初中語(yǔ)文-人教課標(biāo)版 關(guān)雎教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)歌大意。2．初步了解《詩(shī)經(jīng)》和比、興的手法。3．正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.在誦讀中體會(huì)本詩(shī)的內(nèi)涵。2.了解比、興的創(chuàng)作手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.訓(xùn)練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.了解比、興的創(chuàng)作手法和重章疊句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對(duì)美好愛(ài)情生活的追求和向往?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課展示圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约合氲降膬?nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)言)師：想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢？今天，讓我們一起走近《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書(shū)，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀著《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì)感覺(jué)仿佛步入了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的是哪一首嗎?(生答)這節(jié)課，讓我們一起走近《詩(shī)經(jīng)》，走近《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。二、一唱三嘆，吟誦《關(guān)雎》1.對(duì)于詩(shī)歌的朗讀，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門。明確：要讀得字字準(zhǔn)確清晰，要讀準(zhǔn)節(jié)奏，要讀出輕重緩急，要讀出感情……2.請(qǐng)學(xué)生大聲自由朗讀課文，對(duì)照注釋，讀準(zhǔn)字音。(老師板書(shū)課題)3.請(qǐng)一名學(xué)生讀，請(qǐng)另一名學(xué)生評(píng)價(jià)。明確詩(shī)的節(jié)奏。4.齊讀一遍，讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。5．師讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容?試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括6.請(qǐng)一名學(xué)生說(shuō)說(shuō)內(nèi)容。(這首詩(shī)寫了一個(gè)青年男子對(duì)一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。)過(guò)渡：我們想越讀越好，還需注意詩(shī)歌所表達(dá)的意思。下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照注釋，疏通詩(shī)意。7.譯讀《關(guān)雎》：根據(jù)示例以詩(shī)譯詩(shī)，把古詩(shī)翻譯成現(xiàn)代詩(shī)。示例：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。譯文：雎鳩關(guān)關(guān)相對(duì)唱，雙雙棲在小洲上。文靜秀麗好姑娘，真是我的好對(duì)象。要求：（1）力求押韻。（2）解釋擴(kuò)展。學(xué)生討論，交流，解決難點(diǎn)。全班交流。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。學(xué)生齊讀現(xiàn)代詩(shī)《關(guān)雎》。三、想象美景，描繪《關(guān)雎》這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中的一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉的效果——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現(xiàn)出這樣的情景：碧藍(lán)如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對(duì)對(duì)雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……你的眼里、心里會(huì)出現(xiàn)什么情景呢?