教育教學(xué)有效性心得體會

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本屆初一同學(xué)于20xx年暑假進(jìn)校，本來電腦派位有168名同學(xué)，最終進(jìn)校的只有132名，其中37名民工子弟,同學(xué)整體水平較低。然而就是在這樣的困難狀況下，在校各級領(lǐng)導(dǎo)和我們班級組每一位老師的共同努力下，我們初七班級相比較一年前取得了許多的進(jìn)步，也獲得了許多的榮譽(yù)和成果。隨著對“教學(xué)有效性”的探究討論之風(fēng)，漸漸深化校內(nèi)，信任各位同行，肯定各有心得和珍貴的閱歷。而作為一名班級組長，“摸著石頭過河”是我這兩年最真實(shí)的感受，今日我就將我的所思，向大家匯報一下，盼望得到大家的看法和建議。

一、仔細(xì)領(lǐng)悟?qū)W校的精神，全力協(xié)作學(xué)校做好各項(xiàng)教育教學(xué)工作。

學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)都特別重視起始班級的工作，時刻關(guān)懷它的穩(wěn)定和進(jìn)展?？偨Y(jié)以往做班主任時的工作閱歷和教訓(xùn)，結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)提出的“優(yōu)質(zhì)學(xué)校，特色高中”的進(jìn)展目標(biāo)，以及班級同學(xué)的特點(diǎn)，對班級提出了“團(tuán)結(jié)協(xié)作，面對全體；分層推動，全力突擊合格率”的奮斗目標(biāo)。

起始班級的日常工作是繁瑣和艱辛的，但我仍盡職盡責(zé)的根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所制定出的工作目標(biāo)而努力。查找講究實(shí)效的工作方法，實(shí)行多種措施，多種形式抓好課堂教學(xué)，課后輔導(dǎo)、同學(xué)心理調(diào)整等各方面工作。使我們班級的教學(xué)教育工作扎實(shí)高效，忙而不亂，忙而有序，努力做到細(xì)致入微。同時我們還重視與同學(xué)家長的聯(lián)系和溝通。組內(nèi)老師主動地通過家?；悠脚_和其它途徑隨時和同學(xué)家長聯(lián)系，在開家長會之前，班主任會向同學(xué)家長宣揚(yáng)班級組制定的一些教育教學(xué)措施，讓同學(xué)家長準(zhǔn)時地了解孩子在校的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)校對初七班級的規(guī)劃和支配。從而取得了同學(xué)家長對班級組工作的大力支持與關(guān)心。

二、落實(shí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，營造良好的教學(xué)氣氛，注意對后進(jìn)生的關(guān)心。

在學(xué)校加強(qiáng)備課組的主動性的前提下，我們主動在班級組營造團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的氣氛?；突ブ?，使班級組各備課小組仔細(xì)落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動，并充分發(fā)揮集體的才智，討論中考題型，把握教學(xué)的主攻方向，強(qiáng)調(diào)班級組的整體全面進(jìn)展和進(jìn)步。這樣就將過去的單兵作戰(zhàn)改為團(tuán)體協(xié)作，整體戰(zhàn)斗的良好局面。許多實(shí)際閱歷告知我們，老師們要放開思想的包袱，不怕別人超過自己，把自己先進(jìn)的教學(xué)閱歷和最新的教學(xué)信息拿來與他人共享，就會形成一股合力，從而營造出良好的班級組教學(xué)工作氣氛。

正是在這個團(tuán)結(jié)集體的共同努力下，我們班級組的語文和數(shù)學(xué)都曾在聯(lián)考中，取得了前三名的好成果。同時班級中的劉佳麗，潘若君，董蓓，董新源，劉興平，陳洪暉同學(xué)榮獲徐匯區(qū)“老實(shí)守信在徐匯”征文活動的第一和二、三名的優(yōu)異成果。李牧璇同學(xué)榮獲上海市第五屆“新少年”中學(xué)校生現(xiàn)場英語作文競賽“優(yōu)勝獎”。

