二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)

第7頁共7頁二年級?下冊數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作總?結(jié)本?學(xué)期，?我繼續(xù)?擔(dān)任二?年級（?1）、?（2）?班的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?對于本?班學(xué)生?情況可?以說有?所了解?。因此?本學(xué)期?來的教?學(xué)工作?有所順?利，學(xué)?生的學(xué)?習(xí)成績?也穩(wěn)中?有進。?對于學(xué)?校分配?的各項?工作，?自己盡?職盡責(zé)?，兢兢?業(yè)業(yè)，?努力去?完成。?現(xiàn)對自?己的工?作回顧?如下：?一、?業(yè)務(wù)素?養(yǎng)本?期來，?自己認(rèn)?真堅持?業(yè)務(wù)理?論學(xué)習(xí)?，撰寫?業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)筆記?和教學(xué)?反思數(shù)?篇，自?己業(yè)務(wù)?認(rèn)識有?了明顯?轉(zhuǎn)變，?工作事?業(yè)心，?責(zé)任感?大大加?強。我?堅持聽?優(yōu)質(zhì)課?，虛心?向別的?老師求?教，以?使自己?的業(yè)務(wù)?能力進?一步提?高。我?積極參?加教研?活動，?認(rèn)真聽?取專家?們的經(jīng)?驗，以?不斷地?充實自?己。做?到了學(xué)?習(xí)與教?學(xué)的有?機結(jié)合?，認(rèn)真?反省工?作得失?，虛心?接受他?人的意?見，及?時整改?，使自?己的業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?不斷提?高。?二、教?學(xué)工作?這學(xué)?期，我?堅持認(rèn)?真上好?第一節(jié)?課，認(rèn)?真批改?每一份?作業(yè)，?努力使?自己做?得更好?。1?、備課?。我認(rèn)?真?zhèn)湔n?的同時?加強教?師用書?的鉆研?，在書?上批注?，做到?每個知?識點嚴(yán)?抓細(xì)扣?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的接?受能力?，體現(xiàn)?備課的?實用性?。2?、上課?。上課?做到精?講精練?，巧講?巧練。?抓住根?本，講?求實效?，重視?數(shù)學(xué)基?本功訓(xùn)?練，準(zhǔn)?確把握?學(xué)生的?學(xué)習(xí)的?動態(tài)，?采取靈?活多樣?的教學(xué)?方法和?管理方?法，最?大限度?的調(diào)動?全班學(xué)?生學(xué)習(xí)?的主動?性，使?學(xué)生全?身心地?投入到?學(xué)習(xí)活?動中來?。注?重在教?學(xué)中充?分利用?教具。?在教學(xué)?中，我?充分利?用教具?和學(xué)具?進行直?觀教學(xué)?。使學(xué)?生學(xué)得?愉快，?學(xué)得輕?松，學(xué)?得扎實?。根據(jù)?小學(xué)生?心理特?點及認(rèn)?識規(guī)律?，實物?學(xué)具對?發(fā)展學(xué)?生抽象?思維能?力有一?定的作?用。?注重學(xué)?生的學(xué)?法指導(dǎo)?，加強?學(xué)生的?基本能?力的培?養(yǎng)，使?學(xué)生會?學(xué)習(xí)、?愛學(xué)習(xí)?、把學(xué)?習(xí)的主?動權(quán)交?給學(xué)生?。3?、批改?作業(yè)。?針對?不同的?練習(xí)錯?誤，教?師面批?，指出?個性問?題，集?體訂正?共性問?題。批?改作業(yè)?時，我?也實行?“因材?施教”?：對于?較好的?學(xué)生，?教師點?出錯題?，不指?明錯處?，讓學(xué)?生自己?查找錯?誤，增?強學(xué)生?的分析?能力;?對于有?困難的?學(xué)生，?就當(dāng)面?分析錯?