初一學(xué)生的常見問(wèn)題

初一學(xué)生的常見問(wèn)題如果現(xiàn)在不打好基礎(chǔ)，在初三的總復(fù)習(xí)時(shí)就會(huì)被拖腿。建議同學(xué)們?cè)谛鲁跻坏膶W(xué)習(xí)規(guī)劃中可以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門課為主，因?yàn)槌醵臅r(shí)候物理來(lái)了，初三的時(shí)候化學(xué)來(lái)了，然后是總復(fù)習(xí)了，課程越來(lái)越多，精力越來(lái)越分散，所以要把基礎(chǔ)課學(xué)扎實(shí)，這樣的話到初二、初三時(shí)候，應(yīng)對(duì)就會(huì)輕松一些。初一孩子正處于青春期初中三年對(duì)于塑造學(xué)生各方面生活學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常關(guān)鍵的時(shí)期，同時(shí)中考也是非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。能否順利度過(guò)這個(gè)階段對(duì)一個(gè)孩子的未來(lái)發(fā)展至關(guān)重要。新初一學(xué)生往往自律性差，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力也比較弱，因此新初一學(xué)生首要的就是要學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)用更嚴(yán)格的要求去要求自己。新初一面臨心理生理雙重變化對(duì)于剛從4學(xué)私初中的孩子來(lái)說(shuō)，需要完成習(xí)慣適應(yīng)和心理適應(yīng)兩個(gè)過(guò)程。小學(xué)與初中的要求不同、標(biāo)準(zhǔn)不同，軟、硬件的差別更給一些孩子帶來(lái)適應(yīng)上的困擾。剛從小學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，往往對(duì)學(xué)習(xí)方法還沒(méi)有概念，只有逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，才有利于循序漸進(jìn)，更好地適應(yīng)中學(xué)生活。初一新生在生理、心理上都表現(xiàn)出了一些很明顯的特點(diǎn)。例如自尊心增強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，有了一定的評(píng)價(jià)能力，也開始注意塑造自己的形象，例如大多數(shù)初一學(xué)生照鏡子的頻率有所增加。但他們對(duì)自己的情緒和行為的控制能力不是很強(qiáng)，很容易受外界影響等。這時(shí)家長(zhǎng)要時(shí)刻關(guān)注孩子的各方面變化，積極與之溝通，尊重孩子的意見。其次是在生活方面，心理上的變化直接影響學(xué)生生活上的變化，這時(shí)候最易出現(xiàn)的就是叛逆的心理，學(xué)生不再接受簡(jiǎn)單獎(jiǎng)勵(lì)式的學(xué)習(xí)或是其他方面，家長(zhǎng)更多的應(yīng)該做的是深入學(xué)生的心里去講道理。學(xué)生到初一進(jìn)入新的生活環(huán)境這時(shí)候也不單單是小學(xué)時(shí)的簡(jiǎn)單的玩伴，所以家長(zhǎng)也要幫助學(xué)生去處理學(xué)生的人際關(guān)系，如何與學(xué)生、老師溝通，如何更快地適應(yīng)新的環(huán)境，為中學(xué)學(xué)習(xí)打破第一層障礙。止矽卜，新初一學(xué)生還要面臨學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化、學(xué)習(xí)的課程門類逐漸增加等變化，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求（比如數(shù)學(xué)，小學(xué)階段都是只涉及一個(gè)系統(tǒng)知識(shí)的一部分，但是進(jìn)入初中之后會(huì)在一個(gè)專題上做深化，比如方程，初中會(huì)把一元一次方程、一元二次方程、二元一次方程等全部學(xué)完，這就需要孩子具備良好的系統(tǒng)總結(jié)能力）；物理、化學(xué)等課程也相繼開設(shè)。第三：學(xué)習(xí)習(xí)慣的變化。小學(xué)生主要是被家長(zhǎng)老師牽著鼻子走，到了初中必須要求學(xué)生鍛煉主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)歸納總結(jié)的能力。