教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)模板集合9篇

第第頁(yè)教師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)模板集合9篇老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇1

“活到老，學(xué)到老?！睂W(xué)習(xí)是老師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展的需要而不致于落伍。通過(guò)一年來(lái)的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步把握了新課改的進(jìn)展方向和新課標(biāo)解讀，反思了以往工作中的缺乏。下面是我通過(guò)校本培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、加強(qiáng)以“愛(ài)”為中心的師德修養(yǎng)。

每學(xué)期學(xué)校教育處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加深刻的體會(huì)到老師對(duì)同學(xué)的愛(ài)，是一種比母愛(ài)更宏大的愛(ài)，由于它不帶任何的前提條件，這種愛(ài)，不僅表達(dá)在對(duì)同學(xué)生活的關(guān)懷、學(xué)業(yè)的關(guān)心，也包括主動(dòng)的鼓舞，遠(yuǎn)大抱負(fù)的引導(dǎo)，更表達(dá)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要，也是老師個(gè)人品德的詳細(xì)表達(dá)，更是維護(hù)每個(gè)同學(xué)的自尊心、自信念，愛(ài)護(hù)同學(xué)基本人權(quán)的根本保證。

二、在教學(xué)活動(dòng)中，同學(xué)才是仆人

新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。同學(xué)所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)同學(xué)的發(fā)言是否會(huì)引起其他同學(xué)的思索；要看參加是不是主動(dòng)、主動(dòng)，是不是同學(xué)的自我需要；要看同學(xué)交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿意于同學(xué)都在發(fā)言，而要看同學(xué)有沒(méi)有的思索。一些課外表上看熱喧鬧鬧，同學(xué)能精確地回答老師提出的問(wèn)題，但很少有同學(xué)提出自己的見(jiàn)解；外表上看是師生互動(dòng)，事實(shí)上是用提問(wèn)的方式“灌”，直到讓同學(xué)認(rèn)同老師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái)，是特別值得留意的一個(gè)問(wèn)題。

那么，怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)的“思維參加”呢？專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，奇妙地提出問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)心理上的認(rèn)知沖突，使同學(xué)處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，老師要放權(quán)給同學(xué)，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們商量、質(zhì)疑、溝通，圍繞某一個(gè)問(wèn)題綻開(kāi)辯論。老師應(yīng)當(dāng)給同學(xué)時(shí)間和權(quán)利，讓同學(xué)充分進(jìn)行思索，給同學(xué)充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)放開(kāi)說(shuō)，并且盡可能多的讓同學(xué)說(shuō)。條件具備了，同學(xué)自然就會(huì)興奮，參加的主動(dòng)性就會(huì)高起來(lái)，

參加度也會(huì)大大提高。只有主動(dòng)、主動(dòng)、興奮地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，個(gè)體才能得到進(jìn)展。

三、在教學(xué)活動(dòng)中，老師要擅長(zhǎng)評(píng)價(jià)，且當(dāng)好組織者

在教學(xué)過(guò)程中要給同學(xué)多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓舞。莎士比亞說(shuō)：“欣賞是照在人心靈上的陽(yáng)光?！睘榱俗屓w同學(xué)品嘗到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)和勝利的喜悅，老師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛查找同學(xué)的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明，對(duì)同學(xué)的賞識(shí)與鼓舞，不僅有利于提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而且培育了同學(xué)學(xué)會(huì)觀賞他人，信任自己，主動(dòng)向上的品行，充分表達(dá)了教學(xué)的人文性。

老師要充分信任同學(xué)，信任同學(xué)完全有學(xué)習(xí)的力量。俯下身子看同學(xué)的生活，公平參加同學(xué)的討論。老師把探究的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，同學(xué)就能充分展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，老師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。

通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng)，我熟悉到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在，思想上真實(shí)地感受到了軟環(huán)境就在身邊，在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為老師，我們必需實(shí)施教育優(yōu)先進(jìn)展戰(zhàn)略，找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象，找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于進(jìn)展、一切服務(wù)于進(jìn)展，用進(jìn)展凝聚人心、解決難題，加大教育投入力度，關(guān)懷弱勢(shì)群體，增添創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中反思自己，把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位，培育出更多的人才。

總之，我們要不斷學(xué)習(xí)，致力于新課標(biāo)的討論與探究之中，尋求創(chuàng)新，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，使同學(xué)在新課改中獲得力量的提高。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇2

歷時(shí)兩個(gè)月的國(guó)家級(jí)骨干老師培訓(xùn)已近尾聲，驀然回首培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們共享著收獲的喜悅，國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)報(bào)告?？v觀本次培訓(xùn)活動(dòng)支配，既有深刻獨(dú)到又通俗易懂的專題講座、商量互動(dòng)、案例評(píng)析的理論培訓(xùn)，也有旁征博引又生動(dòng)好玩的親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐熬煉。操作性強(qiáng)，有用價(jià)值高，讓人耳目一新、引人入勝。這些活動(dòng)都是當(dāng)前所關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓我經(jīng)受了一次思想的洗禮，享受了一頓豐富的精神大餐。國(guó)培如同一朵盛開(kāi)的奇葩，宛如一支傲雪紅梅，為這寒冬增加了一道亮麗的風(fēng)景。

一、本人參與活動(dòng)的總體狀況

一接到培訓(xùn)的通知，我就加入了班級(jí)群并準(zhǔn)時(shí)注冊(cè)，還制定學(xué)習(xí)打算，每天至少學(xué)習(xí)3個(gè)小時(shí)。在緊急勞碌的工作之余，我在線學(xué)習(xí)了七個(gè)專題共計(jì)2100分鐘;并且對(duì)關(guān)鍵的內(nèi)容還做了筆記。我主動(dòng)參加網(wǎng)上答疑活動(dòng)16次，主動(dòng)發(fā)帖30次，主動(dòng)解答25次，準(zhǔn)時(shí)撰寫心得體會(huì)5篇，并按要求交作業(yè)，超額完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

作為一線老師，我深深地感到工作中存在許多的缺乏之處。通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了許多在工作中總結(jié)不出來(lái)的閱歷和理論，也熟悉到語(yǔ)文課堂愈發(fā)顯得靈動(dòng)、鮮活而又人情味十足。特殊是學(xué)習(xí)中專家的點(diǎn)評(píng)讓我有了醍醐灌頂?shù)念D悟，班級(jí)群中老師們之間的溝通讓我很受益匪淺。我們不但要傳道授業(yè)解惑，而且要擅長(zhǎng)喚醒孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，點(diǎn)化孩子們的學(xué)習(xí)方法，開(kāi)啟孩子們的學(xué)習(xí)才智。以愛(ài)為名義行動(dòng)起來(lái)，讓我們做一位有心的“烹飪師”，讓每一節(jié)課都成為孩子們“既好吃又有養(yǎng)分”的“精神大餐”!

