小學一年級上冊語文教案

Word第第頁小學一年級上冊語文教案學校一班級上冊語文教案1

教學要求：

1、學會aoe三個韻母，能讀準音，認清形，正確書寫。

2、指導單韻母有四個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

熟悉書寫漢語拼音的四線格，正確把握aoe的筆順，正確使用四線格。

教學重點：

1、讀準aoe三個單韻母的音。

2、認清aoe三個單韻母的形。

教學難點：把握oe的發(fā)音，學會aoe的四聲，并能讀出帶調韻母的音，尤其要讀準其次聲和第三聲。

教學用具：字母卡片、投影

課時支配：兩課時。

第一課時

一、導課。

老師寫“靶”，你們熟悉這個字嗎?老師再寫拼音“bǎ”，誰知道這個字怎樣讀?你們看，漢語拼音的用途大不大呀?他不僅可以幫我們識字，還可以關心我們學好一般話，關心我們查字典，打電腦。你們情愿學習漢語拼音嗎?

今日，老師就帶小伴侶到拼音王國去旅游。拼音王國里有三個家庭：單韻母復韻母聲母。單韻母家有6個孩子。如今，咱們就到他家去參觀一下，看看你們熟悉了他們中的哪幾個?

二、熟悉課題。

1、左上角有4個字，誰熟悉?

2、今日咱們就學習漢語拼音的第1課。

三、指導看圖，學習單韻母a。

1、圖上都畫了什么?用“圖上有…..、…..、和…”說話

2、圖上的小女孩在干什么?他是怎樣發(fā)聲的?

3、出示卡片，讀音。領讀，指名讀，開火車讀。

4、學習四聲。

⑴單韻母a最愛美了，他每天出去都要選擇一頂不同的帽子。看，他今日帶了一頂什么帽子?

出示：ā(小平帽)

他戴上小平帽該怎樣讀呢?老師范讀，打手勢。生讀。

其次天，他又換了一種什么帽子呢?

出示：á老師范讀，生跟讀。

用同樣方法學習三聲、四聲。

小結：單韻母a帶上不同的帽子是不是讀音就不同了?他的這四頂帽子就是漢語拼音中的四個聲調。

學兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎四升降。

邊讀邊做手勢。

練讀四聲。也可以結合書上的小汽車圖練習讀。

指名讀，開火車讀，老師發(fā)卡片，讀音，生拿相應的卡片走出來，并讀音。

認形。版畫演示a像小女孩的頭型與發(fā)型。

6、指導書寫。

觀看第7頁四線格中的a占哪一格?有幾筆組成?老師板書：要把中格占滿，但不要出格。生練寫。

學校一班級上冊語文教案2

【課前透視】

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。這首詩語言美麗流暢，瑯瑯上口，能喚起同學對生活的感受。同時，四幅插圖顏色明麗，形象生動，便于同學觀看和想象。

同學都知道一年有四個季節(jié)，對于每個季節(jié)的特征也基本了解。所以教學本課應當努力挖掘同學已有的生活閱歷，創(chuàng)設肯定的情境，讓同學在顏色鮮亮的圖畫中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在主動識字中享受勝利的喜悅，在閱讀和制造中體驗學習語文的樂趣。激發(fā)同學對大自然的喜愛之情。

【教學目標】

１、熟悉１１個生字，會寫４個字。學會兩種筆畫，熟悉口、禾、雨、月４個偏旁。

２、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

３、了解課文內(nèi)容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的秀麗，產(chǎn)生對大自然的寵愛之情。

【教學重點】

識字、寫字和練習朗讀。

【教學方法】

朗讀法情境法對話溝通法

【教學媒體】

１、課件、生字卡片、頭飾、磁帶。

２、引導同學課前收集四季的圖片，了解每個季節(jié)的特征。

【教學時間】

兩課時。

第一課時

一、切入舉偶

１、演示：

同學們喜愛看動畫片嗎？我們一起來看動畫片好嗎？〔以動畫的形式呈現(xiàn)課文中的四季美景圖〕看到圖，你想對大家說些什么？〔引導同學觀看說話〕四季的景色可真美，今日我們就來學習一首描寫四季的詩歌。〔板書課題〕

思路：良好的開端是勝利的一半。用動畫激發(fā)同學的學習愛好，引導同學復述動畫的大意和精彩的情節(jié)，培育同學的觀看力量和語言表達力量，提高同學的語文素養(yǎng)。

２、展現(xiàn)：

小伴侶，我們都知道一年有四個季節(jié)，你喜愛哪個季節(jié)？請你把課前收集到的圖片展現(xiàn)給組內(nèi)的同學看。看到這些圖片你有哪些想法？〔板書課題〕

思路：語文課程資源無處不在，將語文學習活動延長到課外，初步培育同學搜集和處理信息的力量，提高文化品嘗和審美情趣。

二、對話平臺

１、觀賞：

每個季節(jié)都有別出心裁的特點，讓我們一起走進秀麗的四季，去觀賞四季的秀麗景色吧！〔配樂，同學邊觀賞邊聽老師范讀課文?！?/p>

思路：詩歌的教學范讀特殊主要，老師朗讀的投入不僅能引領同學進入詩境，同時能使同學受到良好的審美教育和情感熏陶。

２、識字：

⑴用自己喜愛的方式朗讀課文，想方法把字音讀準，邊讀邊畫誕生字?！部梢源舐曌x，小聲讀，前后桌讀，同座讀，組內(nèi)讀?！?/p>

⑵出示圓、秋、雪、肚4個帶拼音的生字〔將這四個字的偏旁涂上紅色〕，這些偏旁你熟悉嗎？你是在哪里熟悉這些偏旁的？這些偏旁和我們以前學過的生字有什么不同？

思路：溝通已有的識字閱歷，到達相互學習的目的。培育同學對學問一絲不茍的學習看法，通過認真觀看偏旁的改變，養(yǎng)成對語文學習的自信念和良好習慣。

⑶拿出自制的生字卡片同座溝通識字方法。〔先說怎樣記住這些字，再相互檢測〕

⑷請你來當小老師，你想提示大家在識字的時候留意什么？〔比方：說、是是翹舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝葉；是和足驚和就長得像，別記混了等等。〕

⑸開火車認讀生字和生詞。

思路：識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是低班級的教學重點，識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。

３、朗讀：

⑴將這些生字送回課文中你還熟悉他們嗎？請你試著讀一讀?！沧杂删氉x課文〕

⑵指名讀文，聽聽他讀得怎樣。

思路：引導同學學會傾聽，教會同學評價的方法，加強同學的間的相互評價，促進每個同學的健康進展。

４、選讀：

選讀自己喜愛的內(nèi)容，留意讀出自己的寵愛之情。

思路：敬重同學主體地位，把握閱讀教學以讀為本的特點，敬重同學在學習過程中的獨特體驗。

５、感悟：

反復讀文，說說你讀懂了什么?！踩?。每小節(jié)講的是一個季節(jié)，課文講了四個季節(jié)，春、夏、秋、冬這四個季節(jié)都有什么特點〕

６、寫字：

⑴出示七、兒兩個字，認讀。

⑵這兩個字寶寶都有一個共同的筆畫，你知道它是什么嗎？這個筆畫就是我們今日要學習新的筆畫：豎彎鉤。〔老師示范豎彎鉤的寫法〕在你喜愛的地方書空，每個字各寫兩個，留意筆順規(guī)章。