三、堅(jiān)持教育先行，做好初七班級同學(xué)的.思想和管理工作。

從以往的實(shí)踐閱歷中不難看出，德育工作的好壞，直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的好壞。因此，在同學(xué)剛進(jìn)入學(xué)校開頭我們班級組就非常注意同學(xué)的思想和行為規(guī)范教育工作。共同商擬了“同學(xué)一日規(guī)范”。班主任先摸清同學(xué)的思想動向，準(zhǔn)時把握每個同學(xué)心里的想法。明白同學(xué)的想法，然后對癥下藥。我發(fā)覺本班級的班主任對于同學(xué)的思想教育各有特色，有的能夠同學(xué)打成一片，有的性格爽朗讓同學(xué)尊敬，有的對同學(xué)關(guān)心備至，每位班主任都結(jié)合自身優(yōu)勢通過主題班會和課余時間，對同學(xué)進(jìn)行有針對性的思想教育，穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)心情、端正他們的學(xué)習(xí)看法。

班級后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律的穩(wěn)定，直接影響著班級的整體成果。只有強(qiáng)化對他們的管理才能穩(wěn)定全局。所以，在教學(xué)過程中，全體老師有耐煩、有愛心的進(jìn)行情感教育，同時針對同學(xué)的薄弱的學(xué)問基礎(chǔ)，進(jìn)行分層次，抓補(bǔ)差的教學(xué)。本班級任課老師都利用下班時間給差生補(bǔ)缺補(bǔ)差，對于特殊差的同學(xué)我們班級的老師利用雙修日還來校義務(wù)為他們補(bǔ)課，全心全意的愛生之風(fēng)在我們班級悄然盛行。

班級中，吳曉杰同學(xué)榮獲區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員稱號。如今我們班級已經(jīng)在剛?cè)胄５乃缴希徊揭粋€腳印的不斷前進(jìn)，在聯(lián)考中的排名也是穩(wěn)步上升，不斷突破。我信任我們班級肯定會這樣穩(wěn)健的不斷進(jìn)展下去。

四、真誠熱忱，虛心謹(jǐn)慎，加強(qiáng)組內(nèi)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，活躍組內(nèi)文化氣氛。

班級組是學(xué)校的一個小集體，作為班級的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。兩年來我深感肩上責(zé)任的重大，要求老師做到的，我首先做到，作為一名班級帶頭人，只有身先士卒，工作才有勸說力，才能贏得同志們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展班級工作。

團(tuán)結(jié)就是力氣，團(tuán)結(jié)才能出成果。一個好的集體，首先要有一個愉悅的氣氛，以班主任和各備課組長為核心，仔細(xì)討論，細(xì)心策化，周密部署每項(xiàng)工作，準(zhǔn)時了解、協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作，使組內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、開心、合作的工作作風(fēng)。

在班級組成立的兩年來，在各位老師的共同努力下，我們班級組兩次贏得了校教工運(yùn)動會總分第一名的好成果。在迎新活動中也取得了其次和第三名的榮譽(yù)。

兩年過去了，成果已成為歷史?；仨豢?，我們發(fā)覺歲月留給我們的不僅是辛苦、疲乏，更有勝利的驕傲和豐收的喜悅，我們發(fā)覺勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個臺階，我們發(fā)覺捧出一顆心來、忘我的投入到教學(xué)中去才無愧于一個人民老師的榮耀稱號，我們發(fā)覺只要遵循規(guī)律，苦干、巧干就肯定能贏得同學(xué)、家長臉上滿足的微笑。

教育教學(xué)有效性心得體會2

一、備課要“新”

在這近幾年的教學(xué)中，我深刻感受到做練習(xí)時不要一題接著一題地指導(dǎo)同學(xué)去做，這樣會讓同學(xué)缺乏對習(xí)題的熟悉，即使題目做對了也不能完全把握，更談不上舉一反三。因此，新課改下的語文練習(xí)課應(yīng)推陳出新，提倡有新意、有創(chuàng)意的備課，仔細(xì)研讀教材，做到以人為本。

二、訓(xùn)練要“活”

練習(xí)不能走簡潔化的路子。老師要創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，讓訓(xùn)練內(nèi)容活起來，讓訓(xùn)練方法多起來。

1、活用教材資源

在練習(xí)課教學(xué)中，老師要擅長對教材資源進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，在多樣化的訓(xùn)練中激發(fā)同學(xué)的主動意識，提高練習(xí)效率。例如，教學(xué)園地5的“讀讀背背”時，在同學(xué)理解、記憶的基礎(chǔ)上，我奇妙利用成語和名言這兩項(xiàng)看似沒有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行說寫訓(xùn)練。同學(xué)興致很高，思維的火花瞬間被點(diǎn)燃：“我尊敬萬分地對魯迅先生說：‘您學(xué)貫中西，博古通今，真是一位難得的天才呀！’魯迅先生文質(zhì)彬彬地回答說：‘哪里有天才，我是把別人喝咖啡的工夫都用在工作上的?！薄@樣的整合訓(xùn)練，同學(xué)不僅提高了語言技能，還感受到了文靜的人文氣息。