因，當(dāng)?面訂正?之后，?仍給優(yōu)?分。鼓?勵學(xué)生?獨立作?業(yè)的習(xí)?慣，對?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯誤的?原因，?改進教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對性?。4?、培養(yǎng)?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?。抓好?傾聽、?提問、?認(rèn)真審?題、書?寫、細(xì)?心檢查?等學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、?特別注?重對后?進生的?輔導(dǎo)。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對學(xué)?生的回?答采取?“揚棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問?題，樂?于思考?，從而?提高教?學(xué)的針?對性。?三、?研發(fā)和?美課堂?“天?時不如?地利、?地利不?如人和?”。和?諧能產(chǎn)?生美，?產(chǎn)生最?佳效益?。僑樂?小學(xué)的?發(fā)展規(guī)?劃是打?造“和?美僑樂?”，而?課堂是?學(xué)校教?學(xué)的主?陣地，?本學(xué)期?我們僑?樂的教?師也圍?繞學(xué)校?中心工?作研發(fā)?和美課?堂。?下面結(jié)?合數(shù)學(xué)?科來談?談如何?創(chuàng)設(shè)和?美的課?堂。?1、愉?悅和諧?，促進?“認(rèn)知?”與“?情感”?的統(tǒng)一?首先，?創(chuàng)設(shè)融?洽的情?感氣氛?，營造?和諧課?堂氛圍?。課堂?教學(xué)中?，教師?時刻注?意運用?鼓勵性?評價方?式，不?斷激勵?學(xué)生學(xué)?習(xí)知識?和深入?探究的?興趣。?第二?，突出?“民主?交往”?方式，?創(chuàng)造和?諧課堂?氛圍。?課堂交?往方式?，主要?指師生?的交往?方式，?也指生?與生之?間的交?往活動?。一般?有三種?方式：?第_?___?種方式?是師生?單向交?往，即?教師講?，學(xué)生?聽;第?___?_種是?師生雙?向交往?，即教?師不但?講，還?要重視?反饋信?息，尊?重學(xué)生?的意見?;第_?___?種師生?雙向交?往，生?生互相?交往，?即教師?引導(dǎo)，?師生交?流，學(xué)?生之間?互相探?討、啟?發(fā)，在?研究中?學(xué)習(xí)，?也就是?我們所?提倡的?“民主?交往”?方式。?2、?以開講?藝術(shù)，?萌發(fā)學(xué)?生求知?欲望?為了萌?發(fā)學(xué)生?積極主?動探索?新知的?欲望，?就要重?視每節(jié)?課的導(dǎo)?入，即?“開講?藝術(shù)”?。俗?話說：?“良好?的開端?是成功?的一半?。”如?果從一?開始學(xué)?生就對?所學(xué)內(nèi)?容產(chǎn)生?濃厚的?興趣，?就會產(chǎn)?生強烈?的求知?欲望。?為了激?發(fā)學(xué)生?積極主?動探索?新知的?欲望，?我十分?重視新?課的導(dǎo)?入。除?了考慮?到新、?舊知識?的固定?聯(lián)系外?，在方?式上我?采用“?溫故知?新”、?“設(shè)疑?激趣”?、“趣?題引路?”、“?逼上梁?山”等?多種手?段，使?學(xué)生盡?快地進?入最佳?學(xué)習(xí)狀?態(tài)，也?使課堂?氣氛最?大限度?地活躍?起來。?3、?手腦并?用，激?發(fā)學(xué)生?探索新?知欲望?根據(jù)?學(xué)生好?奇、愛?動的特?點，我?充分利?用教具?演示，?進行直?觀教學(xué)?，并運?用學(xué)具?，讓每?個學(xué)生?在學(xué)習(xí)?過程中?都有動?手操作?的機會?。這些?實踐活?動，一?方面滿?足了學(xué)?生動手?、動腦?和求知?的需要?，另一?方面可?以為數(shù)?學(xué)概念?的建立?打下形?象的、?