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，選擇你最喜歡的一句或兩句詩(shī)，充分發(fā)揮你的想象，用詩(shī)意的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)?！耙磺芯罢Z(yǔ)即情語(yǔ)?！闭?qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)：主人公的情感前后有何波動(dòng)？學(xué)生思考后回答，教師點(diǎn)評(píng)，歸納。理解了詩(shī)意，明確了詩(shī)情，我們應(yīng)該把這首詩(shī)讀得更好。那大家想一想怎樣才能把這首詩(shī)讀出感情呢？請(qǐng)多位學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。讓我們?cè)賮?lái)一遍，讀正確，注意節(jié)奏，注意情感的表達(dá)。四、美不勝收，品味《關(guān)雎》好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。請(qǐng)同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，試從人物、語(yǔ)言、意境、情感、表現(xiàn)手法等角度，品味《關(guān)雎》的美，跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)和思考。(1．學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，引導(dǎo)分析，2．最后全班交流。)教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言形成板書(shū)(人物美;語(yǔ)言美;意境美;情感美)教師小結(jié)：從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。這首詩(shī)既寫了對(duì)愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟。難怪孔子說(shuō)它“樂(lè)而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》，的確名不虛傳。五、詩(shī)趣盎然，美讀《關(guān)雎》美詩(shī)若美讀，定能錦上添花，別有意趣?，F(xiàn)在，分男女生兩大組配樂(lè)朗讀《關(guān)雎》，比一比，看哪一組的朗讀技高一籌。1.男生配樂(lè)讀，女生配樂(lè)讀。男女生互評(píng)。2.教師點(diǎn)評(píng)。3.美詩(shī)可美讀，美詩(shī)也可以和樂(lè)而歌唱，因?yàn)樵?shī)歌本是可以和樂(lè)而歌的。同學(xué)們想不想聽(tīng)今人譜曲的《關(guān)雎》？現(xiàn)在，讓我們和著音樂(lè)，一起深情吟唱這首傳誦千古、經(jīng)典古樸的愛(ài)情歌謠。(課件播放歌曲《關(guān)雎》，師生齊唱。)（投影）《詩(shī)經(jīng)》所表現(xiàn)的“饑者歌其食，勞者歌其事”的現(xiàn)實(shí)主義精神，及賦比興的表現(xiàn)手法，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。結(jié)束語(yǔ)《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭，開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)單、潔凈?？上У氖俏覀冎粚W(xué)了其中的一篇《關(guān)雎》。希望同學(xué)們課后多讀讀這些經(jīng)典之作，吟誦優(yōu)美文字，傳唱古老歌謠，進(jìn)一步感受我國(guó)古代文明的輝煌。六、布置作業(yè)1.誦讀《關(guān)雎》，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情。2.把《關(guān)雎》改寫成一篇散文。七、板書(shū)設(shè)計(jì)關(guān)雎《詩(shī)經(jīng)》愛(ài)慕（欣喜）夢(mèng)幻（高興）相思（焦灼）《關(guān)雎》學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我們的教學(xué)對(duì)象是九年級(jí)的學(xué)生，有一定的文言基礎(chǔ)，對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)也有一定的興趣。他們正處于青春萌動(dòng)時(shí)期，“愛(ài)情”在他們心中因朦朧而好奇而神秘。如何把一個(gè)年代久遠(yuǎn)的，我們先民的愛(ài)情故事詮釋給青春期的孩子們，而不是一般地簡(jiǎn)單地讓孩子們又受到一次“早戀”的啟迪？如何深深地理解“淑女”“君子”的內(nèi)涵，借助詩(shī)歌的魅力引導(dǎo)正處于青春期的孩子們正確對(duì)待愛(ài)情，而實(shí)現(xiàn)先賢圣達(dá)“風(fēng)天下”的愿望，把當(dāng)下的語(yǔ)文教育落到實(shí)處？這正是我們教學(xué)中不可回避，亦必須解決的難題?！蛾P(guān)雎》效果分析1-3題側(cè)重《關(guān)雎》基礎(chǔ)知識(shí)的考查，通過(guò)做題，可以看出學(xué)生對(duì)字音、文學(xué)常識(shí)、詩(shī)意的理解掌握的較好，準(zhǔn)確率達(dá)到99%。