小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯總九篇

第第頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)模板匯總九篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

一、基本狀況分析：

本學(xué)期三班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以同學(xué)為主體，以課程為標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)討論同學(xué)探究新的教學(xué)方法。大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能懂得怎樣聽(tīng)講，知道按老師的要求完成作業(yè)，能上課主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題，同學(xué)之間能相互關(guān)心,相互學(xué)習(xí),相互團(tuán)結(jié)。個(gè)別同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握較差，有些同學(xué)如今還是不會(huì)閱讀課本，留意力不集中，理解力量較差，因此，在今后的教學(xué)中，要留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等。

二、取得的成果和閱歷：

1．同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。

2．同學(xué)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3．同學(xué)初步形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推理的力量。

4．同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)干凈的良好習(xí)慣。

其他的閱歷和總結(jié)：

1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓同學(xué)在實(shí)踐中去獲得學(xué)問(wèn)。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色，把抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)變成生動(dòng)活潑的詳細(xì)形象，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng)，對(duì)于同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的影響，表達(dá)的很明顯。讓同學(xué)用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式，比讓同學(xué)在作業(yè)本上寫(xiě)出結(jié)果要便利，而且組成一個(gè)數(shù)時(shí)，更能顯示“擺”的優(yōu)越性，注意微機(jī)在課堂中的使用，用各種好玩的動(dòng)畫(huà)形象來(lái)激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高活動(dòng)效果。

2、數(shù)學(xué)課上，強(qiáng)化了學(xué)問(wèn)的趣味性，以數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)本身的魅力去吸引同學(xué)、感染同學(xué)；結(jié)合事例和史料對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育，如：數(shù)學(xué)家的故事，讓同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的勝利后面都包含著他的辛勤汗水。培育了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思索、克服困難的精神。因此，在上學(xué)期我留意了課內(nèi)容豐富多采，形式多樣，富有吸引力，激發(fā)了同學(xué)參加的愛(ài)好，同學(xué)在數(shù)學(xué)課中感到新奇好玩。并得到勝利的滿意，培育對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，同學(xué)樂(lè)在其中，堅(jiān)決同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，增添了同學(xué)的意志力，養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。

3、挖掘數(shù)學(xué)中學(xué)問(wèn)美的因素，數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的奇妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥，沒(méi)有藝術(shù)性，這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的內(nèi)在魅力，可以誘發(fā)同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。因此，我在教學(xué)過(guò)程中充分利用數(shù)學(xué)符號(hào)、公式的抽象美，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的協(xié)調(diào)美，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的規(guī)律美，數(shù)學(xué)比例的技巧美，引導(dǎo)同學(xué)去探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的規(guī)律，收到了良好效果。

4、通過(guò)數(shù)學(xué)嬉戲培育愛(ài)好的目的，愛(ài)嬉戲是兒童的天性，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)嬉戲都有深厚的愛(ài)好。例如：撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)嬉戲中，同學(xué)在玩中學(xué)，培育了同學(xué)的愛(ài)好，同時(shí)發(fā)覺(jué)有一部分同學(xué)很擅長(zhǎng)動(dòng)腦。

5、把書(shū)本學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)展思維，培育力量，當(dāng)同學(xué)把握了基本學(xué)問(wèn)后，把同學(xué)的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)，提高了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又進(jìn)展了同學(xué)的思維力量和推理力量，使同學(xué)立足實(shí)際，面對(duì)將來(lái)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)教育。

三、存在的缺乏之處：

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，方法不對(duì)，主要表如今：上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成；加上同學(xué)家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差。

2、在教學(xué)中，不留意同學(xué)學(xué)問(wèn)面的擴(kuò)展，只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容，教學(xué)太死板，不夠敏捷，不留意同學(xué)創(chuàng)新力量和實(shí)踐力量的培育。

3、老師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的力量還比較差，有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

4、在上課時(shí)，有時(shí)會(huì)留下一些小問(wèn)題，比方說(shuō)，有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂把握，還需要課下輔導(dǎo)。

5、老師的教育思想有待于進(jìn)一步更新，要多把握一些現(xiàn)代教育理念，并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想，切實(shí)的知道自己的教育行為。

四、今后努力的方向：

1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，準(zhǔn)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn)，要留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，再明確要求的前提下，盡可能讓同學(xué)完成練習(xí)內(nèi)容。連續(xù)抓好常規(guī)管理，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。2、適當(dāng)加強(qiáng)口算，提前口算教學(xué)

口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。同學(xué)把握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊(cè)的筆算打下基礎(chǔ)，對(duì)以后學(xué)習(xí)除法試商、簡(jiǎn)便算法等也有重要作用。為了使同學(xué)較好的把握這些口算，并為筆算作好預(yù)備，在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。

3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念

讓同學(xué)運(yùn)用七巧板拼圖形，初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展同學(xué)的空間觀念。

4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：在教材中依據(jù)同學(xué)的年齡特征，支配形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)嬉戲，應(yīng)用題留意選擇兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的和富有思想性、學(xué)問(wèn)性的內(nèi)容，適當(dāng)增加有關(guān)本冊(cè)數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史學(xué)問(wèn)，這些不僅對(duì)培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好有重要作用，而且有助于進(jìn)行思想品德，留意引導(dǎo)同學(xué)想出不同的算法，并找出哪種算法簡(jiǎn)便。