1、培養(yǎng)學(xué)生自律意識(shí)和獨(dú)立思考不少學(xué)生在小學(xué)階段以“他律"為主，在生活、學(xué)習(xí)上聽從家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)。但是到了中學(xué)，就要逐漸學(xué)會(huì)自我管理。從他律到自律的過(guò)程是痛苦的，因此更需要做好心理上的準(zhǔn)備。自律意識(shí)也表現(xiàn)在做作業(yè)時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立思考、獨(dú)立完成的習(xí)慣，不要看完題目就去尋找答案，不要看完題目就去問(wèn)別人，不要借助計(jì)算器來(lái)完成作業(yè)，久而久之，就會(huì)形成條件反射，限制自身能力的發(fā)展。要盡自己的最大努力去挑戰(zhàn)性完成作業(yè)，不要輕易放棄作業(yè)，把經(jīng)過(guò)挑戰(zhàn)還不能解決的問(wèn)題記錄好，再想方設(shè)法去解決問(wèn)題。如果抓住了作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)成績(jī)也就會(huì)不斷提升。2:注重聽課效率為終生學(xué)習(xí)奠基學(xué)生每天的大部分時(shí)間都是在課堂度過(guò)的課堂是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地劉老師認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)該特別重視課堂的學(xué)習(xí)效率，努力做好課前一切準(zhǔn)備。同時(shí)熱情、積極參與課堂思考與合作研討；要眼、手、腦、耳并用，充分調(diào)動(dòng)多個(gè)器官參與；要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)、記錄好的思考方法與疑難問(wèn)題，課外及時(shí)延伸、拓展與解決。當(dāng)學(xué)生牢牢抓住了課堂，學(xué)習(xí)也就抓住了根本。中學(xué)時(shí)代，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力的重要時(shí)期，也是人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)好知識(shí)、打好基礎(chǔ)、練就本領(lǐng)是同學(xué)們的主要任務(wù)，也是我們老師最核心的價(jià)值體現(xiàn)。3:找到適合自己的學(xué)習(xí)方法初中對(duì)于學(xué)生理解能力要求較高，而這些主要是以概念、性質(zhì)為主，所以要求學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，做到這一點(diǎn)必須提前預(yù)習(xí)，課后鞏固。清楚認(rèn)識(shí)自己的軟肋。比如有的學(xué)生幾何學(xué)的不好，比如有的學(xué)生語(yǔ)文作文不好，這時(shí)要花費(fèi)比別人更多的時(shí)間，攻下自己的軟肋。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有“三個(gè)本"，分別是課堂筆記本、錯(cuò)題記錄本及重難點(diǎn)摘抄本。無(wú)論做作業(yè)還是考試前快速翻閱，養(yǎng)成一個(gè)固定的習(xí)慣，對(duì)于快速提高成績(jī)有很大的幫助。挑戰(zhàn)特色例題。有的學(xué)生做題很多但是成效卻不顯著，這是進(jìn)入了題海的盲區(qū)，此時(shí)要挑題去做，做有技巧，出方法的題目。精選復(fù)習(xí)資料。反思能讓人進(jìn)步。反思的本質(zhì)是：明白哪里犯的錯(cuò)，同樣的錯(cuò)誤不犯第二次。錯(cuò)題本的使用通常分三個(gè)階段。第一階段：凡是遇到錯(cuò)題一律記下來(lái)。先把原題抄下來(lái)，把答案整理下來(lái)，有時(shí)間拿出來(lái)翻一遍，這是第一階段。這個(gè)階段，是最難堅(jiān)持的階段。因?yàn)橥l(fā)現(xiàn)整理的錯(cuò)題是〃沒(méi)用的“，感覺(jué)浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)幾天就放棄了。我當(dāng)時(shí)也有一樣的感受。當(dāng)記錄了十幾頁(yè)的時(shí)候，我看了前面記錄下來(lái)的題目，覺(jué)得很幼稚，覺(jué)得這么簡(jiǎn)單的題整理下來(lái)，太耽誤時(shí)間。不過(guò)換個(gè)角度想，如果我沒(méi)有記錄這些錯(cuò)題，如果沒(méi)有經(jīng)?？此麄儯苍S現(xiàn)在不會(huì)覺(jué)得這么簡(jiǎn)單。這樣，也就堅(jiān)持下來(lái)了。第二階段：有選擇性的記錄錯(cuò)題，并且把更多的思考記錄下來(lái)。