高中地理第四章人類與地理環(huán)境協(xié)調發(fā)展43通向可持續(xù)發(fā)展道路教案地理教案

【4.3通向可連續(xù)發(fā)展的道路】之小船創(chuàng)作一、教課目的：1．利用“人與環(huán)境關系”表示圖和“人口與資源”、“人口與污染排放的關系”數(shù)據(jù)圖表，論述在可連續(xù)發(fā)展過程中，應具備的態(tài)度和責任。2．依照不一樣問題情境，做出切合可連續(xù)發(fā)展要求的行為選擇。3．依照圖表說出增強國際合作的原則和意義。二、教課要點可連續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)門路。學生關于可連續(xù)發(fā)展的含義、原則等已有知識基礎，短缺的是關于可連續(xù)發(fā)展目標的實現(xiàn)應采納的舉措和門路。三、教課難點建立可連續(xù)發(fā)展觀，調整自己行為。自己行為的調整遇到學生的思想觀點、行為習慣、知識水同等多方面的要素影響，常常會在辦理詳細問題時，采納錯誤的行為。四、教課方法：研究式（剖析法、議論法、問卷檢查法）“人類與環(huán)境關系”雖不是課標要求的內容，但它是本單元的核心和理論支撐點。透過對人與環(huán)境關系的剖析，能幫助學生進一步理解可連續(xù)發(fā)展的可行性和必定性。經(jīng)過對事例的議論、剖析，學生能夠在研究過程中，對詳細問題進行正確的社會行為選擇和評論，形成正確的感情、態(tài)度和價值觀，提升社會責任感，進而調整自己的行為，在利用問卷檢核對學生的行為進行自我評論和改正，達成課程學習目標。五、教課過程課程目標教師活動讀“人口與資源”、“人口與污染排放的關系”數(shù)據(jù)圖表，談談人類與環(huán)境之間有著如何的關系？指引學生畫出“人類與環(huán)境關系”表示圖。什么是資源？什么是荒棄物？資源和荒棄物的共同的存在形式是什么？我們應當如何對待垃圾等荒棄物？看來，要實現(xiàn)可連續(xù)發(fā)展，我們要轉變我們原有的發(fā)展觀、資源觀、環(huán)境觀、花費觀和倫理道德觀。

學生活動思慮問題，并與教師共同繪制“人類與環(huán)境關系”表示圖。說出對資源和荒棄物的理解。物質、能量思慮，并得出結論：荒棄物是放錯地方的資源。

設計企圖幫助學生理解人地關系，明確可連續(xù)發(fā)展實現(xiàn)的基礎正確認識資料一：大興安嶺某地域的叢林依據(jù)資料一簡要剖析議論，指引學生在可連續(xù)資源開發(fā)利用方案。得出結論。對社會行發(fā)展中的假如你是當?shù)仡I導，你會如何處態(tài)度和行理叢林資源的開發(fā)和保護問題。為，舉例作為政府機構，還有哪些門路，說明協(xié)調采納什么舉措來實行可連續(xù)發(fā)人地關系展？的主要途資料二：高井電廠生產情況徑假如你是電廠的負責人，你將如何讓公司實現(xiàn)投入最少，污染最小，效益最高？我們常說倡議綠色生活，此刻就來看一看，你的生活夠“綠”嗎？下發(fā)個人花費行為問卷。我們看一看哪些選擇是“綠色”的生活方式。宣布“綠色生活”選項。說出增強供給《京都議定書》的有關資料，國際合作為何美、俄署名會牽動世界的的原則注意？這段資料說了然什么問題？部署檢查任務：檢查社區(qū)中不符合可連續(xù)發(fā)展行為的現(xiàn)象，并提出解決舉措。

為調整做出正確的選擇和評集思廣益，找尋門路和方價法。據(jù)資料信息，思慮相應措施。仔細填寫問卷。比較答案，對自己的生活方式和態(tài)度加以評論和反省。剖析回答：認識增強環(huán)境問題很多是無