初中道德與法治-珍愛生命 健康成長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《珍愛生命，健康成長》教學(xué)設(shè)計一、設(shè)計理念本課堅持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動為平臺，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識，增強(qiáng)學(xué)生面對失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會的能力。二、教材分析這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了生命需要相互關(guān)愛和人的生命的獨特性的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價值。教材分三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。教學(xué)重點：樹立永不放棄生的希望的意念，肯定生命、尊重生命教學(xué)難點：怎樣的生命才更具有價值？怎樣才能讓自己的生命更有價值的？三、學(xué)生分析現(xiàn)在的七年級學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家庭教育百般呵護(hù)，逐步形成以自我為中心的思想，缺乏對周圍生命體的關(guān)愛，更不懂得珍惜其他生命，因此對他們進(jìn)行熱愛生命的教育是十分必要的。七年級的學(xué)生對生命世界并不陌生。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們由比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多負(fù)面影響。因此，對青少年進(jìn)行價值觀、人生觀、世界觀教育已迫在眉睫了。四、設(shè)計思路以新聞《魯?shù)榈卣穑热说谝晃弧穼?dǎo)入新課，使學(xué)生感知生命的重要。通過幾組生命脆弱的具體事例來突破教學(xué)重點——永不放棄生的希望。再通過身臨其境8個活動，對第一部分內(nèi)容的拓展延伸。以閱讀思考的活動使學(xué)生明白認(rèn)識到應(yīng)該尊重、保護(hù)自己的生命。第三部分，通過朱艟的事跡，認(rèn)識到延伸生命的價值，人的價值不在于長短，而在于它的內(nèi)涵。最后，通過表達(dá)、感悟珍愛生命的歌曲《珍愛生命中的每一天》抒發(fā)自己珍愛生命的決心。五、活動目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：懂得生命的意義在于讓它充實，煥發(fā)光彩。情感目標(biāo)：學(xué)會珍愛自己的生命。行為目標(biāo)

