5　雞媽媽的新房子第一學時教學教案設計

雞媽媽的新房子第一學時教學教案設計1學情分析

《雞媽媽的新房子》是人教版二年級上冊的第5篇選讀課文。課文簡潔，清晰，故事情節(jié)引人入勝；比喻寄托淺顯明了。對于二年級的學生來說，識字量已經(jīng)不小，已經(jīng)具有一定的閱讀理解的能力，通過多次朗讀一定能明白這篇文章的中心：他人提出的建議固然要聽取，但不是誰的意見都要聽，要考慮自己的實際情況，去分析思考。但是，要讓學生在語言文字運用方面有所提升，就需要老師的引導，需要挖掘一些訓練點。2教學目標1．認識“既”“固”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。2．了解“既……又……”的句式，并能口頭造句。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。學會如何向他人提出建議。4.

學習文章的寫法，在拓展練習中學以致用，仿照文章段落寫幾句話。3重點難點教學重點

會認“既”“固”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。正確，流利，有感情地朗讀課文。學會如何向他人提出建議。教學難點

學習文章的寫法，在拓展練習中學以致用，能仿照文章段落寫幾句話。4板書設計

5

雞媽媽的新房子鵝大哥（圖）

為他人著想

狐貍（圖）

為自己方便

5教學過程5.1

第一學時

教學目標1．認識“既”“固”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。2．了解“既……又……”的句式，并能口頭造句。3．正確，流利，有感情地朗讀課文。學會如何向他人提出建議。4.

學習文章的寫法，在拓展練習中學以致用，仿照文章段落寫幾句話。

教學重點會認“既”“固”“印”“此”四個生字以及多音字“當”。正確，流利，有感情地朗讀課文。學會如何向他人提出建議。

學時難點學習文章的寫法，在拓展練習中學以致用，能仿照文章段落寫幾句話。

教學活動活動1【導入】一、情境導入，學習句式。1.出示雞媽媽的圖片。同學們，這就是今天我們要新認識的朋友——雞媽媽。雞媽媽家有件喜事兒，她家的新房子造好了，咱們一起去瞧瞧吧。（出圖）2.誰能大聲讀出課題？學生讀課題教師板書課題。3.雞媽媽的新房子給你怎樣的的感覺？4.課文第一段是把雞媽媽的房子的兩個特點連起來說的，我們來讀一讀。（出示課文第一自然段）5.指名讀。大家是怎樣記住“固”字的？你還能用“固”組什么詞語？6.這里的“既…又…”把事物的兩個特點融合在同一句話中來表達。生活中我們也會經(jīng)常用到這樣的句式，比如“這條圍巾既漂亮又柔軟?！遍_動你的腦筋來說說吧！出示課件練習說話

這件衣服既（

）又（

）。

我的媽媽既（

）又（

）。

7.同學們積累的詞語可真多！雞媽媽看著這座新房子心情會如何？讓我們帶著喜悅的心情一起讀讀第一段吧?。ㄔO計意圖：以漂亮的圖片引起學生注意，通過觀察，表達自己的感受，繼而學習第一段，掌握“既……又……”的句式，并能根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗口頭造句，達到語言訓練的目的。）活動2【講授】二、研讀感悟，學提建議。1.雞媽媽的新房子引來好多動物參觀，有人給雞媽媽提出了建議，都有誰呢？請大家自己輕聲地讀讀這個故事。邊讀邊思考：故事中誰對雞媽媽的新房子提出了建議？他們提了什么建議？請用直線劃出來。2.檢查自學情況。（1）指名逐段讀課文。之后認讀詞語（小老師帶讀、開火車讀）第一組：漂亮

牢固

建議

涼快

忽然

窗臺

到處

趕緊

意見

從此（此和些對比識字）。第二組：又悶又熱

清新的空氣

狐貍的腳印

上了狐貍的當“上當”的當是個多音字，還可以讀作一聲。出示兩種讀音的詞語，請個小老師領大家讀一讀。（2）故事中誰對雞媽媽的新房子提出了意見？板書貼圖：鵝大哥

狐貍讓我們和他們打個招呼吧！看板書，讀詞語。（3）他們分別提了什么意見？指名學生匯報。3.出示第二自然段“鵝大哥”的話，指名讀，如果你是雞媽媽，聽了鵝大哥的建議，你會怎么想？如果老師換一種說法：“房子造的還可以，可是沒有窗戶怎么行呢？”聽到這樣的話，你覺得怎么樣？