⑶觀看每個字在田字格中的位置，問：這兩個字怎樣寫好看？〔引導同學學會觀看，學會思索，學會實踐?！?/p>

⑷練寫?！怖蠋熓痉敦Q彎鉤的寫法：折角運筆的方法，要寫得圓潤?！骋罁?jù)觀看所得先描紅，再自由練寫，想寫幾個就寫幾個，直到自己滿足為止。老師巡察指導。

思路：培育同學養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范，端正，干凈。

其次課時

一、導入

１、抽讀生字卡片，認讀生字。

思路：再現(xiàn)生字，穩(wěn)固認讀，激發(fā)識字愿望。

２、朗讀接力：每組讀一節(jié)。

思路：整體感知課文內(nèi)容，為下面的教學打下良好的基礎。

二、熟讀

采納多種形式朗讀?！部梢詡€人讀、同桌對讀、小組輪番讀、分角色讀、做動作讀通過朗讀表達出自己的獨特感受?！?/p>

思路：朗讀是語文教學的重要環(huán)節(jié)。它不僅能使同學更好地把握課文的字、詞、句，加深領悟課文內(nèi)容，而且還能提高閱讀力量，同時還可以在朗讀中體會文章的意境，使同學在輕松開心的氣氛中穩(wěn)固學問，陶冶情操。低班級要留意加強對朗讀的指導，克服唱讀現(xiàn)象。

三、理解

播放課件，讓同學談談自己的獨特感受?！部梢龑瑢W結合自己的生活閱歷，談談季節(jié)的特點和發(fā)生在這個季節(jié)的趣事?！?/p>

思路：同學是學習和進展的主體，充分利用電化教學手段，讓他們更加深刻地感受到四季的秀麗。在訓練語言的同時，激發(fā)同學對大自然的寵愛之情。

四、背誦

借助課件練習背誦課文〔自由背、同桌背、指名背、齊背〕。

思路：熟讀成誦，水到渠成。到達促進同學語言積累的目的。

五、表演

１、分組練習后每組推選代表表演全文。老師適時指導?！膊菅考饧饪勺x得輕細些，谷穗鞠著躬說要表現(xiàn)得虛心一點，雪人大肚子一挺可做挺肚子的動作，表現(xiàn)雪人頑皮的樣子?！?/p>

２、安排小伴侶扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人，分別戴上頭飾。全班同學合作讀書。

思路：充分發(fā)揮同學的聰慧才智和他們的制造力，讓他們張開想象的翅膀，在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

六、拓展

１、說說你喜愛哪個季節(jié)，為什么？邊聽音樂邊把自己喜愛的季節(jié)畫出來，然后講給同學們聽。

２、仿照課文來說說四季的景物：

〔〕，他〔〕說：我是〔〕天。

七、寫字

１、出示九讓同學觀看，說說自己的發(fā)覺，并提示小伴侶們留意些什么。課件演示九的書寫挨次?！矊W習新筆畫橫折彎鉤?！?/p>

２、出示無，問：寫這個字時要留意什么？〔與天不同，最終一筆是豎彎鉤，其次筆要寫在橫中線上?！?/p>

３、自由練寫，老師巡察，留意寫字姿態(tài)和方法的指導。

４、評議：組內(nèi)選出小書法家，嘉獎一顆小星星。

思路：教給同學寫字的方法，加強寫字的評價，培育對寫字的愛好。

【伴教錦囊】

你拍一，我拍一，春夏秋冬真秀麗。

你拍二，我拍二，草芽尖尖出地面。

你拍三，我拍三，荷葉圓圓綠連天。

你拍四，我拍四，谷穗彎彎滿田地。

你拍五，我拍五，頑皮雪人在跳舞。

你拍六，我拍六，一年四季輪回走。

學校一班級上冊語文教案3

教學目的：

1.能按肯定的挨次觀看圖畫。

2.復習穩(wěn)固漢語拼音，能正確、流暢地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：正確、規(guī)范地書寫5個生字。

教學難點：在田格中正確書寫“四”，特殊留意字的筆順。

教學預備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

一、以圖導入，激發(fā)愛好。

1、(課件出示本課插圖)小伴侶們，這幅圖畫美嗎?你覺得什么地方美?(生：圖上的花美。遠處的山美。山上的小亭子很美。山下的許多小房子很美麗?！?

2、大家說的真好!在宋朝的時候，有個名叫邵雍的人看到這么美的景色寫了一首詩，題目是“山村”。(板書課題：山村)請大家一起讀課題。

二、初讀課文，學習生字。

1、老師范讀一遍這首詩。

2、通過你的聽，你熟悉了哪幾個字，到投影前指著字帶大家讀。

3、誰覺得自己讀的好，想讀給大家聽?(指名2—3人讀)

4、誰會背這首古詩?(自己背，同桌相互背。請一個同學背。)

5、在大家背詩的時候，調皮的生字娃娃從課文中跑出來了，你們還熟悉嗎?(出示生字卡)山村臺九枝四五六七十(同學搶著讀)

三、小組合作，學習寫字。

1、(出示生字表：四五六七十)這五個字是我們應當會寫的，要想寫好這幾個字，先要學習兩個筆畫：“─、│”。誰知道這兩個筆畫怎樣寫?(生：“─”從左邊向右邊寫。“│”從上往下寫。)(同學練習寫)

2、出示：“七”。同桌相互說說“五”先寫哪筆再寫哪筆?(先寫第一個橫要傾斜，再寫其次筆豎彎鉤。

觀看在田字格中的位置。老師范寫，同學練習寫。評議。

3、出示：“十”。同桌相互說說“十”先寫哪筆再寫哪筆?(先橫后豎)觀看橫、豎在田字格中的位置。同學自己練習寫，反饋，評議。

四、小結，同學談感受。

教學后記：

這是同學接觸的第一篇課文，主要目的就是在文中識字。依據(jù)我的同學的接受力量我設計了以上環(huán)節(jié)，在同學讀文的環(huán)節(jié)，老師的指導和同學的朗讀都很到位，有一點要留意的就是老師要加強對生字的書寫的指導。在下節(jié)課的時候要做到啊。

其次課時

一、復習檢查

1.指名認讀“五、四、六、七、十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“五、四、六、七、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀看位置(2)觀看寫法(3)親自實踐

2.請同學們仔細觀看每個字筆畫的占格位置，觀看后自己試著在書中寫一個。

3.請同學提出書寫有困難的生字：“六、五、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請同學們再一次觀看每筆的占格位置，觀看后請同學說一說。

②老師范寫，同學觀看老師的寫法。

③同學修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

(2)書寫“五”字

(3)書寫“六”字

①看板書觀看占格位置，請同學說一說。

②觀看老師范寫，老師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，其次筆“橫”寫在橫中線上邊一點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、收筆大致要對齊。最終一筆“點”留意引導同學觀看與第一筆“點”有所不同。