二、培訓(xùn)結(jié)碩果

通過(guò)這些天的學(xué)習(xí)，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐閱歷，更讓我的思想得到了升華，厚實(shí)了我的學(xué)問(wèn)底蘊(yùn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了更新的熟悉。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，更新了課改理念，不能為了教書(shū)而教書(shū)。

首先，教育同學(xué)，從愛(ài)動(dòng)身。公平的愛(ài)，敬重的愛(ài)，信任的愛(ài)，都是我們老師愛(ài)的真諦。愛(ài)同學(xué)，還要留意對(duì)同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待，因材施教，因人施教，師愛(ài)要全面、公正，灑向陽(yáng)光照到的每一個(gè)角落。

其次，老師不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。過(guò)去以教為本位的應(yīng)試教育把同學(xué)定位在依靠性層面上，導(dǎo)致同學(xué)性的不斷丟失，這是傳統(tǒng)教學(xué)之所以不能促進(jìn)同學(xué)持續(xù)進(jìn)展的緣由所在。因此，眼下當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)要促進(jìn)同學(xué)創(chuàng)新思維;創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂氣氛，打造歡樂(lè)課堂。歡樂(lè)的語(yǔ)文課堂，就是讓每一位同學(xué)都能自由地閱讀，大膽地質(zhì)疑，強(qiáng)烈地辯論。沒(méi)有思想的桎梏，沒(méi)有傳統(tǒng)的約束，沒(méi)有條條框框;有的是直率、坦誠(chéng)、碰撞、爭(zhēng)辯、幽默，是自由精神的淋漓盡致的伸展。老師眉開(kāi)眼笑，同學(xué)眉飛色舞;老師柔情似水，同學(xué)情深似海。傾聽(tīng)到花開(kāi)的聲音，書(shū)寫一念間的思想，質(zhì)疑問(wèn)難，不妨舌戰(zhàn)針?shù)h;興之所至，大可手舞足蹈。同學(xué)可以思接千載、浮想聯(lián)翩。歡樂(lè)，讓語(yǔ)文課堂走向靈動(dòng);詩(shī)意，讓語(yǔ)文課堂走向浪漫;評(píng)價(jià)，讓語(yǔ)文課堂走向永久!身置此境，話談清了;理，擺透了;情，交融了;心，貼緊了。情至理順，精神漫游。哪有心靈不能觸動(dòng)?哪有心花不能怒放?

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了一個(gè)道理：作為老師必需不斷地提高自己，充實(shí)自己，以適應(yīng)新課改的要求，以適應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展成為必定。老師的終身學(xué)習(xí)是師德的要求，所以應(yīng)當(dāng)成為我們自覺(jué)的行為。為此，我們必需增添學(xué)習(xí)的緊迫性和責(zé)任感，堅(jiān)固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想。

3、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修，我深刻領(lǐng)悟了處理教材的方法，優(yōu)化教學(xué)流程的方法。

首先，通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)了各位專家學(xué)者的理論與實(shí)踐相結(jié)合的精辟闡述，這是一種提高，更是對(duì)我更新觀念的最好禮物。在以前的教學(xué)中，遇到了這樣那樣的問(wèn)題，始終沒(méi)有機(jī)會(huì)靜下心來(lái)來(lái)解決他們，心中甚是忐忑。這次培訓(xùn)使我在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對(duì)提高我的專業(yè)化進(jìn)展起到了良好的促進(jìn)，個(gè)人總結(jié)《國(guó)培個(gè)人研修總結(jié)報(bào)告》。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)經(jīng)典務(wù)實(shí)的課例，開(kāi)闊了我的視野，領(lǐng)會(huì)到名師的風(fēng)采，提高了駕御課堂的力量。一個(gè)個(gè)鮮活的課例，從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)課堂教學(xué)的熟悉與把握，極大地開(kāi)闊了我的視野。

再次，通過(guò)幾次專家在線研討，解除我心中的很多困惑。專家的在線研討，對(duì)困擾一線老師教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行解答。通過(guò)仔細(xì)學(xué)習(xí)專家的留言答疑，使我明確了自己今后的教學(xué)目標(biāo)，而且對(duì)一些現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題有了自己解決的心理預(yù)備。盡管面對(duì)的困難許多，但我要大膽探究新方法，主動(dòng)嘗試新課改。

4、通過(guò)線下研修，促使我將這次國(guó)培所學(xué)用之于實(shí)踐，并且有了不少收獲。特殊是對(duì)“有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)”等問(wèn)題進(jìn)行了強(qiáng)烈探討。

三、反思閃火花

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，自然也有不少感悟，不斷反思中閃爍著朵朵思索的火花。

1、增添了工作責(zé)任感。在學(xué)習(xí)中聽(tīng)了一些同仁的觀摩課，吸取了他們的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，豐富了自己的教學(xué)閱歷。使自己的工作責(zé)任感得到了加強(qiáng)。

2、拓展了教學(xué)思路。由于學(xué)習(xí)、吸取了不少新理論、新方法，我便可以在如今的教學(xué)實(shí)踐中，摒棄陳舊的教育教學(xué)理念，采納新理論、新方法進(jìn)行教育教學(xué)工作，這必定帶來(lái)教學(xué)思路的拓展。

3、優(yōu)化了教學(xué)方法。在借鑒勝利的閱歷、有效的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，努力打造適合我班實(shí)情的高效課堂。

首先，一節(jié)好課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在鮮活。讓同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，這是多么樸實(shí)而美妙的愿望，可這又是一件說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單做起來(lái)難的事情，世界上全部雞蛋聯(lián)合起來(lái)就能戰(zhàn)勝石頭嗎，所以還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)，抱負(fù)是飽滿的，但現(xiàn)實(shí)卻是骨感的，就像3Q大戰(zhàn)，最終作出一個(gè)特別困難的確定：在高考這個(gè)指揮棒揮動(dòng)下，很多語(yǔ)文課上終又“濤聲照舊”，為了考出高分，同學(xué)在題山題海中苦苦掙扎，面悟先賢自由翱翔千里之外的精神之旅卻只好讓位于支離破裂的分析，解答，真是“問(wèn)世間分為何物，直教人生死相許”。語(yǔ)文新課堂應(yīng)當(dāng)是一個(gè)歡樂(lè)的課堂。布滿情趣，使同學(xué)熱忱高漲地學(xué)習(xí)語(yǔ)文;布滿激勵(lì)，使同學(xué)信念十足地學(xué)習(xí)語(yǔ)文;布滿賞識(shí)，使同學(xué)輕松愉悅地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。賞識(shí)能使人心智開(kāi)啟，賞識(shí)能使人靈感涌動(dòng)。賞識(shí)同學(xué)，就要蹲下來(lái)看同學(xué)，細(xì)心捕獲他們身上的閃光點(diǎn);賞識(shí)同學(xué)，就要包涵同學(xué)，在包涵中為同學(xué)指明前進(jìn)的方向。不能僅僅是很官方的欣賞。一位對(duì)作文不感愛(ài)好的同學(xué)誤把“雞窩”寫成了“雞寓”，而得到老師“精妙，傳神!”的賞識(shí)，并在作文講評(píng)上表?yè)P(yáng)了他，使他從今愛(ài)上了寫作也發(fā)表了不少的作品。若干年后的一次相遇，才知這是一次秀麗的錯(cuò)誤。

