《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）VIP

Word第第頁《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)（10篇）《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

2、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。

3、拓展閱讀，試運(yùn)用制造性想象擴(kuò)寫神話。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)神話故事中想象的魅力。

2、把握想象的特點(diǎn)，嘗試運(yùn)用大膽合理的想象。

課前預(yù)備：

同學(xué)：讀課文，了解故事情節(jié)

老師：相關(guān)資料與課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課文

大家喜愛神話嗎？你們熟識(shí)的神話都有哪些？〔生答：盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……〕那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽起來還是覺得津津有味，為什么？〔生答：故事好玩、奇妙，有神奇顏色，想象奇怪……〕的確如此，神話故事當(dāng)中有豐富的想象，奇異的情節(jié)，瑰麗的顏色，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今日就讓我們一起走進(jìn)奇異的神話世界，感受一下女媧摶土造人的奇妙。

二、比較閱讀，整體感知故事情節(jié)，初步感受想象的作用。

1、請(qǐng)大家把書打開到153頁，齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后小聲讀課文，思索以下問題：

①將課文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜愛哪一篇，為什么？

②比較后篩選，課文中哪些情節(jié)更能表達(dá)的想象力？有感情地讀一讀。

2、小組溝通后明確：

①大多數(shù)同學(xué)更喜愛課文。袁珂的《女媧造人》是依據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的?！讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽，情節(jié)較簡潔，是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上，想象更豐富，情節(jié)更詳細(xì)，使得故事血肉飽滿。

②更能表達(dá)的想象力的情節(jié)，如：女媧造人的動(dòng)機(jī)、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀，著重體會(huì)人類誕生的喜悅感。

3、給大家提高點(diǎn)要求，能不能用你的口頭語言，再現(xiàn)這個(gè)生動(dòng)好玩的故事？

講故事：選擇自己喜愛的情節(jié)講解并描述，盡量投入感情，表述連貫，力求生動(dòng)。

說明：同位之間合作，相互講解并描述；推舉兩三個(gè)同學(xué)當(dāng)眾講解并描述，鼓舞借助肢體語言表現(xiàn)。

三、探究閱讀，體會(huì)神話故事中想象的魅力。

1、美妙的故事不能淺嘗輒止，讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點(diǎn)女媧。

商量:結(jié)合文中想象的情節(jié)，體會(huì)女媧形象。完成句式：女媧是一個(gè)〔〕。

說明：四人小組商量，準(zhǔn)時(shí)把成熟的見解寫在黑板上，看哪個(gè)小組完成得又快又好。

同學(xué)板書結(jié)論：勤勞、慈愛、聰慧、活潑、情感豐富、有宏大的神力……

2、結(jié)合同學(xué)的板書，淺析女媧。

同學(xué)板書中有的將女媧看成神，有的將女媧看成人。

問：女媧究竟是神還是人？〔明確：神〕

女媧是現(xiàn)實(shí)生活中沒有的，她是借助什么制造的？〔明確：想象〕

老師板書，給女媧畫上一對(duì)蝴蝶的翅膀插上想象的翅膀

3、結(jié)合女媧形象，體會(huì)想象的特點(diǎn)。

運(yùn)用怎樣的想象，才塑造了這個(gè)既有著奇異神力，又有著豐富情感的女神？

〔明確：大膽奇怪的想象，成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力；而合情合理的想象，給予了女媧聰慧勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象，既奇妙又符合人類社會(huì)的情理。所以想象要大膽奇怪，卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制，還要合情合理。〕

老師板書：將大膽奇怪與合情合理，分別填充在翅膀的兩翼。

四、拓展閱讀，試運(yùn)用制造性想象擴(kuò)寫神話。

綻開大膽奇怪而又合情合理的想象，擴(kuò)寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié)，寫片斷。

夸父拄著杖，去追逐太陽。當(dāng)他到達(dá)太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖立刻成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。

生寫作文片段，師巡察指導(dǎo)。

請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀自己的片段，其他同學(xué)評(píng)析其中的想象是否符合要求。〔師生共議〕

五、課堂小結(jié)：

愛因斯坦曾說過：“想象力比學(xué)問更重要，由于學(xué)問是有限的，而想象概括著世界上的進(jìn)步，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是學(xué)問進(jìn)化的源泉?！贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花，有時(shí)也能化腐朽為奇妙。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏，有待大家去開采。

讓我們插上想象的翅膀，張開想象的雙翼自由翱翔。

六、課外作業(yè):

閱讀中外神話故事，體會(huì)其中的想象。

推舉書籍：袁珂《中國古代神話》

施瓦布〔德〕《希臘神話故事》

《山海經(jīng)》

《一千零一夜》

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

2、復(fù)述故事情節(jié)，理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

3、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

4、感受女媧樸實(shí)、感人的宏大母親形象。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解神話故事的特點(diǎn)，積累文中的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解本文聯(lián)想與想象手法的運(yùn)用。

一、回顧導(dǎo)入：

同學(xué)們搜尋你記憶的文學(xué)寶庫，那里儲(chǔ)存著哪些神話故事？和大家共享。〔同學(xué)答〕從古至今，對(duì)于人是從哪里來的這個(gè)好玩的話題，人們綻開了豐富想象與推想，今日就讓我們一起跟隨走進(jìn)文章看一看遠(yuǎn)古時(shí)代的人們是如何理解的。

二、自主學(xué)習(xí)