4-5題側(cè)重對(duì)《關(guān)雎》主旨和表現(xiàn)手法、表達(dá)方式的考查，通過(guò)課堂上多角度的朗讀和自主、合作、探究學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確舉例，并能分析賦比興、重章疊句的作用，極少數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確舉例，但對(duì)于其作用的分析不到位，語(yǔ)言表述不夠規(guī)范，需繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)?！蛾P(guān)雎》教材分析《詩(shī)經(jīng)》又名《詩(shī)三百》，是我國(guó)的第一部詩(shī)歌總集，由孔子編纂而成。它收集了西周初年至春秋時(shí)代大約500年間的305篇詩(shī)歌，包括“風(fēng)”“雅”“頌”三部分，表現(xiàn)手法有“賦、比、興”?！对?shī)經(jīng)》多是四言詩(shī)，隔句押韻，重章疊句，反復(fù)詠唱，富有音樂(lè)性和節(jié)奏感。是中國(guó)現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)歌創(chuàng)作的源頭，對(duì)中國(guó)詩(shī)歌發(fā)展始終有著重大的影響?！对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》位于《詩(shī)經(jīng)》篇首?？鬃釉凇墩撜Z(yǔ)》中多次提到《詩(shī)經(jīng)》，但做出具體評(píng)價(jià)的只有《關(guān)雎》“樂(lè)而不淫，哀而不傷”?！对?shī)經(jīng)·關(guān)雎》被多個(gè)版本的初中的語(yǔ)文教材選用。依據(jù)《教師教學(xué)用書(shū)》，和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資料，大多數(shù)的教者把《關(guān)雎》作為愛(ài)情詩(shī)解讀，其教學(xué)流程大多是讀讀背背，了解大意，點(diǎn)到為止。如何解讀《關(guān)雎》？如何領(lǐng)悟孔子把《關(guān)雎》置于篇首的用意？怎樣確定教學(xué)內(nèi)容，才能開(kāi)挖其獨(dú)特的教學(xué)價(jià)值？這值得我們探討。古代儒者重視夫婦之德。如果我們抓住詩(shī)歌中關(guān)健詞句進(jìn)行解讀，不難發(fā)現(xiàn)，《關(guān)雎》正是以詩(shī)歌的方式對(duì)“淑女”“君子”作了詩(shī)化解釋和表達(dá)。淑女：“窈窕”淑女，“流、采、芼”荇菜過(guò)程，既是勞動(dòng)的過(guò)程，從“比”的角度看，亦可解讀為是淑女擇偶的過(guò)程。從而我們發(fā)現(xiàn)“淑女”是：文靜美好、勤勞、對(duì)待愛(ài)情慎重而明智、情趣高雅（從君子“琴瑟鼓之”，“鐘鼓樂(lè)之”可看出）。君子：從“求、思、友、樂(lè)”淑女的過(guò)程，我們可以發(fā)現(xiàn)“君子”是：愛(ài)得執(zhí)著，愛(ài)得尊重，為愛(ài)改變自己，為愛(ài)提高自己。由此，我們不僅走進(jìn)了文本，而且明白了“愛(ài)情”的內(nèi)涵，這對(duì)于當(dāng)下的少男少女，我們的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)際上是一次“愛(ài)情觀”的啟蒙教育。這就使得我們的教學(xué)具有了永恒的“詩(shī)教”魅力。《關(guān)雎》評(píng)測(cè)練習(xí)1．給下列加點(diǎn)字注音雎鳩（）（）窈窕（）（）好逑（）（）寤寐（）（）荇菜（）2．填空題。（1）是我國(guó)古代最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌共有__篇，包括__、__、__三部分。（2）《詩(shī)經(jīng)》的句式以四言為主。根據(jù)不同內(nèi)容的表達(dá)需要，分別采用、、、的藝術(shù)手法。（3）統(tǒng)領(lǐng)《關(guān)雎》全篇的詩(shī)句是“，”3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)字解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。B。“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。C．“琴瑟友之”的“友”是“親愛(ài)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。D．“鐘鼓樂(lè)之”的“樂(lè)”是“快樂(lè)”的意思，這里用作動(dòng)詞，且表使動(dòng)。4．誦讀《關(guān)雎》，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌所要表達(dá)的主題是什么?5．《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，請(qǐng)思考：《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運(yùn)用了什么手法?