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文檔簡介
15一次比一次有進步科目語文年級一年級上學時2授課人侯紅娟授課班級授課時間教學目標修改1.認識13個生字,會寫3個生字,認識新筆畫“橫鉤”。2.正確、流利地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。重點難點修改識字、寫字和朗讀課文。第一學時教學過程修改一、教學活動1.1、一、導入新課
1.師:親愛的小朋友們,昨天,我們一起交了幾位動物朋友,還記得他們是誰嗎?
2.師:鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學會生活的本領(lǐng),從小就樹立他們自主的意識,總是讓他們“自己去吧”!這兩位媽媽可真是用心良苦??!
3.師:今天老師又認識了一位好媽媽,大家想認識一下他嗎?想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎?
4.師:下面我們就一起來學習第15課《一次比一次有進步》,到這篇課文中去認識這位好媽媽,去看看他為自己的孩子做了些什么?
5.學習生字“次”
⑴師:這里有個生字寶寶(指“次”字)讀時要注意什么?
⑵師:誰能帶著小朋友們讀一讀?指名領(lǐng)讀。
⑶全班讀。
1.2、二、觀看圖畫,認識人物1.師:大家想知道這位好媽媽是誰嗎?
出示圖片“在屋檐下,燕子媽媽和小燕子”的圖片。2.認識人物的同時幫助學生理解“屋檐下”的意思。3.師:小燕子在和媽媽說什么呢?大家猜猜。指名回答,如:小燕子的媽媽在夸它一次比一次有進步等。1.3、三、初讀課文,識字學詞1.師:小燕子怎么一次比一次進步?我們一起學習課文就知道了。2.師:可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了,請小朋友們讀課文,把生字寶寶用小圓圈圈出來,再多讀幾次。
學生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。
3.師:請大家把你認識的字讀出來,不認識的再看著拼音讀一讀。
注意重點指導:“次、再、仔”的聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“要指導學生把這些生字的字音讀準。
學生練習讀,教師巡視糾正發(fā)音。
師:哪些字你以前就認識了?剩下的字,你有什么好辦法記住它?
啟發(fā)學生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶?!霸佟迸c“在”是同音字,要指導學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
4.師:(出示不帶拼音的生字卡片)誰愿來當一回小老師,教大家讀這些生字?
指名領(lǐng)讀,開火車讀,齊讀。
5.拓展學詞,游戲識字
師:秋天到了菜園里的蔬菜成熟了,我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去吧。
把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上,讓學生上臺來采摘,摘一個,讀一個,讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。(生字注音)
再接再厲瓜熟蒂落再次這么細小
興致勃勃可能現(xiàn)在細心興奮現(xiàn)象
6.再讀課文,標一標,課文有幾個自然段。
7.檢查課文朗讀情況
1.4、四、自主學習,討論交流1.自主自學后,小組討論
⑴引入:小朋友,你喜歡這只小燕子嗎?為什么?
指名答,如:因為小燕子一次比一次進步。
師:請小朋友輕聲讀課文,想一想,小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?用圈圈出小燕子看到的東西。
⑵請小朋友們四人小組合作,
①討論:小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?
②當一當小燕子,讀好小燕子說的話。
2.反饋:小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?`
⑴出示冬瓜和茄子的圖片,引導學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。⑵師:小燕子三次去了菜園,每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子,你的心情怎么樣?生:會是快樂的、高興的、興奮的……
師:你能快樂地、興奮地、自豪地讀出小燕子說的話嗎?
指名讀,提示:一次比一次快樂、興奮、自豪。
出示課文第一自然段內(nèi)容和插圖
3.師:小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同,一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步,用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣?
提示:冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的。
作業(yè)設計課后反思我們在新課程理念的引導下,在新課程的語文課堂上,我們也正運用著極富激勵性的語言來激勵、喚醒、鼓舞我們的學生。第二學時教學過程修改一、教學活動1.1、一、復習鞏固1.作業(yè)反饋:
師:親愛的小朋友,你收集到哪些蔬菜、水果的圖片,請展示給同學看,說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面,有什么不同。
學生匯報。
2.師:誰能說說,小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步?
指名回答。
3.復習生字詞
出示生字詞卡片。1.2、二、分角色朗讀1.師:燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說:小朋友們和小燕子一樣能干,能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢。
2.出示對話部分:師:老師來當燕子媽媽,小朋友當小燕子我們來讀一讀這段對話。
師生合作讀。
3.生生對讀,評議。
4.教師指導:本課對話較多,要注意讀出不同的語氣。注意朗讀小燕子說的話時語速較快。燕子媽媽說話時態(tài)度親切,要讀出激勵的語氣?!澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”,要用贊揚的語氣來讀。范讀。
5.學生練讀。
6.分角色讀。
1.3、三、表演課本劇師:小朋友們真能干,這么快就學會了生字,燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽:
親愛的小朋友,你們能不能學著演一演這個故事?
出示燕子母女的對話作為提示,可加上動作。
師:請小朋友在座位上先和同桌練習一下,誰演得最認真,等會兒請你來演。
出示頭飾,學生上臺表演。1.4、四、課堂作業(yè)
1.照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”
引導學生理解“比比”和“比一比”有什么不同,加上“一”表示更好地去做。
2.還可再擴展一些,如:“想想,想一想;問問,問一問”。1.5、五、指導寫字1.要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。
2.指導學生寫字時,提醒學生注意:
“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;
“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;
“乛”是新學的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向\"皮\"字的中
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