〔一〕檢查預(yù)習(xí)：

1、體裁：

神話特點(diǎn)：

①仆人公是神或半神；

②想象或幻想出來的，想象豐富；

③古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真解釋；

④歌頌?zāi)撤N精神。

2、簡介：

袁珂：四川新都人，神話學(xué)家。論著有《中國古代神話》、《山海經(jīng)校注》、《古神話選釋》、《中國神話傳奇》、《神話論文集》?！吨袊糯裨挕肥侵袊谝徊枯^系統(tǒng)的漢民族古代神話專著。

3、生字注音：

開拓〔〕清澈〔〕莽莽榛榛〔〕摻和〔〕

揉〔〕崛起〔〕攪混〔〕氣概〔〕

綿延〔〕

4、詞語釋義：

神通廣闊：莽莽榛榛：生氣蓬勃：清澈：

興高采烈：眉開眼笑：一般無二：疲乏不堪：

〔二〕整體感知：

1、同學(xué)自由朗讀課文，熟識(shí)故事情節(jié)，并能復(fù)述故事情節(jié)。

2、思索完成：

〔1〕女媧為什么造人？

世間荒蕪，感到特別孤獨(dú)，由池中照影想到造人

〔2〕女媧怎樣造人？

揉泥成團(tuán)——揮藤灑泥——分出男女，自我繁衍

〔3〕女媧造人前與造人后的心情發(fā)生了哪些改變？

造人前：感到特別孤獨(dú)〔第2段〕

造人后：滿心高興，眉開眼笑〔9段〕有說不出的興奮和勸慰，再也不感覺到孤獨(dú)〔第12段〕

三、小組合作

1、這則神話中，女媧形象的塑造具有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)從文中找出。

①女媧神力：一天改變七十次放…接觸…活…喊

揮灑…濺落…消失這些都表現(xiàn)出女媧非凡的力量，是一個(gè)神通廣闊的神。

②女媧具有人性：為什么要造人，是由于她感到孤獨(dú)孤獨(dú)〔具有人的情感和愿望〕；造什么樣的人，在水中照影，仿照自己的樣子造出人〔具有人的閱歷和特點(diǎn)〕；造出人后，叫她“媽媽”，感到滿心高興，眉開眼笑〔和人一樣有做母親的驕傲和欣慰〕；夜深了，枕…睡…，天剛微明，抓緊起來……〔和人類母親一樣勤勞勞碌〕。

她有人的孤獨(dú)感，人的喜怒哀樂，她會(huì)笑，還會(huì)假裝生氣，她是一位勤勞才智慈祥和善布滿愛心的母親。

2、畫出文中表現(xiàn)對(duì)人類誕生的喜悅心情的句子，并溝通商量。

①女媧在造出人之后：

②表達(dá)在人類自身對(duì)獲得生命：

四、商量完成

1、閱讀課后閱讀提示的《風(fēng)俗通》記載的兩則神話，并與課文作比較，課文增加了哪些內(nèi)容？

2、完成優(yōu)佳學(xué)案113頁第6、7、8、9題

五、課堂小結(jié)：

課文具體表達(dá)了女媧造人的詳細(xì)過程，表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)

人類自身起源的奇怪???、追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下所作出的極富想象力的解釋。

2、布置作業(yè)：抄寫生字詞并完成相關(guān)練習(xí)冊(cè)習(xí)題。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教材分析

課文是依據(jù)《風(fēng)神通》有關(guān)于“女媧造人”的記載改編的，以大膽新穎的想象，在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的演繹與擴(kuò)充，使得這個(gè)古老的神話傳奇布滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的顏色。課文具體表達(dá)了女媧造人的詳細(xì)過程，文章清爽、質(zhì)樸，洋溢著一種天真的新奇感，而且文筆美麗，適合同學(xué)的認(rèn)知水平，親密聯(lián)系同學(xué)的閱歷世界和想象世界，能很好的激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

同學(xué)分析

初一班級(jí)的同學(xué)年齡大都是十一二歲，他們奇怪???心強(qiáng)，思維活躍，想象力豐富。本課要注意在引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)會(huì)由想象制造的奇異世界的同時(shí)，也要培育同學(xué)的發(fā)散性和制造性思維，引導(dǎo)同學(xué)感受制造的歡樂。

課時(shí)支配

一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解神話特點(diǎn)，培育同學(xué)改寫童話的力量。

2、理解鮮亮的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

3、理解、積累文中生字生詞。

教學(xué)重點(diǎn)

了解鮮亮的人物形象，感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)和訓(xùn)練同學(xué)的想象力。

教學(xué)方法

比較閱讀法合作探究法

同學(xué)方法

小組合作溝通法

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、我國古代也有很多神話故事，下面請(qǐng)同學(xué)們看圖片，辨析說出是哪則神話，導(dǎo)入課文《女媧造人》。

二、檢查預(yù)習(xí)

下面的生字生詞，你都會(huì)了嗎？

女媧〔wā〕：傳奇中造人、補(bǔ)天的神。

清澈〔chénɡchè〕：清亮透亮。

幽光〔yōu〕

靈敏：反應(yīng)快。

綿延：連續(xù)不斷。

莽莽榛榛〔mǎnɡzhēn〕：草木叢生的樣子。

神通：原是佛教用語，指無所不能的力氣，今指特殊高超的本事。

三、整體感知課文

1、默讀全文，整體感知故事情節(jié)。

2、出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文。課文是依據(jù)這兩則短文改編的，找出課文豐富了哪些內(nèi)容，哪里最能看出的想象力？