1、增強(qiáng)應(yīng)對挫折的勇氣，學(xué)會笑對困難、挑戰(zhàn)挫折的樂觀精神。

2、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積極的處世態(tài)度，不斷充實自己的生命，不斷增加生命的分量。六、教學(xué)方法為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點，突破難點，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動形式，運用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗等途徑體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。七、教學(xué)程序教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖及效果導(dǎo)入新課初步感知本課內(nèi)容播放新聞《魯?shù)榈卣稹热说谝晃弧?，?dǎo)入本課話題。提問：為什么救人第一位？說明理由學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，并進(jìn)行交流討論做以回答。通過視頻烘托氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考，導(dǎo)入本節(jié)課題。進(jìn)行新課第一篇警示篇珍愛生命，讓悲劇不再發(fā)生通過多媒體演示例子《德國飛機(jī)失事》來創(chuàng)設(shè)情境，并提出問題：1、150人遇難，無人幸免，說明了什么？2、觀看10幅圖片，思考威脅生命的因素有哪些？參與學(xué)生討論，恰當(dāng)給予提示和引導(dǎo)。3、殘奧會冠軍李端的事跡，思考：如何珍愛生命？活動一：我思我悟，交流教師出示的問題并發(fā)表看法，生命是脆弱的?；顒佣簣D文賞析看圖文思考：威脅生命的因素有哪些？分組討論，學(xué)生自主回答。觀看圖片，交流感受?；顒尤耗阏f我說結(jié)合材料，分組討論，自主交流，任何時候不放棄生存的希望！1、通過具體的情境引導(dǎo)學(xué)生分析珍愛生命的重要性，具備初步的判斷能力。在危機(jī)時刻能果斷選擇，去理解生命的珍貴，認(rèn)識到不管何時何地都不應(yīng)該放棄生的希望。2、通過這兩個實例的對比讓學(xué)生深刻明白生命可貴的道理，并且認(rèn)識到應(yīng)該正確生命的可貴。3、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同關(guān)注我們身邊珍愛生命的事跡進(jìn)一步感受生命的意義。第二篇求生篇保護(hù)生命健康成長一、兩個情景劇表演，觀看后的提問：1.同學(xué)甲剛搬了新家，邀請同學(xué)乙到家里做客，同學(xué)乙問同學(xué)甲的地址，甲應(yīng)該說？2.天色已晚，一個小男孩從同學(xué)家玩?；貋?，經(jīng)過一條小巷，一個黑影跟隨在其身后……二、設(shè)置：考考你，1.報警電話知多少？2.10個搶答題，讓學(xué)生積極作答，增強(qiáng)課堂趣味性、積極性。三、設(shè)置六個生活情境，讓同學(xué)們暢談，危急時刻，應(yīng)該如何去做？教師小結(jié)：無論何時何地都不放棄生的希望。在生命受到威脅時，不僅要有求生的意志，更要有求生的方法?；顒铀模?.同樣是面臨困境，為什么會出現(xiàn)兩種不同的結(jié)果？2.面臨困境，我們應(yīng)該怎么辦？學(xué)生代表發(fā)言?；顒游澹号５缎≡?，積極展現(xiàn)個人風(fēng)采，自護(hù)知識我知道?；顒恿荷砼R其境1.發(fā)生火災(zāi)時，怎么辦？2.路遇歹徒，怎樣自救？3、發(fā)生地震時怎樣逃生？4.獨自在家，向誰求助？5.發(fā)現(xiàn)有人溺水，怎么施救？6.遇到雷電如何處理？活動五：閱讀與思考《許小佳的故事》，引發(fā)思考，交流，談感受。1.再一次的將學(xué)生置身于情境之中，假設(shè)他是知心姐姐他應(yīng)該怎樣做？通過這個設(shè)問讓學(xué)生總結(jié)出：不管生命多么的有缺點，我們也應(yīng)該肯定生命，尊重生命。2.讓學(xué)生明白要懂得善待、尊重他人生命，悅納、珍愛、自己的生命。掌握自救自護(hù)知識。3.通過學(xué)習(xí)和討論，了解如何做到珍愛生命，能夠在不同的情境中有求生的意志和方法。第三部分：延伸生命的價值首先：出示朱艟的事例，請同學(xué)們說說他生命的可貴之處。其次：請同學(xué)們說說自己所熟悉的或知道的名人以及他們的事例。再次：實踐活動讓同學(xué)們想一想：我們應(yīng)該怎樣使自己的生命更有價值？讓同學(xué)們譜寫自己的生命箴言提出要求：每人譜寫一句，然后由小組評出最具有創(chuàng)意的生命箴言。交流、感悟。教師點評、總結(jié)活動七：說說看說說名人的事例，由衷地去感受名人的榜樣示范作用活動七：學(xué)會總結(jié)，升華全篇對課堂知識進(jìn)行回顧。暢所欲言，反思自己的學(xué)習(xí)所得。一名學(xué)生發(fā)言，其他人根據(jù)小結(jié)情況，開展自評。1、通過對這些名人的了解，讓同學(xué)們分析：人生的價值在于何處？什么樣的生命是最有價值的？2、將知識內(nèi)化為自己的思想，使本課得以升華。結(jié)束新課小結(jié)與評價小結(jié)與評價，布置作業(yè)。最后以一首歌曲《在我生命中的每一天》結(jié)束本課。課后延伸，自我完善。根據(jù)本課的學(xué)習(xí)，反思自己在珍愛生命中有哪些值得肯定的地方，有哪些需要改進(jìn)的地方，并提出改進(jìn)的方法和措施。歌曲欣賞來結(jié)束本課。通過歌曲的播放，使學(xué)生再一次感受到生命的重要性。希望每位同學(xué)悅納生命、肯定生命、延伸生命的價值。八、板書設(shè)計學(xué)情分析現(xiàn)在的七年級學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，家庭教育百般呵護(hù)，逐步形成以自我為中心的思想，缺乏對周圍生命體的關(guān)愛，更不懂得珍惜其他生命，因此對他們進(jìn)行熱愛生命的教育是十分必要的。七年級的學(xué)生對生命世界并不陌生。一方面他們意識到生命的存在，但另一方面，他們由比較缺乏對生命領(lǐng)域的探索與思考。受享樂主義思想的影響，在學(xué)生中普遍有一種及時行樂，得過且過的想法，對未來的希望、對生命的意義缺少思考，對他人、對家庭、對社會缺少必要的責(zé)任感。這種虛度年華的現(xiàn)象滋生出許多負(fù)面影響。因此，對青少年進(jìn)行價值觀、人生觀、世界觀教育已迫在眉睫了。效果分析