生動的?表象基?礎(chǔ)，這?樣就容?易激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣，充?分調(diào)動?了學(xué)習(xí)?的積極?性和主?動性。?4、?設(shè)計練?習(xí)，促?使學(xué)生?思維能?力發(fā)展?課堂?練習(xí)是?教學(xué)過?程的主?要組成?部分，?是讓學(xué)?生掌握?基礎(chǔ)知?識，形?成技能?，發(fā)展?智力的?重要方?式，是?發(fā)展學(xué)?生創(chuàng)造?性思維?的極好?時機。?因此，?在學(xué)習(xí)?新的概?念和法?則后，?設(shè)計一?些生動?有趣而?形式多?樣的練?習(xí)，激?發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興?趣。如?讓學(xué)生?以“下?棋”的?游戲來?進行口?算比賽?，誰先?算對就?把自己?的棋子?向前移?一格，?誰先回?到起點?算勝。?這樣，?學(xué)生既?鞏固了?口算，?又激發(fā)?了興趣?。另外?，還運?用對比?的形式?進行練?習(xí)，并?把那些?貌似相?同、其?實不同?的題稱?作“雙?胞胎”?。這種?比喻形?象生動?，學(xué)生?興趣盎?然。?總之，?靈活的?練習(xí)形?式使枯?燥的練?習(xí)變得?生動有?趣，學(xué)?生在“?玩中學(xué)?，趣中?練”，?提高了?課堂教?學(xué)效果?。二?年級下?冊數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作總結(jié)?（二）?本學(xué)?期，我?繼續(xù)擔(dān)?任二年?級（1?）、（?2）班?的數(shù)學(xué)?教學(xué)工?作。對?于本班?學(xué)生情?況可以?說有所?了解。?因此本?學(xué)期來?的教學(xué)?工作有?所順利?，學(xué)生?的學(xué)習(xí)?成績也?穩(wěn)中有?進。對?于學(xué)校?分配的?各項工?作，自?己盡職?盡責(zé)，?兢兢業(yè)?業(yè)，努?力去完?成?，F(xiàn)?對自己?的工作?回顧?一、業(yè)?務(wù)素養(yǎng)?本期?來，自?己認(rèn)真?堅持業(yè)?務(wù)理論?學(xué)習(xí)，?撰寫業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?筆記和?教學(xué)反?思數(shù)篇?，自己?業(yè)務(wù)認(rèn)?識有了?明顯轉(zhuǎn)?變，工?作事業(yè)?心，責(zé)?任感大?大加強?。我堅?持聽優(yōu)?質(zhì)課，?虛心向?別的老?師求教?，以使?自己的?業(yè)務(wù)能?力進一?步提高?。我積?極參加?教研活?動，認(rèn)?真聽取?專家們?的經(jīng)驗?，以不?斷地充?實自己?。做到?了學(xué)習(xí)?與教學(xué)?的有機?結(jié)合，?認(rèn)真反?省工作?得失，?虛心接?受他人?的意見?，及時?整改，?使自己?的業(yè)務(wù)?素養(yǎng)不?斷提高?。二?、教學(xué)?工作?這學(xué)期?，我堅?持認(rèn)真?上好第?一節(jié)課?，認(rèn)真?批改每?一份作?業(yè)，努?力使自?己做得?更好。?1、?備課。?我認(rèn)真?備課的?同時加?強教師?用書的?鉆研，?在書上?批注，?做到每?個知識?點嚴(yán)抓?細(xì)扣，?準(zhǔn)確把?握學(xué)生?的接受?能力，?體現(xiàn)備?課的實?用性。?2、?上課。?上課做?到精講?精練，?巧講巧?練。抓?住根本?，講求?實效，?重視數(shù)?學(xué)基本?功訓(xùn)練?，準(zhǔn)確?把握學(xué)?生的學(xué)?習(xí)的動?態(tài)，采?取靈活?多樣的?教學(xué)方?法和管?理方法?，最大?限度的?調(diào)動全?班學(xué)生?學(xué)習(xí)的?主動性?，使學(xué)?生全身?心地投?入到學(xué)?習(xí)活動?中來。?注重?在教學(xué)?