小組商量溝通。

明確：

課文增加了：女媧造人的動(dòng)機(jī)；女媧造人的詳細(xì)過程；人造出來之后的喜悅場面；女媧的心理活動(dòng)及心情改變；的評(píng)述。

人類造出之后的歡欣鼓舞的場面及對(duì)女媧人性化得描寫最能看出的想象力。

四、合作探究

1、通過改寫補(bǔ)充后的課文到處洋溢著人類誕生的喜悅感，找出有關(guān)語句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。

明確：女媧造出人后的心理及神態(tài)描寫。人類對(duì)獲得生命的歡呼。

2、生動(dòng)感人的神話，離不開精彩的故事情節(jié)和鮮亮的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用以下句式概括：

女媧既是一個(gè)_________的神，又是一個(gè)_______________________的人。

示例：

女媧既是一個(gè)神通廣闊的神，又是一個(gè)勤勞、才智的母親。

五、課文小結(jié)

正由于新穎大膽的想象，女媧造人這個(gè)古老的傳奇才會(huì)布滿生氣，煥發(fā)迷人顏色，讓我們采擷人類思維中這顆秀麗的花朵，共同制造嶄新的世界。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們綻開新穎大膽合理的想象，就女媧造人的緣由、方法、情感等某一個(gè)方面，以“女媧造人新編”為題，來改編女媧造人的故事。

板書設(shè)計(jì)

女媧造人

神通廣闊的女神豐富的想象

女媧奇妙的構(gòu)思

勤勞、才智的母親人性化的描寫

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)問目標(biāo)：把握神話的特點(diǎn)，體會(huì)想像在神話創(chuàng)作中的作用，了解原始先民關(guān)于自身起源的極富想像力的解釋，激發(fā)同學(xué)探求未知領(lǐng)域的欲望──追尋人類起源。

2、力量目標(biāo)：使同學(xué)理解女媧身上所寄予的人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，培育同學(xué)的想像力。

3、情感目標(biāo)：讓同學(xué)體驗(yàn)人類誕生的歡欣與開心，感受制造的歡樂，思考自身來源，珍愛生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、大膽而新穎的想像。

2、對(duì)人類誕生的喜悅感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

激發(fā)同學(xué)的想象力，讓同學(xué)學(xué)會(huì)合理的想象。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)語

早晨，我們踏著滿地的金黃，在瑟瑟的晨風(fēng)中來到這里，開頭我們又一個(gè)嶄新的一天；黃昏，我們迎著醉人的晚霞，奔波在回家的路上，在這很多個(gè)來來往往的的路途中，我們不禁要思索這樣一個(gè)問題：“人，究竟是從哪里來的呢？”那么能不能請(qǐng)同學(xué)們來談一談，你都知道哪些關(guān)于人類起源的資料呢，讓我們來互相溝通一下吧。(同學(xué)溝通資料)好，今日就讓我們到《女媧造人》這篇神話故事中去看看女媧是怎樣把人造出來的。(書寫標(biāo)題)

二、文本對(duì)話

1、個(gè)別朗讀：

同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，下面就請(qǐng)同學(xué)來朗讀課文，通過朗讀，讓我們初步感知課文的內(nèi)容。好，有哪位同學(xué)情愿給大家朗讀。(請(qǐng)同學(xué)朗讀課文)

2、自由朗讀課文：

通過以上幾位同學(xué)精彩的朗讀，讓我們又加深了對(duì)文章的理解，那么今日，我們對(duì)于這篇文章的學(xué)習(xí)，將實(shí)行“智力競賽”的形式，來一場“超級(jí)小組”的選拔，詳細(xì)的競賽規(guī)章是這樣的：

⑴首先將全體同學(xué)分為兩大組，在答題之前由每組為對(duì)方選擇答題的符號(hào)，然后各組選一名同學(xué)來揭開題目答題。

⑵當(dāng)該名同學(xué)在答題過程中感到有困難時(shí)，他將有三種求助方式：從課堂上任意一個(gè)人那里獲得少許提示；指定本組的一名同學(xué)替他回答下列問題；和組員商量兩分鐘然后做答。每種求助方式只能用一次，用完為止。

⑶每組答對(duì)一題加100分；答錯(cuò)本足不扣分但給對(duì)方組加100分。

規(guī)章大家已經(jīng)很清晰了，那么在進(jìn)行“超級(jí)小組”的選拔之前，再給大家五分鐘的時(shí)間，認(rèn)真研讀課文，為競賽做好充分的預(yù)備，同時(shí)也可以針對(duì)你們預(yù)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行商量，好，如今開頭。

三、問題探究

1、第一組問題：

好，時(shí)間到。在競賽之前，我盼望聽到同學(xué)們用布滿自信的聲音來回答我：“你預(yù)備好了嗎？”好，“超級(jí)小組”選拔賽正式開頭。首先請(qǐng)A組位B組選題。

人：課文中是如何描寫人類誕生之前的世界的？可以借助這幅圖片結(jié)合文中的語句來描述。(天上有太陽、月亮和行星，地上有山川草木，還有鳥獸蟲魚。)

類：本文到處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關(guān)語句，說說你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)。(是的，女媧造人的喜悅和人類誕生的喜悅無一不說明白，人的產(chǎn)生給大自然帶來了無限生氣，同時(shí)也產(chǎn)生了愛，產(chǎn)生了人間的暖和。總之，人的消失使死寂的天地間布滿了溫情愛意與天倫之樂，只有人才能使這世界布滿溫馨，布滿愛。)

