《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案 (人教版七年級下冊)共3篇

《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)共3篇《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)1《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)

引言：

本篇導(dǎo)學(xué)案以人教版七年級下冊《Units3-4》中的一篇文章《登上地球之頂》為基礎(chǔ)，旨在通過閱讀此篇文章并進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力、英語水平和全球意識，激發(fā)其對自然科學(xué)的興趣和熱愛。

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：

1.了解位于尼泊爾和中國邊境之間的珠穆朗瑪峰及其歷史背景；

2.學(xué)習(xí)相關(guān)地理詞匯和短語；

3.加深對自然科學(xué)的認(rèn)識，并增強(qiáng)全球意識；

4.提高英語閱讀水平，包括文本理解、語法和詞匯能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生主動探究自然現(xiàn)象。

導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：

Step1:精讀文章，回答問題。

讓學(xué)生先快速閱讀此文，并回答以下問題：

1.世界上最高的山峰是什么？

2.珠穆朗瑪峰在哪個國家？

3.此篇文章所談到的登山記錄是什么？

4.什么原因?qū)е碌巧绞ヂ?lián)系？

5.珠峰歷史上遇難的登山者數(shù)量有多少？

Step2：理解文章，完成詞匯練習(xí)。

1.閱讀文章，背誦下面橫線下的單詞或短語：

Peak,altitude,freezing,expedition,conquer,oxygen,equipment,vanished,tragedy,abandon.

2.完成以下單詞或短語的漢語意思：

(1)altitude___________

(2)conquer___________

(3)vanished___________

(4)tragedy___________

(5)abandon___________

Step3：語法練習(xí)。

完成以下句子練習(xí)。

1.Theearthquakethatstrucktheregion____________earlymorningonApril18wasamajorone.

A.was

B.were

C.is

D.are

2.______________toclimbthehighmountain,youshouldcarrysomeportableoxygensupplies.

A.Ifyouwant

B.Ifyouwanted

C.Ifyouwantto

D.Ifyouwanting

3.Alexandhisteam_____________anewroutethatnoonehadattemptedbefore.

A.devised

B.devises

C.isdevising

D.aredevising

4.Whentheoxygenranout,theyhadnootherchoice____________thesummit.

A.butabandon

B.exceptabandoned

C.besidesabandoning

D.thanabandon

Step4：拓展練習(xí)。

根據(jù)文章寫出一篇50字左右的英語讀后感。

登上珠穆朗瑪峰是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的活動，也許人類永遠(yuǎn)無法征服自然。然而，這并不影響我們?nèi)チ私夂托蕾p這個地球上最神秘、最壯麗的自然景觀。希望我們可以多關(guān)注珠穆朗瑪峰及其周邊的環(huán)境保護(hù)，為地球的可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考答案：

Step1:

1.珠穆朗瑪峰。

2.尼泊爾。

3.珠峰史上最臭名昭著的登山記錄。

4.大風(fēng)和雪崩。

5.不少于300人。

Step2:

1.海拔

2.征服

3.消失，不見

4.悲劇

5.拋棄，放棄

Step3:

1.A

2.C

3.A

4.A

Step4:

ClimbingMountEverestisachallengingactivity,andperhapshumanscanneverconquernature.However,thisdoesnotaffectourunderstandingandappreciationofthisearth'smostmysteriousandmagnificentnaturallandscape.WehopethatwecanpaymoreattentiontotheprotectionofMountEverestanditssurroundingenvironmentandmakecontributionstothesustainabledevelopmentoftheearthInconclusion,MountEverest,theworld'shighestpeak,isanawe-inspiringfeatofnaturethathasfascinatedpeopleforcenturies.Althoughclimbingitisadifficultanddangeroustask,manybravesoulshaveattemptedit,andsomehaveevensucceeded.However,wemustrememberthatnatureultimatelyholdsthepower,andwecannotconquerit.Instead,weshouldstrivetoappreciateandprotectthismagnificentmountainanditssurroundingenvironment.Wecandoourpartbyadvocatingforsustainabledevelopmentandresponsibletourismpractices.ByrespectingandpreservingMountEverest,wecanensurethatfuturegenerationscanalsoappreciateitsbeautyandgrandeur《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)2《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)