其次，一節(jié)好課，不要有做秀情結(jié)，提倡靈動(dòng)而深刻、清爽而鮮活的教學(xué)風(fēng)格，使語(yǔ)文課上出語(yǔ)文味!關(guān)鍵要把話語(yǔ)權(quán)交給同學(xué)，牧養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)文天性。有語(yǔ)文味，才能給人清爽自然的感覺(jué)，就像許多年都吃不到的玉米或黃瓜那樣，從自然的環(huán)境中生長(zhǎng)出來(lái)，味道中就多一些自然的芳香，那種香味，也許吃過(guò)的人一輩子也難以遺忘。

再次，老師的裝糊涂、留空白也是一種教學(xué)的才智和方法。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以同學(xué)的主動(dòng)參加為前提，沒(méi)有同學(xué)的主動(dòng)參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，同學(xué)參加課堂教學(xué)的主動(dòng)性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。而且同學(xué)的參加不僅是看同學(xué)行動(dòng)外表上的參加更要看同學(xué)的思維是否活躍，這必定會(huì)帶來(lái)語(yǔ)文教學(xué)的新春天。

四、進(jìn)展有規(guī)劃

1、加大自我反思。接下來(lái)我要細(xì)細(xì)琢磨，好好歸納，對(duì)專家的講座再進(jìn)一步進(jìn)行全面系統(tǒng)地梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實(shí)踐，努力做到學(xué)以致用。

2、不斷充電學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿意同學(xué)的需求了，“問(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)?！?/p>

3、增添彼此溝通。他人直言不諱的看法與建議可能是我們熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之大有裨益。

4、以愛(ài)的名義動(dòng)身，做一名促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展的好老師。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予同學(xué)必要的關(guān)懷和關(guān)心。深化了解與理解同學(xué)，對(duì)同學(xué)布滿熱切的期盼，促進(jìn)同學(xué)健康全面的進(jìn)展。同時(shí)學(xué)會(huì)與同學(xué)溝通，真誠(chéng)、公平、公正地與他們相處。

5、講師德，為人師表。孔子云：“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從”。教育家陶行知更是“為人師表”的典范。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，努力全面提升自己，愛(ài)崗敬業(yè)，努力做一名讓同學(xué)滿足、令家長(zhǎng)放心的有思想、有愛(ài)心的專家型老師。

隨著新課改的不斷深化，隨著信息網(wǎng)絡(luò)化，線上線下研修已成為老師可持續(xù)進(jìn)展的有效平臺(tái)，把堅(jiān)持個(gè)人研修作為專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路，努力做到從實(shí)際動(dòng)身，在理論的引領(lǐng)下，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，主動(dòng)性，以適應(yīng)和促進(jìn)同學(xué)個(gè)體進(jìn)展。一轉(zhuǎn)瞬這個(gè)階段的學(xué)習(xí)已接近尾聲，但是學(xué)無(wú)止境。培訓(xùn)只是一種手段，培訓(xùn)只是一個(gè)新的開(kāi)頭，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。在以后的工作中，我將從實(shí)際動(dòng)身，學(xué)以致用，采他山之石，納百家之長(zhǎng)，學(xué)大家風(fēng)范，細(xì)心打造語(yǔ)文課堂，讓它成為同學(xué)歡樂(lè)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓培訓(xùn)的碩果大放異彩。神馬都是浮云，天道酬勤才是硬道理，我信奉一分耕耘一分收獲。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾等教者將上下而求索!

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇3

增添上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)的主作用，基本做到了讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，以舊引新，活動(dòng)的設(shè)計(jì)表達(dá)梯度和層次讓每一位同學(xué)在感知，實(shí)踐，參加，合作中實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，體驗(yàn)到勝利的喜悅，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

XX年7月21日至7月23，有幸參與了濰坊學(xué)校數(shù)學(xué)骨干老師培訓(xùn)會(huì)。這次會(huì)議的目的是為了關(guān)心廣闊老師把握“345”模式下的不同課型，進(jìn)一步熟識(shí)不同課型的特點(diǎn)和教學(xué)思路，溝通各種課型積累的勝利閱歷。時(shí)間短暫，但是讓我感受頗豐，收獲頗多。下面簡(jiǎn)潔做個(gè)總結(jié)：

會(huì)議內(nèi)容分為三部分：一是觀摩了臨朐縣紙坊中學(xué)宋海霞老師執(zhí)教的概念課《二元一次方程》、坊子區(qū)雙語(yǔ)學(xué)校石飛老師執(zhí)教的定理課《平行四邊形及性質(zhì)》、濰城區(qū)張昀老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課《三角形全等》三種課型的優(yōu)質(zhì)課；二是授課老師針對(duì)自己的課進(jìn)行了自評(píng)并針對(duì)這三節(jié)課三種不同的課型分組進(jìn)行研討溝通活動(dòng)；三是傾聽(tīng)專家與入會(huì)代表的精彩點(diǎn)評(píng)。通過(guò)本次培訓(xùn)，觀賞了名師的精彩課堂，傾聽(tīng)了專家的精辟的點(diǎn)撥。雖然時(shí)間短暫，但專家精辟的點(diǎn)評(píng)照舊出現(xiàn)在我的眼前，激情澎湃的商量照舊回蕩在我的耳畔……一次次給我心靈的啟迪與震撼，讓我不停地反思自己的教學(xué)與課堂。

在教育改革和課程改革以及老師體制改革風(fēng)起云涌的今日，對(duì)同學(xué)的培育不能再循規(guī)蹈矩，必需通過(guò)老師制造性的工作去查找適合自己教育對(duì)象的方式方法。在以后的教育教學(xué)工作中，我應(yīng)當(dāng)在仿照、學(xué)習(xí)他人閱歷的基礎(chǔ)上，總結(jié)、思索自己的閱歷，結(jié)合自己的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，加以制造性運(yùn)用，逐步形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。要不斷擴(kuò)展自己的學(xué)問(wèn)和愛(ài)好愛(ài)好，以便從各種渠道獵取的信息中得到啟發(fā)。