5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)討論，仔細(xì)學(xué)習(xí)教育理論，并準(zhǔn)時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)留意總結(jié)閱歷，使自己的教學(xué)水平有所提高。

6、利用先進(jìn)的電教手段，提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，關(guān)心同學(xué)形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，提高同學(xué)的數(shù)學(xué)力量。

總之，本學(xué)期我教學(xué)看法仔細(xì)，任勞任怨，能仔細(xì)落實(shí)學(xué)校對(duì)備、教、批、輔、各教學(xué)環(huán)節(jié)的規(guī)定，努力向課堂要質(zhì)量。當(dāng)然也有很多值得改良的地方和值得吸取的教訓(xùn)，如：如何拓寬向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)的渠道；如何留意平常積累自己的教學(xué)資料；如何制造性地開(kāi)展各項(xiàng)工作等等都是我要努力的方向。今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)實(shí)踐，勤于積累，爭(zhēng)取不斷地超越自己。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

時(shí)間如梭,刺眼間一學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作,可以說(shuō)既緊急勞碌而又很充實(shí)。本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四班級(jí)甲、丙兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,腳踏實(shí)地,在平凡中有創(chuàng)新,在勞碌中有收獲。現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下:

一、仔細(xì)鉆研業(yè)務(wù)、精確傳授學(xué)問(wèn)

這學(xué)期在教學(xué)中我還是首先仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo),仔細(xì)鉆研教材。說(shuō)實(shí)在的四班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中有些難題老師也需要仔細(xì)想一想,讓同學(xué)會(huì)做那就更難,又加之這個(gè)班級(jí)同學(xué)基礎(chǔ)薄,為了同學(xué)更好的使用教材利用課間時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)課。這樣在教學(xué)中常常遇到學(xué)問(wèn)的不連接,那只好查缺補(bǔ)漏。

二、嚴(yán)格要求同學(xué)、不讓一人掉隊(duì)

針對(duì)班上的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和同學(xué)狀況,在平常教學(xué)中我實(shí)行書(shū)上的題同學(xué)做完后老師準(zhǔn)時(shí)批改,并集體評(píng)講,加強(qiáng)穩(wěn)固。我認(rèn)為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣,同學(xué)做的思索題每題必看,這樣能防止同學(xué)偷懶不做,同學(xué)課余作業(yè)每人必看,必批必改。學(xué)完一個(gè)單元準(zhǔn)時(shí)測(cè)驗(yàn),測(cè)驗(yàn)試卷準(zhǔn)時(shí)批發(fā)整理,并把成果準(zhǔn)時(shí)反饋給家長(zhǎng),讓家長(zhǎng)老師做到心里有數(shù),時(shí)刻了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,學(xué)習(xí)狀態(tài)。留意學(xué)困生的培育,針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的孩子,要分組幫扶。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化

1.注意課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓同學(xué)昏昏欲睡,為此在課堂教學(xué)中我非常注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,盡量給同學(xué)創(chuàng)設(shè)喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)情景,使同學(xué)能比較直觀形象地理解學(xué)問(wèn)。

2.注意作業(yè)的開(kāi)放性。開(kāi)放性的問(wèn)題能活躍同學(xué)解決問(wèn)題的思維,提高同學(xué)思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。

3.注意學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解文字題時(shí),引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用語(yǔ)文里縮句的方法進(jìn)行審題,從而使同學(xué)能較好地理解題意,正確地列式解答。

4.注意與同學(xué)的溝通。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解同學(xué)就是要以飽滿的熱忱和充足的精力投入來(lái)感染同學(xué),給他們一張笑臉、一顆誠(chéng)意、一份真情。當(dāng)同學(xué)取得好成果,獲得勝利時(shí),要給以慶賀和鼓舞,當(dāng)同學(xué)遇到困難,患病挫折時(shí),要給以勸慰和支持。

四、仔細(xì)批改作業(yè),準(zhǔn)時(shí)反饋。

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,老師面批,指出獨(dú)特問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),老師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤,增添同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正之后,補(bǔ)給優(yōu)秀,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念,鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由,改良教學(xué),提高老師教學(xué)的針對(duì)性。針對(duì)本班的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)和同學(xué)狀況,在平常教學(xué)中我實(shí)行書(shū)上的題同學(xué)做完后老師挨看,我認(rèn)為這樣能精確把握同學(xué)學(xué)得怎么樣,同學(xué)做的思索題每題必看,這樣能防止同學(xué)偷懶不做。復(fù)習(xí)階段,首先對(duì)課本進(jìn)行具體復(fù)習(xí),然后實(shí)行復(fù)習(xí)與測(cè)驗(yàn)相結(jié)合的方法。

五、主動(dòng)參與教研活動(dòng),不斷反思提高

我能結(jié)合學(xué)校的討論課題,平常主動(dòng)參與學(xué)校組織的教研活動(dòng),嚴(yán)格執(zhí)行互聽(tīng)互評(píng)課制度,在上課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)中,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。平常寫(xiě)好教學(xué)反思,使自己在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在不斷反思中提高。

