第23課《馬說》同步練習(xí)及答案

2022學(xué)年八年級下冊語文人教統(tǒng)編版隨堂小測第23課馬說1.下列加粗字注音有誤的一項是（）A.祗（zhǐ）辱于駢（pián）死B.槽櫪（lì）食（shí）馬者C.外見（xiàn）盡粟（sù）一石D.不以千里稱（chēng）也盡粟一石（shí）2.下列句子中加粗字的意義和用法相同的一項是（）A.其真無馬邪不知其能千里B.執(zhí)策而臨之鳴之而不能通其意C.一食或盡粟一石或師焉，或不焉D.祗辱于奴隸人之手雖有千里之能3.下列句子中加粗詞語的意思完全相同的一項是（）A.食不飽，力不足食之不能盡其材B.策之不以其道執(zhí)策而臨之C.故雖有名馬雖有千里之能D.雖有千里之能安求其能千里也4.下列各項中加粗字的意義和用法與例句中的“之”相同的一項是（

）例：鳴之而不能通其意A.祗辱于奴隸人之手

B.公將鼓之

C.燕趙多慷慨悲歌之士

D.駢死于槽櫪之間5.下列句子省略了賓語的一項是（）A.馬之千里者B.祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間C.食馬者不知其能千里而食也D.鳴之而不能通其意6.下列句子翻譯有誤的一項是（）A.食馬者不知其能千里而食也。譯文：喂馬的人不知道按千里馬（的食量）去喂它。B.食之不能盡其材。譯文：喂它，卻不能讓它竭盡才能。C.安求其能千里也?譯文：為什么要求它日行千里呢?D.袛辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間。譯文：只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通馬）一同死在馬槽里。7.品讀課內(nèi)語段，回答問題。策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!（1）畫橫線的句子運用了什么修辭手法?其作用是什么?（2）畫框線的句子是怎樣刻畫“食馬者”的形象的?8.閱讀下面的文言文，回答后面小題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬!”嗚呼!其真無馬邪?其真不知馬也!（1）請用原文語句填空，梳理文章結(jié)構(gòu)。提出問題：___________________。分析問題：①千里馬命運：_________________________。②千里馬遭遇：_________________。得出結(jié)論：_____________________!（2）文中的“伯樂”“千里馬”“食馬者”分別比喻什么?（3）“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也”是什么句式?其作用是什么?（4）文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?9.閱讀下面兩篇文言文，回答問題。馬說世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！千里之馬古之人君，有以千金求千里馬者，三年不能得。涓人①言于君曰：“請求之?！本仓Ｈ碌们Ю锺R，馬己死，買其首五百金，反以報君。君大怒曰：“所求者生馬，安事死馬②而捐③五百金？”涓人對曰：“死馬且買之五百金，況生馬乎？天下必以王為能市馬，馬今至矣?！庇谑遣荒芷谀辏Ю镏R至者三?！咀ⅰ竣黉溉耍簩m中主管灑掃清潔的人。②安事死馬：要死馬做什么。③捐：白白費掉。（1）給下面句中加粗的字注音。①駢死于槽櫪之間（__________）②一食或盡粟一石（__________）（2）解釋下面句中加粗詞的意思。①策之不以其道（__________）②馬已死，買其首五百金，反以報君（__________）（3）把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其真無馬邪？其真不知馬也！譯文：___________________②死馬且買之五百金，況生馬乎？譯文：____________________（4）托物寓意是古人的常用寫法?！恶R說》一文，作者以“千里馬”寓_____________，以“食馬者”寓_______________。（5）《馬說》與《千里之馬》兩文中“千里馬”的命運截然不同，請簡答它們的不同之處。10.