共：女媧造人共用了幾種方法？(兩種：用黃泥揉團(tuán)成泥人；用枯藤揮灑泥點(diǎn)，甩出小人。)

創(chuàng)：女媧是在什么狀況下想制造人的？請(qǐng)結(jié)合課文語句用簡潔的語言概括出來。(“感到特別孤獨(dú)。她覺得在這天地之間，應(yīng)當(dāng)添一點(diǎn)什么東西進(jìn)去，讓它生氣蓬勃起來才好?！薄笆篱g各種各樣的生物都有了，單單沒有像自己一樣的生物，那為什么不制造一種像自己一樣的生物加入世間呢？”)

2、其次組問題：

風(fēng)俗：將本文和課后所給的《風(fēng)俗通》中的兩則短文進(jìn)行對(duì)比，看看課文豐富了哪些情節(jié)？首先請(qǐng)你給大家朗讀一下這兩則短文。(女媧造人的詳細(xì)過程；人造出來之后歡欣喜悅的場面；女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等心情；的評(píng)述。)

豐富：你認(rèn)為課文中哪些內(nèi)容能表達(dá)豐富的想象力，請(qǐng)側(cè)重任意一方面來詳細(xì)談一談、(言之有理即可，但要結(jié)合文中的語句來談。示例:女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對(duì)女媧的人性化描寫最見的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)制造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的才智、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。)

特別：課文中多次提到人類誕生之后稱女媧為“媽媽”，這樣寫什么特別含義嗎？(女媧是神，更是人，神性與人性在女媧身上得到高度的統(tǒng)一。女媧的慈祥、辛苦與不懈努力不正是一位勤勞、才智、宏大的母親形象嗎？她布滿生命活力與母性，有著母親的喜與憂。從女媧身上我們看到了人類母親的優(yōu)秀品質(zhì)，這種崇高的母愛不正是我們?nèi)祟惿幌⒌脑慈獑?？所以要將女媧塑造成一位可親可敬的母親的形象來歌頌。)

生存：女媧是如何解決“使人類連續(xù)生存下去”這個(gè)難題的？(“把人分為男女，讓人類自己去制造后代，使人類得已連續(xù)下去。)

3、第三組問題：

有人說：“想像是人類最美的花朵?！白骷以婢筒蓴X了想象這朵花，運(yùn)用于自己的文章，使神具備了非凡的制造力，也表現(xiàn)了人類很多美妙的品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、布滿活力和才智。同時(shí)借助想象的翅膀讓全文洋溢著一種喜悅感。從中，我們明白了神話的情節(jié)是想象的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。下面，通過這組必答題，來看一看哪一組能夠插上想象的翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)。在此之前，先來總結(jié)一下分?jǐn)?shù)。

小豬：你也發(fā)揮自己的想像，對(duì)女媧造人的動(dòng)機(jī)和經(jīng)過做另一種推想，說給大家聽聽。(同學(xué)發(fā)揮想象，各抒己見。)

(8’)眼鏡蛇：在兩分鐘之內(nèi)，依據(jù)大屏幕上所給出的圖案說出你由此聯(lián)想到的事物，每說出一種事物加50分。

四、總結(jié)

被譽(yù)為制造學(xué)之父的奧斯本曾說過：“想象力是人類力量的試金石，人們正是依靠想象力制服世界!”神話中布滿了奇妙的想象，它把遠(yuǎn)古人民的熟悉和世界萬物的生長改變都蒙上了一層奇異的顏色，無論人類是由女媧制造的或是從猿人進(jìn)化而來，無論是今日學(xué)習(xí)的秀麗的神話還是關(guān)于人類起源的科學(xué)爭鳴，都是一串串不同時(shí)代的人們探尋生命問題的腳印。它讓我們體驗(yàn)到了生而為人的驕傲，使我們感受到生命是如此獨(dú)特而美妙。或許我們生命本身的就是個(gè)奇跡，讓我們共同努力，將奇跡變?yōu)橛谰谩?/p>

【板書設(shè)計(jì)】

女媧造人

袁珂

慈祥、辛苦

女媧母性愛

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過熟識(shí)神話故事情節(jié)，了解想象的特點(diǎn)。

2、通過熟悉神話人物，感受女媧樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類誕生的喜悅感。

3、培育同學(xué)的想象力，激發(fā)他們探求未知領(lǐng)域的欲望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

激發(fā)、訓(xùn)練同學(xué)的想象力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)文中到處所洋溢的人類誕生的喜悅感情。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、動(dòng)畫導(dǎo)入

放兩段無聲動(dòng)畫，要求同學(xué)說出其名稱：《盤古開天辟地》、《女媧補(bǔ)天》。并提問：還知道與女媧有關(guān)的什么神話故事？從而引出課題：《女媧造人》

二、初讀解疑

1、看到課題，你想知道一些什么內(nèi)容？

為什么造人：孤獨(dú)孤獨(dú)

揉泥造人

怎樣造人

揮藤造人

怎樣讓人生生不息：男女婚配

2、帶著疑問，閱讀課文。

3、分組解答：

以女媧的身份口氣解答剛剛的疑問。

三、細(xì)讀探究

熟悉焦點(diǎn)人物女媧，品讀語言，感受人類誕生的喜悅。

1、小組商量：

⑴你喜愛女媧嗎？為什么？請(qǐng)用我喜愛(不喜愛)女媧，由于________說話。

⑵找出人類誕生時(shí)的歡呼場面及女媧此時(shí)的心理活動(dòng)，加以品讀體會(huì)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