六、存在缺乏及努力方向。

數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步探討,多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書(shū)籍,探討同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,向課堂40分鐘要質(zhì)量,每節(jié)課都做到“有備而來(lái)”。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持,溝通信任是我們處事的方式,我們用真誠(chéng)的努力去實(shí)踐著我們共同的誓言:為了孩子的明天,我們甘做人梯,甘為儒牛。

存在的問(wèn)題:如有一小部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)看法不夠端正,上課不仔細(xì),家庭作業(yè)常常不完成;做作業(yè)只講數(shù)量、不講質(zhì)量,書(shū)寫(xiě)較差,正確率較低;有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視,不能主動(dòng)與老師協(xié)作,造成了學(xué)習(xí)差。據(jù)此,在今后的教學(xué)工作中,我將連續(xù)努力,不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng),充分利用直觀、電化教學(xué),把難點(diǎn)分到各個(gè)層次中去,調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,對(duì)同學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,常常與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同教育,爭(zhēng)取教出更好的成果。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

一、啟趣談話導(dǎo)入

啟趣談話導(dǎo)入教學(xué)主要指的是依據(jù)學(xué)校生對(duì)彩色圖畫(huà)的敏感以及對(duì)小動(dòng)物的偏愛(ài)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制作一些與之相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，為同學(xué)的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為生動(dòng)活潑的課堂情境，然后再配上富有啟發(fā)且好玩的談話，提高同學(xué)參加到活動(dòng)中來(lái)的欲望。

例如，在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的熟悉”這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，老師就可以制作“小獅子找外婆家”的動(dòng)畫(huà)片供同學(xué)觀看，并且再配上歡快的錄音：這一天，小獅子的媽媽生病了，讓小獅子上山告知外婆，臨走之前，媽媽對(duì)小獅子說(shuō)，外婆家和奶奶家的房子都比較像，只是略微有點(diǎn)不同，外婆家的房子呈長(zhǎng)方形，奶奶家的房子則是正方形的。但是，頑皮的小獅子還沒(méi)有聽(tīng)明白撒腿就跑了，到了山上，觀察差不多的房子時(shí)，這個(gè)時(shí)候愣住了。

這時(shí)，同學(xué)也都完全進(jìn)入到情境中，都情愿關(guān)心小獅子，但是，同學(xué)也都不熟悉正方形與長(zhǎng)方形呀？這個(gè)時(shí)候，老師就可以趁機(jī)導(dǎo)入新課，同學(xué)探究新學(xué)問(wèn)的主動(dòng)性也都空前高漲起來(lái)，對(duì)新學(xué)問(wèn)的教學(xué)也就能到達(dá)事半功倍的效果。

二、直觀演示法

學(xué)校生的思維主要以感性為主，以表象作為支柱。直觀演示法就是借用實(shí)物、模型、樣品、圖畫(huà)以及幻燈片等比較直觀的教具或者是手段，由老師演示或者是同學(xué)自己動(dòng)手操作，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，主動(dòng)去觀看、思索，漸漸形成表象，創(chuàng)設(shè)討論問(wèn)題情境。

例如，在分析“平行四邊形的面積”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以先為同學(xué)展現(xiàn)一個(gè)動(dòng)畫(huà)錄像《曹沖稱象》，讓同學(xué)通過(guò)觀看，明白稱大象的重量是可以轉(zhuǎn)化成石頭的重量進(jìn)行檢測(cè)的，結(jié)合這種“轉(zhuǎn)化”的思想，也能解決許多數(shù)學(xué)問(wèn)題。進(jìn)而再引出要求出平行四邊形的面積，也是可以運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”的思想進(jìn)行學(xué)習(xí)的，把平行四邊形的面積轉(zhuǎn)化成已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的圖形的面積進(jìn)行計(jì)算，效果也是很抱負(fù)的。

三、以比促入

學(xué)校數(shù)學(xué)教材中有許多學(xué)問(wèn)是和已有的學(xué)問(wèn)進(jìn)行類(lèi)比產(chǎn)生而來(lái)的。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，在引入這類(lèi)學(xué)問(wèn)的時(shí)候，老師需要結(jié)合新知的類(lèi)比原型作為動(dòng)身點(diǎn)，漸漸引導(dǎo)同學(xué)去提煉原型的類(lèi)比因素，在類(lèi)比中關(guān)心同學(xué)萌發(fā)出新學(xué)問(wèn)的思路。

例如，在探究“三角形的面積計(jì)算公式”的教學(xué)過(guò)程中，可以先引導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)一下正方形、長(zhǎng)方形以及平行四邊形面積等的計(jì)算公式，再讓同學(xué)說(shuō)出平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，有助于關(guān)心同學(xué)強(qiáng)化面積計(jì)算中的轉(zhuǎn)化法。

然后，鼓舞同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地去思索這樣一個(gè)問(wèn)題：是否像尋求平行四邊形的面積計(jì)算一樣，通過(guò)割補(bǔ)〔或拼接〕把三角形的面積轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)過(guò)的幾何圖形的面積來(lái)計(jì)算呢？同學(xué)也能夠很快由推導(dǎo)方法的類(lèi)比精確地獲得相關(guān)的公式。這樣的導(dǎo)入教學(xué)新學(xué)問(wèn)效果也是特別不錯(cuò)的。

四、聯(lián)系生活導(dǎo)入

眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)最終是要服務(wù)于生活的，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合生活化的模式進(jìn)行教學(xué)，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的教學(xué)情境，讓同學(xué)都能夠在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

