學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)（18篇）

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一、前言

許多同學(xué)問我學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，那么我如今就歸類整理，并介紹一下我總結(jié)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的4步曲，并且本人自信，仔細(xì)根據(jù)4部曲學(xué)習(xí)的同學(xué)快則5月，慢則1年，都能夠從入門的菜鳥級(jí)別到達(dá)N1或者N2的水平。

同時(shí)我想勸大家放棄那些所謂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)方法匯總，大部分的就是動(dòng)詞一堆，假名一堆的排列，我覺得還不如不發(fā)這種帖子，由于這個(gè)帖子發(fā)了等于沒發(fā)，第一我不會(huì)看完，其次看完也記不住，第三記住了也用不來。所以盼望那些所謂的牛人匯總?cè)照Z(yǔ)學(xué)習(xí)貼的同志，在你們整理的時(shí)候還是想想大多數(shù)一般的學(xué)習(xí)者的心態(tài)，將心比心沒有任何人會(huì)有心情看完你們整理完的一堆所謂類似或者全部詞類的帖子，這樣毫無意義，除了賺人氣就是賺人氣，對(duì)學(xué)習(xí)者沒有任何關(guān)心

二、主旨

任何學(xué)習(xí)都是有他的起點(diǎn)，任何學(xué)科都是有規(guī)律體系的，因此我想先從幾個(gè)角度來談?wù)撘幌氯照Z(yǔ)的學(xué)習(xí)

〔一〕我想從大家的普遍學(xué)習(xí)方法和老師普遍的教授方法來談，大部分的同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)就是從標(biāo)日一課一課的學(xué)習(xí)，老師也是一課一課的教授，而且是仔認(rèn)真細(xì)一課一課的學(xué)習(xí)，每課先學(xué)詞匯，再學(xué)語(yǔ)法，然后用詞匯套語(yǔ)法各種練習(xí)，然后學(xué)課文，我想說，這純粹是鋪張時(shí)間，也是鋪張精力。

由于沒有任何意義，你就算學(xué)會(huì)了全部的單詞，和語(yǔ)法，你也不知道怎么去用，就算你知道什么時(shí)候該用，你到了時(shí)候也用不出來，緣由很簡(jiǎn)潔，你沒有日本人的思維，你沒有對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)或者語(yǔ)法的體會(huì)，你就算對(duì)他精通也毫無意義。

比方結(jié)構(gòu)〔けっこう〕這個(gè)詞，我信任大多數(shù)人都見過，但是假如你要在初級(jí)那篇簡(jiǎn)潔的課文把握這個(gè)單詞，我想說你是白費(fèi)勁氣，由于你假如當(dāng)時(shí)就去查這個(gè)單詞，好家伙，很多個(gè)意思，有可以，有不錯(cuò)，有不需要了，有吃飽了等等意思，就算你記住了它有這些意思，請(qǐng)問你知道什么時(shí)候用嗎？你可以說，單詞后面確定給了例句，那我請(qǐng)問你背的完嗎？看懂了例句你就真正能用嗎？

我覺得大多數(shù)人都不知道怎么用由于你沒思維，你假如學(xué)一課就要把這一課學(xué)到極致，那你花費(fèi)了許多功夫，由于你學(xué)到的全部是碎片，不同的是，成果好的得到的是比較美麗的殘片，成果不好的是得到的是破磚爛瓦，但是我想說，無論你對(duì)這課把握的怎么樣，你都是得到的碎片！

〔二〕我想說假如這樣學(xué)習(xí)，大部分人花半年到1年時(shí)間才學(xué)完初級(jí)全部課程，并且狀態(tài)是，學(xué)完忘完，緣由不是你笨！

大家知道初級(jí)水平是什么嗎？我覺得也許就是日本3歲小孩的水平，語(yǔ)言是拿來溝通的，你把一門用來溝通的學(xué)科，花那么久時(shí)間學(xué)習(xí)也不能進(jìn)行運(yùn)用，那么結(jié)局當(dāng)然是遺忘和灰心。

其實(shí)和學(xué)校的時(shí)候?qū)W數(shù)學(xué)是一樣的道理，假如你由于1班級(jí)的時(shí)候成果不好，選擇不停的留級(jí)，我勸你一路學(xué)下去，由于成果再差，你6班級(jí)只能考60分，但是給你1班級(jí)的題你也會(huì)得100分，由于你的角度不同，思維也不同了，你的起點(diǎn)高了。

同樣的道理，你學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候也一樣，你始終糾結(jié)與某一課的內(nèi)容，無疑就是始終在學(xué)校一班級(jí)學(xué)1+1=幾，而任何一個(gè)一路成果差到高中，高校的人也能夠把一班級(jí)的數(shù)學(xué)做到100分，這個(gè)就是我想闡述的學(xué)習(xí)理念，不要糾結(jié)于你學(xué)習(xí)過程中各種詳情，要加足馬力的往前學(xué)，不要停，不要始終學(xué)初級(jí)，不要管初級(jí)究竟學(xué)的怎么樣，不要計(jì)較今日是否把這課單詞都弄懂了，語(yǔ)法都弄懂了，沒有任何意義！你應(yīng)當(dāng)一鼓作氣的向高級(jí)學(xué)。

至于怎么學(xué)，我將接下來認(rèn)真商量，但是前提是你把自己變成一只野馬，不管前面是西瓜還是芝麻，請(qǐng)你狂奔一路后，大致了解了這片大地究竟有多少西瓜，那些地方又是西瓜，究竟有多少芝麻，那些地方又是芝麻。我覺得不要丟了西瓜撿芝麻這句話是有前提的，就是你知道西瓜比芝麻大，但是許多時(shí)候，我們是不知道西瓜究竟比芝麻大還是小，也不知道，如今面前這塊地的西瓜究竟是最大的還是最小的。

所以我想告知大家，在你確定撿西瓜丟芝麻的時(shí)候，輕花一段時(shí)間搞下偵查，看哈那些地方是西瓜，那些地方是芝麻，假如你花了一段時(shí)間掃瞄了整塊地，那么第一你對(duì)整個(gè)環(huán)境都了解了，假如你夠聰慧，還可以從宏觀考慮為什么這塊地種西瓜，那塊地種芝麻，是不是和環(huán)境，氣候，土壤，陽(yáng)光朝向有關(guān)系，同時(shí)你可以精確的推斷自己的選擇，正確的抓大放小，這樣的學(xué)習(xí)過程才是全面的，有高度的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)就應(yīng)當(dāng)如此，首先，不要停下來，一路學(xué)到高級(jí)，通過一路的學(xué)習(xí)，了解了整個(gè)日語(yǔ)的體系，和語(yǔ)言思維習(xí)慣，然后再倒回來你會(huì)發(fā)覺

〔1〕許多以前你覺得很難的語(yǔ)法如今理所當(dāng)然。

〔2〕許多你覺得難的單詞如今張口就讀出來。

〔3〕許多你學(xué)的最基本的日常對(duì)話最終知道為什么要這么說，只有這樣你才具備了用語(yǔ)言來溝通的力量，溝通多少不管，至少你有能夠溝通的思維，假如你以一個(gè)3歲日本人最高級(jí)語(yǔ)言力量去溝通，還不如以一個(gè)20歲日本人最市井最低級(jí)的語(yǔ)言說話。

經(jīng)過上面的論述，我想我的苦口婆心已經(jīng)讓大家能夠理解我的思路了，那么我想接下來從微觀上商量一下詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法，我把它分為4步走，接下來我會(huì)論述一下，每一步的過程和留意的事項(xiàng)，讓你體驗(yàn)從菜鳥晉級(jí)到骨灰的過程。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇2

我是由于動(dòng)畫才開頭學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。我小時(shí)候常常有日本動(dòng)畫片播出，里面?zhèn)鞒龊芎猛鎯旱娜毡驹?，和中?guó)話完全不一樣，什么啊呀啦呀、哇呀咦的，真沒想到日本人竟然這么說話。不由得，我開頭覺得日語(yǔ)很有意思，很特殊。從今，我便開頭確定學(xué)日語(yǔ)，通過語(yǔ)言去了解他們。

我來到了xx課堂，這里也許有30個(gè)同學(xué)，這里的同學(xué)許多都是通過漫畫、動(dòng)畫才開頭接觸日語(yǔ)，開頭學(xué)習(xí)日語(yǔ)的。也有一些已經(jīng)有了基礎(chǔ)的同學(xué)，他們似乎以前學(xué)過一些，如今來到這里似乎是補(bǔ)補(bǔ)漏兒。不管這么多，不達(dá)目的誓不罷休！我立志，為了我的動(dòng)畫日語(yǔ)事業(yè)而奮斗！

首先映入眼簾的是xx，寫的奇形怪狀，卻又那么的柔軟順美。仿佛一筆一筆都像是水，那么安靜；又像海，有時(shí)波濤洶涌；像風(fēng)，說起來秋風(fēng)掃落葉；總之，好玩?？戳藭胖?，日語(yǔ)文字和中國(guó)文字的聯(lián)系是那么的緊密，簡(jiǎn)直是密不行分。早在1500年前，中文開頭傳到日本，那時(shí)候日本人認(rèn)為中文是一種外國(guó)話，或許就像我如今學(xué)習(xí)日語(yǔ)一樣吧。

跟著老師開頭一個(gè)一個(gè)的讀，一個(gè)一個(gè)的念，回到家后一個(gè)一個(gè)的背。50音圖就這樣記在腦子里了。接著是很簡(jiǎn)潔的課文，“我是xx”，日本人說話真有意思，wa呀desu的一大堆，不像中文那樣，“我”就是我，“是”就是是，“xx”就是我的名字。或許這就是外國(guó)話和中國(guó)話不一樣的地方吧。

其實(shí)，有時(shí)候心里也焦急，看著電視里的動(dòng)畫，他們說的那么幽默，笑的那么快樂，玩的那么興奮，真想知道他們說的是什么。班里有些同學(xué)有時(shí)會(huì)拿出一些日本的漫畫啊歌詞什么的，真想全部看懂那上面的東西?？墒?，心有余而力缺乏，哎

老師告知我們：不要放棄，不要?dú)怵H，跟著老師，一步一步走，最終會(huì)達(dá)成大家愿望的。古言道：“聽君一席話，勝讀十年書”那么聽老師一句話，應(yīng)當(dāng)是勝讀一百年書才對(duì)。學(xué)到如今，我已經(jīng)會(huì)了一些最基礎(chǔ)的東西，比方“我叫xx”“我18歲”等等這些簡(jiǎn)潔的話到“我去學(xué)?！薄拔蚁矏蹖W(xué)習(xí)”這些帶有動(dòng)詞的簡(jiǎn)潔造句差不多都基本把握了。期盼著明天的學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇3

