高考語文通用版大二輪復(fù)習(xí)講義復(fù)習(xí)任務(wù)群六　小說文本閱讀任務(wù)（十二）

任務(wù)(十二)準(zhǔn)確判斷敘事特點(diǎn)，全面分析敘事效果任務(wù)情境當(dāng)我們的小說復(fù)習(xí)還在傳統(tǒng)的三要素里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的時(shí)候，高考已悄悄為我們開辟了小說學(xué)習(xí)的新視野——敘事。小說作為敘事性文學(xué)體裁，敘事的切入角度、視角變化、線索變化、安排技巧等騰挪跌宕之處甚多，更應(yīng)該在復(fù)習(xí)中得到重視。如果說先前的學(xué)習(xí)還處于零碎狀態(tài)，那么現(xiàn)在有必要系統(tǒng)地思考與研究小說的敘事藝術(shù)及其答題之道了。自主檢測，自我診斷一、閱讀下面的文字，完成文后題目。生日楊幫立樹葉稀疏，冠頂上還剩下最后一枚熟透了的柿子，小燈籠似的照亮著院落，閃著吉祥的光。院后的野菊綻放了。菊花開，露水輕，老太太一大早去屋后捋野菊了。兒女們要用這些野菊裝枕頭，今個(gè)，孩子們會(huì)回來的。此時(shí)的菊花很能滿足她，似乎她一邊采著一邊開著，連著手采，這不會(huì)讓她分神，她和花一起在時(shí)光里靜悄悄的。臨近中午，隔著院墻，她還是一會(huì)兒聽到院子里有腳步聲，一會(huì)兒聽到掛在老柿子樹上的提桶，入井打水的響動(dòng)。她返回院子，院子里空蕩蕩的。提水洗洗臉，她想清醒清醒疑神疑鬼的腦子。她取下提桶，掀開井蓋——揉揉眼，是不是眼看花了——井里一條蛇，昂頭張嘴吐著芯子。井，蓋得嚴(yán)絲合縫，哪來的蛇？再看，還有，再看，又無，再看，還有。哎——老太太長嘆一口氣，你咋一回來家就不小心掉進(jìn)井里去了呢？老太太來到屋檐下，那里有一根長竹竿，她要把蛇撈上來。拿起竹竿，老太太又想起來這么光的竹竿怎么能撈起一條比竹竿還光溜的蛇呢。她找來破布條子和幾根木棍，在老木凳上坐下來，她要在竿梢綁上她能用得上的東西——這些對付生活的小聰明，都是和她生活半個(gè)多世紀(jì)的老頭子教她的。小時(shí)候她可是村里出了名的傻姑娘。竹竿在她手指間長出枝枝杈杈，她滿意地笑著，向井上看了一眼?？戳艘谎郏咸┠莾毫耍壕纳戏嚼鲜磷訕渖系踔粭l蛇，張著嘴吐著芯子。兩條蛇？老太太疑惑著。不會(huì)是兩條蛇。停一會(huì)兒，老太太堅(jiān)定了她的想法：水里的蛇是樹上蛇的影子。樹上攀著層層蜘蛛網(wǎng)，蛇爬到網(wǎng)里，纏裹嚴(yán)實(shí)了，被一縷秋陽照的明晃晃的一綹蛛絲倒掛在樹上，在清爽的秋風(fēng)里蕩著秋千。還沒摔怕。老太太自言自語地說：那年爬樹摘柿子，不讓你上，你偏逞能，掉下來摔斷了腿，遭得不是罪？你忘了？一輩子玩性大，假逞能，好了傷疤忘了疼?；貋砭瓦€去上樹摘柿子，不就還剩一個(gè)了嗎，你看得真是清。不能直接把你勾下來，掉井里咋辦呢？掉進(jìn)井里不好撈啊，水也涼啊，激感冒了咋辦。再說，掉水里總是不吉利的事。老太太蓋上了井蓋，是一口反扣的破鐵鍋。老太太摸到竹竿，又想起一件事，鍋鐵多硬啊，萬一再摔傷了咋辦？