高二化學優(yōu)秀說課稿范文

Word文檔，下載后可任意編輯高二化學優(yōu)秀說課稿范文【#高二#導語】高二本身的知識體系而言，它主要是對高一知識的深入和新知識模塊的補充。以數(shù)學為例，除去不同學校教學進度的不同，我們會在高二接觸到更為深入的函數(shù)，也將開始學習從未接觸過的復數(shù)、圓錐曲線等題型。高二頻道為你整理了《高二化學優(yōu)秀說課稿范文》希望對你有所幫助！

1.高二化學優(yōu)秀說課稿范文

一、學習目標

1、知識與技能

（1）知道原子是由原子核和核外電子構成的。

（2）初步認識物質結構學習中的模型方法。

2、過程與方法

了解原子結構模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用。

3、情感態(tài)度和價值觀

（1）樹立物質無限可分的觀點。

（2）了解人類對原子結構的探索。

二、教學重難點

知道原子的結構，建立物質無限可分的觀點。

三、預學設計

在預習的基礎上對下列問題進行思考并形成自己的觀點：

（1）以"我想象中的原子結構"為題，提出自己的假設。

（2）預習"聯(lián)想與啟示",試著對實驗現(xiàn)象進行解釋

四、教學過程設計

教師活動學生活動設計意圖引入：化學反應的過程就是參加反應的物質的原子重新組合生成新的物質的過程。那么不同的原子（如氫原子和氧原子）有什么差異呢？上述問題的要從原子的內部去尋找，這就涉及到又一個新的問題：微粒—原子能不能分成更小的微粒？以"我想象中的原子結構"為題，提出你的假設。

思考假設：我想：原子是一個實心球。原子象一個乒乓球。原子象一個氣球。原子是一個空心球。

創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生對原子結構的求知欲講述：在大家心目中的原子是一個沒有內部結構的圓球。但是，經(jīng)過20世紀整整一個世紀的努力，科學家們不但打開了原子的大門，而且發(fā)現(xiàn)小小的原子內部結構復雜，構成原子的基本粒子已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了很多種，至今仍然在探索中。人類對原子內部結構的認識是一部壯麗的史詩——1897年湯姆生發(fā)現(xiàn)電子，說明原子并不是構成物質的最小粒子。1911年盧瑟福發(fā)現(xiàn)原子核。結合聯(lián)想和啟示，播放α粒子轟擊金箔的動畫。你能試著對上述實驗現(xiàn)象進行解釋嗎？

交流討論：大多數(shù)的α粒子能穿透金箔，說明金原子內部有很大的空間，α粒子一穿而過。一小部分粒子改變了原來的運動路線，發(fā)生了偏轉。說明原子內部有帶正電荷的粒子存在。有極少部分粒子反彈回去，說明運動中遇到了堅硬的不可穿透的質點，這說明原子中有一個很小的核，因為核很小，所以只有極少數(shù)α粒子被反彈回去。了解原子結構模型建立的歷程，理解模型化方法在科學研究中的作用提問：金屬是否帶電？構成金屬的原子是否帶電？為什么原子不帶電呢？

思考回答閱讀：P67—P68及拓展視野多媒體演示：原子內部結構

交流討論：原子的結構結論：在原子中，核電荷數(shù)=質子數(shù)=核外電子數(shù)利用模型學習物質結構總結：

盤點收獲回憶、總結、發(fā)言形成原子的結構練習：看屏幕，做練習學以致用

五、反思

本節(jié)內容比較抽象，為使學生更好地認識和理解原子的構成，我主要采用了：閱讀前人的實驗現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題——分析——提出假設——驗證的方法，通過課堂的表現(xiàn)來看，這種方法還是可行的。學生的積極性較高，并且大多數(shù)學生能投入思考，提出自己的假設。但也看出部分學生探究意識還不夠，僅停留在面上，未作深入的思考。

