初中地理學(xué)科課程規(guī)劃方案

學(xué)習(xí)必備歡迎下載軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃方案軹城鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理組一、課程背景分析國(guó)家地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出：地理課程要有助于學(xué)生感受不同區(qū)域的自然地理、人文地理特征，從地理的視角認(rèn)識(shí)和欣賞我們所生存的這個(gè)世界，從而提升生活品位和精神體驗(yàn)層次，增進(jìn)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力；有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)和良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)人口、資源、環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的初步能力。根據(jù)這一地理學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村中學(xué)這一實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需求，緊緊圍繞我?！盀閹熒慕K身發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，踐行“德藝同厚，知行合一”的辦學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)現(xiàn)階段形式，轉(zhuǎn)變育人模式，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，特制訂《軹城實(shí)驗(yàn)中學(xué)地理學(xué)科課程建設(shè)規(guī)劃方案》。二、課程理念、思路及目標(biāo)基本理念：以“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，構(gòu)建開(kāi)放的地理課程”的教育理念為指導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)及個(gè)性發(fā)展需要，充分考慮我?；緱l件與我組教師的能力，結(jié)合濟(jì)源社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，充分體現(xiàn)地方和學(xué)校的特色，既有科學(xué)性，又體現(xiàn)時(shí)代性，使課程更好貼近科學(xué)、貼近生活、貼近社會(huì)?；舅悸罚哼\(yùn)用地圖突出地理學(xué)科特色，打造地理課堂的有效教學(xué)模式。要盡可能做到讓學(xué)生在“活動(dòng)”中學(xué)習(xí)，在“主動(dòng)”中發(fā)展，在，，合作，，中增知，在，，探究，，中創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性：規(guī)律讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，方法讓學(xué)生自主尋找，思路讓學(xué)生自主探究，問(wèn)題讓學(xué)生自主解決。構(gòu)建開(kāi)放式課堂教學(xué)，推行研究性學(xué)習(xí)，借助課題研究、小論文撰寫(xiě)、科技活動(dòng)、研學(xué)旅行、綜合實(shí)踐活動(dòng)、

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載相關(guān)時(shí)事熱點(diǎn)等，結(jié)合教材內(nèi)容給學(xué)生提供研究、創(chuàng)作、自由作答、放飛思維的空間，把課堂向課下延伸。就學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中的某些問(wèn)題運(yùn)用所學(xué)知識(shí)主動(dòng)加以探究，從而獲取新的知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、提高能力。課程目標(biāo)：1、促進(jìn)教師的發(fā)展課程資源的開(kāi)發(fā)對(duì)教師提出了新的專(zhuān)業(yè)能力要求及課程開(kāi)發(fā)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和能力。教師必須具備根據(jù)具體的教學(xué)目地和內(nèi)容選擇與開(kāi)發(fā)課程資源的能力，充分挖掘各種資源的價(jià)值；轉(zhuǎn)變觀(guān)念，發(fā)揮自身的能動(dòng)性，提高開(kāi)發(fā)能力和實(shí)施能力，在我校建立一支具有開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程資源能力的地理教師隊(duì)伍。2、形成學(xué)校地理教育特色遵照學(xué)校提出的學(xué)科特色建設(shè)的總體構(gòu)想，結(jié)合地理學(xué)科自身的特點(diǎn)以及新課程實(shí)施的要求，充分發(fā)揮地理組教師的各自?xún)?yōu)勢(shì)，利用本地的課程資源，創(chuàng)造出具有特色和學(xué)校個(gè)性的地理教育，努力彰顯地理學(xué)科的特色，通過(guò)學(xué)具制作、地理觀(guān)測(cè)、參觀(guān)考察、研學(xué)旅行等挖掘地理組教師的潛力，體現(xiàn)我校地理學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，打造地理學(xué)科教學(xué)的品牌。3、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力“我聽(tīng)過(guò)的我會(huì)忘記，我看過(guò)的我會(huì)記得，我做過(guò)的我才會(huì)理解。”理解了才會(huì)記住，才會(huì)改變?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，把地理教學(xué)從教室延伸到室外和校外，開(kāi)發(fā)出更多的校本課程資源，既擴(kuò)大學(xué)生的視野，又改變學(xué)習(xí)的方式，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生實(shí)踐的意識(shí)和能力。