一、觀賞優(yōu)質(zhì)課堂，感悟名師精彩

成效顯著本次培訓(xùn)充分表達(dá)了基礎(chǔ)教育課程改革的新理念和語(yǔ)言教學(xué)的新思維。全部課程都突出了教育理論與教學(xué)課例相結(jié)合、專業(yè)學(xué)問(wèn)與教學(xué)技能相結(jié)合、專家講座與師生互動(dòng)相結(jié)合這三個(gè)特點(diǎn)。我們的237位學(xué)員除了修完所設(shè)置的課程外，都有自己的心得體會(huì)和學(xué)業(yè)成果。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，對(duì)全部老師學(xué)業(yè)成果進(jìn)行仔細(xì)評(píng)比，并錄制了92位優(yōu)秀中學(xué)校英語(yǔ)老師演講，這次培訓(xùn)中收集的演講稿、體會(huì)、論文和學(xué)習(xí)總結(jié)共計(jì)711份。

在同一個(gè)教室，相同的同學(xué)，三位老師卻呈現(xiàn)給我們不一樣的風(fēng)采，用三個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容三位老師的課堂依次是‘春風(fēng)化雨’‘胸有成竹’‘水到渠成’。

亮點(diǎn)一、充分表達(dá)“345”。

三個(gè)課堂都緊扣了“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的模式，都表達(dá)了課前延長(zhǎng)、課內(nèi)探究、課后拓展。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)有梯度，有深度。例如宋老師的學(xué)案在舉例字母系數(shù)的a的時(shí)候先舉了這樣一個(gè)例子mx2+5x+1=0然后又進(jìn)行了舉例〔m—1〕x2+5x+1=0求m的值。

亮點(diǎn)二、老師的激情洋溢，評(píng)價(jià)到位。

一個(gè)富有激情的數(shù)學(xué)老師，其語(yǔ)言總是能夠依據(jù)教學(xué)的詳細(xì)狀況千變?nèi)f化又自然貼切、生動(dòng)流暢，緊緊把同學(xué)吸引住。同學(xué)天性愛(ài)表?yè)P(yáng)，一句贊美的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的動(dòng)作，一個(gè)觀賞的眼神，都會(huì)形成一種無(wú)形的力氣，調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)心情，增添自信，誘發(fā)傾吐的欲望。老師和同學(xué)的目光接觸，實(shí)際是一種無(wú)聲的溝通，其中既有欣賞、期盼和鼓舞，也有示意、責(zé)怪和制止，雙方豐富的內(nèi)心感情都是用眼神奇妙傳遞和表達(dá)的，通過(guò)眼神可以縮短師生之間的心理距離。不難記起那三位老師們的會(huì)心一笑、悄悄頷首點(diǎn)頭，那是對(duì)同學(xué)的確定，更是對(duì)自己的確定。尤其是石飛老師的課堂中當(dāng)同學(xué)在總結(jié)平行四邊形的概念的時(shí)候石老師是這樣評(píng)價(jià)同學(xué)的：“語(yǔ)言簡(jiǎn)練，精確，好！”當(dāng)同學(xué)起來(lái)總結(jié)平行四邊行的特征的時(shí)候石老師又是這樣評(píng)價(jià)的：“你有預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，把語(yǔ)言說(shuō)的完好一些就更好了”；當(dāng)同學(xué)用不同的方法回答下列問(wèn)題時(shí)，石老師又進(jìn)行了這樣的評(píng)價(jià)：換一個(gè)角度思索問(wèn)題，你會(huì)發(fā)覺(jué)另一片天空，主動(dòng)動(dòng)腦，連續(xù)努力”……

亮點(diǎn)三、注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透與總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的靈魂，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身是特別重要的，但是對(duì)同學(xué)后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活和工作長(zhǎng)期起作用，并使其終身受益的是數(shù)學(xué)思想方法。正如宋老師在評(píng)課中說(shuō)過(guò)：“授之以魚(yú)不如授之以漁”。三個(gè)老師在課堂的傳授過(guò)程中無(wú)不在滲透數(shù)學(xué)思想方法，如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。如宋老師課堂中表達(dá)了方程思想，類比思想，轉(zhuǎn)化思想，分類商量，整體思想。

亮點(diǎn)四、教材處理彰顯才智，原生態(tài)的課堂。

能參與這次中等職業(yè)骨干老師的培訓(xùn)，我感到非常的榮幸，我珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝學(xué)校給我這次珍貴的提高機(jī)會(huì)，在今后的工作中，我將把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)、技能、理念應(yīng)用到教育教學(xué)過(guò)程中去，不斷改良和提高教育教學(xué)水平，不辜負(fù)學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)的期望，為我校職業(yè)教育盡自己應(yīng)盡的責(zé)任。

每一次聽(tīng)課都會(huì)給我眼前一亮的感覺(jué)，這次也不例外。三位老師課堂精彩紛呈，各顯才智。教學(xué)內(nèi)容源于課本，又高于課本。給我們一種“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”“問(wèn)去哪得清如水，為有源頭活水來(lái)”的感覺(jué)。如宋老師在處理一元二次方程的一般形式的時(shí)候，先消失了一個(gè)特別的方程—5x2+2x—1=0然后開(kāi)頭過(guò)渡改變

—5x2+2x+c=0→—5x2+bx+c=0→ax2+b+c=0突出二次項(xiàng)系數(shù)的特別性。同樣在張老師的課堂中通過(guò)同學(xué)用手中的全等三角形的旋轉(zhuǎn)，平移等改變表達(dá)了一體多解與一題多變。

二、分組商量，各抒己見(jiàn)

我們昌樂(lè)組有幸和壽光組分到了一起，我們主要是針對(duì)三節(jié)示范課和在教學(xué)中所遇到的問(wèn)題綻開(kāi)商量，我們又分成四個(gè)小組，然后四個(gè)小組分組匯報(bào)成果經(jīng)過(guò)研討溝通活動(dòng)后，參與的老師會(huì)有這樣的感受，對(duì)于問(wèn)題的商量很有針對(duì)性，在不斷的溝通、思維的不斷碰撞中，你總會(huì)收獲一些自己意想不到的東西。

只要我們時(shí)常保持陽(yáng)光心態(tài)，就會(huì)感受到生活和工作的美好。這樣我們的教育就會(huì)美起來(lái)，我們就會(huì)用一顆愛(ài)心去培育更多的愛(ài)心；就會(huì)用才智去啟迪更多的才智；就會(huì)用老師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會(huì)把我們所從事的事業(yè)當(dāng)成耕耘的田野，去背負(fù)著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠(yuǎn)方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿意于眼前，做一個(gè)關(guān)注天空的人！

三、傾聽(tīng)專家有效點(diǎn)撥，體會(huì)評(píng)課藝術(shù)

20xx年8月8日，我有幸參與了景東老師進(jìn)修學(xué)校舉辦的“縣級(jí)學(xué)校語(yǔ)文骨干老師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，8月8日至9月7日的集中學(xué)習(xí)是本次培訓(xùn)全程的第一階段。我特別珍惜這次來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在集中培訓(xùn)的日子里，我始終以骨干老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，主動(dòng)參與培訓(xùn)班的每一次活動(dòng)。雖然第一階段培訓(xùn)的時(shí)間特別有限，但這次培訓(xùn)活動(dòng)給我的收獲卻是無(wú)限的。