例如，在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)加一位數(shù)〔進(jìn)位〕”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師就可以聯(lián)系生活中逛商店的情境進(jìn)行導(dǎo)入：張華和媽媽一起逛商場(chǎng)，媽媽給張華挑了一個(gè)價(jià)值是25元的玩具，張華自己挑了一個(gè)6到8元之間的玩具，可以怎樣買(mǎi)呢？請(qǐng)同桌合作選一選，有哪些不同的買(mǎi)法呢？總計(jì)需要花多少錢(qián)呢？同學(xué)主動(dòng)參加的興致也很高，這個(gè)時(shí)候，再順勢(shì)導(dǎo)入新課。

既聯(lián)系了生活實(shí)際，又能讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)是和生活緊密相連的，進(jìn)而更加理解數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，有助于關(guān)心同學(xué)樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的信念。綜上所述，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以說(shuō)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中啟發(fā)、引導(dǎo)同學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師只有“導(dǎo)”得好，才能促使同學(xué)對(duì)新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，促使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)地參加到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的探究活動(dòng)中。

良好的導(dǎo)入還能為同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)構(gòu)建一個(gè)愉悅、和諧的教學(xué)氣氛，有助于把同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)，喚起同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性以及制造性，讓同學(xué)都能在導(dǎo)入的影響下更愿意去學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，使同學(xué)在”奇”中學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，讓同學(xué)親身經(jīng)受，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。

因此，學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)必需從抽象、枯燥的形式中解放出來(lái)，走向生活，使數(shù)同學(xué)活化。讓同學(xué)在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)和方法尋求解決問(wèn)題的策略，從而促進(jìn)同學(xué)解決問(wèn)題意識(shí)的提高與進(jìn)展。

二、幫同學(xué)建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念

愛(ài)好要培育，信念更要培育。在平常的教學(xué)或練習(xí)中，我們做老師的要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)并大力表?yè)P(yáng)，使同學(xué)嘗到勝利的喜悅。對(duì)那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較困難的同學(xué)，我們要更有耐煩，每每有一小點(diǎn)進(jìn)步我們要準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞，讓他們看到盼望，并熟悉到學(xué)習(xí)需要腳踏實(shí)地一步一步來(lái)，不能有任何虛假的行為。有適合的課題時(shí)也盡量支配一些趣味數(shù)學(xué)嬉戲，在嬉戲中也能發(fā)覺(jué)同學(xué)的閃光點(diǎn)。慢慢地，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

三、注意實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)趣味性

在教學(xué)過(guò)程中，我們既要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓同學(xué)參加實(shí)踐操作活動(dòng)，僅老師的演示，沒(méi)有同學(xué)的親自操作，同學(xué)獲得的學(xué)問(wèn)還比較膚淺的，只有讓每個(gè)同學(xué)都參加實(shí)踐操作，運(yùn)用多種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，才可能使全部同學(xué)獲得比較充分的感知，才便于儲(chǔ)存和提取信息。

教學(xué)中，老師要供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)讓同學(xué)動(dòng)手操作，使同學(xué)在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，進(jìn)展學(xué)習(xí)愛(ài)好，獵取學(xué)問(wèn)。數(shù)學(xué)教學(xué)要在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)自己主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，才能有效的培育養(yǎng)同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)，應(yīng)用學(xué)問(wèn)的力量。

學(xué)問(wèn)獲得與愛(ài)好關(guān)系親密，學(xué)校生的行為在很大程度上是受他們的情感來(lái)支配的，老師應(yīng)依據(jù)這一心理特點(diǎn)，有意識(shí)地制造良好的課堂氣氛，讓同學(xué)產(chǎn)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所教學(xué)科產(chǎn)生愛(ài)好，因此，老師要教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順當(dāng)把握學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)勝利后的樂(lè)趣，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好，使設(shè)計(jì)的教法符合同學(xué)的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合學(xué)問(wèn)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指引和訓(xùn)練，使同學(xué)把握獲得學(xué)問(wèn)的鑰匙，增加學(xué)習(xí)愛(ài)好。

四、課堂練習(xí)中表達(dá)趣味型

練習(xí)是穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問(wèn)，形成技能技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)境。但也往往被呆板的練習(xí)形式、乏味的練習(xí)內(nèi)容，把在學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)中激發(fā)出來(lái)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，而無(wú)情吞沒(méi)，使同學(xué)開(kāi)心的心情、興奮的精神受到嚴(yán)峻的扼殺和抑制。因此課堂練習(xí)要設(shè)計(jì)得精彩好玩，教學(xué)中老師依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同形式的練習(xí)。

〔一〕練習(xí)形式要留意層次性。

設(shè)計(jì)不同類(lèi)型、不同層次的練習(xí)題，從仿照性的基礎(chǔ)練習(xí)到提示的變式練習(xí)再到拓展性的思索練習(xí)，降低習(xí)題的坡度，照看不同層次的同學(xué)，使同學(xué)始終保持昂揚(yáng)的學(xué)習(xí)熱忱。

