小學體育評價方案

一、評價理念評價的主要目的是為了全面理解學生體育學習和鍛煉的情況。評價應該從以下幾個方面做起：1、反映學生學習及身體健康狀況，激勵學生積極參與體育鍛煉。2、掌握并分析學生在體育活動中的問題，即時改進教學過程。3、全面理解學生的需求和困難，協(xié)助學生科學的鍛煉身體，理解學生的健康成長狀況，使學生養(yǎng)成終身堅持鍛煉的習慣。評價中應該注重學生對體育鍛煉的態(tài)度，既要注重鍛煉的結果，更要注重鍛煉的過程，提倡多把尺子衡量學生。1、評價要依據(jù)《全日制義務教育體育課程標準》的要求對學生體育學習的評價突破以往只注重終結性評價而忽略過程性評價的傾向；淡化評價的鑒別功能，強化評價的診斷、發(fā)展與激勵功能，使每一個學生都能得到發(fā)展。評價的方式要多樣化，具體做法應該結合學生的身心特點、年齡特征、理解水平等。2、評價方式的多樣化教師要與學生建立平等、民主、新型的師生關系，讓學生參與到評價的過程中，以表達學生學習的主體地位，提升學生學習的興趣，樹立學習的自信心。除了教師評價(公布評價結果)外，同時展開自評、互評、小組評價，真正表達出評價方式的多樣化和民主化。3、既注重終結評價，又注重過程評價評價的依據(jù)不能只看運動成績的好壞，而應該結合學生課堂表現(xiàn)以及課后鍛煉情況的全部過程，既要看最后的結果，也要注重運動進步的幅度。4、評價要從實際出發(fā)評價要因人而異，切合實際，對于那些素質比較差的學生要采用不同的標準，要參考運動進步的幅度，多用一些鼓勵的話語激勵學生，使他們樹立自信心。三、評價的內容結合課程標準和我們的實際情況，確定了四大類評價內容。其中每一類的具體內容還應該根據(jù)學生年齡、學段、個體的基礎情況、以及《標準》要求，制定評價內容。1、身體素質和運動水平——與體能相關的體能運動項目(40%)。如水平一的坐位體前屈、立定跳遠、30米跑等。2、基本知識與運動技能——掌握科學鍛煉的方法，學會簡單的技術動作，掌握一定的知識并能夠熟練使用。(30%)如前滾翻、縱橫叉等。3、學習態(tài)度與行為表現(xiàn)——學生對待學習與練習的態(tài)度，及學習和鍛煉活動中的行為表現(xiàn)，同時包括著裝、課堂4、情意表現(xiàn)與合作精神——學生在體育活動中的情緒、自信心、意志品質表現(xiàn)，對他人的理解與尊重及相互合作與依據(jù)評價的內容靈活選用評定的標準，評定內容的多元化決定了評價標準的動態(tài)化。在實行成績評定時我們采用絕對性標準與相對性標準相結合、定性與定量相結合、等級制與記分制相結合的方法。例如：在實行體能成績評價時，參照《學生體質健康標準》(絕對性標準),結合每一位學生基礎成績與提升幅度(相對性標準)實行評價。又如運動技能成績采用定量與定性評定相結合的方法實行，學生的身體發(fā)育狀況、學習的態(tài)度、性別、性格作為綜合考慮的因素，結合等級制實行評價。學生體育學習成績評定的具體方法：評價能夠分為兩個局部，一是對考試的結果實行分析統(tǒng)計，并公布給學生，讓他們知道自己的進步幅度，明確自己奮斗的目標，體驗進步與成功的喜悅，二是對學習過程實行評價，目的是理解學生的身體素質、情意表現(xiàn)、與他人合作水平、學習態(tài)度、學習方式，發(fā)現(xiàn)體育課上存有的問題等。體育課出勤，課上表現(xiàn)，情意表現(xiàn)，學生課堂中的自我評價與互相評價等。1、體能與運動技能每學期測試項目見教材。2、態(tài)度行為分兩局部評價，一是課堂出勤，二是情意表現(xiàn)。(1)課堂出勤(10%)。一學期全勤得10分，凡因病、因事等原因每缺勤一節(jié)課扣1分，缺勤占一學期三分之一以上者，學期體育評價以不合格計。出勤以體育教師和體育委員記錄為準。(2)情意表現(xiàn)(10%)。主要包括三個方面，一是能穿運動鞋和便于運動的服裝，能準備學校規(guī)定的自備器材；二是能積極參與和敢于展示自我；三是在課中能與同伴合作，為團隊爭光。先由體育小干部和學生代表根據(jù)一學期中學生在以上三方面的總