⑶依據(jù)文章內(nèi)容說說你對(duì)女媧的熟悉。

2、老師評(píng)價(jià)整理：女媧是一個(gè)神通廣的神，但是她也有人的孤獨(dú)，喜悅之情，她制造了人類，她得到了做母親的天倫之樂，她忙勞碌碌，像母親一樣勤勞才智。從她的身上，我們看到神話的情節(jié)是想象的，想象大膽奇怪而又合情合理，這是神話的兩大亮點(diǎn)。

四、閱讀比較

走近袁珂──看看怎樣豐富想象。

1、分小組商量溝通，比較課文與《風(fēng)俗通》譯文，看看豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的想象力。

2、小組代表整理解答：

想象的內(nèi)容：

⑴造人動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。

⑵造人的詳細(xì)過程。

⑶女媧的心理心情。

⑷人造出后的歡快場面。

⑸的評(píng)述。

其中③④兩點(diǎn)最見的想象力。

3、師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：這些情節(jié)都是想象的，在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們無法對(duì)人類的起源作出科學(xué)的解說而大膽制造出來的。它表達(dá)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們那種珍貴的制造力和劇烈的探求精神。今日的社會(huì)科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，我們可以對(duì)人類的起源問題作出一些科學(xué)的解釋：由猿猴進(jìn)化而成。但這種說法如今也慢慢受到?jīng)_擊，可見茫茫宇宙仍有寬闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ角螅グl(fā)覺，去感受那種制造勝利的喜悅。

五、放飛想象

1、口頭表達(dá)：請(qǐng)你改編女媧造人的緣由，經(jīng)過或方法。

2、書面表達(dá)：請(qǐng)你想象幾十萬年后將來人的形狀生活狀況(四人為一小組，一人執(zhí)筆)。

3、布置課外作業(yè)：

⑴收集書面材料，辦一期黑板報(bào)，描繪將來人類。

⑵追尋人類起源，掃瞄科普網(wǎng)站。

六、贈(zèng)送名言

激發(fā)同學(xué)探究科學(xué)學(xué)問的欲望。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

【教學(xué)目的】

１、理解聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。

２、感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

３、初步了解神話故事的特點(diǎn)。

４、喜愛生命和生活。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、大膽而新穎的想象。

２、對(duì)人類誕生的喜悅感。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

神話動(dòng)畫片導(dǎo)入。

二、出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)

三、簡介

袁珂，神話學(xué)家。

四、關(guān)于神話

五、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況

六、全班集體朗讀課文

七、探究品嘗

１、復(fù)述課文，對(duì)比《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載，找出課文中豐富了哪些內(nèi)容，哪里最見的想像力。

２、對(duì)女媧形象的熟悉：她哪里是神，她分明是人。

３、感受課文中對(duì)人類誕生的喜悅感：人類制造勝利的喜悅感；人類自身對(duì)獲得生命的歡呼。

４、想像是神話的亮點(diǎn)，馬克思關(guān)于神話的論述。

八、放《女媧造人》動(dòng)畫片總結(jié)課文主要內(nèi)容

九、拓展運(yùn)用

讀神話《盤古開天地》后回答下列問題。

十、放神舟五號(hào)飛船記錄片

女媧造人，表達(dá)了人類珍貴的制造力與探求精神，也使我感受到生而為人的驕傲。今日，我們面對(duì)的廣闊世界，依舊有很多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去感受那種制造勝利的喜悅。

十一、布置作業(yè)

１、收集有關(guān)神話，講給別人聽。

２、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中，關(guān)于人類起源的資料。

３、想像出一種女媧造人的新方法。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

設(shè)計(jì)理念：

這是一篇略讀課文，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，通俗易懂。應(yīng)讓同學(xué)自讀自悟，通過自主閱讀，把握課文的主要內(nèi)容，理清文章的表達(dá)挨次：天地?zé)o人——黃泥捏人——制造很多人——分為男女，連續(xù)后代。弄清文章的表達(dá)挨次后，再讓同學(xué)說一說女媧是怎樣一步一步制造人類的。在同學(xué)自學(xué)的過程中，老師點(diǎn)撥學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并指導(dǎo)朗讀。體會(huì)古人豐富的想象力，奇怪而好玩。又要留意引導(dǎo)同學(xué)查閱有關(guān)女媧神話的資料，拓展同學(xué)的學(xué)問視野，感受古代神話的魅力。體會(huì)神話故事的主要特點(diǎn)。同學(xué)從整體上把握課文內(nèi)容，理清課文記敘的挨次。

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解女媧是怎樣一步一步制造出人類的。

2、體會(huì)這篇神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

3、會(huì)認(rèn)“媧、藤”2個(gè)字

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)把握課文內(nèi)容，說說女媧是怎樣一步一步制造人類的。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

教學(xué)預(yù)備：

搜集女媧神話的故事，制作課件。

課時(shí)支配：

1課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、溝通。

同學(xué)們，從古到今對(duì)于“人是從哪里來的”這個(gè)話題，人們綻開了豐富的想象，猜測著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎？

〔同學(xué)將自己的資料介紹給大家，如：伊甸園說、女媧造人說、古猿說、外星人說？？〕今日我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》，看看我國遠(yuǎn)古時(shí)期的人們對(duì)人類誕生的看法。

