部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第7課《猴王出世》教學(xué)課件

教學(xué)課件猴王出世人教部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)吳承恩新課導(dǎo)入

“白龍馬蹄朝西，馱著唐三藏跟著仨徒弟。西天取經(jīng)上大路，一走就是幾萬(wàn)里。什么妖魔鬼怪，什么美女畫皮，都擋不住火眼金睛如意棒，護(hù)送師徒朝西去?！?/p>

這首熟悉的歌中的“火眼金睛如意棒”說(shuō)的就是我國(guó)四大名著《西游記》中的孫悟空，今天就讓我們一起去看一看孫悟空是如何出世的。

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2．了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”的個(gè)性特點(diǎn)。3．初步感受古典文學(xué)的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語(yǔ)言美。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——走近作者

吳承恩（約1500-1583）字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家，淮安府山陽(yáng)縣（現(xiàn)江蘇省淮安市淮安區(qū)）人。他自幼敏慧，博覽群書，尤喜愛神話故事。撰寫了富有浪漫主義色彩的中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品

《西游記》是中國(guó)古代第一部浪漫主義章回體長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)，中國(guó)四大名著、四大奇書之一。這部小說(shuō)以“唐僧取經(jīng)”這一歷史事件為藍(lán)本，通過作者的藝術(shù)加工，深刻地描繪了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。主要描寫了孫悟空出世及大鬧天宮后，遇見了唐僧、豬八戒和沙僧三人，西行取經(jīng)，一路降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，終于到達(dá)西天見到如來(lái)佛祖，最終五圣成真的故事。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——作家作品主要人物介紹：唐

僧：誠(chéng)實(shí)善良，一心向佛，慈悲為懷，膽小怕事，迂腐軟弱，不辨是非。孫悟空：桀驁不馴，勇敢機(jī)智，神通廣大，百折不撓，敢作敢當(dāng)，疾惡如仇。豬八戒：忠勇善良，戰(zhàn)斗勇猛，知錯(cuò)就改，淳樸憨厚，好吃懶做，見識(shí)短淺，愛搬弄是非。沙

僧：肯吃苦，憨厚老實(shí)，忠心耿耿，任勞任怨，沒有主見。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——我會(huì)讀芝遂迸澗獐獼猿耶挈瞑竅楷鐫撓劣呵zhīsuìbèngjiànzhāngmíyuányéqièmíngqiàokǎijuānnáolièā

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——朗讀課文，整體感知課文朗讀課文，掌握文章大意，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)猴王出世第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文讀課文，說(shuō)一說(shuō)，石猴是怎么來(lái)的？

一塊仙石孕育了仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一個(gè)石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作了一個(gè)石猴。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文用課文句子說(shuō)說(shuō)他出世后過著怎樣的生活？

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——理解課文

石猴和群猴是怎樣發(fā)現(xiàn)水簾洞的？石猴與眾猴避暑時(shí)去山澗洗澡，看到澗水奔流，就想去找尋源流，源流處是一道瀑布，石猴自告奮勇進(jìn)去尋源頭，發(fā)現(xiàn)了水簾洞。群猴是怎樣進(jìn)洞的？又是怎樣拜石猴為王的？群猴在石猴的帶領(lǐng)下跳進(jìn)了水簾洞，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床。石猴提出人要講信用，按先前講的拜他為王，石猴因穿越水簾洞贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究—-句子解析

眾猴拍手稱揚(yáng)道：“好水！好水！原來(lái)此處遠(yuǎn)通山腳之下，直接大海之波?！庇值溃骸澳且粋€(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，不傷身體者，我等即拜他為王?！边B呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”從這里的動(dòng)作描寫和語(yǔ)言描寫可以看出石猴自告奮勇接受任務(wù)，突出他無(wú)所畏懼、敢于冒險(xiǎn)的精神。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——句子解析“我進(jìn)去”改為“我進(jìn)去吧”好不好？不好。因?yàn)椤拔疫M(jìn)去！”能精確地表現(xiàn)石猴的勇敢自信、敢于冒險(xiǎn)的精神。如果改為“我進(jìn)去吧！”則語(yǔ)句平淡，沒有這種表達(dá)效果。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——句子解析

跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來(lái)，移過去，正是猴性頑劣，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止?！皳?、奪、占、爭(zhēng)、搬、移”一系列動(dòng)詞的運(yùn)用，描繪出眾猴嬉戲玩耍的熱鬧場(chǎng)面，生動(dòng)形象地表現(xiàn)猴子好動(dòng)、好玩、頑皮可愛的特點(diǎn)，也表現(xiàn)眾猴得到安身之處的高興心情。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

深入探究——交流發(fā)現(xiàn)結(jié)合全文，說(shuō)一說(shuō)從文中哪些地方看出石猴是一個(gè)集猴、神、人三者為一體的神話人物形象？首先他來(lái)歷不凡，是一個(gè)感受日月精華的石猴，出世充滿神奇色彩。其次，他具有動(dòng)物特點(diǎn)——野性、機(jī)靈、頑皮。文中描寫他出世后的生活生動(dòng)地表現(xiàn)了這一點(diǎn)。第三，他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢以及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

課堂小結(jié)

課文是選自古典小說(shuō)《西游記》里的一個(gè)片段，記敘了石猴成為猴王的一段經(jīng)歷，我們從中體會(huì)到石猴的勇敢頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。希望同學(xué)們?cè)谡n下收集資料，品讀經(jīng)典，提高文學(xué)素養(yǎng)，熱愛中國(guó)文化。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸猴王的名字：美猴王——孫悟空發(fā)現(xiàn)水簾洞，成為眾猴之王，眾猴所取。孫悟空——拜菩提祖師為師時(shí)，菩提祖師所取。弼馬溫——受天庭招安，封為專職飼養(yǎng)天馬的小官。孫悟空當(dāng)時(shí)誤以為弼馬溫官職很高。齊天大圣——孫悟空發(fā)現(xiàn)受到天庭蒙騙，大怒，返回花果山，為自己所取，以示與天庭齊平。孫行者——孫悟空跟隨唐僧后，為唐僧所取。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

拓展延伸有關(guān)《西游記》人物的諺語(yǔ)：豬八戒照鏡子——里外不是人白骨精一計(jì)未成——又生一計(jì)和尚打傘——無(wú)法無(wú)天孫大圣拔猴毛——看我七十二變孫猴子坐天下——毛手毛腳孫猴子的臉——說(shuō)變就變新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

板書設(shè)計(jì)猴王出世石猴出世發(fā)現(xiàn)水簾洞白石頭為王傳奇經(jīng)歷英勇品質(zhì)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)澗（????）????鐫（??）??撓（????）?間（????）?攜（????）???澆（??）一、辨字組詞。山澗房間鐫刻攜手撓癢澆花課堂演練新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)石猴出世的片段試著畫成一幅畫或者寫幾句關(guān)鍵句子作為提示，看著跟同學(xué)們講一講。看誰(shuí)描述的最形象生動(dòng)。布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)謝謝觀看7*

猴王出世《猴哥》新課導(dǎo)入?yún)浅卸鳎s1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，山陽(yáng)（今江蘇淮安市楚州區(qū)）人，明文學(xué)家。主要作品：《西游記》《射陽(yáng)先生存稿》。作者簡(jiǎn)介

《西游記》：中國(guó)古典四大名著之一，是中國(guó)古代神魔小說(shuō)的經(jīng)典之作。前七回?cái)⑹鰧O悟空出世、大鬧天宮的故事。此后轉(zhuǎn)而寫他在八戒、沙僧的協(xié)助下，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，沿途降妖伏魔的經(jīng)過。作品想象豐富，情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，別具風(fēng)格。語(yǔ)文百寶箱初讀課文默讀課文，疏通生字詞，說(shuō)說(shuō)文中圍繞“猴王出世”寫了哪些人物，寫了一件什么事？芝蘭遂有迸裂澗泉獐鹿獼猿拖男挈女暝目石竅楷書耶鐫刻抓耳撓腮頑劣呵我會(huì)認(rèn)芝蘭