反思第一階段的錯(cuò)題，我覺(jué)得技術(shù)含量太低，對(duì)后來(lái)的復(fù)習(xí)作用不大，我開始調(diào)整方法。為了節(jié)約時(shí)間，我把錯(cuò)題直接撕下來(lái)，貼在本子上，這樣有必要講一下，〃撕下來(lái)〃是一件很有成就感的事。因?yàn)殄e(cuò)題總是讓人覺(jué)得惱火的，它們分布在各個(gè)角落，伺機(jī)搗亂，當(dāng)把他們一個(gè)一個(gè)撕下來(lái)，貼在本子上的時(shí)候，心里覺(jué)得很踏實(shí)。因?yàn)槟欠葜v義、那本參考書對(duì)我的幫助，其實(shí)就是那幾道錯(cuò)題帶來(lái)的幫助，我撕下來(lái)的全是有價(jià)值的東西，扔掉的講義對(duì)我是沒(méi)有價(jià)值的。在整理答案上，也有了進(jìn)步。我不再只寫每道題的解答過(guò)程，而是思考當(dāng)時(shí)如何錯(cuò)的，而通過(guò)老師的講解，我到底學(xué)到了什么，我會(huì)像日記那樣把心得寫上去。比如：〃這類題通常以這里為突破口。。“這個(gè)階段大概維持了一個(gè)月，我真正體驗(yàn)到了錯(cuò)題本帶來(lái)的好處，在后面的考試中，我沒(méi)有緊張感，甚至期待發(fā)現(xiàn)自己更多的錯(cuò)誤。因?yàn)檫@些考試并不重要，我無(wú)需在這些考試中考出好成績(jī)給任何人看（包括我自己），考試對(duì)于我，只是一個(gè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的過(guò)程。我會(huì)在每次練習(xí)或考試后，攤平試卷，一道一道的處理，有不懂的就問(wèn)老師。以前我很頭疼的化學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月，我發(fā)現(xiàn)我能考到班級(jí)前三，客觀題幾乎滿分，總之腰也不酸了，腿也不疼了，一口氣上5樓也不出氣了第三階段：錯(cuò)題本不僅局限于整理錯(cuò)題。有時(shí)老師上課講的知識(shí)點(diǎn)，我聽懂了，覺(jué)得很有收獲，在自習(xí)課時(shí)，我會(huì)把這個(gè)知識(shí)點(diǎn)整理一下，把相關(guān)題型整理下來(lái)，寫幾個(gè)思路。比如語(yǔ)文，你可以把老師整理下來(lái)的有關(guān)讀音、詞語(yǔ)辨析，成語(yǔ)用法、好詞好句找時(shí)間整理下來(lái)。這個(gè)時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)，這個(gè)錯(cuò)題本是一個(gè)寶庫(kù)，把不會(huì)的吸收進(jìn)來(lái)，然后有時(shí)間就翻一翻，變成自己的知識(shí)。4、特別補(bǔ)充，關(guān)于錯(cuò)題本在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的使用方法。相信大家在之前的學(xué)習(xí)中，遇到了太多不會(huì)做或做錯(cuò)的題，所以錯(cuò)題本不缺少素材。建議大家這樣做：每周上完課后，再拿出至少一個(gè)小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，把覺(jué)得難理解的，上課沒(méi)做出來(lái)的，逐個(gè)整理下來(lái)。在整理的過(guò)程中，一定要寫思路，如何想到的，為什么要這樣想，等等，把解題思路寫上去對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有極大的幫助。當(dāng)整理完第一本時(shí)，升級(jí)錯(cuò)題整理方法--分類整理。把同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的整理在相鄰的幾頁(yè)。把同一種錯(cuò)誤整理在一起。比如：例1、例3只是算錯(cuò)了，思路沒(méi)問(wèn)題，則沒(méi)有必要把一道題重新做一遍，只需要把那步算錯(cuò)的步驟整理下來(lái)即可，并且把所有的計(jì)算錯(cuò)誤整理到一起。整理到10道時(shí)，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，算錯(cuò)的題是有規(guī)律的，通常就是那幾個(gè)數(shù)經(jīng)常算錯(cuò)，這樣經(jīng)常在考前翻看，一定不會(huì)犯錯(cuò)。又比如：行程問(wèn)題這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，老師講過(guò)相遇、追及、流水、過(guò)橋、變速變道、環(huán)形行程、接送問(wèn)題、發(fā)車問(wèn)題、樓梯問(wèn)題等等，可以在錯(cuò)題本留出5頁(yè)空白，專門整