4.展現(xiàn)同學書寫狀況，進行評議。

三、穩(wěn)固復習

學校一班級上冊語文教案4

教學目標：

1學會單韻母e，能讀準音和它的四聲；認清形，能正確書寫。

2在老師的指導下誦讀古詩，并背下來。

3借助兒歌和圖畫讓同學有愛好地學習本課的韻母和音節(jié)。

教學重點：

ｅ的認讀和書寫。

教學難點：

ｅ的發(fā)音。

教學方法：

引導、導讀。

學習方法：

自主、合作、探究。

教學預備：

老師：投影。

同學：拼音卡片。

教學課時：

１課時。

教學過程：

一復習ａ、ｏ，重練聲調

１老師做ａ、ｏ的口形，請同學猜是什么單韻母。

２認讀ａ、ｏ的四聲，重點抽讀二、三聲。

二觀看圖畫，學習讀音，記字形。

１小插圖上畫著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２看老師發(fā)ｅ時嘴巴是怎樣的？〔嘴巴扁，不動，面帶微笑，聲音響，長。〕

３同學照樣子練習發(fā)音。

４再看畫面：發(fā)ｅ音時，觀察字母ｅ就想到畫面上的什么圖形？怎么記住這個ｅ。

５請同學給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三學習ｅ的四聲

１讓同學自主學習。

２指名練讀，老師相機指導。

３按以下挨次練讀四聲，讓同學感悟、把握四聲的凹凸升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最終任憑指認讀。留意采納激勵的手法鼓舞同學的學習愛好，調動主動性。

āǎ

ōǒ

ēě

四嬉戲穩(wěn)固ｅ的四聲

１哪個音不見了。

２老師做口形，比手勢當啞巴，同學發(fā)音。

五指導書寫，留意姿態(tài)

１同學觀看ｅ在四線格中的位置。

２老師細心地范寫，邊寫邊講解要領。

３同學書空后，再動筆寫。

４指３名同學上黑板寫，邊寫邊講解要領。

５老師巡察同學作業(yè)，準時指正，同時提示同學留意正確的寫字、拿筆姿態(tài)。

六讀古詩，涂色添畫

１誰會背這首古詩了？背一背。

２老師領著同學背誦。

３鼓舞同學拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫一些東西，讓你課本上的畫面更豐富。

４看看自己的畫，再美美地背這首古詩。

學校一班級上冊語文教案5

【教學目標】

1、在課文的語言環(huán)境中認讀“奇、真、飛、機”四個生字。學習筆畫“橫折彎鉤”，能在老師的指導下描寫“飛、機、奇”。

2、正確認讀聲母“j、q、x”，能拼讀帶有這三個聲母的音節(jié)。知道ü和j、q、x相拼要舍去兩點。

3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。

【教學過程】

一、導入

1、老師告知你們一件特別稀奇的事。昨天，老師觀察一群胖嘟嘟的小豬在跳芭蕾，一只黑不溜秋的小烏鴉搖身一變，成了討人喜愛的小天使。你們信任嗎？

2、其實，這些稀奇奇怪的事是我昨天做的一個夢而已。你們想不想聽一首兒歌，講一個小弟弟做的比這更稀奇的夢。今日我們就來學習一首新的兒歌。〔板書課題：10稀奇歌齊讀〕

3、學習生字“奇”。音：跟讀、開火車讀；形：誰有好方法來記住它？老師把“奇”寶寶請進生字格里，留意他的筆順。多媒體演示，書空。在田字格里怎么寫好“奇”，生說，師范寫，生寫。

二、初讀兒歌、指導朗讀

1、稀奇就是很驚奇、平常都見不到的意思。小弟弟的夢究竟稀奇在哪兒呢？讓我們一起進入他奇異的夢境吧。聽課文錄音，要求：聽清字音；邊聽邊想：小弟弟做的夢稀奇在哪？

2、溝通預設：

小蜜蜂，追飛機

〔1〕我們平常看到的蜜蜂這么小，根本追不上飛機，但在夢里卻行。真驚奇呀！誰來把這感覺讀一讀？〔指名讀〕

〔2〕學習生字“飛”。音：跟讀、開火車讀；形：“飛”的兩點就像小鳥的一雙翅膀。

〔3〕學習生字“機”。跟讀、找伴侶。

〔4〕飛和機里都有橫折彎鉤這個筆畫，但是他們在寫的時候可不一樣。認真觀看一下，這兩個字里的橫折彎鉤有什么不一樣？師范寫，生自己寫。

麻雀踩死老母雞

〔1〕呀！小麻雀能踩死老母雞，老師也是頭一回聽說呢！真稀奇，真讓人感到驚訝。誰來讀？〔指名讀、女生讀〕

螞蟻搬走一袋米

〔1〕小伴侶，平常家里米吃完了，誰負責買？你看到他怎樣把米搬回家？輕松嗎？是呀，連你爸爸都覺得累。一袋米至少有十斤重，小弟弟夢里的小螞蟻多厲害呀！真實不行思議！誰能讀出這種感覺？〔指名讀、男生讀〕

過渡：小伴侶，比這更稀奇的還有呢！誰來說？

河馬睡在搖籃里

〔1〕河馬那么大，睡到小娃娃的搖籃里，樣子有多滑稽呀。誰來讀一讀？〔指名讀，齊讀〕

3、多么好玩、多么稀奇的一個夢呀！好玩的夢境編成了一首好玩的兒歌，兒歌中藏著一個生字寶寶記急著和大家見面呢，我們來熟悉熟悉他吧。

〔1〕學習生字“真”。音：跟讀、正音〔翹舌音、前鼻音〕、開火車讀。形：中間有三橫。書空。

三、再讀兒歌

1、聽老師讀讀兒歌，留意停頓和語氣。

2、我想請小伴侶來讀讀兒歌，但是有個要求，請你把兒歌中稀奇的地方通過你的朗讀讓老師和大家都感受到，誰有這個本領？〔自讀、指名讀、男女賽讀〕

3、試著看圖背誦兒歌。

4、每個人都有夢，老師也做過一個稀奇的夢〔媒體出示兒歌〕：別說我家小弟弟，我的夢兒也稀奇：小肥豬，跳芭蕾，烏鴉變成小天使，老鼠救活小花貓，教室造在白云里。小伴侶，你們肯定也有夢，有奇異的想象。試試把你想到的、夢到的事情也編成兒歌吧！請看老師為你們預備的一些想象畫，或許能找到一點兒靈感呢?！矌煶鍪荆簝和胂蟾鳟惖漠嫯嬜鳂I(yè)〕