有人說“學(xué)好一門外語(yǔ)，學(xué)起別的語(yǔ)言來就簡(jiǎn)單得多。”確實(shí)這話是有肯定的道理的。但是學(xué)習(xí)每一門語(yǔ)言都有它和別的語(yǔ)言不同的，不能一概而論的獨(dú)特性，在這我就想結(jié)合我學(xué)日語(yǔ)十六年以來的閱歷來和大家說說我的感受。

我是從學(xué)校一班級(jí)開頭和日語(yǔ)結(jié)下不解之緣的。當(dāng)是不知為什么對(duì)日語(yǔ)有一種莫名其妙的好感，鬼使神差的開頭了日語(yǔ)的學(xué)習(xí)。在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)我來說是打基礎(chǔ)的階段，學(xué)習(xí)的內(nèi)容雖然不是很深，但是有許多和日本同學(xué)溝通的機(jī)會(huì)，所以聽說讀寫力量幾乎是同步在進(jìn)展的。

其實(shí)在高中畢業(yè)的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的我覺得自己已經(jīng)很牛了，可是在考入了外院后，才知道自己在中學(xué)里學(xué)到的東西真的只是一些基礎(chǔ)，這才恍然大悟到曾經(jīng)聽過的所謂“語(yǔ)言這東西越學(xué)越難”的道理。但是我很慶幸中學(xué)打基礎(chǔ)的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以日語(yǔ)功底比較扎實(shí)。當(dāng)時(shí)我們的課本是日本名著的集錦，加上新東方的一些資料。所以在高校里四年，使我快速提高了讀和寫的力量。

高校畢業(yè)后，我做了兩年每天和日本人打交道的工作。剛剛上班的時(shí)候，突然每天說的中文必需變成日語(yǔ)，這時(shí)我才發(fā)覺原來自己的口語(yǔ)和聽力是那么的薄弱，通過每天的溝通，再加之我的基礎(chǔ)堅(jiān)固，在短時(shí)間內(nèi)快速將自己的口語(yǔ)和聽力提高到了和讀寫差不多的水平，我真心感謝這份工作帶給我的受益，它使我在書本上學(xué)到的學(xué)問變得有聲有色。

當(dāng)新奇變得循規(guī)蹈矩的時(shí)候，我又開頭對(duì)自己的現(xiàn)狀產(chǎn)生了不滿，于是我確定連續(xù)用學(xué)問充實(shí)自己――讀討論生。在考慮到學(xué)了這么多年日語(yǔ)和謀求一個(gè)一生的穩(wěn)定職業(yè)的時(shí)候，我想到了去日本讀教育。日本的三年生活教會(huì)了我許多東西，比方其實(shí)是一個(gè)很簡(jiǎn)潔的，生活中常用的單詞，但是由于在國(guó)內(nèi)沒有那種語(yǔ)言環(huán)境而無法去接觸到。還有最主要的是通過在日本的生活，我完全了解并接受了日本的文化和日本人的思維方式，克服了“中文式日語(yǔ)”――用中文去翻日語(yǔ)的弊端。當(dāng)然最讓我獲益的是我學(xué)到了許多最新的教授日語(yǔ)的方法。大部分人會(huì)認(rèn)為只要外語(yǔ)說得好就可以教別人，我認(rèn)為不然。當(dāng)然外語(yǔ)好是一個(gè)必需的條件，但是如何抓住同學(xué)的心理，講解同學(xué)最需要的學(xué)問以及應(yīng)學(xué)員的文化層次，學(xué)習(xí)目的等客觀條件選擇不同的教授方法也是特別重要的事情。所以我認(rèn)為教日語(yǔ)的人必需日語(yǔ)好，但是日語(yǔ)好的人不肯定能教好日語(yǔ)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇4

學(xué)習(xí)日語(yǔ)，對(duì)中國(guó)人來講，其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說它里面有許多漢字，就說它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要緣由吧。如今一年學(xué)下來，由原來的一個(gè)門外漢，到如今的菜鳥級(jí)，應(yīng)當(dāng)說這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。

一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較

從語(yǔ)言學(xué)上來講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來的，被語(yǔ)言學(xué)家稱為sinojapanese.兩者應(yīng)當(dāng)有著很大的相像之處。但我覺得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事，由于上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來講，兩者有很大的不同之處。

二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相像處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注意形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。當(dāng)然，說兩者相像，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相像處許多，但是，總的來說，不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言確定是有根本區(qū)分的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。

三、口語(yǔ)和聽力

口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，由于語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication，而交際最重要的就是要去說。假如學(xué)一門語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能把握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來說尤為如此，由于日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)覺日本人常常只用動(dòng)詞的一般體，而不用敬體。

綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有許多共性的，同時(shí)它也有許多特性。我們所要做的就是常常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇5

首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎(chǔ)的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來，我談一下我對(duì)這次日語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽老師介紹，這是北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的依據(jù)規(guī)律閱歷總結(jié)出來的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大模塊來說說我這次到北京未名天的日語(yǔ)培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞供應(yīng)了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟識(shí)我們剛剛念過的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺的就把握了大部分的單詞。然后去聽寫幾天前學(xué)過的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的學(xué)問。

然后是語(yǔ)法，我感覺語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注意語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來，這樣我們把簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后常常復(fù)習(xí)，久而久之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對(duì)話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對(duì)我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在遇到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺真的很管用，是一個(gè)應(yīng)急的好方法。

最終我談一下聽力，聽力是我始終以來都沒有多大信念的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來能看懂，但是一旦讓我去聽，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語(yǔ)所遇到的問題。在未名天培訓(xùn)的過程中，我的聽力有很大的提升。我個(gè)人感覺，聽力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會(huì)拿出一部分時(shí)間讓我們?nèi)ヂ?，這一點(diǎn)我感覺很重要。

我大體講了一下我在北京未名天日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。我感覺這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專業(yè)優(yōu)秀的老師。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇6

隨著社會(huì)不斷的進(jìn)展，英語(yǔ)不再是人們唯一的選擇，一些小語(yǔ)種也開頭漸漸進(jìn)入人們的視線，而其中日語(yǔ)是人民選擇最多的。

日語(yǔ)入門簡(jiǎn)單學(xué)，可想學(xué)深了卻很難，從高中起我開頭漸漸接觸日語(yǔ)，平日里喜愛看些日本動(dòng)漫，電視劇，休閑的時(shí)候也喜愛聽些日本歌曲，可能是有這些作為基礎(chǔ)，在往后的學(xué)習(xí)過程中，聽力不是很費(fèi)勁了。

學(xué)好日語(yǔ)不外乎多聽，多說，多練，在學(xué)習(xí)這么多年里，我也總結(jié)出了自己的一套學(xué)習(xí)方案。起先的日語(yǔ)基礎(chǔ)肯定要打扎實(shí)了，這樣在往后的學(xué)習(xí)中才不會(huì)很吃力跟不上。對(duì)于50音的學(xué)習(xí)其實(shí)是很重要的，不要焦急，不要怕麻煩，只要堅(jiān)持不懈，多讀多寫，肯定能順當(dāng)背下來。

之后開頭課程學(xué)習(xí)，就拿中標(biāo)日語(yǔ)初級(jí)為例，每一課的學(xué)習(xí)包括單詞、語(yǔ)法、基本課文和應(yīng)用課文，還有兩個(gè)練習(xí)。學(xué)習(xí)這些，我會(huì)提前跟著光盤學(xué)習(xí)一遍單詞，不要求全背下來，但肯定要有些印象，其次天再跟著老師具體，系統(tǒng)得學(xué)習(xí)一遍，之后就是要踏踏實(shí)實(shí)得背單詞。

學(xué)完單詞我們就進(jìn)入了語(yǔ)法部分，其實(shí)不光是單詞，其他的學(xué)習(xí)部分也最好是能事先跟著光盤或自己看一遍，這樣再學(xué)起來的時(shí)候才不會(huì)感到生疏。

每一課都會(huì)有幾個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，在日語(yǔ)中其實(shí)沒有所謂的純語(yǔ)法點(diǎn)，其實(shí)更通俗得來說日語(yǔ)中句型許多，學(xué)完語(yǔ)法，我們就開頭學(xué)?；菊n文和應(yīng)用課文，肯定要反復(fù)讀熟，最好背背，這樣對(duì)日后的口語(yǔ)也有些關(guān)心。

最終的練習(xí)也是很重要的，它是對(duì)一課的總結(jié)和復(fù)習(xí)，不要怕枯燥，肯定要仔細(xì)完成。在學(xué)習(xí)日語(yǔ)初級(jí)時(shí)，我們可以找些簡(jiǎn)潔的動(dòng)漫和電視劇看看，熟識(shí)下日本人的說話方式，最好是看些家庭類的電視劇，由于動(dòng)漫里的語(yǔ)言大多都是不優(yōu)雅，不標(biāo)準(zhǔn)，過于省略的，不過初期看看也是不錯(cuò)的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)是個(gè)不斷反復(fù)的過程，在學(xué)習(xí)后面的學(xué)問時(shí)，對(duì)于前面也要不斷穩(wěn)固學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持下去，信任日語(yǔ)基礎(chǔ)肯定是很扎實(shí)的。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇7

從選修日語(yǔ)時(shí)的躊躇滿志到這段日子學(xué)習(xí)的沉淀，從與日語(yǔ)的糾纏以及愛恨情仇中，真的感覺到學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的不簡(jiǎn)單。說實(shí)在的，許多人選擇這門課程都出自不同的理由，但我當(dāng)時(shí)選擇日語(yǔ)這門課程并不是由于多喜愛，只是覺得多一門語(yǔ)言傍身，也是一種優(yōu)勢(shì)。于是，帶著一份仔細(xì)的看法和一顆奇怪???的心，踏上了這條學(xué)習(xí)日語(yǔ)的漫漫長(zhǎng)路。