2.高二化學優(yōu)秀說課稿范文

一、學情分析

教學對象為我校初三年級的學生，我校為省級示范性中學;三個班學生總體情況較好，思維活躍，班級紀律好，操作能力、協(xié)作能力較強，且集體榮譽感強，他們充滿熱情和激情，對自己喜歡的事、積極性高。在以前的學習中，學生已經(jīng)具有以下一些知識：

1、鹽酸與石灰石反應制取二氧化碳;

2、活潑金屬與酸的反應;

3、二氧化碳通入紫色石蕊試液，石蕊試液變紅色。

4、酸堿指示劑

5、鹽酸、硫酸的物理性質

這些都是與酸有關的內容，因此對酸有了一定的認識，只是對酸的化學性質本質還不是很清楚，可以說是“知其然，不知其所以然”，因此形成疑問：為什么酸的性質具有相似性而本節(jié)課要就是由現(xiàn)象→本質，歸納出酸的性質。

二、教材分析

(一)版本：人民教育出版社《化學》九年級下冊

(二)教材所處地位：

本節(jié)課內容處于第十單元《課題1常見的酸和堿》第二課時，在第一課時學習了酸堿指示劑、鹽酸、硫酸的物理性質和濃硫酸的腐蝕性等內容，本堂課主要是學習稀鹽酸、稀硫酸的化學性質，從而總結出酸的化學性質。在酸的化學性質中，

酸與指示劑作用——應用性知識

酸與活潑金屬反應——復習性知識

酸與金屬氧化物反應——新知識

而酸與堿反應(中和反應)放在本單元課題2學習，與鹽的反應放在第十一單元，但是已經(jīng)弱化。

《酸的化學性質》是在學生對一類物質化學性質的概括，而且是學生第一次概括一類物質的化學性質，它對學生今后學習“堿的化學性質”、“鹽的化學性質”具有重要的指導作用，而且對于培養(yǎng)學生從諸事物的個性中概括出共性并達到認識事物的能力，使學生在增長知識的同時，逐步學會分析和解決問題的方法，培養(yǎng)學生的比較、歸納能力。綜合以上分析，《酸的化學性質》在教材中所處地位是非常特殊和重要的。

(三)《化學課程標準》的要求：

1、知道常見酸的主要性質和用途

2、能用金屬活動性順序表對有關的置換反應進行簡單的判斷，并能解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

(四)重點、難點的確定

(1)重點的確定

根據(jù)《化學課程標準》的要求，酸的化學性質即酸與指示劑作用、酸與活潑金屬反應、酸與金屬氧化物反應是本堂課的學習重點。

(2)難點的確定

用微觀粒子解釋酸的化學性質的本質原因。

(五)課型：新授課

根據(jù)本節(jié)課的內容特點以及在教材中的特殊地位，確定如下的教學目標：

(六)教學目標

知識與能力：

1.了解酸的涵義。

2.了解酸的化學性質(本節(jié)課的教學重點)。

3.使學生逐步懂得從個別到一般的認識事物規(guī)律的過程(即從現(xiàn)象到本質)。

4.培養(yǎng)學生基本實驗技能、協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及比較、歸納能力。

過程與方法：

1、初步學會運用比較、分類、歸納、概括等方法

2、初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息

情感與態(tài)度：

1、實事求是的科學的科學態(tài)度。

2、保持和增強對生活和自然界中化學現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學習化學的興趣。

3、發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

三、教法學法設計

為了更好地突出教學重點、突破教學難點，對教法和學法作如下設計：

1、貫徹“教師主導、學生主體、注重過程”的原則，在教學中采用問題和探究實驗為教學情境，配以講授、討論、歸納、對比等方法的綜合運用，激發(fā)學生的學習興趣。

2、通過提問、思考、議論(討論)、講解、練習、多媒體等教學手段，引導學生動口、動腦，引導學生分析、討論、釋疑，從而培養(yǎng)學生的分析、解釋一些簡單問題的能力。