2、巧用生活素材

語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等。練習(xí)課上，老師如能聯(lián)系生活，充分調(diào)動同學(xué)的生活閱歷、情感體驗(yàn)來完成練習(xí)，會收到事半功倍的效果。例如，教學(xué)“觀看中的發(fā)覺”這一單元課文時，課前我布置同學(xué)開展“到處留心學(xué)語文，細(xì)心觀看有發(fā)覺”的活動，課上我適時引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行簡潔匯報，與同學(xué)共享他們在生活中觀看得到的小發(fā)覺。這樣，不僅增長同學(xué)的見識，提〔〕高了他們的語言技能，還培育了他們留心觀看的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)編趣味習(xí)題

練習(xí)課上，單一重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練會讓同學(xué)感到枯燥乏味。

因此，老師可嘗試創(chuàng)編一些形式新奇、內(nèi)容豐富的趣味習(xí)題。如我在教學(xué)中常依據(jù)習(xí)題的結(jié)構(gòu)特征和同學(xué)的認(rèn)知水平，創(chuàng)編“智力大沖浪”、“芝麻開門”、“挑戰(zhàn)極限”等同學(xué)喜聞樂見的布滿趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題。同時，我還鼓舞同學(xué)依據(jù)相關(guān)的學(xué)問點(diǎn)，自主創(chuàng)編習(xí)題，再集體選擇出富有創(chuàng)意和價值的習(xí)題讓同學(xué)操練。事實(shí)證明，敏捷多樣的練習(xí)方式，更能激發(fā)同學(xué)練習(xí)的欲望，提高練習(xí)的效率。

三、評價要“實(shí)”

1、多元互動式評價

新課標(biāo)指出，實(shí)施評價應(yīng)留意將老師的評價、同學(xué)的自我評價與同學(xué)間的相互評價相結(jié)合。練習(xí)課的教學(xué)評價也要求師生共同參加，注意進(jìn)展同學(xué)的評價力量。例如，同學(xué)完成一道練習(xí)題后，老師可暫不進(jìn)行評價，而是先請這位同學(xué)說說本次練習(xí)題的類型和自己在做題過程中的一些想法，然后請其他同學(xué)溝通看法，最終老師再作出評價。這樣不僅便于老師依據(jù)同學(xué)的思維狀況準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且也可促進(jìn)同學(xué)評價力量的進(jìn)展。對于同學(xué)間的互相評價，老師要引導(dǎo)同學(xué)做到“賞識”和“挑刺”相結(jié)合。

2、目標(biāo)導(dǎo)向式評價

與新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)相對應(yīng)，練習(xí)課上，老師對同學(xué)的評價也可從三個方面入手：〔1〕學(xué)問與技能方面，主要指對同學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果的評價；〔2〕過程與方法方面，包括對同學(xué)學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的評價；〔3〕情感、看法、價值觀方面。老師要擅長把握評價時機(jī)，從同學(xué)的表現(xiàn)和語言中挖掘出評價因素，予以詳細(xì)的導(dǎo)向性評價，關(guān)心同學(xué)熟悉缺乏，明確努力的方向。

3、縱向?qū)Ρ仁皆u價

老師要學(xué)會用進(jìn)展的目光看待同學(xué)，對同學(xué)實(shí)施縱向?qū)Ρ仁皆u價。對于不同層次的同學(xué)，老師應(yīng)擅長從不同階段的回顧對比，有交效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性。

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教學(xué)效率是課堂教學(xué)的生命線，也是多年來工作在一線的教育工始終在討論和探究的問題。改善學(xué)校語文教學(xué)中存在的問題，可以有效地提高學(xué)校語文課堂教學(xué)的有效性，可以促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)效率和老師的教學(xué)效率和諧進(jìn)展。高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。要構(gòu)建有效性課堂教學(xué)，應(yīng)從以下一些詳情上入手：