從課程的開頭，老師就說，學(xué)習(xí)日語(yǔ)，是笑著進(jìn)來，哭著出去的。所以，零基礎(chǔ)的日語(yǔ)白癡，懷著一顆忐忑的心，從了解五十音圖，到片假名、平假名，一字一句的學(xué)，各種無厘頭的記憶方法層出不窮地用上，比方用國(guó)際音標(biāo)記憶法，形似音的讀法等等，生怕遺忘讀法。認(rèn)真的摳讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，又死記硬背的記憶。每周一節(jié)課的學(xué)習(xí)，在課上，從一開頭很可怕在課上在班級(jí)面前朗讀，不敢舉手怕自己讀錯(cuò)丟臉，到第一次猶遲疑豫后英勇地站起來。盡管讀得并不完善，但至少戰(zhàn)勝自己，也是非常高興。所以此后，在老師說你們自己整理所學(xué)學(xué)問的時(shí)候，便會(huì)自己反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，一句話讀了許多次，這樣自己才有士氣讓自己站起來，也算是完成對(duì)自己、對(duì)這份學(xué)業(yè)的交代。老師幽默，合理的課堂設(shè)計(jì)讓我對(duì)日語(yǔ)的沖勁沒有日漸衰落，反而日益增長(zhǎng)。在課下，一本教科書，一張光碟，由于沒有天賦，擔(dān)憂一轉(zhuǎn)瞬就會(huì)遺忘，于是會(huì)在宿舍，在路上念叨念叨地練習(xí)，以至于同學(xué)們都調(diào)笑著說你是在念咒語(yǔ)嗎。然后不知不覺地傳染著宿舍的人一起說日語(yǔ)，間或會(huì)玩鬧著用日語(yǔ)溝通，也算是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一種方式。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)會(huì)話這門課程，不僅學(xué)到的是語(yǔ)言，還有老師幽默地植入對(duì)一些日本文化的普及，他以詼諧的形式潛移默化地讓我們?cè)谛β曋辛私馊毡镜拿褡逦幕Ｓ谑?，我從一個(gè)原來對(duì)日本涉略不深的人到了解一些日本風(fēng)土人情。慢慢地，會(huì)從網(wǎng)上搜尋一些日本動(dòng)漫去學(xué)習(xí)日語(yǔ)，去聽一些日語(yǔ)的歌曲。會(huì)向往著有一天學(xué)會(huì)更多的日語(yǔ)，然后到日本去看看，玩玩。

這門課程，眼見就要結(jié)束，想問問自己，究竟學(xué)到了什么，是否能夠自如的應(yīng)對(duì)老師一開頭提出的對(duì)話考試，說實(shí)話，很緊急。由于學(xué)習(xí)日語(yǔ)，真的需要持之以恒，需要不斷的練習(xí)。自己的答案，終是底氣缺乏，學(xué)會(huì)了一些基本的用語(yǔ)。但是，即使課程即將結(jié)束，但學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心不會(huì)在此停止，腳步依舊會(huì)向前邁進(jìn)。

很慶幸當(dāng)時(shí)自己選擇了這門課，即使明知道困難重重，但的確學(xué)到了許多東西，年輕的心不就是需要闖蕩闖蕩，嘗試所沒嘗試過的嗎？很慶幸，遇見日語(yǔ)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇8

為期十周的日語(yǔ)選修課就要結(jié)束了，在這兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)中，我收獲了許多。剛來的時(shí)候聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐說，選修課都學(xué)不到什么東西。而佟老師的第一節(jié)課就讓我對(duì)日本產(chǎn)生了前所未有的憧憬。從日本這個(gè)千島之國(guó)的地形，溫泉密布的特征，到發(fā)音好聽的日語(yǔ)，日本的大和民族文化，以及老師在異國(guó)生活的經(jīng)受都深深吸引著我。上完第一節(jié)課以后回寢室，我大聲地對(duì)室友說，這次誤打誤撞竟然選對(duì)了課。也就是從那個(gè)時(shí)間開頭，我的人生又多了一個(gè)目標(biāo)，那就是學(xué)好日語(yǔ)，像老師一樣，以后去那里了解更多。

先來說說佟老師，他是一個(gè)值得我敬重的人。上課時(shí)，他總是幽默幽默得營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氣氛，這在很大程度上挑起了大家聽課的主動(dòng)性。而他卻說自己其實(shí)內(nèi)心不是很自信，也不是那么歡樂的一個(gè)人。說這些的時(shí)候，他很坦然，我不知道這種坦然是由于歲月的積淀還是什么，只是當(dāng)時(shí)就特殊的感動(dòng)，覺得一個(gè)人可以把心情和工作分得這么開，這是特殊不簡(jiǎn)單的。

而佟老師不只是和氣的佟老師，在原則問題上他沒有任何退步。他說我們學(xué)個(gè)初級(jí)日語(yǔ)入門總要入個(gè)門吧，不然也太不像樣子了。后來要求大家背五十音圖的清音部分，還是豎著背，并且一個(gè)一個(gè)過關(guān)。說來也奇妙，在高壓下，我竟然非常鐘就背出來了，人果真是要被逼一把，不然都不知道自己有多厲害。

印象最深的是有一次課上，老師給我們放了一個(gè)視頻《那些年，我們似乎很有錢》，視頻效果并不好，我始終對(duì)音像之類的要求都挺高，心底流出了一股不屑。然而隨著視頻的播放，我漸漸明白了老師的用意。我開頭反思自己，是啊，我們似乎很有錢?？墒侨缃裣硎艿囊磺卸紒碓从诟改?，那一年，我們真的沒有錢。后來，我在花錢方面有了一些節(jié)制，真的很感謝這一堂課。佟老師教給我們的不止是初級(jí)日語(yǔ)入門，還有更多。他從來不說教，用恰當(dāng)?shù)姆绞?，讓我們自己去思索。能夠遇到這樣一位好老師，真的很感謝。

前九節(jié)課學(xué)習(xí)了五十音圖，并且每學(xué)一行，老師就會(huì)教一些對(duì)應(yīng)的新詞，關(guān)心加強(qiáng)記憶發(fā)音。日語(yǔ)發(fā)音真的很驚奇，沒有卷舌音，還有半濁音的真的很難發(fā)。日語(yǔ)文字的平假名也特別有意思，它不像中文一樣端正，多了一些隨便與俏皮，但是日本人平常給人的印象是很禮貌很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，我想，正是文字和文化的這種結(jié)合才使得日本不過于刻板。這就是異域文化帶來的不同感受，吸引人，然而又布滿了挑戰(zhàn)。

我們的課堂總是布滿了歡聲笑語(yǔ)，還記得老師放過一個(gè)關(guān)于如何吃壽司的視頻，男主角夸張的表情讓大家笑翻了，在歡樂?中倒是真正深刻了解到日本人待人接物的一些習(xí)慣。還有看的一集動(dòng)漫叫《陰守護(hù)》，始終都很喜愛動(dòng)漫，雖然這種類型的覺得好稚嫩，但也很感動(dòng)，日本武士的精神，愛護(hù)，恪守，堅(jiān)持。這些都是很珍貴的品質(zhì)。還是要說下不滿足的地方，就是《黑色皮革手冊(cè)》，覺得好無聊，真心不喜愛冗雜的劇情，其實(shí)我們可以選更好看的。盼望老師以后能多征求大家的看法啦。

日語(yǔ)初級(jí)入門這堂課帶給我的有許多，還有一些感覺難以用言語(yǔ)表達(dá)。或許，這些收獲在潛移默化中已經(jīng)使我有了一些改變，以上只是說了一些印象比較深刻的。我想，每一件事物都會(huì)帶來一種收獲，每一個(gè)人都會(huì)影響另一個(gè)人的人生。還是不得不說感謝，感謝遇到佟老師。祝福在今后的生活中，我們都能越來越好。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇9

我起初學(xué)習(xí)日語(yǔ)是由于對(duì)日本動(dòng)漫感愛好。由于想更進(jìn)一步了解日本的語(yǔ)言文化，便選修了基礎(chǔ)日語(yǔ)會(huì)話速成課。

懷著新奇感我開頭了這門課程，但幾節(jié)課下來，我發(fā)覺學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事情。學(xué)習(xí)它要有恒心，肯下功夫去反復(fù)練習(xí)。我們首先學(xué)習(xí)的是五十音圖，雖然只有五十個(gè)音且有幾個(gè)重復(fù)，但要真正嫻熟五十音圖是需要反復(fù)練習(xí)記憶的。要留意它們的音調(diào)讀法、寫法、每個(gè)音的位置等。由于有些音的樣子寫法相像，稍不留意就會(huì)將它們混淆。學(xué)習(xí)假名發(fā)音時(shí)，不能與漢語(yǔ)拼音等同起來，不然就會(huì)讀錯(cuò)。學(xué)好五十音圖就是為后面的日語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。“萬丈高樓從底起”，所以打好基礎(chǔ)很重要。

接下來老師教會(huì)了我們一些簡(jiǎn)潔的詞匯和句子。那感覺就像自己剛上學(xué)校學(xué)語(yǔ)文一樣一字一句跟著老師讀，有一種回到童年的感覺。有些日語(yǔ)詞匯一看就能猜出中文意思，有些日語(yǔ)漢字和中文完全不搭邊：如“手紙”是信的意思，“大丈夫”是沒關(guān)系的意思，挺好玩的。有時(shí)我和同學(xué)之間會(huì)用老師教的句子練習(xí)對(duì)話。我們還學(xué)習(xí)了濁音、半濁音、長(zhǎng)音、促音還有拗音。不同的音要精確發(fā)音才不會(huì)混淆。其中拗音讓我最頭疼，一馬虎我就老是搞混，不過經(jīng)過反復(fù)練習(xí)還是把它拿下了。我也體會(huì)到了老外學(xué)中文時(shí)那種抓狂的感覺。不過“只要功夫深鐵杵磨成針”，學(xué)好一樣?xùn)|西總要付出努力的。

雖然有時(shí)會(huì)覺得學(xué)單詞句子很枯燥，但我們的日語(yǔ)老師總能調(diào)動(dòng)我們的學(xué)習(xí)愛好。他會(huì)給我們看一些和日本文化有關(guān)的視頻、圖片，同我們一起商量日本的文化風(fēng)俗。有時(shí)還會(huì)教我們唱日語(yǔ)歌曲，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛。

通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我們對(duì)日語(yǔ)已有了初步的了解和熟悉。我知道想要把握日語(yǔ)還需更深化的學(xué)習(xí)，不過有這門選修課作為敲門磚，信任以后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)更加有愛好。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇10

談?wù)勛约簩?duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的一點(diǎn)閱歷吧，我也許用1年的時(shí)間，考了日語(yǔ)2級(jí)，雖然分?jǐn)?shù)不是特別高，但也的確算把2級(jí)給Pass了，這個(gè)還是比較欣慰的。以前高校里就上過一點(diǎn)點(diǎn)選修課，那時(shí)候根本不會(huì)說，也不會(huì)用，讓我讀課文都比較牽強(qiáng)，應(yīng)當(dāng)說是讀不來的那種，而且那課文是標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)初級(jí)上的課文，就是4級(jí)水平的那種，可憐我還是讀不了，就像一個(gè)說不清話，神志不清的人一樣。

