2023年電流和電路教學(xué)反思200字(11篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年電流和電路教學(xué)反思200字(11篇)每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀測、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家共享閱讀。

電流和電路教學(xué)反思200字篇一

〞曾經(jīng)在同學(xué)們中間轟動一時。因此，林海音這個名字我們都還記憶猶新。

今天又讀到她的文章，不僅感到似曾相識，更有進一步了解她的欲望，想了解她的成長經(jīng)歷、了解她的寫作風(fēng)格。當(dāng)課文插圖里的小姑娘與《竊讀記》里插圖中長得一樣時，我們感覺更親近了。課后資料袋的介紹，證明白我的想法──這是一部自傳體小說。也就是說從文章中就可以看到的影子。我從網(wǎng)上如愿以償?shù)夭榈搅恕冻悄吓f事》的資料。令我驚喜的是里面的插曲《送行》竟是多年以前我就熟悉的老歌。我就這樣喜歡上了這篇課文，不如說是喜歡上了──林海音。

于是我明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)──我要讓學(xué)生借助課文走進和她的作品《城南舊事》：

1、明確“自傳體小說〞這種體裁，介紹小說《城南舊事》中的幾個故事。學(xué)生知道故事中主人公的經(jīng)歷與相近，產(chǎn)生了興趣，借助于學(xué)生的好奇心，就勢給他們補充了其中的一段文字，加深了對這部書的愛好之情。

2、然后處理課文詳略明顯。

“老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣。

〞借此使學(xué)生又了解了所接受的教育──要有堅持不懈的精神。

3、最終重點指導(dǎo)朗讀課文最終兩自然段。其一是讓學(xué)生感受幽美厚實的語言表達;，其二是讓學(xué)生體會真摯的情感;其三是這些句子特別適合朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)。

電流和電路教學(xué)反思200字篇二

本節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)合理，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生參與廣泛、積極，有較好的達成度。

學(xué)習(xí)語言是語文課的主要任務(wù)，也是與其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)區(qū)別。本課其實就是一個小故事，這個故事不是別人講給我們的，不是從電視中的圖像聲音中獲得的，而是以一個個的文字、詞語、句子描述的，少年的美好品質(zhì)是蘊涵在豐富的語言文字中的。因此在教學(xué)中我運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生感悟、積累、運用語言，努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如：在教學(xué)中，我重點抓了“栩栩如生〞、“琳瑯滿目〞、“愛不釋手〞等詞語，學(xué)生能夠了解詞語本身的意思，但是在具體的語言環(huán)境中又是什么意思呢?我讓學(xué)生通過抓“惋惜〞，結(jié)合上下文、前后詞語，反復(fù)朗讀感受，并通過多媒體出示木雕圖片，讓學(xué)生以填空的形式加以運用，真正地理解詞語在句子中的意思，乃至在全篇中的作用。學(xué)生感悟了語言，更重要的是還逐步體會到如何正確的運用語言。這樣做，不僅對學(xué)生進行了語言文字訓(xùn)練，還提高了學(xué)生的表達能力。

本文語言樸實但蘊含深意。因此我注意引導(dǎo)學(xué)生對一致的語言文字進行反復(fù)揣摩、咀嚼，在比較中領(lǐng)悟其中豐富的內(nèi)涵，感受到故事發(fā)生時的情景，體會少年的美好心靈。如：在引導(dǎo)學(xué)生感受“我〞和“少年〞的惋惜心情，兩個人物都感到“惋惜〞，但這絕不僅僅是一致的心情。通過這一對一致的詞語，能感受到兩個人物不同的心理，“我〞的放棄木雕的無可奈何，沒有方法;“少年〞的不能賣掉木雕、不能讓“我〞這個中國朋友如愿以償?shù)耐锵c失望。一致的詞語，學(xué)生通過比較，深入人物去體會，嚼出了不同的滋味兒。這樣，不僅使學(xué)生感受到語言文字的巨大表現(xiàn)力和生命力，還使學(xué)生受到熱愛祖國語言文字情感熏陶。

