教學(xué)設(shè)計(jì) 奇怪的大石頭教學(xué)設(shè)計(jì)

天津市東麗區(qū)麗澤小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)課題7奇怪的大石頭課型新授時(shí)間總課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.鞏固本課生詞。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3．了解童年李四光對(duì)大石頭產(chǎn)生的疑問以及他后來(lái)震驚世界的研究成果與童年的疑問間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)好奇心在發(fā)明創(chuàng)造中的重要意義。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來(lái)的過程。難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)李四光是如何思考問題、提出問題的。教具課件教學(xué)過程一、質(zhì)疑導(dǎo)入新課1.今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《奇怪的大石頭》，伸手和老師寫課題，齊讀課題。看到這個(gè)課題，你想知道些什么？2.老師發(fā)現(xiàn)大家提的問題都是圍繞課題中的一個(gè)關(guān)鍵詞，是哪個(gè)？（奇怪）你們真會(huì)學(xué)習(xí)！抓住關(guān)鍵詞提問題，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)課文。同學(xué)們想怎么解決這些問題？預(yù)設(shè)——生：看書、看課文等。二、新授（一）感受巨石之怪1.好，我們先來(lái)解決第一個(gè)問題，這塊石頭究竟奇怪在哪呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真讀讀課文的2~8段，說(shuō)說(shuō)這塊石頭跟普通的石頭相比有什么特別的地方？2.生讀書。3.誰(shuí)能用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)這塊大石頭的特別之處？預(yù)設(shè)：這塊巨石孤零零地立在草地上。4.從這句話中能看出這塊石頭怎么樣？（只有一個(gè)）你是從哪個(gè)詞發(fā)現(xiàn)的？（孤零零）你能用“孤零零”說(shuō)一句話嗎？5.這個(gè)句子真好?。ò鍟汗铝懔悖┻@是這塊大石頭很特別的地方。還有嗎？預(yù)設(shè)——大石頭把他的身影遮得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，小伙伴圍著石頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去也找不到他。這句話能看出什么？（石頭很大）哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感覺出石頭很大？（嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)）你能通過朗讀這句話讓大家覺得這塊石頭很大嗎？6.還有嗎？（這塊石頭恐怕有幾百年的歷史了。）從幾百年這個(gè)詞我們能夠看出來(lái)這塊大石頭的時(shí)間……（很久了）7.小結(jié)：從上面幾個(gè)關(guān)鍵詞，我們可以發(fā)現(xiàn)這塊大石頭確實(shí)很怪，難怪李四光對(duì)這塊石頭有了很大的興趣，并產(chǎn)生了很多的疑問。三、研讀問題（一）梳理提問：1.那課文中，李四光問了幾個(gè)問題？又是怎么問的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文2~8段，找出李四光提的問題，并做上標(biāo)記？2.生默讀并做標(biāo)記。3.交流：李四光提了幾個(gè)問題？。4.你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你找到的三個(gè)問題？（這么大的一塊石頭，是從哪兒來(lái)的呢？是誰(shuí)把它放在那兒的呢？這么重的大石頭從天上掉下來(lái)，力量一定非常大。它應(yīng)該把草地砸出一個(gè)很深很深的大坑?？伤鼮槭裁礇]臥進(jìn)土里去呢？）（二）研讀問題1.（出示這三個(gè)問題）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀這三個(gè)問題，想一想，從這三個(gè)問題中，能看出少年的李四光是一個(gè)怎樣的人？你是從他提的哪個(gè)問題看出來(lái)的？預(yù)設(shè)①善于觀察的人。預(yù)設(shè)②敢于提問的孩子。預(yù)設(shè)③愛動(dòng)腦，勤思考、善于分析問題。2.你能試著問一問第三個(gè)問題嗎？（出示課件）。讀出不同的語(yǔ)氣（三）解決問題1.有了疑問，他首先想到的是問老師，老師是怎么回答的？2.學(xué)生找到老師回答的句子：這塊石頭恐怕有幾百年歷史了，我小的時(shí)候它就在那兒了。聽說(shuō)天上常常掉下來(lái)隕石也許它就是從天上掉下來(lái)的吧。這我可說(shuō)不上來(lái)了。3.從老師的回答中，你能聽出什么？（不確定）你從哪個(gè)詞判斷出來(lái)的？（恐怕、聽說(shuō)、也許）4.是呀，剛開始老師也是在猜測(cè)，拿不準(zhǔn)，到后來(lái)完全被李四光給問住了，這時(shí)老師也許會(huì)有點(diǎn)————不好意思、難為情。5.那么我們應(yīng)該怎么讀老師與李四光之間的對(duì)話呢？同桌之間分角色朗讀課文。6.生匯報(bào)。7.我們一起再來(lái)讀讀這段對(duì)話，一邊讀一邊想，這段對(duì)話在格式上與前面課文中的對(duì)話有什么不一樣？（沒有提示語(yǔ)）8.同學(xué)們也很善于觀察！連文章的特殊表達(dá)方式也發(fā)現(xiàn)了，我們?cè)趯懳恼聲r(shí)，如果兩個(gè)人有特別頻繁的對(duì)話，你一言我一語(yǔ)的，我們可以不用提示語(yǔ)，每人的話為一段，這樣的對(duì)話不僅清晰，而且很簡(jiǎn)潔。以后我們?cè)賹懽魑臅r(shí)，也可以這樣寫。（四）過渡：1.當(dāng)然，老師的回答并不能解開李四光心中的疑團(tuán)，他又去問爸爸，課文中省略了李四光和爸爸的對(duì)話，請(qǐng)你用上（恐怕、聽說(shuō)、也許）完成對(duì)話內(nèi)容。李四光：爸爸，今天我在玩捉迷藏游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)一塊特別大的石頭，您見過嗎？爸爸：當(dāng)然見過，爸爸像你這么大的時(shí)候它就在那兒了。李四光：爸爸：李四光：爸爸：2.可是爸爸也不知道，難道這個(gè)問題就這樣算了？（沒有）這個(gè)問題在他心中一直問了很多年，從他小時(shí)候，一直到他長(zhǎng)大以后才弄明白這塊大石頭是從遙遠(yuǎn)的秦嶺被冰川帶到這里來(lái)的。3.請(qǐng)大家自讀最后兩個(gè)自然段，邊讀邊畫出哪些詞語(yǔ)讓你感受到李四光執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)（抓住“許多年、直到、才、專門、考察、發(fā)現(xiàn)”幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)）4.同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)提問題，希望你們也能像李四光一樣有了問題后，不要放棄，要一起探究下去，直到明白其中的道理三、總結(jié)全文正是因?yàn)槔钏墓馍朴谟^察、敢于提問、不懈探求，才發(fā)現(xiàn)了大石頭的秘密，并引發(fā)了一項(xiàng)重大的科學(xué)研究成果，這個(gè)成果震驚了全世界！所以我們自豪地說(shuō)（引讀）：李四光是我國(guó)著名的地質(zhì)學(xué)家。板書設(shè)計(jì)7奇怪的大石頭！