日語(yǔ)學(xué)習(xí)打算：

3個(gè)月→四級(jí)水平

6個(gè)月→三級(jí)水平

9個(gè)月→準(zhǔn)二級(jí)水平

12個(gè)月→二級(jí)水平

24個(gè)月→一級(jí)水平

高校畢業(yè)了，來到一家軟件公司，學(xué)習(xí)日語(yǔ)以及IT技術(shù)，日語(yǔ)也許學(xué)了3個(gè)月多點(diǎn)，每天都很仔細(xì)的學(xué)，這其中把握了一些學(xué)習(xí)日語(yǔ)的技巧，4級(jí)基礎(chǔ)的都要扎扎實(shí)實(shí)把握，每一個(gè)語(yǔ)法，學(xué)問點(diǎn)都要了如指掌，由于那些真的是最基礎(chǔ)最基礎(chǔ)的，不然基石沒搭好，高樓確定是不行靠的。有了4級(jí)水平以后(把握好4級(jí)的每一個(gè)學(xué)問點(diǎn))，學(xué)習(xí)3級(jí)也就信念倍增了，當(dāng)然3級(jí)也就會(huì)比較順當(dāng)?shù)牡竭_(dá)。這其中仔細(xì)的學(xué)習(xí)，是怎么個(gè)仔細(xì)法呢，依據(jù)課本的挨次學(xué)句型，語(yǔ)法，對(duì)話，然后練習(xí)。分析練習(xí)，思索錯(cuò)誤的地方，真正弄明白，然后自己出幾個(gè)題目，自己翻譯成漢語(yǔ)。這樣就到達(dá)了學(xué)以致用的效果，當(dāng)然會(huì)話的話，還不行?？谡Z(yǔ)練習(xí)要有環(huán)境，外教等，當(dāng)然你可以綻開豐富的想象，想象對(duì)面站著的就是日本人，然后你可以開頭自言自語(yǔ)。環(huán)境不是每個(gè)人都有的，當(dāng)然假如你想學(xué)習(xí)，方法是確定有的，有許多日語(yǔ)的談天室啊。練聽力的話，也可以登錄日本的網(wǎng)站，聽新聞，看時(shí)事。學(xué)習(xí)日本的時(shí)事是怎么樣的，跟外界的溝通是怎么個(gè)形式?？傊懈鞣N各樣新奇的東西能接觸的，不一樣的文化，不一樣的價(jià)值觀，世界觀，接受了不一樣的信息后，可能還會(huì)產(chǎn)生不一樣的改造世界的方法論。思想因文化而產(chǎn)生差異。

我很信任這樣一句話，只要是你想要的，你肯定可以通過肯定的方法去尋求到，只要你專心去查找。但肯定要明白自己想要的是什么。明確的方向以后，就朝著那個(gè)方向行進(jìn)，肯定能到達(dá)自己的那個(gè)彼岸。

扯遠(yuǎn)了，我用了6個(gè)月也許到了3級(jí)水平，后來進(jìn)入公司，又進(jìn)行了日語(yǔ)強(qiáng)化，那時(shí)候強(qiáng)化也主要是聽力，在強(qiáng)化聽力的時(shí)候我也沒怎么專心在聽力上，由于平常跟外教練的比較多，所以也沒太在意。自己的心思主要是放在2級(jí)上，盼望用最快的時(shí)間把2級(jí)考出來，當(dāng)然我也不是為了考2級(jí)而去考2級(jí)，首先是想給自己一點(diǎn)壓力，可以朝著更高的目標(biāo)行進(jìn)。到了9個(gè)月的時(shí)候，我差不多有準(zhǔn)2級(jí)水平，由于后進(jìn)入開發(fā)部以后工作忙，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)間也不是許多，但最終在12個(gè)月的時(shí)間里能把2級(jí)考出來還算是幸運(yùn)的。恩，不過，這個(gè)過程中，我的確是努力了，目標(biāo)也比較明確。

這個(gè)學(xué)習(xí)的過程很奇妙，我發(fā)覺自己功利提升的那天是在公交車上，跟外教談天的時(shí)候，發(fā)覺自己能對(duì)話了，真的能對(duì)話了，功利明顯得到了提升，也更加有自信了。另一點(diǎn)能看出自己功利提升的地方是看那些漢子上面沒有假名注解的文章也能讀下去了。yeah，有了這兩點(diǎn)以后，我深信，自己離勝利也不遠(yuǎn)了，二級(jí)，一級(jí)都應(yīng)當(dāng)是能拿下的了。雖然我不是上面日語(yǔ)科班誕生，也沒有日本文化的底蘊(yùn)，但是自己肯努力，肯學(xué)習(xí)，肯付出，信任肯定能得到回報(bào)的。文化底蘊(yùn)是在學(xué)習(xí)的過程中，漸漸積累的，大家一開頭都是沒有的。

其實(shí)學(xué)習(xí)這事，跟幻想，信念一樣，只要你真的認(rèn)定了，不放棄，終有一天你也會(huì)突然發(fā)覺自己不一樣了，來了個(gè)大轉(zhuǎn)變的時(shí)候，那就是離勝利不遠(yuǎn)的時(shí)候來。信任你自己，你肯定行。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇11

時(shí)間如奔騰的江水急速而又一去不復(fù)返，幾周來的日語(yǔ)課已接近尾聲，對(duì)課堂上的那種學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情卻依依不舍。說實(shí)在的，如今日語(yǔ)作為一門小語(yǔ)種在中國(guó)很流行，很多同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的緣由各有不同，有的為考研，有的為出國(guó)留學(xué)，有的為了將來能夠找到高薪的工作，還有的只是個(gè)人愛好等等。總之，我覺得比別人多把握一門外語(yǔ)就是優(yōu)勢(shì)，無論將來做什么。

談起我學(xué)日語(yǔ)的愛好，可以說是從高三就開頭了，記得當(dāng)時(shí)一位同學(xué)家的姐姐在日本留學(xué)，高考前打國(guó)際長(zhǎng)途為她加油。當(dāng)時(shí)很艷羨她姐姐能出國(guó)，我就想著我也要學(xué)習(xí)日語(yǔ)，將來有機(jī)會(huì)也去日本深造。漸漸地，我進(jìn)入了高校，聽老師說學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)，如今對(duì)日外包的軟件項(xiàng)目許多，了解一點(diǎn)日語(yǔ)確定會(huì)有好處的。這更加點(diǎn)燃了我學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情。所以從那時(shí)刻起，我開頭從網(wǎng)上查找、下載一些初級(jí)日語(yǔ)的教程來學(xué)習(xí)，開頭“”的學(xué)習(xí)起日語(yǔ)的五十音圖來，日語(yǔ)的語(yǔ)音分為平假名和片假名，我就一遍一遍的聽，一遍一遍的寫，但是當(dāng)時(shí)接近期末考試復(fù)習(xí)，所以對(duì)日語(yǔ)的初步學(xué)習(xí)也就擱置一旁。當(dāng)了今年這學(xué)期，我留意到公選課里開設(shè)了初級(jí)日語(yǔ)，所以我就毫不遲疑的選了這門課。到了第四周開頭《初級(jí)日語(yǔ)》這門課時(shí)，我記得當(dāng)時(shí)我們的教室都爆滿了，同學(xué)們對(duì)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情都很高漲，教我們?nèi)照Z(yǔ)的是我們學(xué)校平安學(xué)院的魯老師，在他的帶著下，我們一遍一遍的大聲朗讀，真的很有氣氛。我記得最深的是他的一句話，他總是說他在學(xué)習(xí)日語(yǔ)時(shí)，外面的一切事物都與他無關(guān)，他的頭腦里只有日語(yǔ)單詞和他自己。老師的這種精神很值得我們每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)，我想無論學(xué)習(xí)什么東西，假如到達(dá)了這樣一種如癡如醉的忘我的境界，遲早都會(huì)開花結(jié)果的。

課后我也不斷從網(wǎng)上學(xué)習(xí)一些句子來記憶日語(yǔ)單詞，也朗讀日語(yǔ)課文來把握初級(jí)日語(yǔ)里的一些詞匯及簡(jiǎn)潔的語(yǔ)法。漸漸地，同學(xué)也被感染了，開頭學(xué)習(xí)起日語(yǔ)來，我們就每天“”的那樣打招呼，晚上“”的那樣問好，我不斷地練習(xí)自我介紹“”，通過一遍又一遍的聽、讀、寫、說，我感覺我每天的學(xué)習(xí)生活都布滿了樂趣。我覺得學(xué)習(xí)日語(yǔ)就像我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，我們需要循環(huán)往復(fù)的記憶大量的單詞，需要不斷的聯(lián)系聽和說的力量，學(xué)習(xí)日語(yǔ)不是一朝一夕就能卓有成效的，把握一門語(yǔ)言是需要時(shí)間的積累的，我們只有持之以恒才能小有成就?？傊瑢W(xué)外語(yǔ)，聽說讀寫譯，各個(gè)都很重要。但是什么最重要呢？當(dāng)然是聽了！不然怎么會(huì)把“聽”給排在第一位呢？

但是練習(xí)聽力沒有捷徑，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，并且在過程中，你可能感覺不到自己有所進(jìn)步提高，但要耐煩堅(jiān)持，總有天你會(huì)突然發(fā)覺自己的聽力有了明顯的提高的。練習(xí)聽力，需要依據(jù)自己的實(shí)際水平和狀況，制定適合自己的比較好的練習(xí)方法。這個(gè)制定過程需要漸漸摸索。我們都知道小孩學(xué)習(xí)語(yǔ)言特別快，那么小孩是怎么學(xué)會(huì)語(yǔ)言的呢？要記得剛誕生的嬰兒，什么都不會(huì)，不會(huì)說也不會(huì)寫。但是他們可以用耳朵來聽！這“聽”可是天生的力量，所以往往嬰兒特殊集中留意力去聽，聽清了然后仿照。我想我們就應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)這種類似嬰兒學(xué)語(yǔ)言的方法——初期時(shí)大量廣泛地聽，認(rèn)真仔細(xì)地聽，精聽、泛聽都要練。所以我就平常休息的時(shí)候，看一些日語(yǔ)原聲的動(dòng)漫劇、情景對(duì)話，在不知不覺的環(huán)境中來提高我的聽力。課堂上，老師也給我們放一些基礎(chǔ)日語(yǔ)語(yǔ)音及單詞的小動(dòng)畫，老師也說我們趕上了好時(shí)代，可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻來學(xué)習(xí)日語(yǔ)，比他們那時(shí)候美好多了，真的，通過靈動(dòng)的圖畫來記憶單詞真的很有效果。另外，經(jīng)過同伴侶們的溝通，她們說平常的時(shí)候，你多看點(diǎn)日劇、聽聽日語(yǔ)廣播、訪談、綜藝類的節(jié)目會(huì)對(duì)你有所關(guān)心的。簡(jiǎn)而總之，聽力很重要，否則的話，學(xué)習(xí)過之后只會(huì)做題，看看文章，不會(huì)聽也不會(huì)說，就成了啞巴日語(yǔ)了。它就像學(xué)習(xí)英語(yǔ)一樣，培育我們的語(yǔ)感，久而久之，耳濡目染，我們漸漸也就有所提高啦。只要聽力能聽懂，那么我們的讀寫譯也就變得簡(jiǎn)單了。