養(yǎng)語感也是語文課堂教學(xué)的一個重要的任務(wù)。本文的人物語言描寫好多，這些語言不僅豐富，更重要是在這些語言描寫中蘊含了少年的美好品質(zhì)。因此在教學(xué)中，每個教學(xué)過程都表達了“以讀促問，以問導(dǎo)讀，以讀導(dǎo)悟，以悟促讀〞的教學(xué)策略。在讀的訓(xùn)練中，我不僅充分讓學(xué)生朗讀，還讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色去讀，切身體會課文人物的思想感情。讀出自己的理解、讀出自己獨特的體驗、讀出語感，也是我在這節(jié)課上所要追求的。在學(xué)完送木雕部分，配樂、分角色朗讀調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀中感受到了非洲少年的樸實、良善，感受到了非洲人民對中國人民的友情。

課文講的是非洲少年對中國人民的友好情義，旨在讓學(xué)生感受非洲人民對中國人民的友情。這是一篇向?qū)W生進行關(guān)愛教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實際較遠，涉及的文字材料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。在本課設(shè)計中，課前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需求查找相關(guān)的資料進行閱讀，如中非友好往來、中國援助非洲等相關(guān)歷史資料，以此豐富學(xué)生的積累，擴大學(xué)生的視野，使資料與課文相呼應(yīng)，相補充，相促進，為深入理解課文內(nèi)容、領(lǐng)悟思想感情奠定基礎(chǔ)。

在現(xiàn)在學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常會出現(xiàn)“重點不突出，條理不清〞等不足現(xiàn)象，究其原因，主要還是學(xué)生缺少作文表達的技巧。小學(xué)生寫的作文，一般是記事寫人、寫景狀物等，寫這類文章的關(guān)鍵是讓學(xué)生把握寫這類文章的方法。

《賣木雕的少年》是一篇典型的寫人的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，感受到了賣木雕少年的品質(zhì)，這樣，學(xué)生潛移默化地從不自覺到自覺地獲取了寫作的知識與技能。最終，我對寫作方法進行了整理與歸納，便于學(xué)生記憶。

電流和電路教學(xué)反思200字篇三

本節(jié)《電流和電路》是電學(xué)的開篇，是學(xué)生學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)。因而我考慮到學(xué)生的實際狀況，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學(xué)會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課，本人認為課堂教學(xué)效果較好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致也比較高，課堂教學(xué)目標(biāo)得到較好的實現(xiàn)。然而，對于最終一個重點（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練，需在后繼的教學(xué)中加強訓(xùn)練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學(xué)生初步接觸，具有一定的抽象性。應(yīng)當(dāng)在教師的示范下，引導(dǎo)學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)到獨立完成，逐步熟練把握。

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最終到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要綺麗的措辭，但一定需要明了的思路。教學(xué)思路明了可以潛移默化影響學(xué)生的物理思想。

在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學(xué)生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動，目的在與讓學(xué)生感知、領(lǐng)會電的同時引起學(xué)生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生猛烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：

1.探究中能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性；

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣；

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4.讓學(xué)生在摸索并解決問題過程中，體會成功的開心。

關(guān)于“電流〞“自由電子〞“電能〞等過去需要兩三節(jié)課才能講明白的知識，教材中只是簡單帶過，讓學(xué)生在探究活動中用一個簡單的動畫讓學(xué)生有一個感性認識即可，所以不必要做進一步解析。學(xué)習(xí)畫電路圖的時候，畫電路圖的規(guī)范要求比較繁雜，編易記的口訣：“導(dǎo)線橫平豎直，圖形呈矩形。元件分布均勻，不畫拐角處。〞學(xué)生覺得念得順口，相應(yīng)的畫圖要點也記住了。

讓學(xué)生尋覓生活中的電路元件，使學(xué)生充分表達物理源于生活，用于生活。

電流和電路的教學(xué)反思8

在電流和電路教學(xué)中，自己課堂并不算很好，內(nèi)容太多，都不知道怎樣處理更好了。有一些做法和想法需要記錄一下，以免自己忘掉。

1、電流教學(xué)中，書中用兩個驗電器(其中一個帶電，另一個不帶電)，自己的體會是書本想說明有些物體可以傳導(dǎo)電荷，有些不可以傳導(dǎo)電荷。不需要提出電流概念和方向問題。