是啊，給別人提出建議時，我們要先肯定對方的優(yōu)點，然后婉轉一些提出建議。就像鵝大哥一樣，用上“如果......就......”就很好。4.狐貍又提出了什么建議呢？出示第四自然段，指名朗讀。

這里省去了“如果”，但是也能表達婉轉的意思。5.誰愿意來做鵝大哥？誰來讀讀狐貍的建議？（多個指名讀）6.其他鄰居看見了會提什么建議呢？請你發(fā)揮想象來寫一寫吧。請大家拿出老師發(fā)給大家的練習紙，完成第一項，仿寫給雞媽媽提建議。7.鵝大哥和狐貍都向雞媽媽提出了建議，那么他們的建議好不好呢？

請大家默讀第2到6段，邊讀邊思考。8.討論：一開始，鵝大哥建議雞媽媽開個窗戶，雞媽媽做了嗎？結果如何？

后來雞媽媽又是怎么做的？結果又是怎樣的？

雞娃娃的病好了以后，雞媽媽是怎么想的？（隨著學生匯報，板書“為他人著想”）

我們再來看后來發(fā)生的事情，狐貍提出把窗戶開大的建議，雞媽媽是怎樣做的？結果如何？

雞媽媽是怎樣補救的？結果又是怎樣的？

這次教訓之后，雞媽媽又會怎么想呢？（隨著學生匯報，板書“為自己方便”）

同學們說的對，不是什么人的建議都要聽，誰的建議是適合自己的，必須要經(jīng)過思考?；顒?【練習】三、總結寫法，拓展練筆。1.回顧全文，作者在講述這個故事時，先寫了人物提出的“建議”，接著寫雞媽媽的“做法”，然后寫出了事情的“結果”，最后寫的是雞媽媽的“想法”。讓我們也來學著寫一寫。請大家根據(jù)你剛才仿寫的第一項內容，接著完成第二項。雞媽媽聽了（

）的話，

（

怎么做的）

（

結果如何）

2.請同學來和大家分享一下你寫的句子。3.同學們寫的真棒，希望大家回家后能把故事講給家長聽，讓他們分享你的收獲。

課后反思

《雞媽媽的新房子》是一篇選學課文，內容比較淺顯，因此我安排了一個課時來完成這篇課文的教學。詞語教學是小學語文低年級閱讀教學的重點，對詞語的正確理解有利于感受、理解課文內容，也有利于積累書面語言?！墩n標》在第一學段教學目標中明確提出：“借助圖畫閱讀”、“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。在教學中我也較好地體現(xiàn)了這一點。

第一環(huán)節(jié)中，我通過創(chuàng)設情境導入新課，我先出示了雞媽媽和它的新房子的圖片，激發(fā)起學生學習的興趣。然后順勢學習了第一自然段，指導讓學生聯(lián)系生活用“既……又……”說話。我給他們出示了一個結合身邊的例子“這條圍巾既漂亮又柔軟”，引導學生開始發(fā)言，學生七嘴八舌，課堂活躍起來，學生們都說得很不錯。說話的同時也感受到了詞語背后表達的人物情感，從而帶著喜悅之情再讀段落。在學生自己初步閱讀課文之后，我對課文中的重點詞語進行了檢查，出示詞語讓學生認讀。在教學“清新的空氣”和“又悶又熱”這兩個詞時，她讓學生聯(lián)系生活實際以及通過與上文的詞語對比的形式理解。

在理解課文內容時，主要讓學生自己去讀，自己感悟，重點理解“誰提出了意見？提的意見好不好？為什么？”我在適當時機進行點撥引導，用激勵性語言對學生進行評價，在課堂上也能時刻關注學生，較為適宜的進行一些語言訓練。例如學習了鵝大哥和狐貍的建議，