導(dǎo)讀：

《登上地球之頂》是人教版七年級下冊的一篇英語課文，主要介紹的是牛津大學(xué)的兩名學(xué)生吉爾伯特和謝爾頓在1924年首次登上珠穆朗瑪峰的歷史。本文將為大家介紹這篇課文的背景、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)方法。

一、課文背景

1924年，來自牛津大學(xué)的吉爾伯特和謝爾頓兩位學(xué)生在探險(xiǎn)家威爾斯和歐文的帶領(lǐng)下，開始了一次無人能夠完成的挑戰(zhàn)：攀登珠穆朗瑪峰，這是一座海拔8,848米的山峰，被稱為地球之頂。歷盡千辛萬苦，在攀登過程中，吉爾伯·馬丁失蹤了，謝爾頓·杜喬已經(jīng)傷痕累累，他只得獨(dú)自回到營地把噩耗傳給探險(xiǎn)隊(duì)的其他成員，最終，在夏威夷的博物館中發(fā)現(xiàn)了吉爾伯·馬丁的尸體。

珠穆朗瑪峰攀登歷史上，總共有許多人士在挑戰(zhàn)過程中犧牲了生命，珠峰的高度和陡峭讓無數(shù)挑戰(zhàn)者都不敢嘗試，因此，吉爾伯托和謝爾頓的壯舉成了一段催人奮起的真實(shí)故事。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.了解珠穆朗瑪峰的高度、位置和歷史。

2.學(xué)習(xí)攀登珠穆朗瑪峰的一些特殊技能。

3.學(xué)習(xí)探險(xiǎn)家在危險(xiǎn)環(huán)境下的應(yīng)對方法和精神狀態(tài)。

4.學(xué)習(xí)珠峰攀登的意義和影響。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生需要了解珠穆朗瑪峰的高度、位置和歷史，理解困境下探險(xiǎn)家的精神狀態(tài)，以及珠峰攀登的意義和影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需要理解珠峰挑戰(zhàn)的困難和危險(xiǎn)，并從中領(lǐng)悟探險(xiǎn)家的堅(jiān)韌、勇氣和決心。同時，學(xué)生還要學(xué)習(xí)和熟悉一些登山技巧和用語，例如冰斧、吊橋和露營等。

四、教學(xué)方法

1.講解法：通過學(xué)生閱讀課文，了解珠穆朗瑪峰的高度、位置、歷史以及攀登珠峰所需要掌握的一些技巧和知識。

2.演示法：通過多媒體、圖片和視頻等形式，展示珠峰的形象、地形和氣候，并演示一些登山過程中的技巧和動作，例如如何使用冰斧、如何渡過冰川、如何駕馭登山繩索等。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生在課余時間或者假期，參加珠峰或者其它山峰的登山訓(xùn)練和體驗(yàn)活動，以此提高學(xué)生的登山技能和應(yīng)對危險(xiǎn)情況的能力。

五、課程設(shè)計(jì)

第一步：導(dǎo)入環(huán)節(jié)

提問學(xué)生，知道珠穆朗瑪峰嗎？它在哪里？有什么歷史？

第二步：聽力訓(xùn)練

播放珠峰攀登的視頻，引導(dǎo)學(xué)生聽取音頻信息，理解語言表達(dá)的意義和用途。

第三步：閱讀教學(xué)

學(xué)生閱讀課文，理解珠峰的相關(guān)信息和故事情節(jié)，學(xué)習(xí)一些登山用語和技巧。

第四步：交流分享

組織討論，讓學(xué)生自己分享一些攀登山峰的經(jīng)歷和心得。通過分享和交流，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)激情。

第五步：實(shí)踐和反思

組織學(xué)生參加珠峰的模擬訓(xùn)練和實(shí)地體驗(yàn)活動，讓他們親身體驗(yàn)珠峰的高度、氣候和險(xiǎn)要，同時讓他們學(xué)會反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的登山技能和意志力。