評(píng)課是教學(xué)常規(guī)的重要組成部分，是教研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是老師業(yè)務(wù)上互相溝通、互相學(xué)習(xí)的重要途徑。正確的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)一個(gè)老師業(yè)務(wù)水平的提高、教學(xué)思想的完善、教學(xué)特色的形成都起著重要的作用。

在第三環(huán)節(jié)中的專家點(diǎn)評(píng)，可以說(shuō)是精彩紛呈、激烈而催人奮進(jìn)。在這吐故納新、思想砥礪的過(guò)程中，自己收獲頗多、感受頗豐！三節(jié)課后三位老師就自己的課堂綻開(kāi)了全面地的說(shuō)課與教學(xué)反思。各組代表和專家對(duì)三節(jié)示范課分別從不同的角度進(jìn)行了有效點(diǎn)撥。專家的點(diǎn)評(píng)，針對(duì)不同的課型，從不同角度進(jìn)行了不同的分析點(diǎn)評(píng)，表達(dá)了數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多元化，每個(gè)老師的特點(diǎn)和力量不同，教學(xué)特點(diǎn)各有千秋，因此，在新課標(biāo)理念下，老師需依據(jù)自己的特點(diǎn)和力量，講究教學(xué)方式和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)溝通中，我深刻熟悉到，一名優(yōu)秀的老師，必需具有遠(yuǎn)大的教育抱負(fù)，熱誠(chéng)的教育情懷，開(kāi)闊的學(xué)問(wèn)視野，豐富的文化底蘊(yùn)，扎實(shí)的教學(xué)基本功，超群的教育才智……和眾多的教學(xué)前輩相比，自己差的太遠(yuǎn)，從而感覺(jué)到自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感。我會(huì)在自己的工作中努力嘗試，從能夠轉(zhuǎn)變的地方開(kāi)頭，不斷探究，向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇4

我有幸成為縣骨干老師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了這個(gè)再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)溝通，專家進(jìn)行講座。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)好玩、發(fā)人深省。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過(guò)幾次，但每次都是以聽(tīng)老師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過(guò)了層層包裝的課堂實(shí)況。這次聽(tīng)了他們各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型老師的信念，給了我們劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)：

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到必需更新觀念。隨著學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠”式的老師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求老師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的討論即不是在書(shū)齋進(jìn)行的討論而是在教學(xué)活動(dòng)中的討論。必需具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思索、摸索，朝著教育家的方向努力。以老師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以同學(xué)為本，自覺(jué)讓出主角地位，讓同學(xué)成為主角，充分信任同學(xué)，主動(dòng)評(píng)價(jià)同學(xué)。

通過(guò)此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書(shū)而教書(shū)，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終到達(dá)不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)潔的傳授學(xué)問(wèn)，要重在教同學(xué)把握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓同學(xué)“學(xué)到什么”還讓同學(xué)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，同學(xué)把握了方法，終身受用，可以自己獵取學(xué)問(wèn)，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪同學(xué)的才智，給同學(xué)充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和制造力。

通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到作為一名老師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)問(wèn)的更新。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速進(jìn)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推動(dòng)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問(wèn)突破了原有書(shū)本的限制，不再以點(diǎn)的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念，教學(xué)主體，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的'“以老師為中心，靠二支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”“聞道有先后”的觀點(diǎn)，也將被基于新課程教學(xué)提出來(lái)的“教育要為同學(xué)的終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)實(shí)踐，學(xué)會(huì)創(chuàng)新”的理念所取代。老師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲，提高同學(xué)的實(shí)踐力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的改革深化。學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇5

年至年，特別有幸地參與了紹興市中學(xué)校名師班的培訓(xùn)，雖然每一回一起學(xué)習(xí)只是匆忙，但每一回的感覺(jué)很充實(shí)——每一回面對(duì)的是不同風(fēng)格的教授，不同內(nèi)涵的講座，每一回都能感受到思想火花的激蕩。五年來(lái)，專家教授們所講的鮮活案例和他們所具有的豐富學(xué)問(wèn)讓我更為深刻地理解“老師是神圣的職業(yè)”的內(nèi)涵，讓我清晰地熟悉到，做一名新時(shí)代的老師真的特別美好，進(jìn)而更詳細(xì)地了解新課改最前沿進(jìn)展方向和目標(biāo)，仔細(xì)地反思自己教育教學(xué)中的缺乏。

一、學(xué)習(xí)著，思考著一名老師，一年中一大半時(shí)間都是在繁瑣的教育教學(xué)工作中度過(guò)的，但我樂(lè)于工作，工作著并歡樂(lè)著。

平常，我總覺(jué)得工作時(shí)間不夠，由于做一名讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)安心、孩子信任的好老師，是我始終不懈的追求。已過(guò)不惑之年的我，唯有學(xué)而不厭，唯有執(zhí)著追求，才會(huì)給予自己教學(xué)的成熟，才會(huì)使自己的人生更加精彩。通過(guò)一期又一期的學(xué)習(xí)讓我明確了自己的目標(biāo)與方向，也使我深切地感受到，專家型老師的成長(zhǎng)之路相當(dāng)不簡(jiǎn)單，他們所付出巨大的努力，令人敬佩。他們身上時(shí)時(shí)向我傳遞著作為一名基層教育工的責(zé)任和使命。細(xì)想，教育的興衰關(guān)系到國(guó)運(yùn)的興衰，而一般老師成長(zhǎng)卻關(guān)切著一個(gè)又一個(gè)的家庭，影響著一代又一代的孩子。每次，我感受到專家老師們那一頁(yè)頁(yè)密密麻麻的書(shū)稿，都是浸泡著他們的淚水與歡樂(lè)?，他們的辛苦與歡樂(lè)，他們平凡的教育都不飽蘸著“愛(ài)心”、“良知”、“思索”、“責(zé)任”和“憂患”嗎?我們能不為此而捫心自問(wèn)嗎——我究竟有沒(méi)有全身心地為孩子們付出?我真的受得起孩子們親切的一聲“老師好”?同時(shí)，專家學(xué)者們向我們推舉了許多書(shū)籍，我先后也仔細(xì)地閱讀了《專家型老師的成長(zhǎng)之路》、《愛(ài)的教育》、《引領(lǐng)你走向勝利》等學(xué)習(xí)用書(shū)。這些書(shū)籍不僅開(kāi)拓了我的視野，也提高了我的教育修養(yǎng)。