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感通過(guò)校本課程資源的開(kāi)發(fā)和利用會(huì)讓學(xué)生更多的接觸家鄉(xiāng)的自然資源和社會(huì)文化資源，從而了解我們的家鄉(xiāng)，關(guān)注生活，從生活中時(shí)時(shí)去積累，去感悟，去實(shí)踐，樹(shù)立服務(wù)家鄉(xiāng)的思想。三、課程內(nèi)容根據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃及地理學(xué)科的實(shí)際情況，大致把地理學(xué)科課程規(guī)劃為：“基礎(chǔ)性課程、研究性課程、拓展性課程”三類(lèi)，以適應(yīng)學(xué)生不同層次發(fā)的展需求。.基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程即國(guó)家課程，是必修的課程。為使教學(xué)更高效，實(shí)施過(guò)程更合理，針對(duì)教學(xué)中的有關(guān)問(wèn)題，我們要有針對(duì)性的研究和突破，使國(guó)家課程合理的實(shí)施。結(jié)合我校教學(xué)的實(shí)際，把基礎(chǔ)性課程具體規(guī)劃如下：（1）教材的分類(lèi)和整合七年級(jí)上冊(cè)和八年級(jí)上冊(cè)是對(duì)世界地理和中國(guó)地理總的概括，是學(xué)習(xí)分區(qū)地理的基礎(chǔ)，重在地理教學(xué)的生活性、趣味性的整和，要注重各種地理要素之間的聯(lián)系和相互的影響。七年級(jí)下冊(cè)和八年級(jí)下冊(cè)是分區(qū)地理，重在分類(lèi)整理、不同區(qū)域?qū)W習(xí)規(guī)律性?xún)?nèi)容的整理，這些內(nèi)容都是建立在前期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，要注意上下冊(cè)的連貫?？梢杂蒙磉叺膮^(qū)域替換教材的有關(guān)區(qū)域，但要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求。（2）教學(xué)中知識(shí)與技能的培養(yǎng)與突破地理課程兼有自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注重學(xué)生地理素養(yǎng)的培養(yǎng)，概括為以下幾條：A、空間定位能力的培養(yǎng)；

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載B、區(qū)域差異的比較與概括能力的培養(yǎng)；C、空間相互作用的分析概括能力的培養(yǎng)；D、空間分布格局的覺(jué)察能力的培養(yǎng)；E、地理過(guò)程的簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)與合理想象能力的培養(yǎng)；F、讀圖分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。（3）教學(xué)方法的探究和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)在地理教學(xué)中，好的教法與學(xué)法能起到事半功倍的作用，在以后的教學(xué)中加強(qiáng)以下幾個(gè)方法的研究：A、抓“概念”重“消化”B、抓“原理”重“理解”C、抓“綜合”重“聯(lián)系”D、抓“共性”重“個(gè)性”E、重“歸納”求“規(guī)律”F、抓“一般”推“特殊”G、抓“對(duì)比”找“異同”H、抓“讀圖”明“空間”.研究性課程研究性課程是以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、從而解決問(wèn)題的能力為基本目標(biāo)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理，因此我校地理的研究性課程立足本地，從地理的視角思考和發(fā)現(xiàn)學(xué)校所在區(qū)域的自然與社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的地理素養(yǎng)。我們把研究性?xún)?nèi)容歸結(jié)為以下幾條：（1）對(duì)濟(jì)源市或軹城鎮(zhèn)人口、資源、環(huán)境問(wèn)題的研究（如濟(jì)源的氣候與災(zāi)害的關(guān)系，再如軹城的土地利用與浪費(fèi)等）