5、同學溝通，師評價。

學校一班級上冊語文教案6

一、教學目標：

1、學習勸告別人不要做有損于公共利益的事情，說話有禮貌。

2、關懷身邊的事情，勇于說明自己的看法。

二、教學重、難點：

說出這兩件事情的做法為什么不好，該怎樣勸告。

三、教學預備：

課件、損壞公共利益的圖片。

四、課時支配：1課時

五、教學過程：

〔一〕、以題激趣

1、揭示話題：這樣做不好。讀題。

2、質疑：說說你想知道什么？

〔二〕、了解圖意

圖上講了一件什么事？〔小組溝通，全班匯報〕

〔三〕、商量、溝通、評議

這樣做為什么不好？你怎么勸告他們不要這樣做？

〔1〕自己練說。

〔2〕師生角色溝通。

老師承當阿姨的角色，同學承當勸告者的角色。如：

生：阿姨，不要讓水龍頭的水不停地流。

師：水多了，菜洗得潔凈。

生：這樣做不好。

師：沒關系，水多得很，用不完。

過渡：阿姨不聽你的，怎么辦呢？再想想方法，老師信任你肯定能行。

〔3〕評議：為什么阿姨不聽勸告？要怎么說阿姨才會接受我們的看法？

〔4〕相機引導，明確怎樣勸告最有效：勸告時要講出道理，講話時看法大方，有禮貌，采納溫柔的語氣。

過渡：同學們再想想，這樣做為什么不好？怎樣勸告他們不要這樣做？把你的好方法跟小組的同學說一說。每組預備推選兩位代表匯報，一人說一幅圖。

〔5〕分組商量。

〔6〕全班溝通。在溝通中使同學熟悉到：在草地上踢足球會損害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息。開著水龍頭洗菜太鋪張水，而水資源是有限的。

〔7〕評一評。同學互評，老師提示同學多發(fā)覺同學的優(yōu)點，賜予確定。對說得好或說話有進步的同學，賜予確定。

〔四〕、表演

1、每組選一幅圖演一演。聯(lián)系實際，留意勸告的語言、方法、看法、語氣等，可以加上被勸告人的語言和動作。

2、匯報表演，評評哪組演得好。

〔五〕、聯(lián)系實際，擴展延長

同學們，平常，你們是否看到過似乎這樣不好的事？

1、同學舉例。如：用小刀在樹上刻字，把衣服晾曬在樹上，攀折樹枝，往稻田里扔石頭，等等。

2、同學分組溝通：遇到這種事，你們應當怎么做？

3、各組選送代表在班上溝通。

4、設置情境，演一演。

5、評議、總結。鼓舞同學在學校、家里發(fā)覺不該做的事大膽勸告。

六、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說說“這樣做不好”的事情。

七、板書設計：這樣做不好

八、課后反思：

學校一班級上冊語文教案7

教學目標：

1、會認天地人你我他6個生字。

2、正確、流暢地讀6個生字。

3、知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。

教學重點、難點：知道天地人你我他所表示的意思能對號入座。教學預備：生字卡片，相關的課件。

教法：培優(yōu)輔差

學法：小組合作

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

從這節(jié)課開頭，我們就要在拼音伴侶的關心下，到識字王國去熟悉更多的漢字伴侶啦！老師真為你們興奮！如今，讓我們一起歡樂地向識字王國動身吧！

二、觀看圖畫，揭示課題

1、看圖說話，分別出示天地人你我他的圖片。

2、指名讀：誰能讀讀？你是怎么熟悉這幾個字的？

3、結合詳細實例，引導同學理解里。

三、圖文結合，學習生字

1、圖文結合，引導同學進一步說圖上小伴侶看到了什么，并在本子上寫一寫。

2、老師放慢語速范讀，同學輕聲跟讀〔兩遍〕。

四、讀準字音。

1、同學自由讀生字，同桌溝通。

2、全班溝通：在這篇課文里，你已經(jīng)熟悉了哪些字？

3、讀一讀。出示6個生字，指名讀、開火車讀，全班齊讀。

五、熟悉生字。

1、出示表示相應文字的圖片，提問誰能說說這是什么？能做什么？

六、熟悉田字格，指導書寫一

1、熟悉田字格。

2、引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

3、拍手讀兒歌：田字格、四方方，寫英雄字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。

4、指導書寫—。

老師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講解并描述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要堅決，稍上斜，收筆稍頓。

七、布置作業(yè)

1、找一找，我們四周那些地方用上了本課的生字。

2、學寫本課生字。

其次課時

一、穩(wěn)固生字

1、我會認。

變序抽取字卡，同學開火車讀，全班齊讀。

做找伴侶嬉戲。

2、我會記。

你是怎么記住這些字的？

全班溝通。鼓舞同學用自己喜愛的方法識記。

3、我會用。

摘果子說詞語或句子。

選生字卡填空。

溝通：我們四周還有哪些地方用上了這一課的生字？

三、指導書寫天地人

1、觀看課本中田字格里的范字。

2、說一說：通過觀看，你發(fā)覺了什么？〔引導同學從橫的長短改變及其在田字格里位置改變這兩方面來說〕

3、老師范寫二三，邊寫邊講解并描述書寫要領。

4、同學分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。老師巡察，個別指導。

5、講評：講評后，同學連續(xù)練寫。

四、課堂小結

反思：

本篇課文的主要教學目標是通過聽讀、觀看圖畫、聯(lián)系生活等方法，熟悉“天”“地”等6個生字，并初步學習朗讀課文。

在本課的教學過程中，我的勝利之處在于：

一、以圖片正音的示范形式引領同學跟讀，理解字義，此種方法能夠集中同學們的留意力，引起學習愛好。課堂內(nèi)容的初步導入較為勝利。

二、依據(jù)身邊現(xiàn)存的生活場景進行教育。在學校一班級的同學中，教學應講究結合實際使教學內(nèi)容通俗易懂，在本課中教授“地”字的相關內(nèi)容時，我結合教室內(nèi)地面進行相關講解，可以使同學在學字時能快速聯(lián)系實際引起條件反射。

三、以日常溝通的形式穩(wěn)固課堂內(nèi)容。我將日常溝通的“你我他”等日常用語連接入教學內(nèi)容，進行同類推導，引出“天地人”在日常生活溝通中的頻繁應用，以此來穩(wěn)固本課的主要教學內(nèi)容。

在本課的教學過程中，我的缺乏之處在于：

一、在領讀過程中，因本課教學內(nèi)容較為簡潔，僅僅呈現(xiàn)了6個漢字，所以在同學朗讀的過程中消失了一字一頓的朗讀方式，朗讀節(jié)奏不連貫的現(xiàn)象。二、引領同學感受理解時，我實行了小組商量的課堂方式，但是在小組商量的過程中課堂紀律性明顯降低了許多。

以本課的教學實際動身，我認為我需要改良的地方還有許多。

一、在課堂上給同學商量的時間過多，導致有的時候課堂環(huán)節(jié)完成度不高。

二、本課的教學內(nèi)容非常簡潔，在完成課程目標后的適度延長并沒有做好，下次可以在教學目標完成之后讓同學結合實際，適度延長。

學校一班級上冊語文教案8

[內(nèi)容簡析]

這是拼音教學結束后的第一篇課文。課文只有三句話，形象地比方星星是夜空的花朵，焰火是節(jié)日的花朵，少年兒童是祖國的花朵。課文插圖形象，富有童趣。課后練習旨在引導同學讀書、朗讀和背誦，讓同學在涂花朵的顏色中滲透自我評價，在采摘詞語中積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

[設計理念]

充分利用同學已有的學問閱歷，引導同學自主讀書，著力培育同學愛讀書的習慣。鼓舞同學選擇自己喜愛的方式來朗讀，讓同學享受朗讀的樂趣。

[教學目標]

