幼兒園藝術(shù)技能與范畫(huà)活動(dòng)教案

藝術(shù)技能與范畫(huà)藝術(shù)領(lǐng)域中，基本技能要不要教？范畫(huà)能不能給予幼兒？問(wèn)題看似單純，實(shí)那么涉及幼兒藝術(shù)教育教什么和怎樣教兩大課題。問(wèn)題一：藝術(shù)領(lǐng)域中，基本技能要不要教？審美是藝術(shù)最主要、最基本的價(jià)值，獨(dú)創(chuàng)是藝術(shù)的根本。幼兒藝術(shù)教什么？（一）重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，對(duì)技能不做要求《指南》4個(gè)目標(biāo)，3個(gè)用了“喜歡”來(lái)強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)藝術(shù)的“情感態(tài)度”，這告訴我們，幼兒藝術(shù)教育重在藝術(shù)興趣的培養(yǎng)，對(duì)藝術(shù)技能不做要求。各年齡段所列的典型表現(xiàn)，正是用以觀察幼兒是否具有藝術(shù)興趣的一些表現(xiàn)特征。（二）對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)的支持，包括藝術(shù)技能“具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力”，幼兒階段的年齡特點(diǎn)決定了表現(xiàn)能力比技能更重要。其典型表現(xiàn)也只列舉了基本的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如兒歌、動(dòng)作、繪畫(huà)、表演等，至于畫(huà)的如何，表演的怎樣，基本上沒(méi)有從技能水平上表述。所以教師的指導(dǎo)應(yīng)是對(duì)幼兒自發(fā)表現(xiàn)的支持，也就是當(dāng)幼兒在表現(xiàn)中遇到問(wèn)題和困難時(shí)，幫助滿(mǎn)足他們自我表現(xiàn)的需要即可。實(shí)際上這種支持更表達(dá)了個(gè)性化，比如，繪畫(huà)或唱歌時(shí)針對(duì)每一個(gè)孩子的不同技能需要，提供不同水平的技能支持?！吨改稀贩磳?duì)千篇一律的訓(xùn)練，倡導(dǎo)個(gè)性化表現(xiàn)，技能不是不能教，而是要“在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助”。（三）表現(xiàn)技能不是教的，而是一種自然成熟3—6歲幼兒的表征滿(mǎn)足了自己表達(dá)的意愿，盡管“形”不似，但“神”似。如果教技能，會(huì)削弱幼兒的表現(xiàn)力，而變得“形”似而“神”不似。畫(huà)樹(shù)是蘑菇云式、畫(huà)房子是方形加三角、畫(huà)太陽(yáng)是圓圈加射線...大家畫(huà)的幾乎都一樣，何談創(chuàng)造性？事實(shí)上，幼兒階段簡(jiǎn)單的表現(xiàn)技能，不是教出來(lái)的，而是在大量表現(xiàn)過(guò)程中的一種自然成熟。不以成熟為前提，教也是徒勞的。比方，越是美術(shù)班上學(xué)了技能的幼兒，越經(jīng)常說(shuō)“我不會(huì)畫(huà)?！庇變旱乃囆g(shù)創(chuàng)造能力，也是在大量游戲化的表現(xiàn)機(jī)會(huì)中開(kāi)展起來(lái)。呵護(hù)幼兒天性，培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)的興趣才是早期藝術(shù)教育的重點(diǎn)。問(wèn)題二：范畫(huà)能不能給予幼兒？《指南》要求“幼兒繪畫(huà)時(shí)，不宜提供范畫(huà)，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫(huà)來(lái)畫(huà)”。模仿是幼兒的天性，不提供范畫(huà)，藝術(shù)教育怎樣表達(dá)幼兒的模仿學(xué)習(xí)呢？（一）鼓勵(lì)幼兒感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自發(fā)模仿從模仿的動(dòng)機(jī)看，有自發(fā)模仿和被動(dòng)模仿。自發(fā)模仿是幼兒在沒(méi)有成人要求的情況下，按自己的意愿在現(xiàn)客體。被動(dòng)模仿是在成人的要求下，按照范例的標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)客體?！吨改稀饭膭?lì)的是幼兒感受和體驗(yàn)基礎(chǔ)上的自發(fā)模仿，這種模仿是個(gè)性化的。（二）自發(fā)模仿的價(jià)值與被動(dòng)模仿的局限自發(fā)模仿，幼兒對(duì)外部世界觀察和體驗(yàn)所獲得的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師提供的范畫(huà)形象，幼兒自我表現(xiàn)和表達(dá)所反映的經(jīng)驗(yàn)形象，也遠(yuǎn)大于范畫(huà)形象。比方繪畫(huà)春天，大自然中的春天包羅萬(wàn)象，飛舞的蜜蜂形態(tài)各異，幼兒的表征也會(huì)千姿百態(tài)，而老師范畫(huà)所提供的信息那么十分有限，幼兒表征也會(huì)受限。另一方面，被動(dòng)模仿受限于