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載（2）濟(jì)源市或軹城鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的研究（如工農(nóng)業(yè)的發(fā)展，旅游業(yè)的發(fā)展）（3）濟(jì)源市城市發(fā)展的問(wèn)題研究（如交通、環(huán)境污染、城市布局等）.拓展性課程拓展型課程以培育學(xué)生的主體意識(shí)、完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、提高學(xué)生自我規(guī)劃和自主選擇能力為宗旨，著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，具有一定開(kāi)放性的課程。此類(lèi)課程規(guī)劃為以下幾類(lèi)：（1）社團(tuán)活動(dòng)（如北緯35度社團(tuán)，多一度社團(tuán)）（2）研學(xué)旅行活動(dòng)（如“沁河之旅”中了解濟(jì)源人民與水斗爭(zhēng)的歷史及不同階段的水利工程，“小浪底之旅”了解黃河基本狀況及小浪底工程建設(shè)及水資源的利用等）（3）校本教材（針對(duì)濟(jì)源或軹城的實(shí)際開(kāi)發(fā)校本教材）課程名稱(chēng)課程類(lèi)別對(duì)象教師開(kāi)發(fā)目的生活與地理知識(shí)拓展七年級(jí)劉戰(zhàn)和王學(xué)明張海艷觀(guān)察、分析、記錄、普及一些與生活相關(guān)的地理知識(shí)家住濟(jì)源知識(shí)拓展八年級(jí)楊東明王學(xué)明了解家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載四、課程實(shí)施1.實(shí)施計(jì)劃：三類(lèi)課程側(cè)重點(diǎn)各不相同，具體的實(shí)施計(jì)劃如下:課程類(lèi)別開(kāi)設(shè)說(shuō)明基礎(chǔ)性課程基礎(chǔ)性課程重在課堂，在平時(shí)的教學(xué)中要有針對(duì)性的實(shí)施。研究性課程研究性課程以學(xué)習(xí)小組為單位每學(xué)期結(jié)合課本所學(xué)知識(shí)，有針對(duì)性的選擇一個(gè)選題進(jìn)行研究。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)期末進(jìn)行考評(píng)總結(jié)。拓展性課程拓展性課程以學(xué)生自愿為原則，以興趣為依托，可以參加社團(tuán)活動(dòng)，也可以選修校本教材，在研究旅行中也可以有針對(duì)性的進(jìn)行選題進(jìn)行研究。2、保障條件.加強(qiáng)骨干的引領(lǐng)作用，充分利用校內(nèi)的學(xué)科帶頭人、骨干教師資源，在教學(xué)組織方面、教學(xué)方法方面不斷革新，確保學(xué)生有效探究。加強(qiáng)校內(nèi)、校外學(xué)習(xí)資源的挖掘、增強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，起到對(duì)課程改革的促進(jìn)作用。.以校本教研為載體，加強(qiáng)課程整合能力、課程開(kāi)發(fā)能力和課程評(píng)價(jià)能力，課程實(shí)施能力的培養(yǎng)，在校本教研開(kāi)發(fā)中掌握教育科研的

學(xué)習(xí)必備歡迎下載學(xué)習(xí)必備歡迎下載方基本方法。針對(duì)實(shí)際問(wèn)題思考解決辦法，并進(jìn)行理論提升，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。.積極參加各類(lèi)校本培訓(xùn)，對(duì)平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中的具體問(wèn)題進(jìn)行理論思考，尋求理論支持。不斷了解學(xué)科的前沿知識(shí)，在校本課程開(kāi)發(fā)中汲取各個(gè)方面的文化知識(shí)，以提升自己的文化底蘊(yùn)和知識(shí)涵養(yǎng)，不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高對(duì)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，將教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，以適應(yīng)新課程改革的需要。.申報(bào)相關(guān)的課題，以課題研究為主線(xiàn)，及時(shí)總結(jié)和提煉出教育科研成果。五、課程的評(píng)價(jià)（1）授課教師的評(píng)價(jià)通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記錄在案。主要四看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三