2、揭示課題，板書課題?！部吹秸n題，你想知道什么呢？〕

3、齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自讀課文，劃誕生字詞并注音?！裁ч婚?、神通廣闊、生氣蓬勃、困乏不堪、興高采烈〕。讓同學(xué)自由讀課文，邊讀邊熟悉生字“藤”和“媧”，畫出不理解的詞語。讓同學(xué)按自己喜愛的方式讀課文，肯定要給足時(shí)間，讓同學(xué)邊讀邊思索：

女媧為什么要制造人類？

女媧怎樣制造人類？

女媧造出來的人是怎樣的？

你認(rèn)為女媧身上具有怎樣的品質(zhì)？

3、指名讀課文〔要求讀得正確、流利〕

【課文較長，要多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來讀，留意讀后的評(píng)價(jià)與反饋，養(yǎng)成仔細(xì)讀書，仔細(xì)傾聽的好習(xí)慣?！?/p>

4、概括課文的主要內(nèi)容。

〔這篇神話故事講的是開天辟地之后，有了日月星辰，有了山川草木、鳥獸蟲魚，單單沒有人類，世界顯得荒蕪孤獨(dú)，于是消失了女媧。女媧同樣感到孤獨(dú)孤獨(dú)，她用黃泥捏成了像自己一樣的生物，這個(gè)生物便活了起來，而且還能叫媽媽。女媧特別喜愛，她把自己制造的這個(gè)生物叫做人。接著又造了很多這樣的人，又想出方法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代連續(xù)下來了?！?/p>

【留意引導(dǎo)同學(xué)抓住要點(diǎn)，語言簡練、完好。應(yīng)多找?guī)讉€(gè)同學(xué)來概括，最終老師總結(jié)。】

5、給課文分段，并概況段意

第一部分〔1〕：交代故事的起因。開天辟地后，萬物具備，世界上沒有人類。

其次部分〔2——12〕：寫女媧造人的過程。

其次部分〔13——15〕：寫人類廣泛消失在世界上。

其次部分〔16——17〕：寫女媧把人分成男女，叫他們自己制造后代，使人類代代連續(xù)。

三、再讀課文，合作探究

〔一〕自學(xué)提示：

1、再讀課文，想想課文是按什么挨次表達(dá)的。

〔天地?zé)o人——黃泥捏人——制造很多人——分為男女，連續(xù)后代?！?/p>

2、說說女媧是怎樣一步一步制造出人類的。

【鼓舞同學(xué)脫離書課文，用自己的語言描述，要求要生動(dòng)具體?！?/p>

3、你覺得女媧是個(gè)什么樣的神？她有怎樣的精神？

〔工作勤奮、聰慧、有才智、考慮周全、具有人的情感、神通廣闊?！?/p>

〔二〕體會(huì)神話想象的特點(diǎn)。

1、體會(huì)這個(gè)神話故事想象豐富的特點(diǎn)，想想古人為什么會(huì)這樣去想象。

2、綻開你想象的翅膀：假如你是遠(yuǎn)古時(shí)代和女媧一樣的一位大神，你會(huì)出于什么緣由去造人？你能拿出比女媧更奇妙的造人方法嗎？

四、溝通感受。

學(xué)完本課，你對(duì)“人”及“生命”有何看法？

五、總結(jié)課文

女媧是這個(gè)神話中最古老的始祖母神，她畢生做了兩件驚天動(dòng)地的大事，一是造人，二是補(bǔ)天，為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程，表現(xiàn)了原始人類對(duì)人類起源的奇怪???和追索，以及在當(dāng)時(shí)社會(huì)條件下，所做出的豐富想象，表達(dá)了對(duì)生命誕生的喜悅之情。

有了人類，大自然才有了生氣，蓬勃起來；有了人類，女媧不再孤獨(dú)、孤獨(dú)；有了人類，世間也就有了溫馨，有了愛，更重要的是，有了制造？？..

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

請(qǐng)發(fā)揮你的想象，擬寫一段女媧和她造的第一個(gè)孩子的對(duì)話。

板書設(shè)計(jì)：

天地?zé)o人——黃泥捏人——制造很多人——分為男女，連續(xù)后代。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

教材分析：

本文是一篇想象豐富的神話，以大膽新穎的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行富有人性化的擴(kuò)寫，再現(xiàn)女媧造人的整個(gè)過程，使得這個(gè)古老的傳奇布滿生活氣息。全文淺顯易懂，能夠讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述故事情節(jié)，并透過與《風(fēng)俗通》里的兩則短文比較理解神話中聯(lián)想和想像手法的運(yùn)用。然后讓同學(xué)品嘗文中想像語段，從中感悟出人類誕生的一種喜悅感，最終體會(huì)到神話的潛力。為了開拓同學(xué)視野，能夠讓其在課后收集一些人類誕生說的不同說法，讓同學(xué)明白神話與現(xiàn)實(shí)之間的差距。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)問與潛力目標(biāo)：讓同學(xué)在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，理解文中聯(lián)想和想象運(yùn)用，并激發(fā)同學(xué)探求未知領(lǐng)域的欲望。

2、過程與方法目標(biāo)：初步了解神話故事的特點(diǎn)，并能加以想像的訓(xùn)練。

3、情感看法與價(jià)值觀目標(biāo)：感受文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1、體會(huì)文中大膽而新穎的想像。