聽(tīng)了肖教授的“老師的美好人生”專題報(bào)告，使我深深地知道老師“愛(ài)崗敬業(yè)”不僅僅表如今關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)，千方百計(jì)提高同學(xué)的學(xué)習(xí)成果上，更要表達(dá)在老師自身的人生觀與職業(yè)觀。還有，北師大的魏勇教授用其生動(dòng)大膽的事例告知我們，老師的作用不僅是留意培育同學(xué)具有良好的思想品德上，其作用更要表達(dá)在教學(xué)批判性上，在批判中接受合適的教育性，在教育中端詳時(shí)代的批判性，長(zhǎng)期在這樣的教育思想灌注下，才能更加充分地培訓(xùn)我們的同學(xué)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新力量。

二、實(shí)踐著，探究著從教二十年

雖然取得過(guò)點(diǎn)滴成果，但面對(duì)著專家學(xué)者們的大家風(fēng)范，讓我慚愧，更讓我感覺(jué)到自己的專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)科研、教學(xué)技巧、教育理念等方面仍有著許多缺乏之處。通過(guò)這一次次的培訓(xùn)，使自己能更加認(rèn)真地端詳自己。

1、老師角色的新熟悉。老師除了要有豐富的學(xué)問(wèn)外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力。在孩子們的眼中，老師是無(wú)尚的權(quán)威人士，是一切美妙事物的最正確代表，所以孩子們特殊情愿仿照自己的老師，因此，老師的言行對(duì)同學(xué)有著特別直接的影響，所以說(shuō)，老師應(yīng)當(dāng)把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給同學(xué)，要通過(guò)自身典范無(wú)言地教給同學(xué)做人道理，老師的價(jià)值應(yīng)表達(dá)在道德情操與學(xué)問(wèn)水平、教學(xué)力量等統(tǒng)一整合上。

2、真正敬重同學(xué)的獨(dú)特。教育必需民主化，老師與同學(xué)都是一方水土上哺育的社會(huì)人，所以老師與同學(xué)都是公平的社會(huì)人。每一個(gè)同學(xué)不管成果好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到敬重。老師要發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)同學(xué)，努力發(fā)覺(jué)同學(xué)多方面的優(yōu)點(diǎn)，觀賞同學(xué)的每一點(diǎn)進(jìn)步，同學(xué)只有感受到老師的愛(ài)和敬重，方能轉(zhuǎn)變那些曾經(jīng)不好的壞習(xí)慣，才會(huì)有可能開(kāi)心地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。任何一位老師都會(huì)過(guò)這樣的經(jīng)受，那就是經(jīng)常會(huì)被孩子們的天真，孩子們的爛漫而感化自己，可以大膽地說(shuō)，老師們與同學(xué)必需共同成長(zhǎng)，只有共同成長(zhǎng)才會(huì)讓我們的教育有更大的生命力與感召力。我們老師們應(yīng)當(dāng)成為同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活伙伴，真誠(chéng)地向同學(xué)學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)，共同進(jìn)步。

3、樂(lè)于教育，以書(shū)為伴老師肩負(fù)著傳承文化的責(zé)任，所以老師就是文化人。不同的老師就有不同的文化，每個(gè)文化人就得有自己深厚的文化底蘊(yùn)，豐厚的文化底蘊(yùn)才會(huì)擁有豐富的教學(xué)底蘊(yùn)，進(jìn)而才會(huì)有扎實(shí)教學(xué)的底氣，讓自己的課堂呈現(xiàn)靈氣。我們文化人應(yīng)當(dāng)視書(shū)為我們終身伴侶。一個(gè)人能從書(shū)籍中感染到書(shū)的靈魂，才會(huì)與同學(xué)進(jìn)行心靈溝通，才會(huì)專心去感受每一個(gè)幼嫩生命興奮的心跳。

4、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。一名好老師，肯定會(huì)把上好每一堂課當(dāng)作一種歡樂(lè)，把科研作為一種追求，所以我更應(yīng)把投身科研作為自己的追求。課堂上力求扎實(shí)生動(dòng)，課后準(zhǔn)時(shí)反思，常常向同行學(xué)習(xí)，只有如此，我才有可能吸納別人的精華，才能漸漸地體會(huì)到課堂優(yōu)化的愉悅，自己的教育教學(xué)力量才會(huì)到達(dá)爐火純青的水平。最終，每一天，我都會(huì)感受到沉甸甸的責(zé)任，所以我知道每一天的到來(lái)，都是新使命的開(kāi)頭，依舊如故，不求引人注目的成果，只求平凡地為教育事業(yè)分分秒秒地努力付出。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇6

20xx年3月12日我校的《老師的教學(xué)技能》培訓(xùn)班正式開(kāi)班了。而這次培訓(xùn)的目的，就是為了培育一支綜合素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍，努力提高教育教學(xué)創(chuàng)新力量，努力提高教育事業(yè)進(jìn)展水平。在將近兩個(gè)月學(xué)習(xí)中，我感受很深，假如說(shuō)在培訓(xùn)期間我能有一些進(jìn)步和收獲的話，那要?dú)w功于培訓(xùn)的老師楊勇?；仡櫛敬闻嘤?xùn)的全過(guò)程，感受比較多。

教學(xué)的教學(xué)技能是老師最基本的職業(yè)技能，它是老師在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn)和閱歷，為促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而實(shí)行的教學(xué)行為方式，是老師把把握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介，這一環(huán)節(jié)的有效實(shí)施，對(duì)于提高老師教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)工作任務(wù)、增添自己的教學(xué)力量有著非常重要的意義。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了教學(xué)技能的特點(diǎn)，教學(xué)技能有以下3個(gè)明顯特點(diǎn)：

教學(xué)技能和性質(zhì)確定了老師的技能的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表如今教學(xué)技能的習(xí)得與養(yǎng)成的過(guò)程中，成為老師把握教學(xué)技能應(yīng)當(dāng)遵循的通則。

一、教學(xué)技能獲利的情境性

教學(xué)技能的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)鑲嵌于教學(xué)情境中，借助案例討論、行動(dòng)參加等方式才有效。

二、教學(xué)技能表現(xiàn)的默會(huì)性

有名英國(guó)科學(xué)哲學(xué)家波蘭尼曾把人類的學(xué)問(wèn)分為“顯性學(xué)問(wèn)”和“默會(huì)學(xué)問(wèn)”。除了那些能用符號(hào)明確表述的“顯性學(xué)問(wèn)”外，老師擁有一種獨(dú)特的學(xué)問(wèn)，那就是一種凝聚在閱歷里的、只可意會(huì)面而難以言傳的“默會(huì)學(xué)問(wèn)”。美國(guó)學(xué)者舍恩稱之為“行動(dòng)中的學(xué)問(wèn)”，日本教育學(xué)家佐騰學(xué)稱之為“實(shí)踐性學(xué)問(wèn)”。教學(xué)技能是老師實(shí)踐取向的“默會(huì)學(xué)問(wèn)”中最主要的組成部分，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)技能往往是在關(guān)于技能理念學(xué)問(wèn)沒(méi)有成“焦點(diǎn)意識(shí)”的狀況下，根據(jù)“教育實(shí)踐的規(guī)律”很順暢而自然地加以應(yīng)用的。