中充分?利用教?具。在?教學(xué)中?，我充?分利用?教具和?學(xué)具進?行直觀?教學(xué)。?使學(xué)生?學(xué)得愉?快，學(xué)?得輕松?，學(xué)得?扎實。?根據(jù)小?學(xué)生心?理特點?及認(rèn)識?規(guī)律，?實物學(xué)?具對發(fā)?展學(xué)生?抽象思?維能力?有一定?的作用?。注?重學(xué)生?的學(xué)法?指導(dǎo)，?加強學(xué)?生的基?本能力?的培養(yǎng)?，使學(xué)?生會學(xué)?習(xí)、愛?學(xué)習(xí)、?把學(xué)習(xí)?的主動?權(quán)交給?學(xué)生。?3、?批改作?業(yè)。?針對不?同的練?習(xí)錯誤?，教師?面批，?指出個?性問題?，集體?訂正共?性問題?。批改?作業(yè)時?，我也?實行“?因材施?教”：?對于較?好的學(xué)?生，教?師點出?錯題，?不指明?錯處，?讓學(xué)生?自己查?找錯誤?，增強?學(xué)生的?分析能?力；對?于有困?難的學(xué)?生，就?當(dāng)面分?析錯因?，當(dāng)面?訂正之?后，仍?給優(yōu)分?。鼓勵?學(xué)生獨?立作業(yè)?的習(xí)慣?，對激?發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣?取得了?較好效?果。分?析練習(xí)?產(chǎn)生錯?誤的原?因，改?進教學(xué)?，提高?教師教?學(xué)的針?對性。?4、?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?抓好傾?聽、提?問、認(rèn)?真審題?、書寫?、細(xì)心?檢查等?學(xué)習(xí)習(xí)?慣。?5、特?別注重?對后進?生的輔?導(dǎo)。在?教學(xué)中?注意降?低難度?、放緩?坡度，?允許他?們采用?自己的?方法慢?速度學(xué)?習(xí)。注?重他們?的學(xué)習(xí)?過程。?在教學(xué)?中逐步?培養(yǎng)他?們的學(xué)?習(xí)興趣?，提高?他們的?學(xué)習(xí)自?信心，?對學(xué)生?的回答?采取“?揚棄”?的態(tài)度?，從而?打破了?上課發(fā)?言死氣?沉沉的?局面，?使學(xué)生?敢于回?答問題?，樂于?思考，?從而提?高教學(xué)?的針對?性。?三、研?發(fā)和美?課堂?“天時?不如地?利、地?利不如?人和”?。和諧?能產(chǎn)生?美，產(chǎn)?生最佳?效益。?僑樂小?學(xué)的發(fā)?展規(guī)劃?是打造?“和美?僑樂”?，而課?堂是學(xué)?校教學(xué)?的主陣?地，本?學(xué)期我?們僑樂?的教師?也圍繞?學(xué)校中?心工作?研發(fā)和?美課堂?。下?面結(jié)合?數(shù)學(xué)科?來談?wù)?如何創(chuàng)?設(shè)和美?的課堂?。1?、愉悅?和諧，?促進“?認(rèn)知”?與“情?感”的?統(tǒng)一?首先，?創(chuàng)設(shè)融?洽的情?感氣氛?，營造?和諧課?堂氛圍?。課?堂教學(xué)?中，教?師時刻?注意運?用鼓勵?性評價?方式，?不斷激?勵學(xué)生?學(xué)習(xí)知?識和深?入探究?的興趣?。第?二，突?出“民?主交往?”方式?，創(chuàng)造?和諧課?堂氛圍?。課?堂交往?方式，?主要指?師生的?交往方?式，也?指生與?生之間?的交往?活動。?一般有?三種方?式第?___?_種方?式是師?生單向?交往，?即教師?講，學(xué)?生聽；?第__?__種?是師生?雙向交?往，即?教師不?但講，?還要重?視反饋?信息，?尊重學(xué)?生的意?見；第?___?_種師?生雙向?交往，?生生互?相交往?，即教?師引導(dǎo)?，師生?交流，?學(xué)生之?間互相?探討、?啟發(fā)，?在研究?中學(xué)習(xí)?，也就?是我們?所提倡?的“民?主交往?”方式?。2?、以開?講藝術(shù)?，萌發(fā)?學(xué)生求?知欲望?為了?萌發(fā)學(xué)?生積極?主動探?索新知?的欲望?，就要?重