1、借助拼音正確、流暢地朗讀課文，能背誦課文。

2、會認“花、朵”等七個生字，會寫“火”字。

3、能結合生活實際，感受生活的美妙。

[重點難點]

1、正確朗讀課文，背誦課文。

2、“火”字的書寫。

[教具預備]幾種常見花朵的掛圖；布滿星星的夜空和焰火的掛圖；生字、詞語卡片。

[教學時間]一課時

[教學流程]

一、情景引入，激發(fā)愛好

1、出示各種花朵掛圖，說出花朵的名稱，說說這些花美在哪里?！部蓮念伾?、樣子方面說。)

2、你們還見過哪些花朵？說出來與大家共享一下。

3、告知同學：這節(jié)課老師帶你們?nèi)ナ煜とN特別的花朵。揭示課題〔板書：1花朵〕。

二、自主認讀，讀準字音

1、借助拼音，自由讀課文。不會讀的字停下來，借助拼音多讀幾遍。

2、小組或同桌之間相互讀，相互訂正讀音。

3、指名讀課文，師生共同正音。

4、去掉拼音讀課文，把課文讀正確。

5、用自己喜愛的方式讀課文，看誰把課文讀得正確、讀得流利。

三、指導背誦，朗讀感悟..

1、聽課文錄音，跟著錄音朗讀課文。

2、自由朗讀課文，看誰讀得好。

3、再讀課文，說說課文共有幾句話？你是怎樣知道的？〔熟悉逗號。跟老師書寫，告知同學，逗號是在句子中間的停頓。熟悉句號。讓同學知道：一個句子完好了，就有句號。一個句號，就是一句話。〕

4、分組朗讀句子〔一組讀一句〕。

5、指導朗讀，體會第一句?！残『诎宄鍪揪渥印！?/p>

〔1〕指名讀句子，邊讀邊想：你們見過晚上的天空嗎？是什么樣的？〔先閉目想想夜空的景象，再和自己的同伴說一說?！?/p>

〔2〕出示夜空的掛圖，商量：為什么說星星是夜空的花朵？

〔3〕你覺得有星星的夜空美嗎？你能不能把這種美的感受讀出來？〔自由讀→指名讀后評議：感覺到夜空美了嗎？→齊讀?！?/p>

6、自學其次句。〔出示其次句?！?/p>

〔1〕提出學習要求：①把句子讀正確流利。②想想焰火是怎樣的。③你知道哪些節(jié)日燃放焰火〔或煙花〕？

〔2〕檢查自學、相互溝通。

〔3〕看到節(jié)日里燃放的煙花，你的心情是怎樣的？能不能用興奮的語氣把句子讀出來？〔指導朗讀其次句?！?/p>

7、朗讀體會第三句?！渤鍪揪渥?。〕

〔1〕齊讀句子，為什么說我們是祖國的花朵？

〔2〕商量剛剛提出的問題?！灿捎谖覀兪窃谧鎳P心、培育下成長，是祖國的將來的建設者，所以說我們是祖國的花朵。〕

〔3〕我們能在祖國的關心下健康成長，我們是多么美好呀。齊讀句子，讀出美好和驕傲感。

8、指導背誦課文。

(1)師生合作讀課文?！矌煟盒切恰Ｉ菏且箍盏幕ǘ?。〕

〔2〕小組同學相互背誦。

〔3〕會背誦的同學，把課后第一題的花涂上紅色。

四、指導書寫，學會“火”字

1、老師在田字格中寫“火”字，并邊示范邊說筆順。

2、觀看、說說“火”字在田字格中的筆畫位置。

3、指導同學在田字格中練習描紅、書寫，看誰寫得美。

五、作業(yè)

把課文背誦給家長聽。

學校一班級上冊語文教案9

內(nèi)容簡析

這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內(nèi)容全都，有助于同學理解課文。設計理念

本課教學設計力求表達自主、合作、探究的方式，并在詳細的語言環(huán)境中熟悉生字。教學目標

1．力量目標：能借助拼音正確、流暢地朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

2．學問目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

3．情感目標：培育同學從小愛看書的好習慣。重點難點

重點：正確、流暢地朗讀課文。

難點：指導同學把握“手、書”兩個字的書寫。教具預備

課文插圖、錄音帶。教學時間

一課時。教學流程

一、激趣引入

1．拿出各種各樣的書，激發(fā)同學：你看過這些書嗎？平常在家里，你爸爸、媽媽喜愛看些什么書？誰來告知老師？

2．告知同學：讀書的好處許多，今日，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

板書“看書”，讀題。

師：讀了課題，你想知道些什么？

二、整體感知

1．自由讀課文，遇到不熟悉的字拼讀一下，拼讀精確了，再往下讀。

2．再讀課文，一邊讀，一邊畫誕生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

3．同桌相互檢查?！餐阑ギ斝±蠋?，仔細聽對方讀，相互訂正讀音?！?/p>

4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

三、看圖學句

〔一〕讀第一節(jié)課文。

1．看圖一：圖上畫的是誰？〔爸爸、媽媽和“我”?！乘麄兪掷锬弥裁?？

2．他們手上的書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

3．指導朗讀。

師：看他們讀得多仔細??！你們能這么仔細地讀書嗎？

〔1〕自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

〔2〕小組互讀，看誰讀得好。

〔3〕老師范讀，同學評一下老師，說說老師讀得好不好。

〔4〕表演讀，看誰最英勇，讀得好。

〔5〕練習背誦第一節(jié)課文。

〔二〕讀其次節(jié)課文。

1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

2．自由讀其次節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

3．指導朗讀。

〔1〕指名讀，讀后評價。

〔2〕聽錄音〔或師范讀〕，聽清晰別人是怎樣讀的。

〔3〕自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

〔4〕競賽讀，看誰讀得好。

〔5〕讀句子，說句子。

爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

〔6〕背誦全文。

四、拓展延長

師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組溝通。

五、學詞寫字

1．再讀課文，把你喜愛的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。

六、老師總結

學校一班級上冊語文教案10

教學目標

1、熟悉11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。熟悉個筆畫“”和5個偏旁“”。

2正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、熟悉有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的愛好。

教學重難點

練習朗讀、認字和理解句子。

教學預備：

找一個陽光絢爛的日子，師生共同在操場上做“踩影子”的嬉戲，讓同學觀看自己和同學影子的改變。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標：

1、熟悉11個生字，會寫“飛、馬、猴”3個字。熟悉個筆畫“”和5個偏旁“”。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

四、教學過程：

〔一〕、談話導入，激發(fā)愛好

1、回顧“踩影子”的嬉戲，說說你是怎么做的？

2、出示課題：影子。讀課題，留意輕聲的讀法。

3、有一個小伴侶叫京京，他也和你們一樣做踩影子的嬉戲，看著這一個字，說說怎么記住“影”字。

4、熟悉偏旁：三撇兒“”。

〔二〕、學習課文

1、初讀課文，讀準字音。

〔1〕借助拼音，自己小聲地讀一讀課文，把要求會認的字圈起來。

〔2〕借助拼音，把要求會認的字讀一讀，特殊留意讀準前、后鼻音和翹舌音的字：影、前、常、跟、著、朋。

〔3〕同桌對讀，相互正音。

〔4〕開火車讀，檢查讀音，共同正音。

〔5〕自己讀一讀課文，把課文讀流利。

2、細讀課文，學習字詞句，理解課文。

〔1〕讀課文，想一想，課文這兩小結分別寫哪一幅畫？

〔2〕小組合作學習：看圖讀文，說說你讀懂了什么？

〔3〕大組溝通，理解太陽光和影子的關系。

通過對插圖的觀看、同學商量，得出結論：京京背著太陽，影子在前；面對太陽，影子在后；太陽在他的左邊，影子在右；太陽在右，影子在左。

看圖說說，理解“前、后、左、右”