〔二〕練習(xí)形式要留意科學(xué)性和趣味性。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)可適當(dāng)選編一些同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的、有點(diǎn)情節(jié)又貼進(jìn)同學(xué)生活閱歷以及日常生活中應(yīng)用較廣泛的題目。通過(guò)少量的趣題和多種形式的題目，使同學(xué)變知之為樂(lè)知。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

本學(xué)年，同學(xué)剛剛升入五班級(jí)，我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際情景，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了必需效果?，F(xiàn)小結(jié)如下：

一、以課堂教學(xué)為核心

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中表達(dá)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、商量，從中把握學(xué)問(wèn)，培育本領(lǐng)。之后，同學(xué)練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，穩(wěn)固學(xué)問(wèn)，構(gòu)本錢(qián)事，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自我小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。依據(jù)艾賓豪斯遺忘規(guī)律，新學(xué)問(wèn)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、批改作業(yè)。針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出獨(dú)特問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自我查找錯(cuò)誤，增添同學(xué)的分析本領(lǐng)。同學(xué)訂正之后，仍給總分，鼓舞同學(xué)作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行“揚(yáng)棄”的看法，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答下列問(wèn)題，樂(lè)于思索。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為老師改善教學(xué)的根據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了表達(dá)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一根據(jù)，而是看重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握情景，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類(lèi)進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一轉(zhuǎn)變，能讓同學(xué)從不一樣角度把握、運(yùn)用學(xué)問(wèn)。

二、培育同學(xué)綜合本領(lǐng)

轉(zhuǎn)變“以學(xué)問(wèn)為本”的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立“以同學(xué)進(jìn)展為本”的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出“樂(lè)、實(shí)、活、新”的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)收銀員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，解放了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自我想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能堅(jiān)持良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)便、開(kāi)心的心境去進(jìn)取主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)，從而培育同學(xué)各方面本領(lǐng)。

三、注意同學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)過(guò)程

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原教學(xué)大綱對(duì)學(xué)問(wèn)要求到達(dá)“了解、理解、應(yīng)用”的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)調(diào)同學(xué)“經(jīng)受了什么”“感受了什么”“體會(huì)了什么”，注意同學(xué)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。作為老師，在教學(xué)中應(yīng)努力呈現(xiàn)教材豐富的過(guò)程，讓同學(xué)在探究中經(jīng)受“再制造”，激勵(lì)同學(xué)按自我喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)，設(shè)法讓同學(xué)在觀看、操作、猜想、驗(yàn)證、推理、溝通、反思等活動(dòng)中，逐步體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的構(gòu)成、進(jìn)展和應(yīng)用，讓同學(xué)在多向溝通、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。盡管我們召喚教學(xué)的隨機(jī)生成，但課前還得細(xì)心設(shè)計(jì)，通向認(rèn)知彼岸的途徑也需細(xì)心選擇。

真實(shí)的教學(xué)是師生及多種因素間動(dòng)態(tài)的互相作用的推動(dòng)過(guò)程。一方面它不行能百分之百地按預(yù)定的軌道運(yùn)作，常會(huì)生成一些意料之外的新信息、新情境、新思維和新方法，尤其當(dāng)課堂比較開(kāi)放時(shí)，實(shí)際的教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)比預(yù)定的要生動(dòng)豐富得多。另一方面從老師設(shè)想的教學(xué)程序到實(shí)際進(jìn)行著的過(guò)程，從教到學(xué)到同學(xué)進(jìn)展的軌跡本身就是一個(gè)動(dòng)態(tài)改變和生成的過(guò)程。老師需要重新端詳課堂教學(xué)，學(xué)會(huì)審時(shí)度勢(shì)，現(xiàn)場(chǎng)調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)，引導(dǎo)以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源納入到預(yù)定的課程目標(biāo)之中，促進(jìn)課堂活躍，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。

綜上所述，在平常的教育教學(xué)中，我努力逐步樹(shù)立素養(yǎng)教育的觀念經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施，為同學(xué)今后的進(jìn)展服務(wù)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

一、同學(xué)基本狀況分析：

本班共有55名同學(xué)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培育訓(xùn)練，大部分同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步，上課能用心聽(tīng)講，踴躍發(fā)言；課后知道按要求完成作業(yè)，同學(xué)之間相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，相互團(tuán)結(jié)。但個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)問(wèn)的把握較差，有些同學(xué)如今還不會(huì)閱讀課本，留意力不集中，理解力量較差，因此，在今后的教學(xué)的過(guò)程中，要留意同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等。

二、教學(xué)的閱歷：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教材教法，做好充分的教學(xué)工作

⑴仔細(xì)做好課前的預(yù)備，每一節(jié)課都是經(jīng)過(guò)仔細(xì)構(gòu)思和打算的。

①本人認(rèn)為既然站在了講臺(tái)上就不能任憑，作為一名育人工，我們的一言一行直接影響孩子，所以本人仔細(xì)鉆研教材，全面把握本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律。適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充相關(guān)資料，讓同學(xué)在課堂能學(xué)到有些書(shū)本沒(méi)有提及到但是又是必需要把握的學(xué)問(wèn)，保證教學(xué)的順當(dāng)進(jìn)行。

②了解同學(xué)原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施。上課的時(shí)候發(fā)覺(jué)同學(xué)某些以前已經(jīng)學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)把握得不穩(wěn)固就適當(dāng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充復(fù)習(xí)，讓同學(xué)重新回憶已學(xué)學(xué)問(wèn)同時(shí)在原有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上進(jìn)行新的學(xué)問(wèn)拓展學(xué)習(xí)。

