教學(xué)設(shè)計 《皇帝的新裝》教案

課前準(zhǔn)備:導(dǎo)學(xué)案:在預(yù)習(xí)階段引發(fā)給學(xué)生完成。2、導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容：（1）課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；朗讀課文，理清文字障礙，掌握詞語含義等。（2）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：如何學(xué)。本課用什么方法學(xué)習(xí)。（3）學(xué)習(xí)的重難點：學(xué)什么，在學(xué)習(xí)的過程中注意什么，在導(dǎo)學(xué)案中明確指出。（4）預(yù)習(xí)要求及完成時間。（5）學(xué)生學(xué)情小結(jié)。第二步：實施階段。1、自我學(xué)習(xí)：分發(fā)導(dǎo)學(xué)案，落實預(yù)習(xí)的內(nèi)容。2、合作探究：小組合作探究解決導(dǎo)學(xué)案中的疑難問題。3、小組交流及評價。第三步：總結(jié)階段。小組內(nèi)學(xué)生小結(jié)。教師檢查學(xué)生總結(jié)，掌握預(yù)習(xí)效果。3、教師總結(jié)點評；

《皇帝的新裝》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．整體感知課文，理清故事情節(jié)。

3．領(lǐng)會文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

教學(xué)重點

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2童話的教育意義。

教學(xué)難點

對童話主旨和借助夸張、想像反映生活的寫法的理解。

教學(xué)方法

1.朗讀法。在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行分角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗，準(zhǔn)確把握人物形象。

2.討論法。就情節(jié)發(fā)展、傳神寫法和課文主旨的解讀設(shè)疑，更鼓勵學(xué)生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)

，《導(dǎo)學(xué)案》內(nèi)容。有小組組長小結(jié)，教師抽查完成。

二、導(dǎo)入

1．作家作品簡介。

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160余篇。在《丑小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當(dāng)時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統(tǒng)治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節(jié)生動，語言樸素。

-本文根據(jù)西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統(tǒng)治階級的頭子，并無情地嘲諷了貴族、宮廷的丑惡行徑，深刻地解剖了當(dāng)時社會的病狀。

2．關(guān)于童話

：學(xué)生齊讀導(dǎo)學(xué)案上提示內(nèi)容。

本文的體裁是童話。童話是兒童文;學(xué)的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進(jìn)行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝，往往采用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?/p>

三、課文朗讀與分析

1．分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敘述旁白

皇帝

老大臣

騙子

誠實的官員

大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評價

，評比出優(yōu)秀學(xué)生。

2．探究質(zhì)疑：請按照“愛新裝——（做）看新裝——穿新裝——展（揭）新裝”的順序給課文分段。

討論并歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室里”。

第二段：從“有一天”到“并授予一枚可以掛在扣眼上的勛章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學(xué)習(xí)

(一)準(zhǔn)備工作，弄清幾個問題。

1,課文怎么寫皇帝愛新裝的?

2寫皇帝愛新裝的目的是什么?

3兩個騙子用什么手段取得了皇帝的信任?

4皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

5皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

6皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個問題的語句。

7皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什么要搶先介紹?

8跟著皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什么建議?

9皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什么要在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動了一下。

10大家為什么都稱贊新衣?

11皇帝穿著“新裝”開始游行，老百姓為什么不敢說真話?

12小孩子為什么敢于說真話?

13這場騙局是由一個小孩子說出真相，這說明了什么?

14皇帝聽到老百姓的真話，為什么有點兒發(fā)抖?又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?

（二）分組討論，得出結(jié)論。選出學(xué)員復(fù)述課文，評價出優(yōu)秀學(xué)生。

五．探究質(zhì)疑：（一）皇帝是一個什么樣的人，從課文中找出語句來分析。

討論并歸納：

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出愛穿著的癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當(dāng)受騙可以看出。

(3)自欺欺人?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸。在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

（二）．探究質(zhì)疑：那些大臣們又是些什么樣的人?從課文中找出語句來分析。

討論并歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們?yōu)榱吮Ｗ∽约旱臑跫喢?，明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。

（三)．探究質(zhì)疑：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么?請歸納文章的中心意思。

討論并歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當(dāng)?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的丑行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢于說真話。

(四）．探究質(zhì)疑：想象一下這個皇帝游行完畢回到皇宮會采取什么行明?

六、作業(yè):作家對故事結(jié)局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續(xù)篇。

教學(xué)反思：

皇帝對新裝的癡迷(引子)→騙子投餌誘皇帝上鉤(開端)→兩大臣和皇帝去看新裝(發(fā)展)→皇帝穿新裝參加游行大典