一、全方位解讀教材

作為一名學(xué)校老師，對課文理解的深度確定了同學(xué)理解的程度，對于教材的解讀程度直接影響了教學(xué)有效性的質(zhì)量。學(xué)校語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的范文，其語言精妙、思想深邃、見解獨(dú)到、發(fā)人深省，都是引導(dǎo)同學(xué)體會和感悟的重要內(nèi)容。因此，作為工具性、人文性相統(tǒng)一的語文學(xué)科，應(yīng)當(dāng)更加重視文本的詳情解讀，詳情解讀應(yīng)成為語文課堂教學(xué)探究的重點(diǎn)。所以，在學(xué)新課前要先去反復(fù)潛心閱讀課文，與文本對話、與編者對話、與對話，不僅對本課、本單元的重難點(diǎn)了然于心，更能讀懂文章表達(dá)的感情，做和同學(xué)的知音，并依據(jù)文本備好課，將經(jīng)過提煉的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為同學(xué)能夠理解并接受的方式，進(jìn)行有效教學(xué)。

二、創(chuàng)設(shè)寓學(xué)于樂的情境。蘇霍姆林斯基指出：“假如老師不想方設(shè)法使同學(xué)產(chǎn)生心情昂揚(yáng)和智力興奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授學(xué)問，不動情感的腦力勞動，就會帶來困乏?！币虼?，老師要引發(fā)同學(xué)主動參加的動機(jī)，以各種教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好。我在教學(xué)中運(yùn)用了“導(dǎo)入激趣”、“情境激趣”、“懸念激趣”、“課堂實(shí)踐活動激趣”等教學(xué)方法，使同學(xué)在樂中學(xué)，激發(fā)他們的求知欲望。

如在“導(dǎo)入激趣”中，在同學(xué)提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，老師在課前設(shè)計一個說話題目，然后讓同學(xué)課下收集資料，進(jìn)行課外閱讀，讓同學(xué)進(jìn)行課前5分鐘說話。讓同學(xué)了解說出這一課的有關(guān)人物背景。如學(xué)習(xí)課文《草船借箭》時，我的導(dǎo)入語是：“你看過電視劇《三國演義》嗎？”或“你讀過《三國演義》這部小說嗎？談?wù)勀愕母惺??！庇秩缥以诮獭蛾套邮钩窌r，讓同學(xué)表演課本劇，引導(dǎo)同學(xué)扮演各式人物，是同學(xué)進(jìn)入角色，通過把表演帶入課堂，既活躍了課堂氣氛，又對課文內(nèi)容和人物思想加深了領(lǐng)悟，同學(xué)在寓學(xué)于樂中受益匪淺。

三、培育同學(xué)的自想法識，鼓舞同學(xué)質(zhì)疑和創(chuàng)新

在課堂教學(xué)中，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，為同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)年P(guān)心和指導(dǎo)，對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行協(xié)調(diào)，對同學(xué)遇到的個別問題進(jìn)行個別解決，促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)程。實(shí)踐證明，同學(xué)的主動參加性越明顯，課堂教學(xué)的有效性就越大，越說明良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。老師要鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)，勤思多問，可以說，一切有成就的人都擅長思索，都有好思的習(xí)慣。老師在指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)時肯定要留意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓舞他們想問題、提問題、鉆研問題。如今有些同學(xué)不但手懶，腦子也懶，有一點(diǎn)難題就想問，總想依靠別人，一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師。這時候假如老師鼓鼓勁，同學(xué)認(rèn)真一分析，可能就想出來了。假如鼓勁還不行，老師可以給同學(xué)指明思路，要依據(jù)同學(xué)所提的問題教給同學(xué)思維方法。只有在同學(xué)自己會思、會問、會學(xué)的基礎(chǔ)上，才有可能為別人合作溝通，也只有在同學(xué)個體的潛能得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)才變得有效。

四、拓寬同學(xué)視野，為提高語文素養(yǎng)引入源源不斷的活水《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》里描述:只要"符合同學(xué)的身心進(jìn)展特點(diǎn)",只要"表達(dá)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識",只要"具有典范性、文質(zhì)兼美的特點(diǎn)"的文章,都可以拿來讓同學(xué)學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)理念打破了傳統(tǒng)理念對教材的束縛。依據(jù)課文學(xué)習(xí)的需要引入相關(guān)的閱讀材料。膾炙人口文質(zhì)兼美的名人名