3.高二化學優(yōu)秀說課稿范文

一、教材分析：

教材的地位和作用。

化學方程式的書寫是聯(lián)系質量守恒定律和進行化學計算的“中介”，學生要正確書寫化學方程式，必須要依據(jù)質量守恒定律，而正確書寫化學方程式又是進行化學計算的基礎。化學方程式是繼元素符號、化學式之后又學習的一種化學用語。從本節(jié)開始，以后所學的化學反應均用化學方程式表示。會寫化學方程式顯的尤為重要。

教學目標分析。

根據(jù)學生已有的認知基礎，結合教材和課標，我確定本課教學目標為：

⑴知識目標：

a、理解化學方程式的意義，知道書寫化學方程式應遵循的原則。

b、掌握化學方程式書寫的步驟，初步學會配平化學方程式的方法。

⑵能力目標：通過對具體的化學反應的討論、分析和解決，使學生的思維能力得到鍛煉。

⑶情感態(tài)度目標：培養(yǎng)學生尊重事實，實事求是的科學態(tài)度。

教學重點、難點。

重點：正確書寫化學方程式

難點：化學方程式的配平

二、教法分析

本節(jié)課以學生的活動為主，讓學生在“想一想、猜一猜、試一試、練一練、議一議、做一做”的教流程中不知不覺獲取新知識。為了充分調動學生的積極性，變“要我學”為“我要學”，在整個教學過程中，以學生的主動探索為主，教師的引導、點撥為輔。并充分利用多媒體輔助教學。從而激發(fā)學生的求知，提高課堂效率。

三、學法指導

教學矛盾的主要方面是學生的學，學是中心、會學是目的`。教會學生如何學，是教師的職責，是培養(yǎng)能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦。讓他們自己去觀察、討論、分析，培養(yǎng)其自主能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這樣做增加了學生參與機會，增強了參與意識，教給學生獲取知識的途徑，思考問題的方法，讓學生產(chǎn)生一種成功感，從而提高學生學習化學的興趣。

四、教學程序。

第一步：想一想(溫故知新)

(多媒體顯示)煤餅燃燒后剩下的煤渣的質量與煤餅相比有什么變化此反應遵守質量守恒定律嗎你能用化學方程式把這個反應表示出來嗎

生：變小。遵守質量守恒定律。

C+O2點燃CO2

師：這個化學方程式表明了什么

生：表明了反應物、生成物和反應條件

表示各物質之間的質量關系

師：化學方程式的書寫要遵循哪兩個原則

生：一是必須以客觀事實為基礎。二是要遵守質量守恒定律。

師：C+O2點燃CO2，是否遵守了書寫原則理由是什么

生：遵守了書寫的兩個原則。各物質化學式及反應條件符合事實，等號左右兩邊C和O原子總個數(shù)相等。

設計意圖：通過想一想，溝通新舊知識的聯(lián)系，為新授知識做好鋪墊。通過想一想，把問題做為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設問題情景，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習激情，從而引出——如何寫化學方程式。

第二步：猜一猜(觀察猜想)

(多媒體顯示)：教材P96圖片

師：猜一猜，第一幅圖片揭示了一個化學反應是什么左右平衡了嗎

生：沒有。

師：這個式子左右兩邊H、O原子總個數(shù)相等嗎遵守了化學方程式的書寫原則了嗎

生：氧原子個數(shù)不相等。違背了質量守恒定律。

師：猜一猜，第二幅圖片左右平衡了嗎用一個什么化學方程式把它表示出來

生：左右平衡了。

師：第二幅圖中的平衡，是怎樣從第一幅圖中的不平衡變化來的什么叫配平

生：將第一幅圖中的H2O的前面配2，H2的前面配2。加在一起就配平了。在化學方程式兩邊的化學式前邊配上適當?shù)幕瘜W計量數(shù)叫配平。

設計意圖：從圖片上形象直觀的告訴學生，H2和O2反應的化學方程式是如何配平的學生很輕松的就接觸到本節(jié)課的難點——化學方程式的配平。為我們下一步突破教學難點埋下伏筆。

