早測晚測試卷2020a3學習及理論

【2018山東】下列有關學習的說法，不正確的是 A.學習是基于經(jīng)驗所引起的相對持久的行為變化B.學習可以通過相應的行為變化得以體現(xiàn) A.言語信息學 B.智慧技能學 C.認知策略學 D.動作技能學【2018】下列不屬于加涅學習水平分類的是 A.刺激-反應學 B.概念學 C.原理學 D.動作技能的學【2014江蘇】20世紀60年代，著名認知教育心理學家（ A.加 B.奧蘇泊 C.桑代 D.布魯【2014浙江】依據(jù)學習內容的不同為劃分標準，一般可以把學習分為哪三類 知識學習、意義學習和命題學 B.意義學習、發(fā)現(xiàn)學習和機械學C.命題學習、接受學習和發(fā)現(xiàn)學 D.技能學習、知識學習和社會規(guī)范學【2014江蘇】根據(jù)加涅的學習層級分類理論，巴甫經(jīng)典條件反射實驗中的學習屬 A.信號學 B.刺激—反應學 C.連鎖學 D.辨別學【2012】下列理論不屬于認知派學習理論的是（ 【2011湖南】行為主義學習理論的主要代表人物是 A.弗洛伊德 學生盎然地聽科普講 B.學生諧音法單C.科學家探索新材 D.玩走迷宮游【 -多選】下列屬于廣義學習現(xiàn)象的是 新生兒的抓握反 B.兒童模仿偶C.小狗算算 D.因交通事故對車的恐 A.智力技 B.認知策 C.語言信 D.運動技【2017福建】并列結合學習比上位學習和下位學習更簡單、容易。 正 B.錯 A.智慧技 B.言語信 C.認知策 D.動作技【2017-多選】中國心理學家通常把學生的學習分為 A.知識的學 B.技能的學 C.行為規(guī)范的學 D.品德的學 A.信號學 B.連鎖學 C.詞語聯(lián)想學 D.刺激-反應學【2017】以下行為不屬于“學習”的是 經(jīng)過一個月的訓練，終于能獨立騎著自行車上學C.3個小時的多次測試過程，小杠鈴的成績越來越D. A.強化 B.認知學習理 C.從眾 D.觀察學習理【2018山東】下列屬于學習的聯(lián)結理論代表學說的是 ①斯金納的操作條件作用 ②建構主義的學習理A. B. C. D.【2018稱為試誤說。桑代克據(jù)此實驗得出了三條主要的學習定律，該學習定律不包括（）A.準備律B.練習律C.效果 D.刺激【2018山東】幫助同學受到了老師的表揚，以后就經(jīng)常做好事，其基本原理 A.操作性條件反 B.經(jīng)典條件反 C.模仿學 D.無條件反會厭惡學習。這符合桑代克（ A.準備 B.練習 C.效果 D.刺激【2018江西】 ）認為，學習的實質是主動地形成認知結構A.布魯 B.桑代 C.巴甫D.布魯【2018】老師告訴，如果他能按時完成作業(yè)就不會受批評，決定以后每天 A.負強 B.正強 C.消 D.懲【2018廣西】“學生不是空著腦袋走進教室的”，持這一學生觀的是 A.聯(lián)結學習理 B.人本主義學習理 C.認知學習理 D.建構主義學習理【2018山西】生理學家巴甫研究的條件反射是 A.操作性條件反 B.工具性條件反 C.經(jīng)典性條件反 D.非理性條件反【2018 A.完形-頓悟 B.嘗試-錯誤 C.符號學習理 D.強化學習理 A.聯(lián)結 B.認知 C.聯(lián)結-認知 D.人本主義學【2017廣西】用白兔對9個月的孩子做一項統(tǒng)計實驗，實驗后孩子一看白兔就會害 A.分 B.泛 C.類 D.消【2017山西】布魯納的認知-結構學習理論認為學習的過程不包括 A.新知識的獲得B.知識的轉化C.知識的評價D.知識的實踐程，可達到知情意三者并重的教育目的，持此觀念的心理學家是（） 奧蘇泊爾根據(jù)學生學習進行的方式把學習分 斯金納把反應之后出現(xiàn)的、能增強反應概率和強度的或措施稱 條件刺激形成后，如果不再有強化物，那么此反應發(fā)生概率會降低甚至，稱 班杜拉認 一場交通安全的警示片，這是一 強化布魯納認為學生