2、感悟?qū)θ祟愓Q生的喜悅感。

課前預(yù)備：

1、熟讀課文，熟識(shí)故事情節(jié)。

2、你明白人究竟是從哪兒來的？〔要求同學(xué)收集有關(guān)人類誕生說法〕

教學(xué)方法：

課堂上要表達(dá)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法，采納商量法。

教學(xué)課時(shí)：

1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

從古到今，對(duì)于“人是從哪里來的？”這個(gè)搞笑話題，人們綻開了豐富想像與嚴(yán)密推想，猜測著人類誕生。同學(xué)們你們能不能先談?wù)勀銈兞私饬藥追N人類誕生說法？〔同學(xué)們能夠用簡短的語句將自己收集到的資料闡述給大家，如：伊甸園說、女媧造人、海猿說、外星人說……〕

這天，我們來看看我國遠(yuǎn)古時(shí)代的人們對(duì)人類誕生的看法《女媧造人》〔板書課題〕。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)自由朗讀課文，熟識(shí)情節(jié)。

2、讓同學(xué)認(rèn)真品嘗課后練習(xí)一中《風(fēng)俗通》里兩則短文，然后請(qǐng)一同學(xué)復(fù)述課文故事情節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊在課文中劃出短文中所沒有的資料。

3、請(qǐng)同學(xué)評(píng)定復(fù)述者優(yōu)缺點(diǎn)，補(bǔ)充遺漏處。

三、再讀課文，合作探究。

四人小組，商量整理歸納。

1、看看課文中豐富了哪幾個(gè)情節(jié)？

[提示]①女媧造人的詳細(xì)過程；

②人造出來之后高興場面；

③女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等心情

④的評(píng)述

2、同學(xué)們剛剛找出的幾個(gè)情節(jié)，獨(dú)特是女媧造人的詳細(xì)過程是真的嗎？你怎樣理解這種寫法？

[提示]此題目的讓同學(xué)明白這些情節(jié)是想像而得的。讓同學(xué)透過商量了解到神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時(shí)代，人們因無法對(duì)人類誕生做出解釋時(shí)，但又想探求自身起源，所以只好借助想像來解決，這也正是神話故事的亮點(diǎn)。

3、默讀這幾個(gè)情節(jié)，同學(xué)們看看哪里最見出的想像力，能否談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

[提示]如：女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面以及對(duì)女媧的人性化描述最見的想像力，女媧作為“神”，她也有人的喜怒之情，她會(huì)哭、會(huì)假裝生氣，甚至?xí)`機(jī)一動(dòng)制造出人類，她得到了母親的天倫之樂。她哪里是神，分明就是人，她有人的情感、人的心態(tài)、人的才智、人的生活體驗(yàn)。從中我們看到了神話情節(jié)里想像的，但又是真實(shí)的，是合乎現(xiàn)實(shí)生活情理的。

然后針對(duì)“喜”字啟發(fā)同學(xué)從多角度來感受人類誕生好處：如有了人類，大自然才有了生氣；有了人類，女媧不再孤獨(dú)；有了人類，世間才有溫情……。從而讓同學(xué)明白生命的珍貴，要珍愛生命等。

四、比較閱讀，拓展練習(xí)。

在中國，有女媧造人的秀麗神話；在西方，也有上帝造人的神話。這兩篇神話，你更喜愛哪一篇，并說說理由？〔結(jié)合綜合性練習(xí)中的參考資料：《伊甸園里》〕

[提示]要求同學(xué)能夠從情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言，思想感情等方面去分析，都能夠。

五、課堂總結(jié)。

世界各民族都有自己本民族特色的神話，其實(shí)，這些神話表現(xiàn)了遠(yuǎn)古時(shí)代人們對(duì)未知領(lǐng)域的探求，這也是我們?nèi)祟愇幕膶毑?。而如今，?dāng)我們應(yīng)對(duì)廣闊世界，照舊還存在很多未知領(lǐng)域，這就需要同學(xué)們?nèi)ヌ角?，或許你們將來會(huì)從中體會(huì)到喜悅。

六、布置作業(yè)。

1、同學(xué)之間相互補(bǔ)充完善好有關(guān)人類誕生說法的資料；

2、出示簡短《精衛(wèi)填海》故事，要求同學(xué)綻開豐富的想像和聯(lián)想，擴(kuò)寫這則故事。

七、教學(xué)反思。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與潛力：

1、了解神話的文學(xué)常識(shí)。

2、理解文中聯(lián)想和想象的運(yùn)用，并培育同學(xué)的想象力。

3、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培育改寫神話故事的潛力。

過程與方法：

1、比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字資料。

2、小組合作探究，展現(xiàn)溝通，老師適時(shí)點(diǎn)撥。

3、透過閱讀富有想象力的文字，激發(fā)同學(xué)的靈感，發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

情感看法與價(jià)值觀：

1、感受女媧宏大的母親形象以及文中對(duì)于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

2、激發(fā)同學(xué)探求未知領(lǐng)域的.劇烈欲望。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、體會(huì)文中大膽而新穎的想象。

2、學(xué)習(xí)文章對(duì)原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充，培育改寫神話故事的潛力。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步把握閱讀古書的科學(xué)看法和思索方法。

2、思索神話的現(xiàn)實(shí)好處并構(gòu)成獨(dú)特看法。

三、教學(xué)策略

本課主要采納朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法，激發(fā)同學(xué)的愛好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的專心性，發(fā)揮同學(xué)的主體作用。

1、朗讀時(shí)采納文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培育同學(xué)思維潛力。

2、思索并商量探究，用科學(xué)的看法和方法進(jìn)行思索，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培育創(chuàng)新潛力。

教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)同學(xué)思索的方向，進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，然后加以點(diǎn)撥與指導(dǎo)，激起同學(xué)探究未知領(lǐng)域的愛好。