第三步：試一試(自主探索)

師：你們看到過“找錯誤”這樣的電視節(jié)目嗎現(xiàn)在我們也來試試。有人說，紅磷在氧氣中燃燒的化學方程式是這樣的P+O2=PO2

請同學們找出這個化學方程式的錯誤有那些

生1：生成物可能不對，應該是P2O5

生2：沒有反應條件。

生3：若生成物為P2O5不遵守質量守恒定律

師：上述的化學方程式應該怎樣改正寫化學方程式有那些步驟

(學生們熱烈的討論，找錯誤)

生1：4P+5O2點燃2P2O5

生2：第一步，將磷、氧氣的化學式寫在左邊。P2O5的化學式寫在右邊。反應物與生成物之間畫一條短線。第二步，配平：因為左邊有兩個氧原子，右邊有五個氧原子，兩數(shù)的最小公倍數(shù)10，所以在O2前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右邊的磷原子個數(shù)是4，左邊磷原子個數(shù)是1，因此要在P的前面配上4.第三步，標明化學反應發(fā)生的條件，把短線改成等號。

師：化學反應的信息是否都反應在化學方程式中了呢

演示：過氧化氫在二氧化錳催化下的實驗，有氣體生成。

生：沒有。

師：能不能在化學方程式中表示出這一信息

生：在氧氣的化學示后面用向上的箭頭表示。

師：演示氫氧化鈉與硫酸銅的反應，有沉淀產(chǎn)生。怎樣在化學方程式中表示這一信息

生齊答：在氫氧化銅的化學式后邊加一個向下的箭頭。

師：是不是見氣體和固體就加箭頭呢請你們看書自找。

設計意圖：強化理解、鞏固練習。讓學生們自主的去探索化學方程式的配平。使學生在嘗試中知道化學方程式書寫的步驟。有利于學生能力的發(fā)展，調動學生的積極性。

第四步：練一練(講練結合)

(多媒體顯示)

下列化學方程式書寫是否正確，如不正確，為什么

(1)Fe+O2點燃FeO2(2)Fe+O2點燃Fe3O4

試寫出下列反應的化學方程式。

(1)鋁在氧氣中燃燒(2)鐵在氧氣中燃燒(3)水通電分解(4)一氧化碳(CO)在氧氣中燃燒生成二氧化碳

設計意圖：學生動手獨立完成，教師來回查看。幫助學生指點、糾正。反饋學生在化學方程式的書寫上還存在什么問題。讓學生在練習中掌握本節(jié)重點。

第五步：議一議(小結提高)

書寫化學方程式的原則是什么

書寫化學方程式的步驟

寫化學方程式時應注意什么

(多媒體顯示)：書寫化學方程式的步驟(口訣)：

左寫反應物，右寫生成物寫好化學式，記得要配平短線改等號，條件需注明氣體和沉淀，箭頭要分清

設計意圖：通過回顧本節(jié)所學知識，師生共同小結。讓學生體會要點，調動學生的積極性，提高學生的記憶能力。

第六步：做一做(課節(jié)鞏固)

根據(jù)信息寫化學方程式

(1)汽車尾氣中含有CO、NO等有害氣體，可在用鉑、鈀做催化劑的條件下，發(fā)生反應。生成綠色植物光合作用所需要的一種氣體和空氣中體積分數(shù)的一種氣體，該反應的化學方程式為_____________

(2)在宇宙飛船的火箭推進器中，常裝有液態(tài)肼(用N2H4表示)和液態(tài)雙氧水(H2O2)，它們混合時發(fā)生反應，生成氮氣和水。該反應的化學方程式為______________

設計意圖：進一步鞏固所學知識，通過學生的做，反饋學生存在的問，下次上課時予以糾正。布置相應的針對性訓練題。

4.高二化學優(yōu)秀說課稿范文

各位評委，大家好，我是第xx號考生，我今天說課的題目是《高中化學必修一》第三章第二節(jié)《鐵及化合物的性質》。將從以下五