我認(rèn)為學(xué)習(xí)日語(yǔ)同別的學(xué)科一樣，首要的是要有愛好，有了愛好，我們才能更有激情的去學(xué)習(xí)，由于要記憶日語(yǔ)的大量詞匯也是很繁瑣的一件事。課堂上老師說，假如你們有機(jī)會(huì)出國(guó)一趟，在那樣的語(yǔ)言環(huán)境里待上一段時(shí)間，你就會(huì)了。是啊，環(huán)境也很重要，如今我們可能沒有那么好的環(huán)境，但是需要我們自己去制造，就好比，你對(duì)著鏡子說日語(yǔ)。要不然，學(xué)習(xí)起來會(huì)越來越覺得累，漸漸的就放棄了、忘卻了。另外，我覺得學(xué)習(xí)日語(yǔ)的另外一個(gè)重要的方面，就是要做足夠的閱讀，這是我從英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中感悟出來的，記得是當(dāng)時(shí)考六級(jí)時(shí)，我覺得單純的背單詞，遺忘的速率很大，所以我每天都做肯定量的閱讀訓(xùn)練，遇到不懂的單詞就去翻字典，讀得多了，見得多了，漸漸地詞匯量也提高上去了。所以說學(xué)習(xí)日語(yǔ)也一樣，聽力很重要，但是閱讀多了也會(huì)有效果的，俗話說嘛，一回生二回熟。而且，不是有句話這樣說嗎，就是荀子在《勸學(xué)》里的一句話“不積跬步，無以致千里；不積小流，無以成江?！笨梢?，積累是很重要的。這都是我平常積累的感悟，我想利用這種方法學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是行得通的。

此外，日語(yǔ)的語(yǔ)法也是需要牢牢把握的，在我們做朗讀或是練習(xí)的時(shí)候，分析句子的結(jié)構(gòu)組成也是至關(guān)重要的。

日語(yǔ)課即將結(jié)束，說真的，老師教會(huì)了我們?cè)S多啊，雖然只是短短幾周的時(shí)間。我們都知道，高校生學(xué)習(xí)最重要的一條就是要有自己的一套方法、一個(gè)完好的思路，老師給了我們學(xué)習(xí)日語(yǔ)的敲門磚，那么，剩下的就靠我們自己的勤奮了加汗水了。我會(huì)以飽滿的熱忱與深厚的愛好連續(xù)學(xué)習(xí)我的日語(yǔ)，我始終信任一句話，那就是“貴在持之以恒”。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇12

高校選修課是為豐富高校生的學(xué)問而開設(shè)的課程，目的是讓高校生在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，也能了解其他方面的學(xué)問，開闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門選修課開設(shè)的。到如今，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過程中，筆者依據(jù)閱歷總結(jié)了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)愛好

大部分同學(xué)選擇選修課都是基于自身對(duì)這門課程的愛好，因此愛好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的同學(xué)也不例外。隨著如今社會(huì)上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對(duì)這兩個(gè)國(guó)家布滿了憧憬，渴望了解它們的文化、社會(huì)現(xiàn)狀等方面的狀況。所以要充分利用同學(xué)對(duì)這門課程的愛好，引導(dǎo)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

(1)在講課的過程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先充分了解日本這個(gè)國(guó)家的基本狀況，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。可以先請(qǐng)同學(xué)把自己所了解的有關(guān)日本的國(guó)情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修正。日本基本國(guó)情的介紹，包括它的地理位置(中國(guó)東部，包括四個(gè)大島和6300多個(gè)小島)、名字來源(日出之國(guó)，傳奇為太陽(yáng)神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

(2)說明中日溝通的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說，在我國(guó)的漢代兩國(guó)就有了往來，在隋代和唐代到達(dá)頂峰，消失了遣隋使和遣唐使以及留同學(xué)。他們從中國(guó)學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的學(xué)問并把它們帶回日本，如當(dāng)時(shí)日本的京都、奈良等城市都是仿造中國(guó)的長(zhǎng)安建筑的。所以，在文化方面，兩國(guó)有許多相通之處。在教學(xué)中同學(xué)通過參加講解或者提出疑問，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，而且對(duì)所學(xué)學(xué)問會(huì)有更深的印象。

二、文字讀音

這部分的講授要耐煩，由于許多同學(xué)看到日文漢字會(huì)認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫。這是簡(jiǎn)單混淆的部分，要提示同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有許多是不同的，別說讀音，就是拼寫，細(xì)看之下也有區(qū)分。假如要讓同學(xué)更為直觀地了解，可多舉例進(jìn)行比較說明。

(1)說明日文漢字的來源。日文漢字有一部分是直接采納中文漢字，詞義也與中文的相同，有的使用繁寫體，如：(傘)，讀音為：“かさ”;有的使用的簡(jiǎn)寫體，如：春(春天)，讀音：“はる”;而有的日文漢字是在中國(guó)漢字的基礎(chǔ)上依據(jù)自己的需要而制造的，意義也不肯定就與中文漢字意義一樣，如：(工作)，讀音：“はたらく”;(日文)――勞(漢字);(日文)――收(漢字)等。

(2)讀音方面，先向同學(xué)介紹日文假名的由來。由于古代的日本民族是只有語(yǔ)言而沒有自己文字的。后來，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開頭使用漢字來記事。到了五世紀(jì)，日本人制造了用漢字作為表音符號(hào)來書寫日語(yǔ)的方法。由于大部分的日文字體都是從中國(guó)的漢字字形假借而來，所以稱為假名。日文的片假名來自漢字楷書的偏旁，如：“イ、、タ”而平假名則來自漢字的草書，如：“、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓同學(xué)聽錄音磁帶，體會(huì)日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培育正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(3)五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的根本。五十音圖不僅要求同學(xué)讀熟，更要求同學(xué)要清晰地記憶下來，行和段位置不能有錯(cuò)，由于日語(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾改變與行、段關(guān)系親密，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要常?？疾橥瑢W(xué)對(duì)五十音圖的把握，當(dāng)然也常常會(huì)有學(xué)得仔細(xì)的同學(xué)主動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判，這是應(yīng)當(dāng)鼓舞的。

三、語(yǔ)法學(xué)問

日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要同學(xué)把握太多的語(yǔ)法學(xué)問，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解把握的。在語(yǔ)法學(xué)問講授中，老師要放慢語(yǔ)速，看法要耐煩，不能急躁，要鼓舞同學(xué)多問，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。

(1)男性和女性用語(yǔ)有區(qū)分。日本社會(huì)如今還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會(huì)的人數(shù)并不多，男性與女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區(qū)分的。男性說到自己時(shí)，稱為“ぼく”，這是男性特有的說法。女性則自稱“わたし”。在委婉向他人詢問的時(shí)候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，得到事倍功半的效果。

(2)敬語(yǔ)。日本社會(huì)如今還存在等級(jí)觀念。在日本，最受人敬重的職業(yè)是政治家，其次是老師，所以在對(duì)從事這些職業(yè)的人說話時(shí)，語(yǔ)氣和看法都是要很尊敬的，要使用敬語(yǔ)。同時(shí)，日語(yǔ)會(huì)話使用的言語(yǔ)也由于人際關(guān)系而有很大的改變，家人和伴侶這種親熱的關(guān)系之間并不常用“で”“ま”等的禮貌說法，一般使用任憑的說法即可。也就是說，依據(jù)親熱程度、地位差異等緣由，日本人在談話中是要轉(zhuǎn)變措辭的;另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ)的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的好玩之處，同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)，把握不好簡(jiǎn)單鬧出笑話，因此，要通過多做練習(xí)關(guān)心學(xué)習(xí)記憶，加深印象。

(3)詞形改變。依據(jù)日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì)有改變，通過詞形的改變我們才可以了解這個(gè)句子是禮貌體還是一般體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)，是確定還是否認(rèn)等，所以，詞形改變也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)這部分的講解同樣要耐煩細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出改變規(guī)律，增添同學(xué)的理解和記憶，使同學(xué)能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問。

四、學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓同學(xué)有這種意識(shí)。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了肯定的單詞量和語(yǔ)法學(xué)問，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)當(dāng)在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開頭前，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對(duì)話短文則支配同學(xué)分角色進(jìn)行演練，這樣可以催促同學(xué)課后仔細(xì)熟識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語(yǔ)。如今，筆者也在收集健康活潑，符合同學(xué)心理特點(diǎn)和愛好愛好的日劇光碟以及書籍，在課堂教學(xué)過程中介紹給同學(xué)，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行商量，讓同學(xué)對(duì)這門課程有更為直觀和真實(shí)的了解。同學(xué)如有疑問，可立刻提出，若能當(dāng)堂解釋就解釋，不能解釋的就登記來通過網(wǎng)絡(luò)詢問在日本生活的家人，務(wù)求給同學(xué)正確而滿足的答復(fù)。

雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來開設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，同學(xué)既然選擇了這門課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)著眼于多學(xué)學(xué)問、開闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，仔細(xì)對(duì)待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過程中，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會(huì)更仔細(xì)對(duì)待，仔細(xì)總結(jié)。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇13

我從小就因喜愛動(dòng)漫嬉戲而愛上日語(yǔ)，后來高校進(jìn)入日語(yǔ)專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來的日語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，共享給大家。

【五十音圖】

從學(xué)校開頭，我就對(duì)日語(yǔ)感愛好。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫片和電子嬉戲。

那時(shí)候的動(dòng)畫片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來上學(xué)校時(shí)又買了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒完沒了的聽，漸漸地也能跟著哼唱。

而電子嬉戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的嬉戲，就逼著我去學(xué)寫平假名了。(比方FC的《圣斗士黃金傳奇結(jié)束篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