2、書中的發(fā)光二極管led具有單向?qū)щ娦裕袝r我們教學(xué)時只是關(guān)注了單向?qū)щ娦?，而未體會，發(fā)光二極管可以說明電流中的電流有方向性的問題。

3、電路狀態(tài)中，最難的是短路問題。我讓學(xué)生連接電路，簡單電路，串聯(lián)電路，并聯(lián)電路，一再種電路中體會理論上導(dǎo)線對電流無任務(wù)阻礙作用，認識各種情景下的短路現(xiàn)象。

4、電路圖和實物圖的畫法，沒有在本節(jié)課重點練習(xí)，主要是等到學(xué)完串并聯(lián)電路后再練習(xí)，顯得較為簡單些。并且在講解實物圖畫電路圖時，學(xué)生簡單在燈泡上畫三根導(dǎo)線，所以我在課堂電路連接中，讓孩子們體會移動導(dǎo)線后，作用效果是否發(fā)生變化，假使跨原件移動導(dǎo)線，電路效果是否發(fā)生變化。

電流和電路教學(xué)反思200字篇四

一、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的概念比較抽象，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例(如：水流)類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流，把握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學(xué)生摸索，然后教師糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題，使教學(xué)更有針對性;

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣;

3.避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心;

4.讓學(xué)生在摸索并解決問題過程中，體會成功的開心。

三、讓學(xué)生尋覓生活中的電路元件，使學(xué)生充分表達物理源于生活，用于生活。

四、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電流和電路教學(xué)反思200字篇五

《鑒別方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元的內(nèi)容屬于新課表提出的《空間與圖形》范疇中《方向與位置》領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，它是發(fā)展學(xué)生空間觀念，進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要前提和基礎(chǔ)，再加上這些內(nèi)容是在學(xué)生的日常生活中常用的生活經(jīng)驗，所以學(xué)生在一年級時，學(xué)會了前后，左右、上下等術(shù)語描述物體的相對位置。二年級上冊學(xué)習(xí)了東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，重點認識東南、東北、西南、西北四個方向，并且能夠根據(jù)給定的一個方向，鑒別出其他的七個方向，會用表示方位的詞語描述物體的相對位置。

課后教學(xué)反思：

一、新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程理念，教材不過是師生對話的一個“話題〞，在教學(xué)中要針對學(xué)生狀況，用活教材，使教材更有利于學(xué)生的發(fā)展。本課是在學(xué)生學(xué)會鑒別東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向?；顒觾?nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認方向，還要求能運用到實際生活中去。本課的活動主題圖是一幅學(xué)生很熟悉的生活主題圖，當(dāng)中以學(xué)校為中心，先讓學(xué)生說說學(xué)校的東面、南面、西面、北面都有些什么主要的建筑物，學(xué)生一看都是我們生活當(dāng)中找得到的，都很有興趣，立刻說出了東面有郵局、南面是商場、西面是醫(yī)院、北面是體育館。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生想一想：動物園在什么方向，然后緊緊抓住學(xué)生這份好奇心，設(shè)疑引思，如：圖書館在學(xué)校的哪一面?少年宮在學(xué)校的哪一面?電影院在學(xué)校的哪一面?用這些學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來摸索新知識，把握新才干。所有教學(xué)環(huán)節(jié)都是從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境出發(fā)，使他們有機遇從周邊熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。

二、低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，但他們對于周遭的各種事物、現(xiàn)象有著很強的好奇心。我就緊緊抓住孩子們這份好奇心，結(jié)合生活中的實際問題，創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)疑求新，用學(xué)生所熟悉的生活環(huán)境作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來摸索新知識，把握新才干。通過讓學(xué)生說一說、找一找、認一認等活動，讓學(xué)生在自主摸索和合作交流的過程中理解和把握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

三、“興趣是求知的向?qū)?，興趣是情感、動機、意志等非智力因素的核心，興趣是學(xué)習(xí)的動力。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，一定是注意力高度集中，記憶力加強，思維靈敏，信息傳輸系統(tǒng)處于最正確期狀態(tài)的。〞在讓學(xué)生認一認各個建筑物在什么方向時，我設(shè)置了一個數(shù)學(xué)情境：“大運會期間，大量外賓要來咱們龍崗觀看比賽，但他們對體育館的路不熟，請你當(dāng)導(dǎo)游員，給這些外賓帶路。咱們第一站要去的是……〞以此來增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

整節(jié)課，我采用了分散難點、循序漸進、加強表達的方法進行教學(xué)，孩子們驚喜的發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學(xué)也是這么好玩兒的，生活中四處有數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是簡單的呀!