遂有

迸裂

澗泉

獐鹿

獼猿

拖男挈女

暝目

石竅

楷書耶鐫刻

抓耳撓腮

頑劣

呵suì

bènɡ不要讀半邊míyuán不要讀成“ní”liè不要讀成“suí”不要讀成“l(fā)üè”qièjiànzhānɡm(xù)ínɡqiàokǎiyéjuānnáoɑzhī

芝鐫楷獼耶竅澗獐挈猿呵暝迸遂劣撓摘桃子呵

\呵氣hēɑ天氣真冷呵（），我不停地搓手、呵（

）氣。hēɑ多音字辟

復(fù)辟辟謠pìbì隨意誣陷人，搞封建復(fù)辟（）可不行，得辟（

）謠。pìbì多音字本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴__________時(shí)，因敢于________________，被______________的故事。與群猴玩耍第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞群猴拜為猴王整體感知默讀課文，標(biāo)注文中不易理解的語(yǔ)句，試試猜讀文章?？梢杂帽締卧鶎W(xué)過的古典名著閱讀方法，理解課文內(nèi)容。古典名著閱讀方法比較閱讀聯(lián)系上下文標(biāo)批劃注查閱資料大膽猜測(cè)整體感知……他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。想象畫面做動(dòng)作閉目彎著身子整體感知整體感知看罷多時(shí)，跳過橋中間，左右觀看，只見正當(dāng)中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石碣聯(lián)系上下文刻字的石碑膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)，也都進(jìn)去了。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)做動(dòng)作伸頭縮頸抓耳撓腮整體感知我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。列隊(duì)站好，拱手跪拜整體感知聯(lián)系上下文，結(jié)合影視資料整體感知試著用上述方法理解文中其他語(yǔ)句。名曰蓋自既久造化天造地設(shè)喜不自勝名字叫作。自從。已久。福氣；運(yùn)氣。自然形成又合乎理想。形容高興到了極點(diǎn)。再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文按照事情的發(fā)展順序可以分為幾部分，試用小標(biāo)題概括每部分的主要內(nèi)容。品讀課文石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）石猴出世（1）品讀課文默讀第1自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴是怎樣出世的，又是怎樣在山林中生活的。品讀課文

海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

海外有一國(guó)土，名曰傲來(lái)國(guó)。國(guó)近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風(fēng)，化作一個(gè)石猴。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比特別神奇、有靈性，像真猴一樣逍遙自在。品讀課文開頭寫石猴出世的經(jīng)過有什么作用？石猴與其他眾猴不同，他是由一塊吸收日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章開頭寫出了石猴的神異出眾，為后文寫石猴的神通廣大埋下了伏筆。品讀課文讀第2自然段，用自己的話說(shuō)說(shuō)石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞的經(jīng)過。天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡，他們閑來(lái)無(wú)事，前去尋找澗水的源頭，來(lái)到一處瀑布旁。眾猴說(shuō)，誰(shuí)能鉆進(jìn)瀑布找到源頭，且不受傷，大家就拜他為王。石猴瞑目蹲身，跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。品讀課文讀第3自然段，找出描寫石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個(gè)呵呵道：“大造化！大造化！”讀第4自然段說(shuō)說(shuō)進(jìn)入水簾洞后，石猴和眾猴的表現(xiàn)如何？從中你看出了石猴的什么特點(diǎn)？品讀課文眾猴石猴頑劣聰明對(duì)比猴王氣質(zhì)品讀課文

可以看出石猴聰明、機(jī)敏、坦率，做事有心計(jì)，是天生的做首領(lǐng)的材料。品讀課文整體把握課文內(nèi)容后，同學(xué)們能試著復(fù)述下這個(gè)故事嗎？注意表達(dá)是否清楚語(yǔ)句是否連貫復(fù)述是否自然……復(fù)述示例