通過抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫假名，通過聽日語(yǔ)歌來學(xué)讀假名，此法信任到今日也絕不過時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獵取日語(yǔ)歌資源如同探囊取物。在此推舉幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清楚，適合用來學(xué)假名發(fā)音：《將來へ》《長(zhǎng)い間》《ひとつぶの涙》《生きそ》。

【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG嬉戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小嬉戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的學(xué)校生實(shí)行了兩個(gè)行動(dòng)：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;其次，開頭做攻略筆記。在此嬉戲的通關(guān)過程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語(yǔ)法依舊一竅不通，雖然抄了許多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。

此后始終到高中，雖然嬉戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不前。究竟不像如今有令人目不暇接的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書，更沒有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我高校便選擇了日語(yǔ)專業(yè)，沒有任何功利目的，純粹是出于愛好。假如非要說有什么目的，那就是為了看懂RPG嬉戲的劇情。

如今回想起來，高校四年的學(xué)習(xí)中，從來沒有正兒八經(jīng)的背過單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，登記閱讀中遇到的新詞匯，沒事就翻出來看看，但最終好像也沒記住幾個(gè)。多年來的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深惡痛絕。

我的詞匯量，基本上來自高校期間所接觸的大量動(dòng)畫、日劇和嬉戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書。另外，由于日語(yǔ)中有許多漢字詞匯，以及來自英語(yǔ)的外來語(yǔ)，可以通過其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來推想詞義，這部分詞匯不需要特殊花力氣記憶。還有就是在接觸了肯定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)漸漸摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜想生詞含義的精確率。

不是靠背單詞，而是在詳細(xì)的語(yǔ)境之中，通過大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣?？慈談?dòng)畫，玩嬉戲，讀書，和日本人溝通互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好方法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來語(yǔ)，可以通過原詞來推想其詞義。通過摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜想生詞的精確率。

【發(fā)音】

從學(xué)校時(shí)代聽動(dòng)漫歌曲開頭，我就始終在仿照日語(yǔ)發(fā)音。后來看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地仿照，并在讀課文或課堂發(fā)言時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。

我是潮汕人，但一般話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟擅長(zhǎng)仿照發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ)成果都始終很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，由于我從來沒有聽錄音去仿照過英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首《Yesterdayoncemore》而已。

純正的發(fā)音，只有通過仿照來把握，然后在朗讀和會(huì)話中去不斷訂正。

【語(yǔ)法】

日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無處不在又陰陽(yáng)怪氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有敬重語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)分……每一個(gè)單獨(dú)拎出來都足以讓人頭暈眼花。

好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無比旺盛的奇怪???心，對(duì)各種不懂的語(yǔ)法句型都有刨根問底一探到底不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過。因此一路披荊斬棘，沒有被嚇倒過。

由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來接續(xù)，因此學(xué)會(huì)精確的斷句特別重要。日本人說話又喜愛含蓄和動(dòng)聽，要推斷一句話是確定還是否認(rèn)，也必需依靠精確斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，推斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太簡(jiǎn)單。

記得高校精讀課的老師(也是班主任)喜愛讓我們?cè)炀?，然后其次天?duì)收上來的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說的一句話是：乍一看好像不通，看上三遍好像就通了。那時(shí)候只覺得日語(yǔ)真麻煩，連推斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的狀況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無益，特殊是日語(yǔ)這種需要特殊留意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中把握詞匯或句型的用法。

除了學(xué)校的教材《新編日語(yǔ)》之外，我從來不看其他什么語(yǔ)法書，不過有一本書我覺得是全部學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的，那就是《日本語(yǔ)句型辭典》。幾乎囊括了全部可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，肯定是葵花寶典般的存在。

日語(yǔ)語(yǔ)法體系冗雜，最好通過大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì)精確斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書。

高校的聽力課老師采納了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫出來。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，常?？ㄔ谝粋€(gè)詞那里死也聽不出來。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽日語(yǔ)時(shí)，絕不輕易放過一個(gè)字眼的好習(xí)慣。

在看日劇或動(dòng)畫時(shí)，由于有情景的視覺呈現(xiàn)，所以比單聽錄音要簡(jiǎn)單理解，但對(duì)字幕的依靠，卻往往使我們丟失了熬煉聽力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆把字幕遮住。

這樣兩年熬煉下來，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日本人交談的聽力就基本沒問題了，至少能聽清晰每一個(gè)字眼，當(dāng)然離聽懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的是口語(yǔ)表達(dá)力量。

提高聽力只能靠多聽，沒有捷徑?？慈談”嚷犱浺舾美斫?，但最好把字幕遮住。

【口語(yǔ)】

大二開頭由外教來上會(huì)話課，最終有了跟日本人說日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之前始終堅(jiān)持仿照錄音和朗讀課文，讓我把握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽主動(dòng)地發(fā)言。真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語(yǔ)儲(chǔ)備?？慈談?duì)提高口語(yǔ)也有很大關(guān)心，至少知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說話的。(但是動(dòng)畫就不肯定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)……)

大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ)表達(dá)來傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說就是知道用什么詞、什么說法，讓日本人立刻聽懂。也沒啥竅門，就是在日常的互動(dòng)中不斷地去仿照而已。不過說來也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒受關(guān)西腔的影響，后來工作后遇到說關(guān)西腔的客戶，還覺得挺懷念。

找個(gè)日本人溝通，是提高口語(yǔ)最好的方法。但許多人沒這個(gè)條件，那就通過看日劇來仿照，有機(jī)會(huì)就大膽說。

【閱讀和寫作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料好像接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書(我專業(yè)課是社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過所謂專業(yè)書也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書籍(不過由于我的論文題目是“日本的電子嬉戲文化”，所以讀起來其實(shí)也跟閑書差不多)，小說之類文學(xué)書極少涉及，只在圖書館翻看了一些(還特地找了金庸小說的日文版來看)，二手漫畫倒是買了不少……

寫作方面，大一大二也熬煉得較少，只記得似乎有節(jié)作文課，寫完還要上臺(tái)念的。大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上也許每?jī)芍芴峤灰黄膱?bào)告了。那時(shí)候博客在國(guó)內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本聽一留同學(xué)的介紹才知道有這么個(gè)東西，所以沒能借助它來熬煉日語(yǔ)的筆頭力量，圓滿。

應(yīng)用寫作的力量，是在我畢業(yè)后的其次份工作中得到強(qiáng)化的，由于幾乎每天都要發(fā)幾十封日語(yǔ)郵件。特殊是書面敬語(yǔ)，此前可說是一竅不通，全是按口語(yǔ)的習(xí)慣來寫的。

想提高閱讀力量，閱讀量自然越大越好，只要是自己感愛好的內(nèi)容，都可以拿來讀。寫作力量也只能通過多寫來提高，語(yǔ)言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說的東西，用日語(yǔ)表達(dá)出來就好了。寫日記，寫博客，寫讀后感，寫信，什么形式都可以。

【做題和考試】

先說考試。常常聽到許多自學(xué)日語(yǔ)的伴侶說目標(biāo)是考N3、N2、N1，或者問學(xué)完某本書能到達(dá)N幾的水平。我總是告知他們，不要把考級(jí)當(dāng)做目標(biāo)，力量考試的等級(jí)跟實(shí)際語(yǔ)言力量沒有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試力量。中國(guó)人都是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。許多培訓(xùn)班說包過N2N1，只不過是教你怎么考試而已。多少人考過了N2N1，還是講不出流利的日語(yǔ)。

盡管我考過了日語(yǔ)力量考試一級(jí)，還有專業(yè)八級(jí)，但我完全不覺得這兩張證書能夠反映我的日語(yǔ)水平。

照我說，真正有價(jià)值的考試，就是請(qǐng)一位日本人跟你聊上半小時(shí)，再加上當(dāng)場(chǎng)寫一篇作文。推斷外語(yǔ)學(xué)得好不好，只需要看一點(diǎn)：能不能用語(yǔ)言來交際和獵取信息。這才是學(xué)外語(yǔ)真正應(yīng)當(dāng)?shù)竭_(dá)的目標(biāo)。

說到考試就不得不說做題?；旧?，做題就是為考試服務(wù)的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實(shí)語(yǔ)境的狀況下，適當(dāng)做做練習(xí)題是可以的，但不能把做題當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的唯一手段。想提高語(yǔ)言力量，當(dāng)然只能去聽，去讀，去說，去寫。做題有什么用?考級(jí)之前做幾套真題就夠了。

【關(guān)于自學(xué)】

如今真是個(gè)美好的時(shí)代，各種教材、輔導(dǎo)書、視頻音頻課件滿天飛，不管想學(xué)什么技能，只要有愛好和恒心，都能靠自學(xué)到達(dá)肯定的水平。愛好很簡(jiǎn)單有，但恒心就不是人人都有了。我自學(xué)笛子至今已超過十年，中途好幾次放棄又重拾，而且由于沒人指教，走了許多彎路，如今也只是一高級(jí)菜鳥的水平而已。

我信任學(xué)日語(yǔ)比笛子簡(jiǎn)潔得多，關(guān)鍵在于能否保持學(xué)習(xí)的熱忱，并持之以恒。我也信任，學(xué)日語(yǔ)的過程不應(yīng)當(dāng)是枯燥和苦痛的，學(xué)一樣自己喜愛的東西，應(yīng)當(dāng)興高采烈、布滿奇怪???心才對(duì)。但自學(xué)確定避開不了走彎路，和因看不到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致止步不前甚至半途而廢。假如有一個(gè)老師帶著你，選對(duì)方向，避開陷阱，傳授竅門，那么你的日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，必定平坦順暢很多。

雖然我自己是日語(yǔ)專業(yè)出身，但畢業(yè)八年來的工作閱歷，讓我深深覺得，對(duì)自學(xué)力量有信念的人，完全沒有必要讀日語(yǔ)專業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學(xué)一門語(yǔ)言，最多報(bào)個(gè)業(yè)余培訓(xùn)班就夠了。學(xué)一門別的專業(yè)技能，輔以日語(yǔ)，就業(yè)前景要寬闊的多。當(dāng)然這是基于眼下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功利想法，打心眼里喜愛日語(yǔ)，將來準(zhǔn)備從事語(yǔ)言討論或教學(xué)工作的同學(xué)另當(dāng)別論。

在我心目中，合格的日語(yǔ)培訓(xùn)班，應(yīng)當(dāng)是這樣子的：36人的小班教學(xué)，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個(gè)學(xué)員都有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)員培育在課下主動(dòng)自學(xué)的好習(xí)慣，最終目標(biāo)不是考級(jí)，而是自如地運(yùn)用日語(yǔ)力量去交際和獵取信息。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇14