③考慮教法，依據(jù)不同的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)用不同的方法把已把握的教材學(xué)問(wèn)傳授給同學(xué)，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的活動(dòng)。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性采納競(jìng)賽的形式來(lái)上課。讓同學(xué)多動(dòng)手，主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題提出問(wèn)題從而引出結(jié)論，在教學(xué)里讓同學(xué)思索發(fā)覺(jué)規(guī)律和引出結(jié)論。為了激發(fā)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，我常嘗試用不同的教學(xué)方法。比方，他們喜愛(ài)競(jìng)賽，我就抓住這個(gè)特點(diǎn)，把全班分成四個(gè)大組，一起競(jìng)賽，上新課時(shí)競(jìng)賽看看哪個(gè)組最快發(fā)覺(jué)規(guī)律和結(jié)論，練習(xí)課就競(jìng)賽看看哪組的同學(xué)最快全部做完而且是又快又精確。平常上課都盡量能穿插和該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的小活動(dòng)。比方該班同學(xué)的反應(yīng)比較慢，口算力量比較差，為此每天上課之前都抽幾分鐘搶答。而這些小活動(dòng)也使同學(xué)熱忱高漲，喜愛(ài)上數(shù)學(xué)了。

〔2〕課堂上的狀況

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體同學(xué)，留意信息反饋，在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)同學(xué)的有意留意，加強(qiáng)師生溝通，充分表達(dá)同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心，留意精神，培育同學(xué)多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的力量。

2、做好課后輔導(dǎo)工作，留意分層教學(xué)

本班的同學(xué)愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控力量，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的同學(xué)抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于同學(xué)學(xué)問(wèn)性的輔導(dǎo)，更重要的是同學(xué)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成果，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)愛(ài)好。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)潔粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。

3、注意同學(xué)的思想教育

厚愛(ài)差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到“真誠(chéng)”二字，即我在同學(xué)面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓舞他們自由商量。最終做到“理解”二字，即通過(guò)同學(xué)的眼睛看事物。學(xué)校生的思想簡(jiǎn)單受環(huán)境影響，區(qū)分是非的力量比較薄弱，做班主任的有義務(wù)隨時(shí)關(guān)注同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃?。發(fā)覺(jué)了問(wèn)題我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行思想教育。

三、存在的缺乏之處：

1、一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)看法不夠端正。上課聽(tīng)講不仔細(xì)，家庭作業(yè)常常完不成。

2、個(gè)別同學(xué)學(xué)問(wèn)把握不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于培育，改良與提高；整體學(xué)問(wèn)整合不夠，同學(xué)分析問(wèn)題和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的力量有待提高，學(xué)問(wèn)的形成不夠系統(tǒng)。

3、有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表如今：同學(xué)家庭的不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差。

4、還有一部分是，反映問(wèn)題慢，基礎(chǔ)太差，是造成了不及格現(xiàn)象。

四、今后努力的方向：

1、針對(duì)我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn)，我主要是課上多提問(wèn)，課下多輔導(dǎo)，和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，連續(xù)抓好常規(guī)管理，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)的目的和意義，以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

2、加強(qiáng)學(xué)問(wèn)運(yùn)用的綜合性，敏捷性與實(shí)踐性；注意將學(xué)問(wèn)積累與動(dòng)手操作，生活實(shí)踐緊密結(jié)合。

3、注意學(xué)問(wèn)的全方位整合與綜合運(yùn)用，分析；在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意培育同學(xué)學(xué)問(wèn)回顧與反思的習(xí)慣。

4、在學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中；留意力量的培育及習(xí)慣的養(yǎng)成

5、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)的過(guò)程中留意培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)本校學(xué)校四班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)期來(lái)，我自始至終以仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)看法、勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。轉(zhuǎn)瞬間就到了期末，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)狀況，特作總結(jié)如下：

一、課前仔細(xì)備課，做到因材施教。

在教學(xué)中仔細(xì)鉆研教材，把握好教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)教材內(nèi)容以及同學(xué)的實(shí)際水平和特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡可能使同學(xué)學(xué)得輕松、開(kāi)心。

二、上好每一堂課，提高教學(xué)質(zhì)量。

上好課是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，只有仔細(xì)上好每一節(jié)課，才能不斷提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和學(xué)習(xí)力量。在教學(xué)過(guò)程中，我不僅留意同學(xué)學(xué)問(wèn)的把握狀況，而且還非常留意同學(xué)學(xué)習(xí)力量的培育，除了要求他們“學(xué)會(huì)”，更重要的是要讓他們自己“會(huì)學(xué)”。根據(jù)我校的“自主達(dá)成”式成長(zhǎng)課堂教學(xué)模式，讓每一個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，而不是傳統(tǒng)的老師教，同學(xué)聽(tīng)?？偟膩?lái)看，同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性大大提高了，課堂氣氛變活躍了，同學(xué)的學(xué)習(xí)方法也得到了改善，分析問(wèn)題的思路比較清楚，考慮問(wèn)題也比以前全面、周到了。