四、教學(xué)過程

〔一〕神話學(xué)問導(dǎo)入

1、出示圖片，猜一猜故事的名字?！脖P古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天?！?/p>

2、這些故事都是中國古代神話。古人為什么要?jiǎng)?chuàng)作神話呢？

師：神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對(duì)自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

3、你還明白哪些神話？〔引出女媧造人〕

【設(shè)計(jì)意圖】了解神話的定義和特點(diǎn)，增添對(duì)中國古代神話的熟悉，同時(shí)激發(fā)同學(xué)閱讀學(xué)習(xí)神話的愛好。

〔二〕感知學(xué)習(xí)

1、看動(dòng)畫和文字，聽朗讀。

2、快速閱讀，思索相關(guān)問題：

〔1〕文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些資料？文章又是根據(jù)什么挨次表達(dá)的？

〔2〕你認(rèn)為動(dòng)畫中的女媧形象跟文中的女媧形象全都嗎？你喜愛哪一個(gè)？請(qǐng)說說你的看法。

老師總結(jié)〔1〕：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。

天地?zé)o人──黃泥捏人──制造很多人──分為男女，連續(xù)后代

引導(dǎo)同學(xué)〔2〕：動(dòng)畫中的女媧年青有活力，富有制造力；文中的女媧吃苦耐勞有才智，像慈祥的媽媽。〔答案不唯一〕

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)整體感知文章資料以及女媧的形象。

〔三〕資料探究

1、女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)消失。

俗說天地開拓，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。

譯文：民間傳奇，天地開拓之初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個(gè)個(gè)人。后人說，富貴的人是女媧親自摶黃土造的，而貧賤平凡的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。

女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。

譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就支配男女婚配。

2、袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對(duì)女媧造人的描述豐富很多，補(bǔ)充了哪些資料？

老師引導(dǎo)同學(xué)：

課文在原先的基礎(chǔ)上增加了：〔1〕女媧為什么造人；〔2〕女媧造人的詳細(xì)過程；〔3〕人造出來之后歡欣喜悅場面；〔4〕女媧像人一樣具有心理活動(dòng)和喜怒哀樂等心情……

3、你最喜愛補(bǔ)充的哪一部分？說說為什么。

舉例：〔1〕女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。

〔2〕對(duì)女媧的人性化描述。

同學(xué)圈點(diǎn)勾畫詳情描述，詳細(xì)分析女媧形象。

【設(shè)計(jì)意圖】比較閱讀培育學(xué)校同學(xué)的規(guī)律思維潛力，對(duì)喜愛資料加以評(píng)說，幫助同學(xué)理解塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的快樂喜悅之情。

〔四〕想象寫作

1、神話是古人制造的。本文的袁珂補(bǔ)充了女媧造人的緣由和方法，并作了豐富精彩的描述，這都源于他的想象力。同學(xué)們也能夠發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請(qǐng)同學(xué)們從以下兩個(gè)角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的緣由或方法：

〔1〕女媧為什么造人？

〔2〕女媧怎樣造人？怎樣造更多的人？

2、溝通習(xí)作，相互點(diǎn)評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】從閱讀體會(huì)到文段改寫，培育同學(xué)的想象力。

〔五〕問題探究

1、《風(fēng)俗通》中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也?！蹦闳绾卫斫?？

老師引導(dǎo)同學(xué)：

了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會(huì)的局限性──讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕

2、神話是古人因當(dāng)時(shí)的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對(duì)這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探究和結(jié)論，為什么這些神話依舊流傳并得到人們的寵愛？

老師引導(dǎo)同學(xué)：

〔1〕神話中設(shè)想的世界是古代人真實(shí)世界的反映，隱藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對(duì)歷史和英雄人物的幻想、對(duì)完善生活的憧憬等。

〔2〕神話本身簡單引起人的愛好，蘊(yùn)含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

〔3〕神話是文學(xué)作品，塑造的人物形象較為鮮亮，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。

【設(shè)計(jì)意圖】教給同學(xué)讀古書的科學(xué)看法和思索方法；引導(dǎo)同學(xué)熟悉神話的完善，思索神話的現(xiàn)實(shí)好處，并能構(gòu)成自己的獨(dú)特觀點(diǎn)。

〔六〕布置作業(yè)

1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮大膽新穎的想象，進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

羿請(qǐng)不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮?！病痘茨献印鸨荚隆贰?/p>

2、拓展閱讀。

課外閱讀：袁珂《盤古開天辟地》，魯迅《故事新編·奔月》。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、培育同學(xué)想象力和寫作潛力。

2、開拓同學(xué)視野，激發(fā)想象力。

《女媧造人》教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、增添對(duì)“人”自身的思索與熟悉。

2、把握文章的資料，清楚地了解這個(gè)神話是如何綻開想像的。

3、進(jìn)一步把握神話的特點(diǎn)。

二、同學(xué)分析

同學(xué)對(duì)女媧造人的故事或多或少有必需了解，故事具有較強(qiáng)的吸引力，文章淺顯易懂，簡單激發(fā)同學(xué)閱讀和研討的愛好。

本文能夠從以下三個(gè)方面促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展：一是自讀潛力；二是聯(lián)想與想像的潛力；三是對(duì)“人”的自身進(jìn)展作進(jìn)一步思索。

三、教學(xué)過程

1、開門見山導(dǎo)入

師：生命是怎樣產(chǎn)生的？人類是怎樣產(chǎn)生的？這些問題，千百年來，都是