這是以前我出國(guó)前寫在lang8上的一篇共享日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得的日記。

時(shí)隔多年再看覺得還是很有參考價(jià)值，至少比網(wǎng)上的某些廢話連篇的說教帖要有用得多==，于是沒事搬過來造福一下正在學(xué)日語(yǔ)的親們。

不過先聲明一句，我的方法是適用于我的方法，并不是放到誰身上都管用，或許有比我的方法更有效的，這些就是僅供參考而已。

在共享我的日語(yǔ)學(xué)習(xí)過程之前，我略微總結(jié)一下也許內(nèi)容，便利那些沒耐煩看長(zhǎng)篇文字的同學(xué)。

首先在學(xué)習(xí)日語(yǔ)之前先弄清晰一件事——你學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的是什么。

答案不外乎兩種，1是考級(jí)拿證書，2是為了能夠用

假如是前者，那么你就不必費(fèi)心看我下面的文字了，直接找?guī)妆玖?xí)題集老狡猾實(shí)地啃，反反復(fù)復(fù)地做題就行了。完全不需要什么技巧，只要你不是智商有問題，也不是三天打魚兩天曬網(wǎng)，不出三個(gè)月包你對(duì)各種題型了如指掌，考級(jí)合格超簡(jiǎn)潔。

但假如是后者，那么你必需做好不行能一下子速成的覺悟，花個(gè)一兩年算少的，三四年甚至以上都很正常。再者就是你得把學(xué)習(xí)的'過程劃分為三個(gè)階段：入門，進(jìn)階和高級(jí)。每個(gè)階段的學(xué)習(xí)方法都不太一樣，假如不用相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)方法去學(xué)的話搞不好會(huì)事倍功半學(xué)得苦痛異樣。

以下是各階段的方法和步驟。

入門：切記不要看教科書也不要做題。聽歌看日劇動(dòng)畫漫畫玩嬉戲也好，只要是能夠接觸到日語(yǔ)的機(jī)會(huì)你就肯定要去看去聽，而且盡量不要依靠中文字幕和翻譯，能聽懂多少算多少，就算完全聽不懂也要瞎猜。

進(jìn)階：這時(shí)候你可以去看教科書，也可以去學(xué)習(xí)語(yǔ)法了，但是日劇動(dòng)畫漫畫嬉戲依舊不要停，并且還要開頭聽語(yǔ)速更快更地道的電視節(jié)目，廣播，看報(bào)紙或掃瞄日本網(wǎng)站。

高級(jí)：開口說，看日文小說或?qū)I(yè)書籍，用日語(yǔ)寫論文(留意，是論文不是一般的日記感想什么鬼的)

下面我就具體解釋說明我的學(xué)習(xí)方法。

☆初學(xué)

初學(xué)者也許許多人都有背五十音的苦痛經(jīng)受吧，但是我基本上沒有經(jīng)過這種階段，由于我一開頭學(xué)日語(yǔ)的目的特別單純，就是為了唱日語(yǔ)歌。由于當(dāng)時(shí)超愛濱崎步，為了唱她的歌，我就拿著歌詞，對(duì)著上面的日文跟著唱，唱多了我就慢慢記住什么字是發(fā)什么音，甚至連一些漢字的發(fā)音也一并記住了。在基本把握假名的讀法之后我才開頭正式入門學(xué)日語(yǔ)，學(xué)五十音的時(shí)候很順當(dāng)?shù)鼐瓦^去了。

☆入門1

上面我說過入門階段不要看教科書，為什么這么說呢，由于你看剛誕生的嬰兒學(xué)說話有哪個(gè)是拿著教科書來學(xué)的?百分之百都是先把自己置身于這個(gè)語(yǔ)言的環(huán)境中，用聽覺和視覺去把這個(gè)語(yǔ)言的文字和發(fā)音刻在自己身上，直到形本錢能的條件反射為止。這是正確地學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言的必經(jīng)之路。開頭學(xué)日語(yǔ)時(shí)我有一本很老的日語(yǔ)教材，但我也不是常常看，就是間或有空翻翻，這個(gè)階段我開頭對(duì)動(dòng)漫嬉戲產(chǎn)生愛好，常?？丛暤膭?dòng)畫，不過對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來說關(guān)心最大的是原聲的日語(yǔ)廣播劇。當(dāng)時(shí)我剛開頭對(duì)日本聲優(yōu)產(chǎn)生愛好，所以會(huì)去找他們配音的廣播劇來聽。當(dāng)時(shí)沒有如今條件那么發(fā)達(dá)，處處都有翻譯可以下載，當(dāng)時(shí)完全是裸聽。

有人可能會(huì)擔(dān)憂在入門階段一上來就裸聽什么的會(huì)聽不懂看不懂，這無異于從來沒出過國(guó)的人會(huì)擔(dān)憂自己到了國(guó)外無法溝通溝通一樣，屬于瞎操勞。事實(shí)上人與人的溝通不僅僅是通過語(yǔ)言，還會(huì)通過肢體動(dòng)作和表情聲音。就像看動(dòng)畫生肉一樣，就算是日語(yǔ)小白，也不會(huì)說自己一句話一個(gè)詞都聽不懂，就算聽不懂也多多少少能夠明白意思，這才是人在溝通時(shí)的正常反應(yīng)，是每個(gè)人都有的基本技能。我剛開頭聽抓的時(shí)候當(dāng)然也是基本上聽不懂，只能從語(yǔ)氣和效果音以及BGM來理解劇情，但是即便是這樣我也不放棄，還是一遍又一遍地聽。當(dāng)時(shí)我買了好幾張這樣的CD，每張CD都被我翻來覆去聽了不下10遍，就這樣漸漸地我發(fā)覺我慢慢地竟然有點(diǎn)能聽懂某些句子的意思了。

☆入門2

聽力漸漸練上去了，然后就是閱讀。和許多人學(xué)日語(yǔ)的時(shí)候看教程做習(xí)題的方式不同，我當(dāng)時(shí)完全不看書也不做題，而是常常去掃瞄一些日文網(wǎng)站。當(dāng)時(shí)是為了搜尋一些資訊和資料，有時(shí)還會(huì)到日本的blog上逛逛。另外就是我常常玩日文的嬉戲，尤其是RPG這樣偏重劇情的嬉戲往往有大段大段的日文消失。最開頭看這些字的時(shí)候很吃力，看一句話要一個(gè)字一個(gè)字看過去才行，簡(jiǎn)潔的能看懂，略微有點(diǎn)難的就不懂了，不過不懂也沒關(guān)系，即便是胡亂理解也好，總之就這樣先看下去再說。遇到不懂的單詞不用老是放在心上，可以自己亂猜也可以跳過，當(dāng)你發(fā)覺你老是遇到這個(gè)單詞的時(shí)候其實(shí)你已經(jīng)跟它很熟了，這時(shí)候你就可以去查一下這個(gè)單詞是什么意思，你會(huì)發(fā)覺它跟你以往猜測(cè)的相差不遠(yuǎn)，而且下次你再遇到這個(gè)單詞你就會(huì)記得很清晰，不太可能忘得掉了。

另外我真的建議大家多去看看日本的論壇網(wǎng)站或者blog，由于那里消失的才是日本人日常生活中常常用的語(yǔ)言，教材里的語(yǔ)句許多都很生硬，甚至有不少已經(jīng)被認(rèn)為是死語(yǔ)，不怎么用了。還有一點(diǎn)就是要勤查詞?？赡苡腥藭?huì)問剛剛你不是還說遇到生詞可以先無視掉么。那個(gè)是指在你長(zhǎng)篇閱讀過程中遇到生詞的時(shí)候沒必要一個(gè)一個(gè)都停下來去查。但是假如你是在很隨性的閱讀的時(shí)候，在一段話中看到一個(gè)你不理解的詞的話，你可以立刻就用google搜一下這個(gè)詞的意思。推舉用google.jp來搜，由于這樣的話不管是偏門還是流行的詞都能查到，而且還有日語(yǔ)解釋。

總結(jié)一下，我覺得學(xué)語(yǔ)言有一點(diǎn)很關(guān)鍵，那就是當(dāng)你覺得你的水平不夠高聽不懂看不懂的時(shí)候不要放棄或者灰心，聽不懂也要聽，看不懂也要看，自己胡亂理解也好，瞎猜也好，總之肯定要堅(jiān)持聽下去看下去，而且要反復(fù)聽反復(fù)看直到讓你覺得熟識(shí)為止。當(dāng)你對(duì)一種外語(yǔ)有了種熟識(shí)感和親近感的時(shí)候，就算你不能完全理解他，這也算是給你打了無形的基礎(chǔ)，以后你在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)發(fā)覺輕松許多。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇15

特別榮幸能夠選上韓老師所教授的日語(yǔ)入門這一門課程，唯一的圓滿就是日語(yǔ)入門這門課的課時(shí)太少了，與韓老師的接觸也少，導(dǎo)致了沒來得及向韓老師學(xué)習(xí)更多的、足夠的日語(yǔ)學(xué)問。

其實(shí)，最初的我由于日本一手制造侵華戰(zhàn)斗而極度厭煩日本，更別提什么日語(yǔ)了。但是，后來我接觸了日本動(dòng)漫，是日漫讓我初步熟悉了日本，從而熟悉了日語(yǔ)。由于日漫中每個(gè)人物的感情都是如此的細(xì)膩。這使我不由得聯(lián)想到對(duì)于感情如此細(xì)膩的一個(gè)大和民族，我實(shí)在是不應(yīng)當(dāng)始終如此憎惡下去。我轉(zhuǎn)變一如平常的看法，一心接受日漫及其中所含的日本文化所帶給我的心靈沖擊。慢慢地，我真的是愛上了日本這個(gè)國(guó)家，并且我真心盼望我以后能夠去日本旅游，工作甚至常駐。考慮到這些，我便準(zhǔn)備學(xué)習(xí)好日語(yǔ)。