運(yùn)用這種手法起到了什么作用?6．《關(guān)雎》大量運(yùn)用了重章疊句的表達(dá)方式，充分表達(dá)了詩(shī)人細(xì)膩的思想感情，請(qǐng)從詩(shī)中找出一處，反復(fù)朗讀，并體會(huì)其作用。重視朗讀，體味情感本節(jié)課，我只是在朗讀上下了些功夫。我一直認(rèn)為，作為語(yǔ)文課，重要的環(huán)節(jié)就是朗讀，處理不好這個(gè)環(huán)節(jié)的課多是失敗的所以，不管講哪一課，我都愿意在朗讀上下功夫。我們以前把上學(xué)叫讀書(shū)，既然叫做讀書(shū)，為什么不好好讀呢？況且熟悉課文內(nèi)容需要讀，深入理解需要讀，培養(yǎng)語(yǔ)感需要讀，賞析領(lǐng)悟更需要讀。一些讀書(shū)的名言時(shí)刻響在我們耳邊：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”“讀書(shū)百萬(wàn)卷，下筆如有神”……所以語(yǔ)文課當(dāng)充滿朗朗的讀書(shū)聲，那就讓學(xué)生多讀吧，但是，單純地一遍又一遍地讓學(xué)生讀，超過(guò)兩遍學(xué)生就煩了怎樣才能讀得好呢？老師的引導(dǎo)至關(guān)重要。首先，老師自己要反復(fù)地讀，體會(huì)朗讀的要領(lǐng)，讀得有感情。有些文章看似平淡無(wú)味，似不適合朗讀，但只要你反復(fù)讀，仔細(xì)揣摩，以致于達(dá)到背誦的程度，自然能找到一些感覺(jué)。如《濟(jì)南的冬天》第一段，（對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕可是，在北中國(guó)的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地）乍一看，平白的口語(yǔ)，怎么給學(xué)生示范和引導(dǎo)呢？但反復(fù)朗讀斟酌后，就可以找出引導(dǎo)的方法，如“北平”“不刮風(fēng)”“奇跡”等表示主要意思的詞要重讀；一層意思后停頓時(shí)間要長(zhǎng)一些；根據(jù)句意、詞意和句子類型，運(yùn)用不同的語(yǔ)氣；還有，揣摩之下，就能發(fā)現(xiàn)作者寫的前三個(gè)地方是為了和濟(jì)南做對(duì)比的，對(duì)比之下，不難發(fā)現(xiàn)作者對(duì)濟(jì)南的由衷的喜愛(ài)和贊美，帶著這種感情去讀，自然就讀得好了。七年級(jí)的學(xué)生可塑性還很強(qiáng)，你怎樣教，他們?cè)鯓幼x。當(dāng)大家都隨著你的引導(dǎo)朗朗誦讀的時(shí)候，課堂氣氛好了，他們也能真切地感受語(yǔ)言情感，也能全身心地去擁抱語(yǔ)言，與文本進(jìn)行心靈對(duì)話，在此基礎(chǔ)上分析理解就是水到渠成。這樣，教學(xué)效果就好了。再比如《塞翁失馬》中的句子：“此何遽不為福乎？”同樣的三句反問(wèn)，揣摩語(yǔ)境，以不同的方式讀出，或自信，或不安，或傷心，還可搖頭晃腦仿效古人?？傊?，老師自己要先讀得好，才好示范和引導(dǎo)學(xué)生也讀得好。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，是值得深入探討的。古詩(shī)、古散文，現(xiàn)代詩(shī)，現(xiàn)代散文等，各有讀法。一般應(yīng)注意的就是三個(gè)層次：首先，要讀得正確。掃除文字障礙后，做到讀得通順；其次是，注意朗讀技巧，也就是朗讀時(shí)注意重音、停頓、或強(qiáng)或弱的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，關(guān)鍵詞一般要讀得重一些，表達(dá)主要意思的實(shí)詞一般要讀得重一些；一個(gè)句子中要有小停頓，一個(gè)句子后要有大停頓；要根據(jù)意思決定哪些要強(qiáng)，哪些要弱，這如同唱歌一樣，沒(méi)有弱的對(duì)比，也無(wú)法表現(xiàn)出強(qiáng)的感染力，朗讀本身就是藝術(shù)；第三，要讀出感情。這是最難的，也是最重要的，要充分理解文本才能表現(xiàn)出來(lái)。朗讀得好是能力，就像彈琴，1234567七個(gè)音符都知道，黑白琴鍵也都對(duì)得上，但要想彈出好聽(tīng)的曲子，卻非得苦練才成朗讀也一樣，練得多才能讀得好。就本課而言，我以朗讀為線索，體現(xiàn)的正是上文說(shuō)的三個(gè)層次，同時(shí)，朗讀也是本節(jié)課的重點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)朗讀，理解詩(shī)義；也能過(guò)對(duì)詩(shī)義的理解，使朗讀更有感染力，最后自然而然地過(guò)到背誦?！蛾P(guān)雎》課標(biāo)分析在《初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的“課程的基本理念”中，有這樣的闡述：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。”在《新課標(biāo)》的“總目標(biāo)”中，要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：“1．在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。具有獨(dú)立閱讀的