〔4〕質疑、釋疑。

再讀課文，想想還有什么不明白的地方，提出來問同學，發(fā)動大家動腦筋解決問題。

在溝通中學習“黑狗，經(jīng)常、跟著、它、伴侶”這幾個詞，懂得影子和黑狗有相像的地方；顏色黑，經(jīng)常跟著仆人轉，特別親熱；“它”指影子，影子陪我上學、放學，就像我的好伴侶。

〔5〕朗讀課文、背誦課文。

自己讀讀課文，想方法登記來。

邊讀邊做動作，加深對課文的記憶。

老師引讀課文，指導背誦.

同學自己背誦后，再背給同桌聽。

〔6〕動動腦筋，學習認字。

學習新偏旁“、、、”，說一說偏旁名稱。

說一說怎么記住這些字。

讀詞說句認字。

五、作業(yè)布置：1、把生字讀給家長聽，把課文背一背。

2、連續(xù)觀看，在哪兒能見到影子。

六、板書設計：

9．影子

前

左右

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：1、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

2、熟悉有關影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀看自然的愛好。

二、教學重點：練習朗讀、認字。

三、教學難點：理解句子。

〔一〕、復習導入

1、自由讀一讀課文，再現(xiàn)課文中的生字。

2、開火車認字、詞。

3、會背課文的同學站起來，背背課文。

〔二〕、觀看說話

1、說給同桌聽：我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

2、大組溝通：誰情愿講給大家聽，自己站起來說一說。

3、任憑選一個字，〔前、后、左、右〕開火車說說你四周的`同學。

〔三〕、指導寫字

1、復習“飛、鳥、馬”。

〔1〕看圖，圖上畫著什么？還記得這三個字嗎？

〔2〕大家一起讀一讀。

2、復習筆畫，學寫字。

〔1〕看到“飛”字，你覺得它像什么？

〔2〕第一筆應當寫什么？

〔3〕比較“飛”與“九”，跟老師書空。

〔4〕描紅，防寫。

3、學習新筆畫。

〔1〕熟悉新筆畫：豎折折鉤，一筆寫成。

〔2〕觀看這兩個字的筆畫，你發(fā)覺了什么？

〔3〕按筆順書寫。

〔4〕書寫練習，個別輔導。

〔四〕、練習

1、加一筆，變新字。

口—〔〕十—〔〕烏—〔〕

木—〔〕兔—〔〕二—〔〕

2、選字填空，再讀一讀。

鳥馬

〔1〕〔〕兒在天上飛。

〔2〕〔〕兒在地上跑

五、作業(yè)布置：向爸爸媽媽說我的前面是〔〕，我的后面是〔〕，我的左邊是〔〕，我的右邊是〔〕。

六、板書設計：鳥馬

七、課后反思：

學校一班級上冊語文教案11

教學步驟

第1課時

一、

老師活動

1.導入新課：小伴侶，大家好！從今日開頭，你們就是一班級的學校生了。首先讓我們來相互熟悉一下，好嗎？〔老師首先作，然后讓每個同學站起來作〕

2.對于每位同學的介紹，老師都應當仔細聽取，爭取盡快熟識每一位同學，同時應當依據(jù)同學時的詳細狀況作出主動地回應，讓每一位同學都認為自己受到了老師的重視。對于顯得緊急的同學，應當實行恰當?shù)姆绞絹砉奈杷麄儯P心他們消退緊急的心情。

二、漢語拼音的作用

老師活動

1.提問：大家在幼兒園都學習過什么學問呢？

2.為了活躍課堂氣氛，進一步增添同學之間的溝通和熟悉，可以適當?shù)刈屚瑢W在課堂上進行一些歌舞表演。

3.在同學表演完之后，可以借機提問：你們能寫出你們唱的兒歌的歌詞嗎？

4.設問：那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢？

5.連續(xù)設問：老師又是怎么知道它們的讀音的呢？有誰知道嗎？

6.告知同學每個漢字都有一個對應的拼音，通過這些拼音，我們可以知道全部漢字的讀音。你們想學習漢語拼音嗎？從這節(jié)課開頭，我們就要正式來學習漢語拼音了。

三、a的讀音

老師活動

1.引入：同學們，從如今開頭，我們就要正式進入漢語拼音的學習了，有哪位同學能說出幾個漢語拼音的拼音字母來嗎？

２.對能夠說出一些拼音字母的同學肯定要賜予表揚，同時用幻燈片或掛圖的形式出示教科書第四的情境圖，然后提問：同學們觀看一下，看看左上角的小男孩像什么？

３.對于同學的回答，只要是合理的，都應當賜予確定，同時提示同學，小男孩的頭像就像a的半圓，而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。

４.在同學熟悉了a的字型后，老師可以開頭講解a的發(fā)音。

５.領讀后，可以讓全班齊讀三遍，關心同學進一步記住a的讀音。

６.齊讀后，還可以讓同學分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀的最好。

７.在同學分組讀的過程中，應當認真聽，發(fā)覺問題，準時訂正同學的錯誤發(fā)音。

教學步驟

第２課時一、熟悉聲調符號

老師活動

1.再次出示教科書第四頁的示意圖，指導同學觀看右上角四個a上面的小符號，讓同學試著說一說那是什么東西？

２.對于回答出聲調的同學，應當準時賜予表揚，同時教學四個聲調的凹凸升降改變。并首先示范，然后領讀三遍。

３.讓同學借助手勢來學習聲調，讓他們自由地讀兩分鐘。

４.同學自由練習后，讓全班齊讀帶聲調的a，每個讀三遍。同時加上手勢。

５.在同學齊讀的過程中，認真觀看，發(fā)覺問題并仔細地賜予訂正，尤其要特殊講解二聲和三聲的區(qū)分。

６.在同學基本把握四聲的升降改變后，讓同學再次齊讀、分組讀。

二、正確書寫

老師活動

1.出示四線格的掛圖或幻燈片，告知同學漢語拼音的四線格分上中下三格。

２.同學熟悉了四線格之后，開頭講解a的寫法：a占四線格的中格，由兩筆組成，筆順是先寫左半圓，再寫豎右彎，半圓的起筆點和落筆點要對齊，豎要寫直，彎要寫短，做到渾圓飽滿。

３.在同學練習的時候，應當在全班巡察，準時發(fā)覺同學存在的問題，對于一些書寫有困難的同學，老師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。