文言文閱讀。

臣有二馬，故常奇之。日啖豆至數(shù)斗，飲泉一斛，然非精潔則寧餓死不受。介胄①而馳，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣長鳴，奮迅示駿，自午至酉，猶可二百里。褫②鞍甲而不息不汗，若無事然。此其為馬受大而不茍取力裕而不求逞致遠(yuǎn)之材也。（選自岳飛《論馬》）【注釋】①介胄：披上戰(zhàn)甲。②褫（chǐ）：解除。（1）解釋下列句中加粗的詞。①然非精潔則寧餓死不受______________②比行百余里______________③猶可二百里______________④受大而不茍取______________（2）用“/”給文中畫線的句子斷句。（限斷三處）此其為馬受大而不茍取力裕而不求逞致遠(yuǎn)之材也。（3）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。介胄而馳，其初若不甚疾。（4）這段文字表面談馬，實則議論如何對待人才。它闡述了一個什么道理？答案以及解析1.答案：B解析：食sì。2.答案：D解析：A表示加強(qiáng)詰問語氣/代詞，指千里馬。B.表修飾/表轉(zhuǎn)折，卻。C.副詞，有時/代詞，有的。D.結(jié)構(gòu)助詞，的。3.答案：C解析：A.吃/同“飼”，喂。B.這里是動詞，用馬鞭驅(qū)趕/名詞，馬鞭子。C.雖然。D.才能/能夠。4.答案：B解析：文言文中有一些詞是一詞多義的，要確定它在句子中的意思，就要根據(jù)上下文的內(nèi)容來考慮。在平時文言文的學(xué)習(xí)中，要特別重視并掌握這類一詞多義的單音節(jié)詞。B項，和題干中的“之”都是音節(jié)助詞，不譯。ACD三項中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞，“的”。5.答案：C解析：應(yīng)為“食馬者不知其能千里而食（之）也”。6.答案：C解析：正確的翻譯是：又怎么能要求它日行千里呢?7.答案：（1）排比。三個帶“不”字的分句構(gòu)成排比句式，語氣強(qiáng)烈，寫出了“食馬者”不識千里馬的具體表現(xiàn)，將“食馬者”的愚昧無知刻畫得淋漓盡致。（2）運用典型的動作、語言描寫，形象地刻畫出“食馬者”愚昧蠻橫的丑態(tài)，這是對封建統(tǒng)治者的辛辣嘲諷。解析：（1）此題的答題思路是：指出修辭+分析該修辭作用+闡述其在具體語境下的作用。排比修辭手法的作用一般是：使句式更整齊，語氣更強(qiáng)烈，強(qiáng)調(diào)了事物……的特點，表達(dá)了人物……的感情。結(jié)合句子歸納理解即可。（2）“執(zhí)策而臨之”是動作描寫，“天下無馬”是語言描寫，據(jù)此想象“食馬者”的形象即可。因為自己的無知，不識千里馬，還面對著千里馬說出了這樣的話，活脫脫地勾畫出了那些不識馬卻自以為識馬者的可笑丑態(tài)。8.答案：（1）世有伯樂，然后有千里馬。①千里馬命運：祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。②食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得。其真不知馬也!

（2）“伯樂”喻指善于識別、發(fā)現(xiàn)、任用人才的人，“千里馬”喻指有才華、有才能的人，“食馬者”喻指愚妄淺薄、昏庸無能的封建統(tǒng)治者。

（3）“伯樂”喻指善于識別、發(fā)現(xiàn)、任用人才的人，“千里馬”喻指有才華、有才能的人，“食馬者”喻指愚妄淺薄、昏庸無能的封建統(tǒng)治者。

（4）懷才不遇之情，對封建統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才的憤懣、控訴之情。9.答案：（1）piánsù（2）用馬鞭驅(qū)趕同“返”，返回（3）真的沒有千里馬嗎？其實是他們真的不識千里馬吧！死馬尚且要花五百金購買，何況活馬呢？（4）人才愚妄淺薄的統(tǒng)治者（5）《馬說》中的“千里馬”因為不能得到統(tǒng)治者的賞識、任用，最終不能“以千里稱”。《千里之馬》中的“千里馬”因為君主渴求并能夠采納正確的建議，才能得以施展。解析：（1）“駢”易錯讀為bìng，“粟”和“栗”形近，易誤讀誤寫。（2）解釋文言詞語時應(yīng)注意詞類活用、通假字等文言現(xiàn)象。本題①中“策”是詞類活用，名詞做動詞，用馬鞭驅(qū)趕；②中“反”是通假字，同“返”，返回。（3）本題①句中“其”“邪”，②句中“且”“況”等關(guān)鍵詞的翻譯要準(zhǔn)確?！緟⒖甲g文】千里之馬古時的一位國君，想用千金求購千里馬，三年也沒買到。宮中主管灑掃清潔的人對他說：“請讓我去尋求它。”國君派他去了。三個月后獲得千里馬，馬已死，他用五百金買了死馬的頭，返回去向國君復(fù)命。國君很生氣，道：“我所要購求的是活馬，死馬有什么用要白白花費了五百金買它呢？”涓人答道：“死馬尚且妥花五百金購買，何況活馬呢？天下必定認(rèn)為大王您是能出高價買馬的人，千里馬現(xiàn)在就會到來了?！庇谑遣坏揭荒?，買到的千里馬就有三匹。（4）第一空“千里馬”的寓意應(yīng)結(jié)合“雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見”等句子分析，“千里馬”指的是“人才”。第二空應(yīng)以“策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意”等句子分析“食馬者”的寓意，指不能發(fā)現(xiàn)人才、任用人才的愚妄淺薄的統(tǒng)治者。（5）《馬說》中的“千里馬”因為“食馬者”沒有用正確的方法喂養(yǎng)它，也就是人才沒有被統(tǒng)治者賞識、任用，最終才能被埋沒。而《千里之馬》中由于“涓人”重金買下已亡千里馬的頭，表明掌權(quán)者對“千里馬”的渴求，從而得到了“千里馬”，也就是招攬了人才。10.答案：（1）①但是，然而②等到③還④勉強(qiáng)；（2）此其為馬/受大而不茍取/力裕而不求逞/致遠(yuǎn)之材也。

（3）披上戰(zhàn)甲奔跑，開始時它們好像并不是很快。

（4）要善待