六、結(jié)語

通過《登上地球之頂》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解珠穆朗瑪峰的高度、位置和歷史，理解珠峰攀登過程中的困難和危險(xiǎn)，并從中領(lǐng)悟探險(xiǎn)家的精神狀態(tài)和勇氣決心。同時，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)一些登山技巧和用語，并通過模擬訓(xùn)練和實(shí)地體驗(yàn)活動，提高自己的登山技能和應(yīng)對緊急情況的能力。這樣的教學(xué)活動，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還可以讓他們更深入地了解自己和世界，獲得更為充實(shí)的人生體驗(yàn)總之，通過精心設(shè)計(jì)的《登上地球之頂》教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生在知識、技能和態(tài)度方面獲得全面提高，提高自己的勇氣、決心和團(tuán)隊(duì)合作能力，更好地適應(yīng)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用教學(xué)方法，注重學(xué)生的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，創(chuàng)造積極、安全、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，引導(dǎo)他們積極探索、實(shí)踐和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)個人成長和社會發(fā)展的雙贏《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)3《登上地球之頂》導(dǎo)學(xué)案(人教版七年級下冊)

地球是我們生存的家園，也是我們探索的目標(biāo)。許多人想要攀登地球之頂——珠穆朗瑪峰。而使用人教版七年級下冊的同學(xué)們，正好可以通過學(xué)習(xí)該單元的內(nèi)容，更好地了解珠穆朗瑪峰的歷史、地理和文化。本篇文章將從三個方面展開，分別是珠穆朗瑪峰的地理特征、攀登歷史和持續(xù)的文化影響。

一、珠穆朗瑪峰的地理特征

珠穆朗瑪峰位于尼泊爾和中國交界處，海拔8848米，是世界上最高的山峰。它屬于喜馬拉雅山脈，該山脈也包括了其他世界著名的山峰，如喜馬拉雅山和洛子峰。珠穆朗瑪峰由冰川覆蓋，冰川厚達(dá)700米，綿延數(shù)公里。峰頂冰川年復(fù)一年地不斷移動著，在冰雪中蘊(yùn)藏著各種危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)，也因此成為攀登者向往的地方。

二、攀登歷史

攀登珠穆朗瑪峰是一個具有挑戰(zhàn)性的壯舉，全世界的登山愛好者不斷前來嘗試。1953年，新西蘭的愛德蒙·希拉里和尼泊爾的提汀·諾爾蓋成功登頂珠穆朗瑪峰，成為了世界上第一批登頂珠峰的探險(xiǎn)家。此后，越來越多的人想要攀登這座高聳入云的山峰。

在攀登歷史中，還發(fā)生了許多傳奇故事。如禿頂山，在1975年成功踏上珠峰頂峰后，被稱為“珠峰天神”。還有加群日杰，一個身高只有1.37米的尼泊爾年輕人，他用手腳爬上豪華旅游公司組織的珠峰攀登隊(duì)，并成功登上峰頂，向全世界展示了尼泊爾人的勇氣和韌性。

然而，峰頂攀登過于危險(xiǎn)，歷年來也發(fā)生了一些悲劇。在1996年，數(shù)名登山者在嘗試攀登時喪生，后來被稱為“珠峰悲劇”。攀登珠峰是一項(xiàng)具有巨大風(fēng)險(xiǎn)的冒險(xiǎn)活動，掌握先進(jìn)技能和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真籌備，切實(shí)保障生命安全是攀登珠峰的絕對必要條件。

三、持續(xù)的文化影響

珠穆朗瑪峰不僅因其高度和危險(xiǎn)而聞名于世界，它的文化意義也不可忽視。珠穆朗瑪峰被藏民族稱為“圣母峰”，他們將峰頂視為神圣的世界，認(rèn)為山頂是地球與天堂交匯的領(lǐng)域。許多藏民依舊在峰頂舉行傳統(tǒng)的祈福儀式和香火祭祀。

攀登珠峰的文化影響進(jìn)一步拓展到現(xiàn)代。過去幾十年中，珠穆朗瑪峰成為了全球旅游業(yè)的一個重要吸引力，越來越多的人前來嘗試徒步旅行或團(tuán)隊(duì)攀登，這也吸引了大批攝影家、新聞工作者、電影制片人、作家等文化人才前來探究研究。