４.出示教科書第五頁“跟我學”的示意圖，讓同學看看圖片中小男孩的坐姿。

５.告知同學在讀書和寫字的時候要做到“眼離書本一尺遠”，由于這樣有利于愛護自己的視力。

６.在同學知道正確的坐姿后，再次讓同學在練習本上寫五遍a。

三、學習兒歌

老師活動

1.出示教科書第四頁兒歌的示意圖，讓同學說一說圖片中畫了些什么。

２.確定同學的回答，同時范讀一遍課本上的兒歌，讓同學找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學習的拼音字母a。

３.領讀兒歌三遍。

４.讓同學自由地讀三分鐘。

５.在同學自由閱讀的過程中，全班巡察，并發(fā)覺同學的問題，準時關心他們解決。在同學完成自由閱讀后，讓全班同學齊讀一遍。

教學步驟

１課時

一、o的發(fā)音二、老師活動

１.出示教科書第六頁的示意圖，讓同學說一說圖片的左上角畫了些什么。

２.設問激趣：你們聽過公雞打鳴嗎？

３.讓同學試著學公雞打鳴。

４.放公雞打鳴時的錄音，讓同學再次感受公雞打鳴時的聲音。

５.告知同學o的發(fā)音與公雞打鳴時的聲音是相近的，同時給同學示范o的精確發(fā)音。

６.領讀o的讀音三遍。

７.領讀后，讓全班齊讀三遍，關心同學進一步記住o的讀音。

８.齊讀后，讓同學分組讀，每組讀三遍，看哪一組讀得最好。

９.在同學分組讀的過程中，應當認真聽，準時發(fā)覺問題，并賜予訂正。

三、練習o的四聲

老師活動

1.前面我們學習了a的四聲，那么你們依據(jù)a的四聲能讀出o的四聲來嗎？

２.示范o的四聲的發(fā)音，領讀三遍。

３.讓同學自由練習o的四聲的讀音，邊讀邊打手勢。

４.在同學自由練習的過程中，進行全班巡察，準時發(fā)覺同學的問題，并盡量當場賜予解決。同時在同學練習結束后可以利用嬉戲的方式同學進一步記住o的四聲：老師在講臺上不發(fā)聲，只用手勢比畫出o的四聲，讓同學依據(jù)老師的手勢讀出帶聲調的o的讀音。

四、正確書寫o

老師活動

1.讓同學翻到教科書第七頁，認真觀看o在四線格中的位置。然后讓同學在語文練習本上試著寫下o。

２.在同學練習的過程中，巡察并發(fā)覺同學的問題，然后告知同學o的正確寫法：從上方起筆，一筆寫成，要寫得渾圓飽滿。然后讓同學在練習本上寫五遍。

３.在同學書寫的過程中進行巡察，訂正同學不正確的握筆姿態(tài)和坐姿。

五、學習兒歌

老師活動

1.出示教科書第六頁的示意圖，讓同學說一說圖片中畫了些什么內(nèi)容。

２.讓同學閱讀課本中的兒歌，看哪一位小伴侶能在最短的時間內(nèi)找出紅色的單韻母o。

３.對最先找出的同學賜予表揚，然后范讀一遍兒歌。

４.領讀三遍兒歌，在讀的過程中可以加上節(jié)拍，讓兒歌顯得更加活潑一些。

５.在同學跟讀三遍之后，可以試著讓同學齊讀。

６.在同學齊讀的過程中，因留意發(fā)覺問題，然后就這些問題重點給同學講解。再次讓同學齊讀。

e

教學步驟

一、e的讀音

老師活動

1.出示教科書第八頁的示意圖，要求同學認真觀看左上角的鵝，讓同學說一說發(fā)覺了什么。

２.示范e發(fā)音時的嘴型〔嘴巴不動，聲音拖長〕。并讓同學照著老師的嘴型練習發(fā)音。

３.觀看同學的發(fā)音，發(fā)覺他們存在的問題，并準時賜予訂正。

４.領讀三遍。

５.指導同學在發(fā)音時想想鵝的倒影，在記住e的發(fā)音的同時記住它的字形。

６.在同學基本記住e的發(fā)音和字形之后，可以讓同學自主學習e的四聲。

７.領讀帶聲調的e三遍。

８.把前面學習過的a、o和e結合起來練習，在它們上面加上聲調，隨機抽取幾個讓同學辯讀。

二、正確書寫

老師活動

1.讓同學翻到教科書第九頁，仔細觀看e在四線格中的位置。

2.細心地范寫，邊寫邊講解書寫e的要領：在中格一半處起筆橫寫，向上折畫圓，對準折筆處留一小口停筆。

３.指導同學在語文練習本上書寫e，共寫五遍，同時全班巡察，發(fā)覺同學存在的問題。

４.對于同學在的問題應當準時賜予訂正，同時可以請兩位同學到黑板上來書寫。

５.對兩位同學的書出評議，重點解說書寫過程中的難點。

６.再次讓同學在語文練習本上抄寫五遍e，看誰寫得好：同時巡察全班，重點觀看同學的拿筆、寫字姿態(tài)。

三、學習古詩

老師活動

1.再次出示教科書第八頁的示意圖，鼓舞同學試著背誦課本中的那首詩。

2.讓同學來背一背古詩《鵝》。

３.不防讓同學來當一回小老師，讓對這首詩比較熟識的同學來領讀。

４.對同學的表現(xiàn)表示贊揚，對其中可能存在的一些問題進行訂正，并親自領讀兩遍。

５.讓同學翻到教科書第九頁，看看圖片中的鵝，讓他們用蠟筆添上一些顏色。

６.組織同學展現(xiàn)他們的成果，比一比誰的鵝更美麗。

學校一班級上冊語文教案12

教學目標：

1.學會聲母yw整體熟悉音節(jié)yiwuyu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)章。

2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。

教學重難點

1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

教學預備

教學掛圖和拼音卡片

教學過程

一、復習

師：小伴侶們，我們這幾個星期在學問的果園里嬉戲、學習，多歡樂啊！如今我們就去摘學問果子，比比誰摘得最多。〔讀正確的同學就獎一種小水果圖形〕

二、引出課題

1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

師：多么暖和的情景呀！全部的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小伴侶肯定也要愛爸爸媽媽呀！

2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

三、學習yyi

1.圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？

師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

老師領讀指名讀開火車讀齊讀

2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？

〔1〕師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的伴侶，成天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

跟老師讀指名讀男女生比讀

〔2〕瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

自由練讀指名讀齊讀

〔3〕咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小伴侶幫他找個伴侶，為他組詞〔四聲組詞〕

師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪?，原來拼音伴侶始終在我們身邊，只要我們細心觀看，開動小腦筋就會發(fā)覺

四、學習w及wu

1.圖上畫了什么？

師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

老師領讀指名讀開火車讀

2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

〔1〕師：這兩個拼音字母又成了一對好伴侶，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

老師領讀指名讀小組競賽讀

〔2〕那戴上帽子后又怎么讀？

自由練讀老師領讀齊讀

〔3〕為這些閃動的音節(jié)找個伴侶，看誰找得多！

〔四聲組詞〕

五、教學yu

1.師：小能〔〕見I和u都有一個很好的伴侶，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很艷羨，他呀也想的找一個好伴侶，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好伴侶，他會怎么做呀？……

