第三學習與學習理論概述

第三學習與學習理論概述演示文稿當前1頁，總共30頁。（優(yōu)選）第三學習與學習理論概述當前2頁，總共30頁。一、學習概述（一）學習的定義

1．有機體的學習

教材110頁

2．人類的學習

教材114頁

3．學生的學習 學習是在教師指導下，有目的、有計劃、有組織地掌握系統(tǒng)的知識和技能，發(fā)展各種能力，形成一定世界觀和道德品質(zhì)的過程。當前3頁，總共30頁。（二）學習的意義和作用1．有機體適應環(huán)境的條件2．影響身心成熟3．激發(fā)人腦潛力當前4頁，總共30頁。（三）人類學習的特點1．社會性2．以語言為中介3．積極主動性當前5頁，總共30頁。（四）學生學習的特點1．以掌握間接經(jīng)驗為主要形式2．有計劃、有目的、有組織3．一定程度的強制性當前6頁，總共30頁。（五）相關概念1．終身學習2．遠程學習3．機器學習4．真實性學習5．學習科學當前7頁，總共30頁。二、學習與腦（一）影響腦發(fā)展和機能的因素

1．營養(yǎng)和環(huán)境

2．生化因素

3．生物反饋當前8頁，總共30頁。寶寶的困惑：我該吃什么奶粉呢？當前9頁，總共30頁。唐氏綜合癥當前10頁，總共30頁。酒精綜合征當前11頁，總共30頁。正在吸毒的孕婦----克拉克當前12頁，總共30頁。母親懷孕時吸毒

男嬰兒一出生就哈欠連連當前13頁，總共30頁。當前14頁，總共30頁。注意力以及多動癥障礙當前15頁，總共30頁。知識拓展：測謊儀的原理當前16頁，總共30頁。（二）腦的結構和學習1．腦功能定位2．關鍵期假說關鍵期是指有機體生命中的一段時間，其間某些外部條件對有機體行為的影響比其他任何時候都大。換言之，有機體對環(huán)境刺激比其他時間內(nèi)更敏感。

當前17頁，總共30頁。（三）大腦單側(cè)化與學習1．相關研究

Sperry，裂腦人研究2．主要結論（1）左半球：理智（2）右半球：直覺當前18頁，總共30頁。當前19頁，總共30頁。（三）大腦單側(cè)化與學習3．教學意義（1）充分發(fā)揮兩半球作用，使學生全面發(fā)展（2）重視腦單側(cè)化優(yōu)勢的個別差異（3）有助于專業(yè)選擇和職業(yè)指導當前20頁，總共30頁。三、學習的分類（一）西方學者的分類1．加涅的分類(P115)（1）學習水平分類（2）學習結果分類2．奧蘇貝爾的分類（1）接受學習與發(fā)現(xiàn)學習（2）機械學習與有意義學習當前21頁，總共30頁。（一）西方學者的分類3．雷伯的分類（1）內(nèi)隱學習（2）外顯學習當前22頁，總共30頁。（二）國內(nèi)學者的分類知識的學習智力技能的學習運動和動作技能的學習道德品質(zhì)與行為習慣的學習當前23頁，總共30頁。四、學習理論概述（一）學習理論研究的意義1．理論意義學習的實質(zhì)是心理的形成、變化與發(fā)展的過程。2．現(xiàn)實意義改進自身學習；提高教學質(zhì)量。當前24頁，總共30頁。（二）學習理論的基本問題1．個體的經(jīng)驗從哪里來的？（1）先驗論來自先天或遺傳（2）學習論來自后天2．個體如何在后天生活中獲得經(jīng)驗？（1）主體經(jīng)驗（心理機能）先驗論；經(jīng)驗論；外部活動內(nèi)化論（2）客體經(jīng)驗（知識技能）聯(lián)結論；認知論當前25頁，總共30頁。（三）學習理論的具體問題1．學習結果學習使有機體形成什么2．學習過程為了實現(xiàn)學習結果，有機體要進行何種加工活動3．學習條件順利進行學習的條件當前26頁，總共30頁。（四）學習理論基本派別1．聯(lián)結派學習理論2．認知派學習理論3．其他派別學習理論當前27頁，總共30頁。（一）主要觀點1．學習結果使有機體形成“刺激－反應”的聯(lián)結2．學習過程通過不同方式建立刺激與反應的聯(lián)系3．學習條件注重學習外部條件，忽略內(nèi)部條件當前28頁，總共30頁。（二）主要學說1．桑代克的試誤－聯(lián)結說2．巴甫洛夫、華生的替代－聯(lián)結說3．斯金納的強化－聯(lián)結說4．班杜拉的觀