課后思考的問題：

本節(jié)課中，用八個方位詞描述物體所在的位置(如“誰在誰的什么方向〞)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個難點，大量學(xué)生表達時都由于中心點確定不確鑿而剛好說反，例如：本節(jié)課中認識方向這一環(huán)節(jié)，動物園在學(xué)校的什么方向?大量學(xué)生就說動物園在學(xué)校的西南方向，實際應(yīng)當(dāng)是東北方向。在課堂中出現(xiàn)這種狀況時，我立刻意識到找準(zhǔn)中心點至關(guān)重要，那么怎么樣能幫助學(xué)生更好的找準(zhǔn)這個中心點呢?我采取了讓學(xué)生多利用方向板，嘗試多種表達方式，反復(fù)練習(xí)的形式，課后，我一直在思考除了以上方法，還能不能摸索出更好的方法讓學(xué)生易于把握。

電流和電路教學(xué)反思200字篇六

新課引入環(huán)節(jié)中選用的材料，應(yīng)是符合初中學(xué)生年齡特征和已有的生活經(jīng)驗，應(yīng)是發(fā)生在學(xué)生身邊的物理現(xiàn)象。本節(jié)課一大亮點就是興趣試驗“看誰先能讓小燈泡亮起來〞，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學(xué)們帶入神密的電學(xué)世界，這有助于點燃學(xué)生興趣的火花，同時也消除了他們對電的畏懼感。在學(xué)生展示時又屢屢利用到自己所連的電路，學(xué)生感覺本節(jié)課學(xué)習(xí)對電路有關(guān)問題都解決了，收獲豐富，興趣盎然，激發(fā)起進一步摸索的興趣。

教材只是教學(xué)的一個載體，是教與學(xué)的中介。但教材不是一成不變的，這次教學(xué)設(shè)計以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，拓展整合課程教學(xué)資源，在深挖教材后，結(jié)合初二學(xué)生從具體到抽象的思維習(xí)慣，創(chuàng)造性地使用教材。

而在這次教學(xué)設(shè)計中，是讓學(xué)生先認識電路，在了解電路圖，最終了解電流。這樣使學(xué)生比較簡單的理解本節(jié)知識

利用實踐體驗活動，變教為學(xué)。學(xué)生在實踐活動中，人人動手，主動摸索、小組合作學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)由講懂、教會的被動學(xué)習(xí)向弄懂、學(xué)會的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生摸索，再通過自學(xué)、小組合作和展示的學(xué)習(xí)方法，這樣的教學(xué)：

1.能讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，然后教師再適時引導(dǎo)，使教學(xué)更有針對性。如引課試驗“讓小燈泡亮起來〞，學(xué)生動手試驗后，針對學(xué)生的試驗狀況，再強調(diào)連接電路時的本卷須知，“任何狀況下不能把電池的兩端直接連在一起〞，“連接電路時開關(guān)應(yīng)當(dāng)斷開，檢查無誤后再閉合開關(guān)〞，以及“斷路〞、“短路〞、“通路〞等。

2.不約束學(xué)生的思維，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣。如學(xué)生試驗“讓小燈泡亮起來〞后，學(xué)生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關(guān)，有的不用開關(guān)，有的更是不用燈座，用導(dǎo)線將電池的正負極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。通過交流，更激發(fā)起其他同學(xué)的摸索表現(xiàn)欲。