〔小伴侶上臺表演〕

2.小結：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好伴侶，組成了整體認讀音節(jié)yu

跟讀開火車讀齊讀

3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

指名讀分組讀齊讀

4.這個閃動的音節(jié)好想有伴侶？幫幫他們吧！

〔四聲詞〕

5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

男女比讀分組讀

6.穩(wěn)固，嬉戲

看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

六、教學書寫yw

〔1〕請同桌互幫互助，一起學習yw

老師指導①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

②每一筆寫在哪個位置。

〔2〕上臺溝通

〔3〕分別書寫，描紅。

學校一班級上冊語文教案13

教學目標

1、熟悉14個生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。

4、情愿在生活中主動識字。

教學重、難點

熟悉本課的14個生字。情愿在生活中主動識字。

教學預備

生字卡片、掛圖。

課時支配2課時

第一課時

一、教學目標：

1、熟悉14個生字，熟悉偏旁“女”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

二、教學重點：熟悉本課的14個生字。

三、教學難點：情愿在生活中主動識字。

四、教學過程：

〔一〕、看圖揭題

1、用投影出示課文插圖，引導同學觀看畫面，提問：這是什么地方?投影出示課題：自選商場。(“商場”兩個生字是注音的。)

2、指向本課生字“商場”，問：誰熟悉這兩個字：先指名認讀生字，再全班同學認讀生字。

〔二〕、生活識字展現(xiàn)、溝通

1、讓同學熟悉商品包裝上面的漢字并讀給同學聽(四人為一組，進行識字溝通)。

2、讓同學將商品包裝貼在教室的墻壁上，以便更多的同學進行識字溝通。

3、小結：自選商場里的東西真多(用投影出示)。學習生字：東、西。

〔三〕、學習字詞

1、通過生活識字，你熟悉了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)假如遇到不熟悉的字怎么辦?(讓同學了解識字方法。)

2、借助拼音認讀詞語。(然后在小組內(nèi)匯報自學狀況。)

3、讀書上9個注音詞語。(指名認讀，每個同學讀一行詞語。)

4.穩(wěn)固字詞

(1)認讀不注音的詞語(投影出示本課的9個不注音的詞語)。

(2)認讀詞語中的生字(生字用紅色打出，同學齊讀詞語中的生字：將詞語中的熟字去掉，只寫下本課生字，指名認讀；將這幾個生字打亂挨次再讓同學認讀。)

(3)你是用什么方法記住漢字“本、筆”?出示一支毛筆，指出上面是竹子制成，下面是毛。那你怎樣記住漢字“筆”的?

(4)找一個學習伙伴，把你熟悉的字讀給同伴聽。

(5)在“識字迷宮”里認讀生字。

(6)“找伴侶”(拼合體字：場、奶、筆、作)。

(7)出示商品(圖)，同學貼商品標簽(詞卡)。

(8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡。讀詞。

(9)小結：商品分類擺放，人們在自選商場購物真便利。

(10)出示句子：“在自選商場里購物真便利”，指導朗讀。

〔四〕、生活識字展現(xiàn)、溝通

1、指名認讀商品包裝上的漢字。

2、同學去展板前認讀商品包裝上的漢字。

3、總結：盼望同學們能在生活中熟悉更多的字。

五、作業(yè)布置：去超市認商品。

六、板書設計：自選商場

七、課后反思：

其次課時

一、教學目標：

1、觀看自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的便利。2、情愿在生活中主動識字。

二、教學重點：熟悉本課的14個生字。

三、教學難點：情愿在生活中主動識字。

四、教學過程：

〔一〕、復習導入

1、舉辦“擂臺賽”，復習詞語，請兩人讀詞語，其余同學做評委，比一比誰說得對。

2、聽寫生字“毛、巾、牙、尺”。

〔二〕、學習短文

1、談話激趣：〔出示圖〕今日有一位小伴侶第一次跟著媽媽來到自選商場購物，他有什么感受呢？我們一起來學習短文。

2、指導讀短文。

〔1〕自讀短文，借助漢語拼音讀準字音，讀通順。

〔2〕指名分段讀，相機正音。

3、理解短文內(nèi)容。

〔1〕提問激趣：假如你是記者，會向圖上的小伴侶提出什么問題？假如你是圖上的小伴侶，會怎么回答呢？

〔2〕同桌練習?！矄l(fā)同學根據(jù)圖和聯(lián)系自己的感受“提問”和“回答”〕

〔3〕上臺演示，指導評價。結合圖理解“東西真多”；知道“東西”指的是商品；聯(lián)系短文和生活實際理解“真便利”。

4、指導朗讀。

〔1〕讀好句中的停頓。同學嘗試讀，指名讀，齊讀。

〔2〕指導用驚喜的語氣讀出“東西真多”和“真便利”。自由練讀，四人小組練讀，互評，推舉代表朗讀。

〔3〕齊讀詞語和短文。

〔三〕、擴展活動

舉辦“商品展銷會”

1、小組派代表介紹自己小組收集的商品包裝名稱。

2、同學給商品包裝名稱分類。

3、選派每類商品的促銷員，帶著大家認讀商品名稱，并用一兩句話介紹這種商品。

4、開展“購物”活動。能讀出商品的名稱，就算購置勝利。

五、作業(yè)布置：

1、寫出帶有下面偏旁的字。

女—〔〕〔〕〔〕

口—〔〕〔〕〔〕

2、補充句子。

我去自選商場買了〔〕、〔〕、〔〕。

3、和家人一起去自選商場熟悉更多的商品名稱。

六、板書設計：商品展銷會

七、課后反思：

學校一班級上冊語文教案14

第一課時

指導思想：

依據(jù)《語文課程標準》的要求，圍繞語文教學的基本目標，主動提倡自主、合作、探究的學習方式，努力創(chuàng)設開放、有活力的學習氣氛，使同學的語文素養(yǎng)得到全面提高。

預設學習目標：

1、自主學習，合作熟悉12個生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導同學正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的安靜秀麗。

教學重點：

識字、感悟朗讀。

課前預備：

生字果、多媒體課件等

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1、今日許老師要帶大家去一個特別幽靜秀麗的地方，〔出示多媒體畫面〕能猜出這是什么地方嗎？

2、〔小山村〕你們喜愛嗎？你們都看到了哪些秀麗的景色呢？

3、小伴侶說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這秀麗的景色，非常寵愛，就把這里的美景寫成了一首詩?！渤鍪竟旁姟?/p>

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小伴侶看大屏幕自己來讀讀這首小詩?！擦粢庾x準字音，讀通詩句〕

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:〔1〕嬉戲摘果子。對數(shù)字。

〔2〕朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小伴侶朗讀得那么仔細，老師都聽入迷了，眼前仿佛就觀察了那座秀麗的山村。

我也忍不住思念一念，歡迎嗎？

2、小伴侶可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越認真，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰告知老師，你在讀的時候都觀察了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？〔課堂溝通。〕

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。

5、指導朗讀整首詩。

四、小結，課后延長。

1、今日大家跟著許老師來到了一個非常優(yōu)雅安靜的小山村，看到了很多秀麗的景色，那你能不能用你靈活的雙手畫一畫這秀麗的地方?

2、布置作業(yè)：〔1〕給