對(duì)于日語(yǔ)，我只想說，由于喜愛，所以有動(dòng)力，所以想學(xué)習(xí)，并且有學(xué)習(xí)好的欲望。其實(shí)，我早在大一上學(xué)期就自學(xué)過五十音圖，那時(shí)還沒有電腦，也不會(huì)用，不會(huì)利用網(wǎng)上的資源，又怕發(fā)音不準(zhǔn)，影響以后對(duì)日語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就選擇了臨時(shí)放棄。那時(shí)，我是用的是標(biāo)日的教材，我還記得在我學(xué)日語(yǔ)的過程中的第一個(gè)疑問就是わたしは二です這一句中的は為什么讀wa而不讀ha。如今想來，那時(shí)的我真的是無知又稚嫩，甚至好笑。如今的我知道了。わたしはりです中的は消失在單詞里面，就是讀原來的音ha，假如是消失在句子里面，他就是讀wa，這個(gè)時(shí)候它是提示副助詞，起提示主語(yǔ)的作用。除了は之外，

還有一個(gè)假名也是同樣的道理，就是へ在單詞里消失的時(shí)候，讀he，如部屋〔へや〕heya房間的意思。但是表示移動(dòng)方向，就要讀e，和え讀音一樣。而且我還學(xué)習(xí)了更多更多的日語(yǔ)學(xué)問，比方說有常用的日語(yǔ)短語(yǔ)：おはようございます是早上好的意思；こんにちは是你好；こんばんは則是晚上好；兩個(gè)人初次見面時(shí)可以這么說：はじめましてどうぞよろしく。而對(duì)方可以這么回答：こちらこそ。どうぞよろしくお願(yuàn)いします。在睡覺前，可以對(duì)在乎的人說晚安，即おやすみ。在以前，總聽見旁人和好友分開時(shí)調(diào)侃地說一句“沙喲拉拉”，聽得我一頭霧水，如今明白了，是さよなら，再見、永別的意思，適用于要分開很久一段時(shí)間或永久不能再見的伴侶、親人或戀人等。而雙方只是短暫的分開，或是說短時(shí)間之內(nèi)還能再見，我們就應(yīng)當(dāng)說ではまた或者じゃ，また，這兩種說話方式都比較隨便，適用于日常用語(yǔ)。

再者，我還學(xué)習(xí)了一些帶有情感程度的句子，程度不同表現(xiàn)了說話人的感情也不同，同時(shí)所針對(duì)的對(duì)象也不同。比方說：

どうも?！不蛘哒fありがとう。〕

ありがとうございます?！不蛘呤扦嗓Δ猡ⅳ辘趣?。〕

どうもありがとうございます。

本當(dāng)にどうもありがとうございます。

這四個(gè)句子都表達(dá)了同一個(gè)意思，即都是感謝的意思。但是，所表達(dá)的說這句話的人的感情程度的確不同的。從上往下，對(duì)他人感謝的程度依次加深。再如：

済〔す〕まない?！不蛘哒f済まん，ね。〕

済〔す〕みません。

どうも済みません。

本當(dāng)にどうも済みません。

這四個(gè)句子都表示對(duì)不起的意思。但是，從上往下，敬重的程度逐步加深。以上說的都是我學(xué)習(xí)的日語(yǔ)中日常簡(jiǎn)潔的用語(yǔ)。然而，要真正做到用日語(yǔ)和日本人溝通，僅靠那些簡(jiǎn)潔的日常用語(yǔ)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這道理我是明白的，所以我也有很仔細(xì)的學(xué)習(xí)日語(yǔ)句型。下面，我就來說說我在學(xué)習(xí)日語(yǔ)中學(xué)習(xí)過的句型吧！

首先，最基本，最簡(jiǎn)潔的句型：…は…です，表示…是…，是一種確定句式。舉出一個(gè)例子：わたしは中國(guó)人です。譯為：我是中國(guó)人。與之相對(duì)應(yīng)的句型為過去確定式：…は…でした，表示…〔過去〕是…，比方：王さんは先生でした。意思是小王以前是老師。還有相應(yīng)的如今時(shí)態(tài)的否認(rèn)式：…は…ではありません，意思是：…不是…，例如：これはわたしの本ではありません。翻譯為：這不是我的書。其相應(yīng)的過去時(shí)態(tài)否認(rèn)式為…は…ではありませんでした，…〔過去〕不是…，例句有：きのうは日曜日ではありませんでした。翻譯為：昨天不是星期天。日語(yǔ)中，我認(rèn)為最簡(jiǎn)潔的就是疑問句。上面我提到的確定句式和否認(rèn)句式統(tǒng)稱為推斷句，而疑問句只是在推斷句句式后加上疑問詞か就行了。日語(yǔ)中以疑問詞成分作主語(yǔ)的問句叫特別疑問句，其構(gòu)成是：疑問詞成分+が…〔です〕か，表示…是…？與一般疑問句不同的是：主語(yǔ)必需用主格助詞[が]表示，并且，

其相應(yīng)的答句主語(yǔ)也必需用[が]表示。例如：だれが林さんですか。翻譯為：誰是小林？日語(yǔ)中的存在動(dòng)詞具有“有”和“在”兩種含義。含義的區(qū)分，主要取決于動(dòng)詞前的助詞，基本規(guī)律為：

…は…があります表示：…有……は…にあります表示：…在…

以上兩個(gè)句子均表示無生命、無意識(shí)的物體的存在性。

…は…がいます表示：…有…

…は…にいます表示：…在…

而這兩個(gè)句子均表示有意識(shí)、有生命的動(dòng)物的存在性。

除了以上這些句型外，我還學(xué)習(xí)了表示全部否認(rèn)句型：疑問詞+も+動(dòng)詞、名詞〔時(shí)間〕から名詞〔時(shí)間〕まで+動(dòng)詞的表示起止點(diǎn)句型以及と的用法等等這些語(yǔ)法學(xué)問。

我知道，我所學(xué)習(xí)到的這些只不過是日語(yǔ)中的冰山一角，所以，我會(huì)在今后的日語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)中更加努力，更加投入。其實(shí)，為了更好地學(xué)習(xí)日語(yǔ)，我加入了不少的日語(yǔ)學(xué)習(xí)溝通群，并且也上過有關(guān)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的YY語(yǔ)音課程，還和不少的日語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)甚至日本人在上溝通過。這些都極大程度上的關(guān)心了我學(xué)習(xí)日語(yǔ)。在此向他們表示感謝！同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)感謝我的日語(yǔ)老師韓老師，由衷地感謝她給了我一個(gè)可以好好學(xué)習(xí)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)，給了我一個(gè)可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)的平臺(tái)。我信任，在不久的將來，我肯定能說上一口流利的日語(yǔ)！

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)篇16

作為一個(gè)日語(yǔ)等級(jí)考試過來人，在此共享一下學(xué)習(xí)心得。

首先我先來說一下，最近學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同學(xué)的普遍現(xiàn)象吧。許多同學(xué)間流傳著這樣一個(gè)觀念，日語(yǔ)讀的好的人，英語(yǔ)一般都不好，反過來的意思也就是說，英語(yǔ)學(xué)不好的，可能日語(yǔ)就能學(xué)好。這種想法與其說是不正確的，不如說是一種自我勸慰，許多人在沒有學(xué)好英語(yǔ)的狀況下，轉(zhuǎn)而去學(xué)習(xí)日語(yǔ)。其實(shí)，每個(gè)語(yǔ)言之間都是有聯(lián)系的，至少每個(gè)語(yǔ)言都是溝通之用。那么，我們大可不必學(xué)習(xí)一種語(yǔ)言的同時(shí)，去否認(rèn)、遺棄另一個(gè)語(yǔ)言。

大家都知道，日語(yǔ)的語(yǔ)序和英語(yǔ)不同，是主賓謂的形式，而和中文同樣屬于粘著語(yǔ)，與中文之間有著千絲萬縷的關(guān)系。所以有些同學(xué)認(rèn)為，日語(yǔ)不過是中文分支罷了，基本都能看懂。其實(shí)不然，許多同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)到一個(gè)階段之后發(fā)覺，閱讀會(huì)看不懂，雖然隨著水平的上升，閱讀中中文漢字消失的次數(shù)逐步增加，但是卻會(huì)有只能看懂單詞，不明白句子含義的窘境。這其實(shí)從肯定程度上，表達(dá)的是英語(yǔ)水平不高。還記得學(xué)校高中時(shí)候，英語(yǔ)老師教給自己定語(yǔ)修飾語(yǔ)的閱讀技巧么?日語(yǔ)也有這樣的結(jié)構(gòu)，必需要找到每個(gè)短句所修飾的單詞，才能正確、完好地理解句子的意思。如何將短語(yǔ)劃分到應(yīng)當(dāng)所屬的修飾中去，確定了閱讀的成敗。那么，是否可以得出這樣的結(jié)論，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的好壞，也能夠影響日語(yǔ)學(xué)習(xí)吧?

接著談?wù)勚形暮腿照Z(yǔ)之間的關(guān)系吧?！叭照Z(yǔ)的文字都是中國(guó)以前傳過去的。”許多人有這種想法吧?但是，如今的日語(yǔ)已經(jīng)不是原來的日語(yǔ)了，就好比我們中文，每天都以飛速的速度改變著。距離中文傳入日本，已經(jīng)經(jīng)過很長(zhǎng)的歷史時(shí)間了。期間，中國(guó)也發(fā)生著翻天覆地的改變，用白話文代替了艱澀的古文。而如今的日本，也不只是受中文的影響，還有來自美國(guó)和歐洲語(yǔ)言的影響，消失了大量的用片假名表達(dá)的單詞。所以說，一個(gè)人的中文水平不能完全的反映其日語(yǔ)水平。但是，這不是否認(rèn)中文學(xué)習(xí)對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，特殊是一個(gè)人古文學(xué)習(xí)水平的凹凸，確實(shí)在肯定程度上，能夠提高日語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。另外，英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)也是必不行少的。如今許多日語(yǔ)單詞原型都是英語(yǔ)過來的?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得片假名的單詞很難背誦，我想說的是，要是能夠有一些英語(yǔ)的基礎(chǔ)，就會(huì)發(fā)覺那些單詞瞬間會(huì)變得那么好背誦。至于平假名的單詞，許多都是和中文表達(dá)相像的，背誦可能沒有很大的問題。不過，大家要留意它們的長(zhǎng)音、短音、促音的地方，這也是考試比較留意的地方。有些單詞，看似是中文，其實(shí)意思卻和中文中的意思完全不同，也是需要關(guān)懷的。

或許看到這里，大家會(huì)覺得，一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)已經(jīng)夠嗆了，怎么還能不停的督促大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢?確實(shí)，這也是我自己的一種見解，不肯定適用于每個(gè)學(xué)習(xí)者。但是我想說的是，假如是學(xué)有余力的同學(xué)，務(wù)必也學(xué)習(xí)一下英語(yǔ)，不只是對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)有好處，也是提高綜合競(jìng)爭(zhēng)力的方式吧，究竟如今英