對七年級學(xué)生進(jìn)行生命教育，首先切入點要找準(zhǔn)。教育目標(biāo)不宜放得過高，因為孩子們的閱歷淺，對生命的意義理解也很有限，所以挖掘不到深處。其次，教育的著眼點，要切近孩子們的生活，激發(fā)孩子對生命的關(guān)注?；谝陨蟽牲c，我把本節(jié)課的切入點，放在讓學(xué)生感悟生命中來。讓他們通過聽、看、想，體會生命的脆弱！有了初步對生命的感悟，學(xué)生才很容易進(jìn)入到課的情境中來。接下來的內(nèi)容，緊緊圍繞“自護(hù)、自救”兩方面展開?；顒拥膬?nèi)容，還是從學(xué)生的身邊發(fā)生的事入手，讓學(xué)生先從關(guān)注身邊小事做起，學(xué)會自我保護(hù)。教育的目的主要在于，要讓學(xué)生感受到，平時擁有的一切，都需要我們?nèi)フ湎?、愛護(hù)。因為生命在危難面前時那樣脆弱，生死也在一瞬間，所以，不要認(rèn)為，我們年紀(jì)還小，有的是時間揮霍，一定要珍惜擁有，珍愛生命，才是對愛我們那些人最好的回報。

1、教學(xué)內(nèi)容有時代特點，符合三貼近原則。

上課的當(dāng)天（3.30日，星期一）是第二十個中小學(xué)安全教育日，很有實際意義。結(jié)合視頻魯?shù)榈卣鸢l(fā)生后，習(xí)主席把救人放在第一位。學(xué)生已從電視等相關(guān)報道中了解此事。因此把這樣的新聞事件納入教學(xué)中來，不但具有“新”意，而且貼近生活，學(xué)生很容易被吸引。

2、教育主題特色鮮明。本節(jié)課，我就是要教育學(xué)生珍愛生命，題目就叫：珍愛生命，健康成長。從如何自護(hù)和自救兩方面展開教育。通過實際上課，我感覺時間超長，教學(xué)的節(jié)奏到后來就有些失衡。所以，如果再上這樣的課，可以只從如何“自救”這個角度談。8個主題活動設(shè)計的內(nèi)容過多，詳略失當(dāng)，教育主題輕微淡化。