三、仔細(xì)批改，從批改中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)漏。

作業(yè)是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn)，從作業(yè)中可以發(fā)覺(jué)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的把握狀況和存在的問(wèn)題。所以，對(duì)同學(xué)所做的每一次作業(yè)，我總會(huì)認(rèn)

真批改，認(rèn)真分析，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，進(jìn)行補(bǔ)漏。每次作業(yè)我都堅(jiān)持做到“同學(xué)做老師改老師講評(píng)同學(xué)訂正老師再改”。確保每一個(gè)學(xué)問(wèn)環(huán)節(jié)，同學(xué)都能學(xué)好，學(xué)透。

四、利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

所教的班級(jí)中有個(gè)別同學(xué)存在學(xué)習(xí)障礙，于是我常常對(duì)他們進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、過(guò)關(guān)檢測(cè)、家庭作業(yè)、單元檢測(cè)等，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，充分利用空余時(shí)間為他們開(kāi)“小灶”，作業(yè)錯(cuò)了，堅(jiān)持面批面改，促進(jìn)他們自我?jiàn)^進(jìn)。同時(shí)，支配優(yōu)秀同學(xué)當(dāng)小老師，與基礎(chǔ)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，互幫互學(xué)，得到提高。一學(xué)期下來(lái)他們成果進(jìn)步不僅很明顯，而且在學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有了明顯好轉(zhuǎn)。

五、主動(dòng)參加各項(xiàng)教研活動(dòng)。

在仔細(xì)搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我還非常留意自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平的提高，虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教，仔細(xì)對(duì)待學(xué)校組織的活動(dòng)和教研組活動(dòng)，努力讓自己在活動(dòng)中得到熬煉、提高。

本學(xué)期工作做得也有缺乏之處，如對(duì)優(yōu)生的拔尖工作做得不夠，另外與同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)絡(luò)不夠，缺乏教學(xué)合力。在今后的教學(xué)中我會(huì)不斷反思，不斷創(chuàng)新，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將揚(yáng)長(zhǎng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期就在我們的仔細(xì)努力和探求中結(jié)束了，回首這一個(gè)學(xué)期，有收獲，有圓滿，但更多的是付出，由于我們始終信任，只有付出才會(huì)有收獲。反思幾天，現(xiàn)就這半年來(lái)的工作做如下點(diǎn)滴總結(jié)。

一、同學(xué)狀況分析

今年所任教的班級(jí)同學(xué)都是新接手的，所以對(duì)于同學(xué)的基本狀況需要很長(zhǎng)一段時(shí)間才得以了解，對(duì)于同學(xué)的`基礎(chǔ)也是通過(guò)上課及課余作業(yè)進(jìn)行分析的，通過(guò)半學(xué)期的接觸，發(fā)覺(jué)同學(xué)兩極分化嚴(yán)峻，后進(jìn)生面積較大，這里包括有部分同學(xué)是單親家庭或留守兒童，家長(zhǎng)無(wú)心或沒(méi)有力量輔導(dǎo)孩子，導(dǎo)致同學(xué)的成果不抱負(fù)或?qū)ν瑢W(xué)沒(méi)有愛(ài)好。

二、教學(xué)工作

1、要提高教學(xué)質(zhì)量，上好課很關(guān)鍵，今年我連續(xù)實(shí)施數(shù)學(xué)“辨板式”課堂。所以在上課之前，我用了許多的時(shí)間備課，仔細(xì)閱讀新教材，了解新教材的設(shè)計(jì)意圖，設(shè)計(jì)好課堂問(wèn)題，為同學(xué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題做潛意識(shí)的鋪墊。

2、組織好課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變同學(xué)上課的狀態(tài)，培育同學(xué)的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，以及培育同學(xué)的質(zhì)疑力量。剛開(kāi)頭的時(shí)候同學(xué)對(duì)于這樣的課堂顯得很生疏，但是經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的訓(xùn)練，同學(xué)好像已經(jīng)被這樣的新課堂所吸引，他們喜愛(ài)上課時(shí)間變成自己發(fā)言的時(shí)間，同學(xué)之間也由最開(kāi)頭的傾聽(tīng)漸漸有了自己的想法，那么老師就是搭建這

樣一個(gè)平臺(tái)，讓同學(xué)之間的思維產(chǎn)生碰撞，在這個(gè)過(guò)程中，我班勇現(xiàn)了大批的敢于發(fā)言，樂(lè)于發(fā)言的同學(xué)，如李皓宇、王元達(dá)、劉思源、鄒德鑫等同學(xué)。

3、注意培育同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣。同學(xué)的傾聽(tīng)很重要，仔細(xì)聽(tīng)老師的問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)同學(xué)們的見(jiàn)解。在培育同學(xué)的傾聽(tīng)習(xí)慣時(shí)，我常常聽(tīng)完他們的解答，問(wèn)一句：“我沒(méi)聽(tīng)懂，你可以再說(shuō)一遍嗎？”或“誰(shuí)聽(tīng)懂了？”這樣，當(dāng)這位同學(xué)再表達(dá)時(shí)，剛剛沒(méi)有仔細(xì)傾聽(tīng)的孩子留意力也肯定會(huì)轉(zhuǎn)移過(guò)來(lái)，

