統(tǒng)編版四年級語文上冊第五單元單元教學(xué)計劃

第五單元教學(xué)計劃一、單元概述本單元為習(xí)作單元。習(xí)作單元從三年級上冊開始設(shè)置，每冊一個。它的人文主題是“我手寫我心，彩筆繪生活”。編者在這個單元安排了兩項語文訓(xùn)練要素：一項是“了解作者是怎樣把事情寫清楚的”，另一項是“寫一件事，把事情寫清楚”。二、語文要素解讀新課標(biāo)明確提出“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！倍鴮τ趯懯碌奈恼聛碚f，寫清楚就是能圍繞一個事情寫清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，讓人大體清楚明白。寫具體是在寫清楚起因、經(jīng)過、結(jié)果的基礎(chǔ)上，基于表達和立意的需要，再對經(jīng)過的某些重點過程詳細地描述。三、本單元的語文學(xué)習(xí)目標(biāo)指向江西南昌市東湖區(qū)教研中心王露在2018年《小學(xué)教學(xué)研究》雜志撰文提出：“在習(xí)作單元，圍繞習(xí)作核心任務(wù)，教材編排了精讀課文、交流平臺、初試身手、習(xí)作例文及習(xí)作五項內(nèi)容。一個核心，唔想安排，環(huán)環(huán)相扣，逐步推進?！彼J為：“習(xí)作單元的精讀課文與普通單元的精讀課文最大的區(qū)別在于前者聚焦的是表達方式的學(xué)習(xí)，后者著眼于閱讀理解的學(xué)習(xí)?！钡谝徊糠志x課文圍繞“把一件事寫清楚”這一習(xí)作目標(biāo)，本單元編排了《麻雀》《爬天都峰》兩篇精讀課文，從閱讀中感受表達的特點，學(xué)習(xí)習(xí)作方法，為聚焦表達特色創(chuàng)造了條件。課后習(xí)題圍繞“把事情寫清楚”這一主題安排內(nèi)容?！堵槿浮氛n后提示一并不是要求學(xué)生簡單的認知事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，而是要體會只有按照事情發(fā)展的順序來寫，才有利于把整件事情的寫清楚。課后學(xué)習(xí)提示二讓學(xué)生體會到要想把事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容寫清楚，還需要把看到的、聽到的和想到的都寫進去?！杜捞於挤濉氛n后提示一引導(dǎo)學(xué)生思考文章按照“爬山前、爬山中、爬山后”的順序?qū)?。引?dǎo)學(xué)生明白，要把一件事寫清楚，必須注意敘述順序。課文提示二：在這里是要教孩子怎樣把重要的內(nèi)容寫清楚的方法，是《麻雀》課后第二題的延伸，首先讓學(xué)生找出這樣對應(yīng)的段落，在此基礎(chǔ)上把怎么想，怎么說和怎么做的內(nèi)容寫進去，有利于把爬山過程寫得清楚。通過學(xué)習(xí)這兩篇精讀課文，在閱讀教學(xué)中學(xué)到了作者把事情寫清楚的方法，和把一件事情重要部分寫清楚的方法，為向?qū)懽鞯倪w移做鋪墊。第二部分交流平臺和初試身手交流平臺：歸納梳理，提煉方法結(jié)合精讀課文，梳理、總結(jié)了把一件事情寫清楚的方法：寫一件事，要把事情的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素交代清楚，要按一定的順序把事情寫清楚，比如：《爬天都峰》是按爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序來寫的。并且要把事情發(fā)展過程中的某個重要環(huán)節(jié)（內(nèi)容）寫清楚，重點情節(jié)要重點寫，在寫重要內(nèi)容時，可以把看到的、聽到的、想到的、怎么想，怎么說和怎么做的寫下來。比如：《麻雀》的作者把看到的、聽到的、想到的都寫了下來，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了麻雀和獵狗相遇時的情形。交流平臺是對精讀課文學(xué)習(xí)中寫作方法的梳理和總結(jié)、升華和提煉，也“初試身手”奠定基礎(chǔ)。習(xí)作例文：進一步感知方法本單元選編的習(xí)作例文《我家的杏熟了》和《小木船》語句通俗，結(jié)構(gòu)比較簡單。每篇例文都設(shè)計了隨文批注和一道緊扣訓(xùn)練點的思考練習(xí)題。單元習(xí)作：形成學(xué)習(xí)成果本單元的習(xí)作由三個部分組成：第一部分提出了習(xí)作任務(wù)，并提示學(xué)生可以寫自己親身經(jīng)歷的事，也可以寫看到或聽到的事，實際是在讓學(xué)生提前積累寫作素材，有話可寫，對于實在困難的學(xué)生，提供了幫助，列出了8個題目供學(xué)生參考，以保底，同時還可以幫助學(xué)生打開寫作思路。第二部分呈現(xiàn)了一個幫助學(xué)生梳理事情起因、經(jīng)過、結(jié)果的表格，實際上也是在幫助學(xué)生梳理思路，以便能按順序把一件事寫清楚。這只是一個例子，是一個最基本的要求，并不唯一。第三部分對習(xí)作修改提出要求：寫完后，