3.讓學(xué)生在合作、展示過程中，思維得以發(fā)展，特性得以張揚，充共享受到學(xué)習(xí)給他們帶來的`開心，體會成功的開心。

但本節(jié)課也存在不足之處，由于本節(jié)課涉及的內(nèi)容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時間內(nèi)，提高課堂教學(xué)效率是我一直努力的方向。在教學(xué)設(shè)計中處理教學(xué)難點重點都還不錯，但在實際教學(xué)過程中學(xué)生展示連接“二極單向?qū)щ娦渊暤碾娐窌r用時略長，以至于展示時說明不充分，沒有進行當(dāng)堂檢測，。所以，在此學(xué)生還存在不解。

電流和電路教學(xué)反思200字篇七

教材簡析：

蘇教版教材從四年級起，每冊安排一個單元，相對集中地介紹一些解決問題的策略，讓學(xué)生把解決問題的一些具體經(jīng)驗上升為數(shù)學(xué)思考，形成解決問題的策略，進一步提高解決問題的能力。

本單元首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)用列表的方法收集、整理信息，并在列表的過程中，分析數(shù)量關(guān)系，尋覓解決問題的有效方法。

教學(xué)反思：

本單元教學(xué)的重點是讓學(xué)生體會策略的價值，并主動運用有關(guān)策略解決問題。

基于這樣的教學(xué)重點，我在設(shè)計時，是這樣去做的：

1、重視策略的形成，而不只是關(guān)注具體問題的解法和結(jié)論。我利用教材提供的豐富信息資源，將現(xiàn)實情境浮現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生摸索和把握用列表法解決問題的策略和方法，在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程中，反思、提煉相應(yīng)的經(jīng)驗、技巧、方法，真正形成解決問題的策略。

2、重視對策略的體驗，而不只是關(guān)注策略的應(yīng)用。解決問題教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)是“策略的形成〞，而不是問題的解法和結(jié)論。解決問題的策略不同于解決問題的方法，方法可以在傳遞中習(xí)得，但策略卻不能從外部直接輸入，只能在方法的實施中感悟獲得。

學(xué)生在反復(fù)比較中形成策略，在應(yīng)用中體驗策略。由“原來的不知道該如何整理〞到“自覺地運用策略〞解決問題。

不足之處：

我看到了論壇上，大家給我提出來的建議，我會在教學(xué)中不斷反思，不斷改進的。

1、想把題當(dāng)中涉及到的所有知識點，全部讓學(xué)生有效的把握，所以感覺課堂上重點不是很突出。

2、課堂上教師的語言不夠精煉，對學(xué)生的針對性的評價比較少。

電流和電路教學(xué)反思200字篇八

本節(jié)課在對教材認真鉆研后決定將教科書的7、1節(jié)分3課時學(xué)習(xí)，這一安排是合理的、明智的。第一課時解決電荷即靜電部分內(nèi)容，對科學(xué)課和電工課學(xué)習(xí)的相關(guān)知識做一回想，為電流學(xué)習(xí)做好鋪墊。本節(jié)公開課為教科書7、1節(jié)的其次課時主要陳述電流，明確電流的產(chǎn)生、方向、大小。第3課時學(xué)習(xí)電壓。電流表、電壓表的使用在后續(xù)可是學(xué)習(xí)。

本節(jié)課的不足之處：

1、電流表的使用，學(xué)生在科學(xué)課、電工課上都已經(jīng)使用過了，但是遺忘率較高，教師估計不足。本節(jié)課不應(yīng)當(dāng)安排學(xué)生試驗：用電流表測電流。造成課堂時間比較緊張，有些學(xué)生手忙腳亂，連電路也連接不好更不用說測電流。甚至有些學(xué)生已經(jīng)忘掉了電流表怎樣使用。

2、學(xué)生穩(wěn)定、練習(xí)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練還不到位。由于安排了試驗，學(xué)生對本節(jié)課電荷量、電流的公式的訓(xùn)練只是草草收場。

本節(jié)課的成功之處在于：

1、“電流形成〞的視頻材料選擇的較好。電荷這種微觀粒子人們是無法看到的，再好的試驗也不能出電荷極其運動。利用多媒體模擬電荷及其運動，向?qū)W生展示電流的形成過程，使得抽象的物理知識變的具體想形象，更以與學(xué)生理解電流現(xiàn)象。

