高中地理讀圖能力的培養(yǎng)VIP

高中地理讀圖能力的培養(yǎng)摘要：在高中地理教學(xué)中，地圖扮演著重要角色。眾所周知，地圖是培養(yǎng)學(xué)生地理綜合素養(yǎng)的有力工具，是地理文字、語(yǔ)言、思維意識(shí)的簡(jiǎn)化，應(yīng)用地圖能夠有效提升地理教學(xué)質(zhì)量，掌握其應(yīng)用方法及技巧，有利于地理知識(shí)的傳授與學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)地理知識(shí)和讀圖能力的培養(yǎng)不夠全面，地理教育還存在一定的問(wèn)題，需要繼續(xù)改進(jìn)。為了使學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該加重關(guān)于地理、地圖知識(shí)的培養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)、讀圖習(xí)慣、讀圖技巧、讀圖能力一、高中地理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的意義地圖是地理教學(xué)的第二語(yǔ)言，因此，地圖可以有效地調(diào)動(dòng)地理課堂教學(xué)氣氛。地圖的形式多樣，如地圖冊(cè)、地圖儀、掛圖、電子圖、插圖、黑板略圖等，主要是通過(guò)文字、圖形、符號(hào)、數(shù)字、顏色等來(lái)表示形象生動(dòng)的地理信息，對(duì)整個(gè)地理教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。利用地圖可以促使學(xué)生廣泛參與到探究活動(dòng)中。生動(dòng)形象、立體感強(qiáng)的地圖，往往比呆板的理論說(shuō)教更加富有感染力，因此，地圖對(duì)于地理教學(xué)保持良好的教學(xué)氛圍具有重要的指導(dǎo)作用。況且從歷年高考的命題來(lái)看，可以說(shuō)是“無(wú)圖不成題”，對(duì)考生的讀圖能力要求比較高，要求學(xué)生判讀、填繪各種比例尺的地圖和地形剖面圖，熟練使用各種示意圖、景觀圖、統(tǒng)計(jì)資料圖表等，要求學(xué)生靈活地進(jìn)行“圖圖轉(zhuǎn)換”和“圖文轉(zhuǎn)換”?？梢哉f(shuō)學(xué)生讀圖能力的高低，在一定程度上決定了地理考試的成敗。為了適應(yīng)考試命題的需要，提高地理教學(xué)的效率，教師必須有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。二、高中地理教學(xué)中讀圖能力培養(yǎng)策略1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣及技巧學(xué)習(xí)能力的提升是建立在良好讀圖習(xí)慣的基礎(chǔ)上的，在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力必須從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣開(kāi)始。首先，教師應(yīng)該從學(xué)生社會(huì)生活中發(fā)現(xiàn)地圖的應(yīng)用實(shí)例，讓學(xué)生深刻感受到地圖在日常生活中無(wú)處不在，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去觀察、探索身邊的地理圖片和現(xiàn)象。其次，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理辨識(shí)能力，真正感受到地理課本中所展現(xiàn)的空間范圍、地理位置和空間組合，通過(guò)“無(wú)意識(shí)讀圖”來(lái)潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的地理辨識(shí)能力，最終達(dá)到獲取空間知識(shí)和地理信息的目的。最后，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等信息技術(shù)來(lái)增加地圖的應(yīng)用范圍，積極拓展學(xué)生的讀圖視野。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該積極利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)來(lái)展現(xiàn)各種地理演變或者各種地理事物的內(nèi)外形態(tài)吧，保證學(xué)生能夠在腦海里建立三維地圖模型，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用地圖的興趣。同時(shí)要傳授學(xué)生讀圖技巧，從多步驟掌握正確的讀圖方法。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確掌握比例尺、方向和圖例這三個(gè)地圖要素的學(xué)習(xí)技巧，能夠正確獲取到圖中隱藏的地圖信息。學(xué)會(huì)通過(guò)“圖名”來(lái)明確將要尋找地圖信息的方向，學(xué)會(huì)運(yùn)用“圖解”步驟來(lái)掌握看圖的不同角度，提高學(xué)生分析地圖、掌握地圖的能力。2、進(jìn)行填圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高讀圖能力通過(guò)對(duì)已有地圖的觀察、理解和分析，能夠提高學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，而填圖和繪圖的練習(xí)則對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，需要眼、手、腦的通力合作，把握住地圖的更多信息并進(jìn)行表現(xiàn)，從而全面提高學(xué)生的讀圖能力。例如，在中圖版必修1第三單元《地理環(huán)境的整體性和區(qū)域差異》中，讓學(xué)生繪制乞力馬扎羅山的垂直帶譜圖，能加深對(duì)垂直地帶性的理解，因此，在地理教學(xué)充分利用地理填充圖冊(cè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行填圖、繪圖的訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生對(duì)地理事物的勾畫(huà)描繪，能夠加深認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力。在高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力是提升學(xué)生地理綜合素質(zhì)和邏輯思維的重要組成部分，而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生分析地圖、使用地圖的能力則能從更深層處、更廣領(lǐng)域來(lái)提高學(xué)生的發(fā)散思維，從而能夠達(dá)到舉一反三的教學(xué)目的。以《世界石油資源分布及運(yùn)輸示意圖》為例，教師可以布置如下幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面掌握地圖觀察技能的目的。(1)世界石油的地理分布是否均勻，主要分布在南半球還是北半球?(2)根據(jù)地理位置判斷石油資源主要分布在哪個(gè)區(qū)域?那些國(guó)家?(3)根據(jù)世界石油地理分布來(lái)判斷石油輸出國(guó)和石油輸入國(guó)。(4)根據(jù)石油運(yùn)輸路線來(lái)判斷其途徑哪些海灣、海峽、?？?、運(yùn)河、島嶼等。在這些問(wèn)題的指導(dǎo)下，學(xué)生不僅要從整體觀察地圖，還要通過(guò)對(duì)局部地區(qū)的分析來(lái)細(xì)致的觀察地圖內(nèi)容。與此同時(shí)，不同問(wèn)題的提出還指導(dǎo)了學(xué)生從多元化角度對(duì)地圖進(jìn)行觀察，這對(duì)于提升學(xué)生地圖觀察水平起到了重要作用。三、結(jié)語(yǔ)高中地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力至關(guān)重要，教師要在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣，通過(guò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教授和合理的讀圖、繪圖訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的讀圖能力和地理學(xué)習(xí)能力，從而提高高中地理教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)[1]許立軍，高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的幾點(diǎn)思考[J]，情