3、體驗活動認(rèn)真、細(xì)致，達(dá)到了教育效果。由于本節(jié)課上“生命大營救”的體驗活動設(shè)計時，把每一個細(xì)節(jié)，每一句話都精心設(shè)計好，可以事先讓學(xué)生預(yù)演了兩次，進(jìn)行修改，全程掌聲雷動，效果較好?？傊?，學(xué)生從積極準(zhǔn)備、到樂于探究、大膽展示、精彩表演，無不表明預(yù)設(shè)生成的巨大成功，高效課堂、生命化教育的和諧統(tǒng)一！每課如此，堂堂精彩！教材分析地位：《珍愛生命健康成長》是泰山版《綜合實踐活動》七年級上第四單元人與社會《珍愛生命，學(xué)會自我防護(hù)》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課分三個層次，第一部分主要是珍惜生命，認(rèn)識生命的脆弱；第二部分主要掌握自救知識，學(xué)會自救自護(hù)；第三部分創(chuàng)造價值，讓生命閃光，它是本課的升華，也是生命教育的最終落腳點。結(jié)構(gòu)：教材圍繞“生命”展開，由三個課題“感悟生命”、“珍愛我們的生命”“創(chuàng)造生命的價值”組成，從認(rèn)知規(guī)律角度看是按照“認(rèn)識生命，珍愛生命，創(chuàng)造生命價值”來組織編排教材的。評測練習(xí)一、情景劇表演情景?。罕硌菡撸簩O童舒等4人（1）兩位同學(xué)一起乘公車，同學(xué)甲剛搬了新家，邀請同學(xué)乙到家里做客，同學(xué)乙問同學(xué)甲的地址，甲應(yīng)該說：A、我家的地址是……（大聲告訴他）B、我回家打電話告訴你C、明天上午我家沒有人，在某時某地等你，帶你去我家9.表演結(jié)束，學(xué)生總結(jié):公共場合要保守個人隱私。情景?。盒煳妮娴?人（2）天色已晚，一個小男孩從同學(xué)家玩?；貋?，經(jīng)過一條小巷，一個黑影跟隨在其身后……表演者：A：繼續(xù)在小巷行走，與不懷好意的人搭話…B:向人多的地方跑去，逃避這個人……二、搶答題（1）每年的中小學(xué)生安全教育日是(A)A.每年3月的最后一個星期一。B.每年3月的最后一個星期五。C.每年6月的最后一個星期一。（2）經(jīng)過一個有信號燈的鐵道路口時,應(yīng)該(C)A.直接從鐵路上穿過去。B.看看左右沒有火車就快速走過去。C.在準(zhǔn)許通過的信號燈亮?xí)r通過。（3）我國的道路通行原則是(A)A.右側(cè)通行原則B.左側(cè)通行原則C.中間通行原則（4）沒有人行道的公路上，下車橫過道路時，應(yīng)從車的哪個方向（B）走？

A.車前B.車后（5）行人在沒有人行道的路上行走，應(yīng)該（A）。A.靠路邊行走。B.隨意走。（6）汽車的轉(zhuǎn)向燈左邊閃爍時，汽車向（A）。A.左轉(zhuǎn)B.右轉(zhuǎn)（7）汽車車尾燈閃爍時，表示汽車（B）。A.前進(jìn)B.倒車（8）當(dāng)身上衣服著火時，立即采取的正確滅火方法是什么？A.叫別人打水幫自己滅火B(yǎng).就地打滾壓滅身上火苗C.趕快奔跑滅掉身上火苗正確答案：（B）（9）在游泳時肌肉抽筋采取自救方法不恰當(dāng)?shù)氖?？（D）A.頭后仰

B.盡量使口鼻露出水面

C.不使勁掙扎

D.將手上舉13.學(xué)生積極作答，氣氛熱烈！師：剛才同學(xué)們牛刀小試，學(xué)習(xí)效果非常好，現(xiàn)實生活中，如果我們突遇火災(zāi)、搶劫、地震、陌生人來訪、溺水、雷電我們會如何避險？14.學(xué)生分角色表演六大情景。三、情景表演情景一：火災(zāi)表演者：劉雅婷組劉雅婷總結(jié)。情景二：陳倉組

放學(xué)路上，遇到搶劫放學(xué)路上，遇到搶劫：陳倉總結(jié)。情景三：表演者：任繼玲組

在家中，突然發(fā)生地震在家中，突然發(fā)生地震：任繼玲總結(jié)。情景四：表演者：孫寧欣組

獨自在家，陌生人來訪獨自在家，陌生人來訪：孫寧欣總結(jié)。情景五：表演者：張雅冉

發(fā)現(xiàn)有人溺水，但自己不會游泳發(fā)現(xiàn)有人溺水，自己不會游泳：張雅冉總結(jié)。情景六：表演者：徐智誠組

下雨天，遇到雷電下雨天，遇到雷電：徐智誠總結(jié)。課后反思《思品課》《實踐活動課》以培養(yǎng)學(xué)生品德良好、熱愛生活、樂于探究為目標(biāo)，新課程倡導(dǎo)的是教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，注意開發(fā)利用生活化的教學(xué)資源進(jìn)而挖掘生命教育的內(nèi)涵，透過生活事件強(qiáng)化感悟生命的教育。因此，在本課中，我通過創(chuàng)設(shè)良好的教育教學(xué)情境、結(jié)合課文選擇典型性和具有探究價值的案例，設(shè)計豐富多彩的學(xué)生活動讓學(xué)生通過課堂的學(xué)習(xí)和各種活動體驗、從認(rèn)識生命到感悟生命，了解如何實現(xiàn)并延伸生命的價值，在教學(xué)實施中，本課的創(chuàng)新點表現(xiàn)在以下幾個方面：一、以生命為主線,層層深入