2、趣味小試驗利用的比較好，同時引起了師生的興趣。這個試驗不僅由希奇的試驗現(xiàn)象能引起學(xué)生的興趣與注意，更重要的是能突出做這個小試驗的目的：電流是有方向的。

3、電流這個物理量引入的較好。既然在教學(xué)中把電流與水流進行了類比，那么就干脆通過比較水流的大小來比較電流的大小，使學(xué)生進行知識與方法的遷移。并且利用量筒接水的活動，使學(xué)生自然的得出電流這一物理量的定義，即表達了控制變量法，又利用了比值定義法。

電流和電路教學(xué)反思200字篇九

本課時是學(xué)習(xí)電路的基礎(chǔ)，而電學(xué)是初中物理較重要且較難的內(nèi)容之一，所有應(yīng)在學(xué)習(xí)之初應(yīng)注意激起學(xué)生的興趣與信心，具體建議有以下幾條：

1.讓學(xué)生動手試驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的興趣與熱心。

2.新章節(jié)應(yīng)淡化過多的概念記憶，可以把電路圖的學(xué)習(xí)安排在下一課時中。

3.電流的形成與方向最好要給學(xué)生具體的認識，如采用水流的類比

本節(jié)課是電路的基礎(chǔ)章節(jié)，對于后面章節(jié)的展開起著重要的鋪墊作用。

本節(jié)主要講解了電路的基本構(gòu)成，如何連接基本的電路以及電流的方向。在電路的基本構(gòu)成部分，特別是理解電源，從能量的角度去解釋學(xué)生易于接受。

根據(jù)學(xué)生連接電路的狀況，總結(jié)電路存在的三種狀態(tài)，通路，斷路以及短路。短路的理解是難點。這里主要應(yīng)突出電源的短路，應(yīng)強調(diào)電源短路的危害。

由于電荷的概念較為抽象，為了讓學(xué)生便于理解電流的形成及其方向，可借助水流來解釋，這樣簡單讓學(xué)生建立對電流的感性認識。然后用電源的正負極引導(dǎo)學(xué)生把握在電源外部電流的流向。

發(fā)光二極管是補充內(nèi)容，學(xué)生了解即可。

總的說來這一課時主要是讓學(xué)生認識基本的電路構(gòu)成以及會連基本的電路，所有沒有安排電學(xué)符號的認識以及電路圖的畫法。

電流和電路的教學(xué)反思5

本節(jié)是這章的重點教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生第一次接觸電學(xué)的物理量——電流;第一次學(xué)習(xí)連接電路;第一次學(xué)習(xí)畫簡單電路。因此，本節(jié)課的教學(xué)重點應(yīng)放在讓學(xué)生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學(xué)生良好的電學(xué)試驗習(xí)慣、良好的畫電路圖的習(xí)慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學(xué)生來說比較抽象難于理解，假使一開始講授電流的話，學(xué)生可能會由于“導(dǎo)線中定向移動的是自由電子(負電荷)〞;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向〞等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導(dǎo)致對后面電路的學(xué)習(xí)產(chǎn)生心理障礙。因此教學(xué)中，我對知識點安排進行調(diào)整。現(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學(xué)反思：

成功之處：

1、導(dǎo)入。上課鈴響起，問學(xué)生“聽到什么了?〞“什么發(fā)出的〞“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?〞“電腦從何而來?〞引出并板書“電源——提供電能的裝置〞。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學(xué)生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置〞。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導(dǎo)線——傳輸電能〞。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關(guān)——控制電路的裝置〞?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學(xué)生思維明了，效果水到渠成。

2、電流教學(xué)。這個環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學(xué)生正極電位高，負極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最終回到電源負極。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷，可以是負電荷，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的反方向)。

本節(jié)課應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生親自試驗，但由于試驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學(xué)生親身經(jīng)歷通過試驗歸納結(jié)論的過程。

這樣，在缺乏實踐活動的狀況下對電路試驗的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)顯得被動。

電流和電路教學(xué)反思200字篇十

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：

1、電流與電路是電學(xué)的入門，電流的感念比較抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學(xué)生來類比電流，這樣學(xué)生較易理解電流，把握電流。

2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學(xué)生摸索，教師再糾錯的教學(xué)方法，這