過(guò)去分詞作狀語(yǔ)（微教案教學(xué)設(shè)計(jì)）

微課教學(xué)授課教師姓名陳坍梓微課名稱語(yǔ)法課過(guò)去分詞作狀語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)來(lái)源□學(xué)科：英語(yǔ)□年級(jí)：高二□教材版本：人教版□所屬章節(jié)：必修五UnitThree錄制工具和方法屏幕錄制專家設(shè)計(jì)思路教材方面：本節(jié)課是人教版高中必修五第3單元的語(yǔ)法--過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。雖然在之前幾本必修里有涉及到過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，但還沒(méi)細(xì)分，而本單元的課文里有大量過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的實(shí)例，可以以此引入本單元語(yǔ)法，降低學(xué)生預(yù)期的難度，更快地適應(yīng)到教學(xué)當(dāng)中。學(xué)情方面：第一，學(xué)生普遍對(duì)語(yǔ)法有抗拒心理，因此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，在輕松自在的氛圍中讓學(xué)生潛移默化地學(xué)習(xí)語(yǔ)法至關(guān)重要；第二，學(xué)生其實(shí)已在課文的閱讀中接觸到過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的用法，那本堂課的重點(diǎn)就應(yīng)放在如何將過(guò)去分詞具體化、條理化、系統(tǒng)化，以致讓學(xué)生在學(xué)完本堂課之后，知道什么是過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，過(guò)去分詞作狀語(yǔ)該怎么運(yùn)用到日常當(dāng)中。抓住教情、學(xué)情之后，我們就可以來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)了。首先，以課文實(shí)例引入，拉近與語(yǔ)法學(xué)習(xí)的距離感，降低學(xué)習(xí)過(guò)去分詞語(yǔ)法的難度。接著，用“三步走”總結(jié)法，告訴學(xué)生過(guò)去分詞作狀語(yǔ)是怎么變化來(lái)的，讓他們對(duì)過(guò)去分詞的使用作個(gè)認(rèn)識(shí)。第三，以游戲來(lái)吸引學(xué)生參與到活動(dòng)中，在造句、用過(guò)去分詞合并句子的方式，趣味地進(jìn)行學(xué)習(xí)探究。教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)學(xué)完本課，學(xué)生將：掌握過(guò)去分詞基本形式，清楚了解過(guò)去分詞有什么作用；采用“三步走”，輕輕松松用過(guò)去分詞來(lái)合并句子；懂得將過(guò)去分詞運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。教學(xué)重難點(diǎn)如何增強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性，消除學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的排斥感；怎樣跟學(xué)生講清楚什么是過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，它有什么用途；怎樣靈活運(yùn)用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程Leadingin根據(jù)課文內(nèi)容，提問(wèn)含有過(guò)去分詞的句子內(nèi)容，點(diǎn)明過(guò)去分詞的含義及特征（以課文內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，使學(xué)生學(xué)起語(yǔ)法更有代入感、親切感）Exercises老師采用“三步走”策略，用例句示范如何用過(guò)去分詞作狀語(yǔ)，接著讓學(xué)生根據(jù)“三步走”規(guī)律來(lái)練習(xí)。（“三步走”簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生通過(guò)這種合理步驟來(lái)記憶，更能快速掌握過(guò)去分詞作狀語(yǔ)的特征及由來(lái)。）Application語(yǔ)法日常應(yīng)用環(huán)節(jié)以游戲形式進(jìn)行。有的圖片進(jìn)行部分遮擋，讓學(xué)生根據(jù)圖片猜測(cè)圖片內(nèi)容，并根據(jù)圖片造句；有的由老師提問(wèn)關(guān)于圖片內(nèi)容的問(wèn)題，讓學(xué)生自由回答并造句。根據(jù)學(xué)生造的句子和過(guò)去分詞的用法，活學(xué)活用進(jìn)行句子合并。（同樣是學(xué)習(xí)語(yǔ)法，以競(jìng)猜方式，可長(zhǎng)時(shí)間刺激學(xué)生的動(dòng)腦能力與活動(dòng)參與度，提高學(xué)習(xí)效率