本節(jié)課的設(shè)計采用了貫穿全課的一條主線，即“生命”。在“生命”話題開始之前，讓學(xué)生欣賞一組威脅“生命”的圖片，從而激發(fā)學(xué)生心中對于生命的珍愛。在整個教學(xué)實施的過程中，巧妙地融入了“情景劇”、“知識競賽”、等活動。讓珍愛生命成為內(nèi)涵，體現(xiàn)了細(xì)膩的啟發(fā)，輕松駕馭課堂根據(jù)課堂的生成的引導(dǎo)，讓學(xué)生從認(rèn)識生命到感受生命到感悟生命，體現(xiàn)從淺入深的教學(xué)層次，水到渠成地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二、善用資源，讓生命教育成為內(nèi)涵

生命話題對七年級的學(xué)生來說，是一個比較抽象的話題，如何珍愛我們的生命更是模糊的意識。要達(dá)到讓珍愛我們的生命內(nèi)化為學(xué)生的共鳴目標(biāo)，讓生命教育成為內(nèi)涵，一定要開發(fā)利用身邊的資源，因此本課又一亮點是恰到好處地開發(fā)利用資源，實現(xiàn)了有效教學(xué)。注重結(jié)合學(xué)生的生活實際，做到知識學(xué)習(xí)生活化。增強(qiáng)了學(xué)生的自護(hù)意識，有效防治事故的發(fā)生。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的實效性

本節(jié)課，意調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變被動學(xué)為主動學(xué)，讓學(xué)生參與知識的閱讀、學(xué)習(xí)，通過閱讀談收獲、談體會，體驗收獲的喜悅，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)、了解安全知識的實效性。放手讓學(xué)生自己操作的，“我的課堂我作主”，把課堂真正地還給了學(xué)生，以學(xué)生為主體，得到很好的體現(xiàn)。此外，教學(xué)設(shè)計立足“學(xué)情”也是本課的一大亮點。課堂中把學(xué)生豐富多彩的生活實際和社會實際引入其中，構(gòu)建出同樣豐富多彩的品德教育課堂，喚起了學(xué)生心靈的共鳴，從而能夠更好的幫助學(xué)生健康成長，也讓課堂成為快樂學(xué)習(xí)的殿堂。課標(biāo)分析本課題教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，具體分析如下：（1）基本要求：通過學(xué)生活動，體驗和感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用理解、尊重和欣賞去對待生命。生命教育既是一切教育的前提，同時還是教育的最高追求。它是倡導(dǎo)認(rèn)識生命、珍惜生命、尊重生命、愛護(hù)生命、享受生命、超越生命的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。（2）發(fā)展要求：引導(dǎo)學(xué)生能自發(fā)地付出關(guān)愛，讓學(xué)生體會到呵護(hù)生命尊嚴(yán)，善待生命的意義，進(jìn)而使學(xué)生激發(fā)生命情感，提升生命品質(zhì)。生命教育不僅只是教會青少年珍愛生命，更要啟發(fā)青少年完整理解生命的意義，積極創(chuàng)造生命的價值；生命教育不僅只是告訴青少年關(guān)注自身生命，更要幫助青少年關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命?！墩鋹凵】党砷L》觀課報告周一下午品德教研組活動，有幸聽了老師執(zhí)教的《珍愛生命引導(dǎo)兒童過健康安全的生》一節(jié)錄像課，感觸很深，我認(rèn)為這是一堂為學(xué)生的終身發(fā)展奠基的品德課；這是一堂在常態(tài)中追求實效的品德課。首先，從學(xué)生發(fā)展的層面來看這堂課。學(xué)生的思想意識一定發(fā)生了顯著的變化，牢固