三、教學(xué)技能構(gòu)成的復(fù)合性

教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，具有整體性特征，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中任何一種行為方式或詳細(xì)操作，都是被教學(xué)活動(dòng)的整體所確定和支配的，這也就使得各種教學(xué)行為方式存在互相聯(lián)系、互相滲透、互相作用的關(guān)系。

通過(guò)老師教學(xué)技能的特點(diǎn)和教學(xué)技能的分類，使我明白了教學(xué)設(shè)計(jì)是一種用以開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)閱歷和學(xué)習(xí)環(huán)境的技術(shù)，這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問(wèn)技能。這些學(xué)習(xí)閱歷和環(huán)境有利于同學(xué)獲得特定的學(xué)問(wèn)技能。學(xué)習(xí)環(huán)境的功能是為學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)行為供應(yīng)資源、工具和人際方面的支持。人際關(guān)系是指同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的人際交往。學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為的容器，是對(duì)學(xué)習(xí)行為的支持。

發(fā)揮情境的作用：教育情境是對(duì)教育效果產(chǎn)生直接影響的由特定要素構(gòu)成的有肯定教育意義的氣氛與環(huán)境。

促進(jìn)師生的交往：在學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)的人際環(huán)境最為重要，能使同學(xué)能夠成為學(xué)習(xí)活動(dòng)之主體的“應(yīng)答性學(xué)習(xí)環(huán)境”或“參加型教學(xué)”環(huán)境、“對(duì)話型教學(xué)”環(huán)境。這樣的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是：充分的交往互動(dòng)、公平的對(duì)話溝通、活躍的互相作用、和諧的心理氣氛、共同的合作參加。

供應(yīng)學(xué)習(xí)的“支架”：是“關(guān)心學(xué)習(xí)者把閱歷組織起來(lái)，形成解決問(wèn)題的適合結(jié)構(gòu)，使學(xué)習(xí)者在形成科學(xué)理解的最近進(jìn)展區(qū)上得到準(zhǔn)時(shí)的支撐”。

做為一名老師，教學(xué)技能的應(yīng)用與教學(xué)活動(dòng)時(shí)一體的，并在教學(xué)活動(dòng)中形成的進(jìn)展，從表現(xiàn)心事上看，板書(shū)、多媒體課件、演示和試驗(yàn)等都是教學(xué)技能：同時(shí)它又是借助于老師語(yǔ)言在頭腦中進(jìn)行的才智活動(dòng)方式，如思索、推斷等。但有一些技能如每個(gè)老師邊寫的教學(xué)教育，是由老師單個(gè)人行動(dòng)完成的，只憑老師自己的操作就可實(shí)現(xiàn)。這和在課堂教學(xué)中老師與同學(xué)互相作用的教學(xué)行為不一樣，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)是封閉式的教學(xué)技能。

做為一名從事教育教學(xué)工作的老師，每天都在從事著教學(xué)實(shí)踐的活動(dòng)，就應(yīng)具備多方面的教學(xué)技能，不斷提高自己的整體素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)間活動(dòng)中自覺(jué)的訓(xùn)練和總結(jié)閱歷，實(shí)質(zhì)不斷地得到進(jìn)展。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇7

下面就以我的培訓(xùn)實(shí)踐來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺(jué)走進(jìn)新課程。

作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問(wèn)，不斷提高自身素養(yǎng)，不斷的完善自己，才能教好同學(xué)。假如自身散漫，怎能要求同學(xué)仔細(xì)。要提高我們的自身素養(yǎng)，這要求我們年輕老師多聽(tīng)取同學(xué)和老老師的各種看法。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。

多年來(lái)，老師教，同學(xué)學(xué);老師講，同學(xué)聽(tīng)，這已經(jīng)成為固定的教學(xué)模式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學(xué)模式限制了同學(xué)的進(jìn)展，壓抑了同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，不能煥發(fā)同學(xué)的潛能，與此同時(shí)，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過(guò)培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo)。

對(duì)于一個(gè)老師，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我懂得了網(wǎng)絡(luò)的重要性;讓我懂得了如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。使我學(xué)會(huì)了制作教學(xué)用的課件。學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我根據(jù)教育教學(xué)原理、應(yīng)用系統(tǒng)、科學(xué)的方法，討論、探究教和學(xué)系統(tǒng)中各要素之間及要素與整體之間的本質(zhì)聯(lián)系，然后對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素進(jìn)行詳細(xì)打算。而如今的我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書(shū)報(bào)雜志，了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動(dòng)向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給同學(xué)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也開(kāi)拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時(shí)也鼓舞同學(xué)收集身邊有關(guān)生物的問(wèn)題，在課堂上開(kāi)拓一片相互溝通、相互商量關(guān)注問(wèn)題的天地。通過(guò)這樣的資料互動(dòng)形式把課堂教學(xué)與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，表達(dá)生物學(xué)科的社會(huì)性一面。

讓同學(xué)學(xué)得更輕松也讓同學(xué)能夠更多的參加到課堂之中得到更多的操作技巧。同時(shí)，課堂上我重視德育的滲透工作，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)生物學(xué)問(wèn)的同時(shí)，陶冶他們愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)勞動(dòng)的思想情操，樹(shù)立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展和獨(dú)特培育。通過(guò)的努力，我依據(jù)生物學(xué)科的特點(diǎn)，迎合同學(xué)奇怪???心強(qiáng)的特性，大膽地進(jìn)行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動(dòng)為主，讓生物課的范圍擴(kuò)大到生活的方方面面。我主動(dòng)地承當(dāng)學(xué)校的生物公開(kāi)課任務(wù)，主動(dòng)參加溝通活動(dòng)、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)力量。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“合作學(xué)習(xí)”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生氣與活力。通過(guò)培訓(xùn)我熟悉到：這些新的教學(xué)模式給同學(xué)更加自由的學(xué)習(xí)空間，表達(dá)了以同學(xué)為本的理念，老師要自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，轉(zhuǎn)變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲;師生關(guān)系融洽。才能充分表達(dá)素養(yǎng)教育的根本目標(biāo).

