生穩(wěn)定地讀懂文化厚重、意境深遠(yuǎn)的古詩(shī)。希望閱讀本文的對(duì)古詩(shī)教學(xué)有所啟發(fā)，為大家的古詩(shī)教學(xué)研究提供一定的參考綜上所述，古詩(shī)教學(xué)需要采取多種方法去引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)古詩(shī)的情感和意義。慢讀、品味和朗讀是古詩(shī)教學(xué)中最為實(shí)用的方法，可以有效提升學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解和感受能力。同時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)學(xué)生的反饋和互動(dòng)，調(diào)整教學(xué)策略和方法，讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟和感受古詩(shī)背后的深遠(yuǎn)文化內(nèi)涵和情感價(jià)值。通過(guò)這些教學(xué)方法的運(yùn)用，相信可以讓學(xué)生在古詩(shī)欣賞中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和審美水平聲聲慢教案(人教版高一必修)教案教學(xué)設(shè)計(jì)3《聲聲慢》教案

學(xué)生年級(jí)：高一必修

出版社：人教版

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠理解《聲聲慢》的詩(shī)意，理解唐代時(shí)期的文化底蘊(yùn)

2.學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞的方法和技巧

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞調(diào)的感受和對(duì)文化傳統(tǒng)的尊重

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.幫助學(xué)生理解《聲聲慢》的高度抽象的詩(shī)意

2.幫助學(xué)生在文化背景的基礎(chǔ)上鑒賞《聲聲慢》

3.幫助學(xué)生掌握詩(shī)歌鑒賞的技巧和方法

教學(xué)步驟：

Step1引入練習(xí)

教師可以給學(xué)生播放《聲聲慢》的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受這首詩(shī)歌的詩(shī)意，讓學(xué)生理解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特征。教師可以詢問(wèn)學(xué)生對(duì)此歌的知曉與認(rèn)識(shí)。

Step2鑒賞課文

教師需要將整首詩(shī)歌分段進(jìn)行解讀，讓學(xué)生逐段體會(huì)詩(shī)人的情感和文化背景，建立對(duì)詩(shī)歌的全面認(rèn)識(shí)。教師需要向?qū)W生分析詩(shī)歌的多方面元素，并引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟這首詩(shī)歌作品。在講解詩(shī)歌內(nèi)容的同時(shí)，教師也需要幫助學(xué)生了解唐代詩(shī)歌特有的文化背景和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有著更深入的認(rèn)識(shí)和理解。

Step3設(shè)計(jì)討論

教師可以設(shè)計(jì)一些與該詩(shī)歌內(nèi)容和文化有關(guān)的討論題目，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行文化交流與心靈探索。例如討論唐詩(shī)的特點(diǎn)和價(jià)值、唐代女性地位的轉(zhuǎn)變等等。討論的過(guò)程中，教師可以每個(gè)人依次發(fā)言、互動(dòng)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生全面了解、探究唐代詩(shī)歌的文化內(nèi)涵。

Step4課堂表演

教師可以請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦和演出，讓學(xué)生將自己對(duì)該詩(shī)歌的理解與詮釋進(jìn)行演繹，從而體驗(yàn)和深入詩(shī)歌的情感內(nèi)核。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生向其他班級(jí)甚至學(xué)校公共場(chǎng)合展示自己的朗誦和演出，讓更多的人了解和感受該詩(shī)歌的內(nèi)涵和魅力。

Step5課后拓展

教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步拓展自己的思考和視野，例如讓學(xué)生自己查找有關(guān)唐代詩(shī)歌的相關(guān)文獻(xiàn)、瀏覽唐代詩(shī)歌名篇、了解唐代文化底蘊(yùn)等等。通過(guò)拓展這些知識(shí)和文化背景，讓學(xué)生建立起對(duì)詩(shī)歌的更深入理解和認(rèn)識(shí)。

教學(xué)效果評(píng)估：

在學(xué)生掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和文化背景的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂評(píng)比和學(xué)習(xí)評(píng)測(cè)，以了解學(xué)生對(duì)該詩(shī)歌的理解和材料的掌握。評(píng)測(cè)方式可以是寫(xiě)作或口頭表達(dá)等形式，既可以考察學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以考驗(yàn)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和文化素養(yǎng)。通過(guò)這樣的課堂評(píng)估，教師可以針對(duì)學(xué)生的差異，開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整和輔導(dǎo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果綜上所述，通過(guò)唐詩(shī)《登高》的教學(xué)案例可以發(fā)現(xiàn)，針對(duì)課文的文化內(nèi)涵與歷史背景進(jìn)行深入探究和討論，有助于學(xué)生建立起對(duì)古代文化與詩(shī)歌的深入認(rèn)識(shí)與理解。