4、課堂中不行或缺的表?yè)P(yáng)。了解了同學(xué)的心理特點(diǎn)，課堂上適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓舞也是很重要的，同學(xué)們只有有了對(duì)別人的認(rèn)同，才會(huì)用仔細(xì)的看法去接受別人的看法。課堂中老師采納語(yǔ)言表?yè)P(yáng)或小物質(zhì)嘉獎(jiǎng)對(duì)同學(xué)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)特別大。

5、同學(xué)學(xué)會(huì)了正確、合理的使用小白板。他們由最開(kāi)頭的亂涂亂畫(huà)到最終的能把它做為一個(gè)學(xué)習(xí)匯報(bào)、展現(xiàn)自己的工具，并且期盼著每一節(jié)課都能用到白板，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

由于班內(nèi)同學(xué)的學(xué)習(xí)差異很大，所以在課下時(shí)間對(duì)不同層面的同學(xué)進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。例如我班的張浩同學(xué)，在班內(nèi)是最終一名，那么我輔導(dǎo)他，并不是講多么難的題，而是我只教他怎樣列豎式，先是加減法，然后是乘法，最終發(fā)覺(jué)他有許多時(shí)候六道題能做對(duì)四至五道，所以如今只要我要做數(shù)學(xué)作業(yè)他基本都會(huì)問(wèn)：“老師，做筆算題嗎？”我覺(jué)得對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這就是進(jìn)步。

四、存在問(wèn)題

1、半年的工作中，在課堂上，由于要培育同學(xué)的很多習(xí)慣，所以上課過(guò)程中難免消失一節(jié)課的內(nèi)容兩節(jié)課完成等現(xiàn)象，相對(duì)的練習(xí)時(shí)間縮短。

2、同學(xué)在上課過(guò)程中，大部分同學(xué)能自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題，但只有愛(ài)發(fā)言的、相對(duì)較優(yōu)秀的同學(xué)得到了解決問(wèn)題、質(zhì)疑力量的培育，還仍有一部分同學(xué)處于傾聽(tīng)和觀眾的狀態(tài)。

半年的工作結(jié)束了，從中我吸取了閱歷，也看到了缺乏，我盼望在將來(lái)工作的時(shí)間里，能更嚴(yán)于律已，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，把更多的時(shí)間和精力投入到工作當(dāng)中來(lái)，爭(zhēng)取把工作做得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8

緊急勞碌而收獲多多的教研活動(dòng)月即將結(jié)束?？傮w看，全體數(shù)學(xué)老師仔細(xì)執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探究，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，收到很好的效果。

一、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，仔細(xì)撰寫(xiě)論文“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，老師假如不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)本錢(qián)“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。為加強(qiáng)修養(yǎng)，提高素養(yǎng)，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，《學(xué)校數(shù)學(xué)老師》中的《如何上好解決問(wèn)題課》，還學(xué)習(xí)了《老師博覽》的《一位年輕校長(zhǎng)對(duì)青年老師的十條建議》一文，讓全組老師受到了深刻的教育。組織老師學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研改信息，善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組老師的共識(shí)，不光如此，我們還留意用教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，仔細(xì)撰寫(xiě)論文。論文的撰寫(xiě)正是我們組的弱項(xiàng)，因此，加強(qiáng)論文撰寫(xiě)方面的培訓(xùn)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為我們組的重要課題之一

二.主動(dòng)參與和開(kāi)展教研活動(dòng)我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有打算，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)老師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂教學(xué)作為有利于同學(xué)主動(dòng)探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把同學(xué)在獲得學(xué)問(wèn)和技能的同時(shí)，在情感、看法價(jià)值觀等方面都能夠充分進(jìn)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間同學(xué)之間交往互動(dòng)，共同進(jìn)展的過(guò)程，為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高老師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益，我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)，且把這個(gè)活動(dòng)做為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。每星期開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課，我組老師非常重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前仔細(xì)備課，設(shè)計(jì)教案，相互切磋。聽(tīng)課后仔細(xì)評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容支配否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素養(yǎng)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

三、仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)反思教學(xué)反思的撰寫(xiě)，既要寫(xiě)下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，也要登記同學(xué)學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑，是老師最珍貴的

第一手資料，教學(xué)閱歷的積累和教訓(xùn)的吸取，對(duì)今后改良課堂教學(xué)和提高老師的教學(xué)水平是非常有用。因此，老師仔細(xì)撰寫(xiě)教學(xué)反思，期中溝通是每位老師都有豐富的內(nèi)容，各位互換教學(xué)反思本，即檢查又互學(xué)。并有多篇反思上傳到校內(nèi)網(wǎng)上發(fā)表。研討——反思，將公開(kāi)課上的精華延長(zhǎng)運(yùn)用于日常教學(xué)實(shí)踐。傾聽(tīng)名師的專題講座，觀摩其示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，因此組織老師觀摩名師講學(xué)。與此同時(shí)，我們統(tǒng)籌支配同學(xué)課外愛(ài)好活動(dòng)，活動(dòng)有組織、有打算，內(nèi)容、老師、場(chǎng)地均得到落實(shí)。組織二班級(jí)口算競(jìng)賽、五班級(jí)圖形拼組競(jìng)賽。同學(xué)在多樣的愛(ài)好活動(dòng)中不僅穩(wěn)固、運(yùn)用了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，也為今后構(gòu)建新的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐、應(yīng)用力量，打下