二、立足課堂，在實(shí)踐中提升自身價(jià)值

課堂是老師表達(dá)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了同學(xué)，為了同學(xué)的一切”的理念，我將自己的愛(ài)全身心地融入到同學(xué)中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业纳锝虒W(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地表達(dá)素養(yǎng)教育的要求，提高生物教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著同學(xué)，都會(huì)對(duì)同學(xué)起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培育同學(xué)良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

三.一絲不茍，仔細(xì)對(duì)待教學(xué)工作

(1)愛(ài)崗敬業(yè)

首先，要喜愛(ài)教育事業(yè)，要對(duì)教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，主動(dòng)進(jìn)取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。

(2)敬重同學(xué)

每一位同學(xué)都渴望得到老師的理解和敬重。我們要把同學(xué)當(dāng)作公平的人看待，不能把同學(xué)當(dāng)下級(jí)任憑呵斥。只有我們把同學(xué)看重了，同學(xué)得到老師的敬重了，他們才會(huì)敬重老師，情愿學(xué)習(xí)這個(gè)老師所傳授的各種學(xué)問(wèn)。

(3)要有劇烈的責(zé)任心

作為一個(gè)人民老師，有劇烈的責(zé)任心是最基本的，這種責(zé)任心主要表達(dá)在對(duì)全體同學(xué)負(fù)責(zé)。老師教書(shū)育人應(yīng)是面對(duì)全體同學(xué)。我們當(dāng)老師一踏進(jìn)校門的那一天起，便對(duì)每一位同學(xué)負(fù)起責(zé)任，必需關(guān)愛(ài)同學(xué)，敬重同學(xué)人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到進(jìn)展。

(4)以身作則

老師的言行對(duì)同學(xué)的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，老師的一言一行，同學(xué)均喜愛(ài)仿照，這將給同學(xué)成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此，老師肯定要時(shí)時(shí)刻刻為同學(xué)做出好的典范，凡要求同學(xué)要做到的，自己首先做到。堅(jiān)持嚴(yán)于律己。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇8

一、愛(ài)同學(xué)

一個(gè)人最崇高的愛(ài)是愛(ài)別人，一個(gè)老師最崇高的愛(ài)是全心去愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。喜愛(ài)同學(xué)是老師的天職，是老師職業(yè)道德的核心，也是對(duì)老師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的重要標(biāo)志。很多教育家都指出，沒(méi)有對(duì)同學(xué)的愛(ài)就不會(huì)有真正的教育，愛(ài)是教育同學(xué)的前提。所以老師要真正實(shí)意關(guān)懷同學(xué)，充分敬重、信任同學(xué)，嚴(yán)格要求同學(xué)，老師只有內(nèi)心布滿對(duì)同學(xué)的愛(ài)和敬重，才會(huì)事事從同學(xué)的利益動(dòng)身，到處為同學(xué)著想，維護(hù)他們的自尊心，在他們需要關(guān)心時(shí)伸出救援之手，在他們?nèi)〉命c(diǎn)滴成果時(shí)投去贊許的目光，同時(shí)老師的愛(ài)能拉近師生間的距離，是增添師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑。

老師敬重同學(xué)，愛(ài)同學(xué)，不僅意味著最終贏得同學(xué)的信任和擁護(hù)，提高教育的成效，也還意味著老師能虛心地向同學(xué)學(xué)習(xí)，在教與學(xué)的過(guò)程中，與同學(xué)一起成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。我留意敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨(dú)特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法。關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，把每一個(gè)同學(xué)都培育成社會(huì)有用的人才。

記得有位教育家曾說(shuō)過(guò)：愛(ài)同學(xué)是對(duì)老師最最基本的要求。老師愛(ài)同學(xué)，可以彌補(bǔ)家庭和社會(huì)教育的缺乏，使老師的影響長(zhǎng)期地保存在同學(xué)的內(nèi)心深處。要做一個(gè)合格的人民老師，還要愛(ài)同學(xué)。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予必要的關(guān)懷和關(guān)心。我還抽時(shí)間給同學(xué)談心、溝通，和同學(xué)共同活動(dòng)，縮短了師生距離。由于我愛(ài)同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，處理問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)，方法得當(dāng)，留意和同學(xué)溝通，所以，同學(xué)就信任我，喜愛(ài)我，也喜愛(ài)上我的課。喜愛(ài)同學(xué)，還表如今老師對(duì)同學(xué)的敬重和信任，以及對(duì)同學(xué)的嚴(yán)格要求。敬重同學(xué)的人格，了解同學(xué)的獨(dú)特，信任同學(xué)，關(guān)懷同學(xué)，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又留意同學(xué)的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的同學(xué)，實(shí)行不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)同學(xué)，特殊是差生，使每一個(gè)同學(xué)都學(xué)有所得，不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，把每一個(gè)同學(xué)都培育成社會(huì)有用的人才。一個(gè)老師能得到同學(xué)的信任，使自己的工作順當(dāng)進(jìn)行，使同學(xué)能健康活潑的成長(zhǎng)，是自己最大的勝利和欣慰。只有這時(shí)，才能真正體會(huì)到做一個(gè)人民老師的樂(lè)趣。

二、喜愛(ài)人民的教育事業(yè)

“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教育工的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是老師的最高美德。干一行，愛(ài)一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，聽(tīng)從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，仔細(xì)、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)到處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找缺乏，準(zhǔn)時(shí)訂正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。

為人師表是師德的靈魂。除了父母，老師是同學(xué)相處時(shí)間最多，對(duì)同學(xué)影響最大的人。老師在教育中的示范作用是巨大的，同學(xué)總是以老師做為仿照效法的對(duì)象，老師的思想、品德、行為、習(xí)慣都會(huì)在同學(xué)的心靈深處留下烙印，對(duì)同學(xué)的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。加里寧有這樣一段話："老師每天仿佛都蹲在一面鏡子前，外面有幾百雙精細(xì)的，富于窺伺出老師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。"因此，老師必需非常留意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一起來(lái)，時(shí)時(shí)到處做同學(xué)的良好典范，以大方得體的儀表，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和氣的看法，文明禮貌的語(yǔ)言，嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為和高尚的道德情操等，形成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力，去感召同學(xué)，啟迪同學(xué)，最終到達(dá)為人師表，教書(shū)育人的目的。教書(shū)育人，為人師表，留意老師形象，在老師和同學(xué)中形成良好的形象、和諧的氣氛，才能不愧為人民老師的稱號(hào)。

老師個(gè)人培訓(xùn)總結(jié)篇9

老師肩負(fù)著教書(shū)育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)則退，隨著現(xiàn)代教育的進(jìn)展，時(shí)代對(duì)老師的要求越來(lái)越高，為了提高老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)力量，也為了進(jìn)一步提高學(xué)校教育工作質(zhì)量，縣教育局、學(xué)校開(kāi)展了一系列的校本培訓(xùn)。這些校本培訓(xùn)無(wú)疑為我們搭建了一個(gè)寬闊的平臺(tái)，促進(jìn)我們快速地進(jìn)展和進(jìn)步。在這學(xué)年的時(shí)間里，我仔細(xì)進(jìn)行著研修，從自己的教育教學(xué)中查找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下:

一、思想表現(xiàn)

在校本研修期間，本人是以主動(dòng)進(jìn)取的精神去完成這次任務(wù)的，我信任任何的收獲都離不開(kāi)辛勤的付出，校本研修是我們提升專業(yè)水平的平臺(tái)，也是把學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為力氣的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)院