教學(xué)設(shè)計 感受幸福

心理健康感受幸福教案小齊觀中心校小齊觀中心校 小學(xué)心理健康感受幸福教案本課的內(nèi)容就是在學(xué)生掌握了感受快樂的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)他們感受幸福。由此可看出，本課程的設(shè)計意圖明確指向小學(xué)生日趨激烈的幸福感需要，對于學(xué)生心理健康具有非常重要的作用。根據(jù)及學(xué)生心理特點、知識經(jīng)驗和情感需求。知識與技能：通過對生活情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生知道并理解什么是幸福。過程與方法：通過小組合作交流的方式，學(xué)生學(xué)會用統(tǒng)計，分析的科學(xué)方法來感受身邊的幸福進(jìn)行情感遷移。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生初步掌握生活細(xì)節(jié)親人老師的關(guān)懷的基情感態(tài)度就是幸福，并升華感情。教學(xué)重點：通過生活細(xì)節(jié)處感受幸福。確立這一重點的依據(jù)：小學(xué)生關(guān)注生活的細(xì)節(jié)體驗身邊的幸福對于他們的至關(guān)重要。因此，如何恰當(dāng)處理這一沖突是學(xué)生的迫切需要也是本課的教學(xué)重點。為此，我采用的教學(xué)方法，保證這一重要教學(xué)目標(biāo)的完成。本課的難點是：引導(dǎo)學(xué)生在感受細(xì)節(jié)的同時升華感情并通過不同的形式表達(dá)出來。確立這一難點的依據(jù)：小學(xué)生的辯證思維還沒有充分發(fā)展，由于缺乏社會經(jīng)驗，為突破這一思維瓶頸，我采用小組合作交流合作自主的方式引導(dǎo)，由此引導(dǎo)學(xué)生通過幸福我要對你說、對你做、生活小故事、小小手抄報等方式進(jìn)行教學(xué)。心理健康教育是學(xué)生的自我教育活動，需要積極調(diào)動學(xué)生的自我教育資源。（為激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更多投入到主動學(xué)習(xí)過程中來）我貫徹的指導(dǎo)思想是：“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生，具備一定的自學(xué)、能力，能夠在教師引導(dǎo)下。通過前面幾個課時的學(xué)習(xí)，已經(jīng)。在日常學(xué)習(xí)生活中，已經(jīng)積累了許多感受。因此，本課程將引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作的方式進(jìn)行六個部分的教學(xué)。接下來我將就這些具體的教學(xué)步驟和設(shè)計依據(jù)進(jìn)行詳盡介紹。一、播放歌曲《我悄悄地蒙上你的眼睛》生活場景鋪墊做一個小游戲《蒙眼睛猜猜我是誰》但我不會在這里花太多時間，因為這個活動的主要作用在于引出本課的主題，讓學(xué)生在愉快的氣氛中帶著好奇和探究的心態(tài)進(jìn)入后面的教學(xué)討論環(huán)節(jié)。二、感念界定，引導(dǎo)學(xué)生明確。幸福：指人們在感受外部事物帶給內(nèi)心的愉悅，安詳平和，滿足的心理狀態(tài)。（同學(xué)間交流認(rèn)識）三、感受身邊幸福（認(rèn)識幸福）1.幻燈片例舉拋磚引玉，看圖說話。2.感受身邊的幸福，學(xué)生例舉生活的細(xì)節(jié)，感受親人的關(guān)懷。3.幸福小文《我的成長歷程》師配樂朗讀，學(xué)生細(xì)聽聽到了什么？點名交流，生讀，生聽，生交流，教師相間指導(dǎo)，適時進(jìn)行評價。4.講小故事四、升華感情，小組分組交流匯報學(xué)生自由分成四個組（分組小游戲）中間播放《今天你幸福了嗎？》1.幸福我想對你說：一句話（概括能力）2.豐富我要對你做：一件事（表達(dá)能力）3.幸福生活小故事：一