老太太到屋里，抱出一床她和老頭子蓋了許多年的被子來，軟乎乎在井口上扯平鋪好，這才拿起竹竿，顫顫巍巍小小心心地向那綹蛛絲勾去。那蛇，扭動(dòng)著細(xì)長的身子，在她眼里，在院里，在空中，玩起雜技來。蛇一動(dòng)，蛛絲偏向了一邊，老太太一下子還沒勾著。別動(dòng)，別動(dòng)，別動(dòng)……老太太接二連三地對著蛇喊：再動(dòng)，我不救你下來了，一輩子就是不聽話。那蛇，的確不聽她的話，她還沒再舉起竹竿，它在空中鬧騰得更歡了。好，不聽話，不就是年輕時(shí)練過幾年雜耍嗎？天天在我面前顯擺，一直把我哄到白露河岔子野地秋草里……老太太臉有些發(fā)燙，也許是中午的陽光發(fā)威了。好，我今個(gè)好好讓你顯擺。老太太從廚房里拿出一個(gè)豁了邊的鋼精盆，坐在舊木凳子上緊一聲慢一聲地敲著，蛇就很舞弄一陣子，終于吊直了身子，只剩下嘴一張一合了。認(rèn)輸了吧，不逞強(qiáng)了吧。老太太再舉起竹竿，說，我也是糊涂了，蛛絲懸在一根枯樹枝上，一勾不就斷了嗎？啪的一聲，蛇往下落。滴、滴、滴，門外響起了刺耳的汽車?yán)嚷?。誰回來了？老太太也不知道怎么丟下的竿，腳移得那么的快，瞬間站在了院門外。菊花枕頭做好沒？媽，飯熟沒，餓死了。是老四，這家伙從小就咋咋呼呼的，一腳跨進(jìn)院門里。倒是這外地的兒媳婦柔和，拉著一個(gè)剃著茶壺蓋的小男孩說：快喊奶奶。茶壺蓋眼里散發(fā)著怯怯的陌生的光，不肯開口。不喊奶奶，我就不讓你進(jìn)門。老太太沉下臉來，后退一步張開雙臂把住了門口。像是在逗孩子玩，又像是跟孩子較真。媽，快讓開，被子上怎么盤著一條花練子蛇，能咬死人，幸虧我今天順路回來了。老四大嚷著從院里沖了出來，竹竿枝枝杈杈上掛著那條蛇——頭被砸得稀巴爛的，身上還在抽搐，尾巴還在顫抖著。老太太跟隨著蛇的尾巴渾身顫抖起來，目光漸漸呆滯：你爹屬蛇，你爹記得我今天過生日，變成蛇回來看看我，你，你，你把你爹……沒有風(fēng)，那枚火紅的柿子，正垂落在燦爛的秋陽里。1．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．小說以“生日”為標(biāo)題，交代了故事發(fā)生的特殊背景，突出了生日這天老太太前后心理的反差，強(qiáng)化了作品的主題。B．“別動(dòng)，別動(dòng)，別動(dòng)……”這一處語言描寫，表現(xiàn)了老太太對于小動(dòng)物的憐愛，刻畫了她善良、慈愛的個(gè)性。C．“腳移得那么的快，瞬間站在了院門外”這一處動(dòng)作描寫，生動(dòng)地寫出了老太太急于見到兒孫的迫切心理。D．小說首尾都寫到熟透的火紅的柿子，既前后呼應(yīng)使結(jié)構(gòu)圓合，也起到渲染氣氛、襯托人物心情的作用。答案B解析“表現(xiàn)了老太太對于小動(dòng)物的憐愛，刻畫了她善良、慈愛的個(gè)性”分析不當(dāng)，結(jié)合語境看，這一處語言描寫透露出暮年孀居中的老太太對老伴的懷念之情。2．蛇在小說中有什么作用？請簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①標(biāo)示線索，展開情節(jié)：小說以“蛇”為線索，敘寫了老太太遇蛇、救蛇、憶蛇，老四打蛇等場景，虛實(shí)結(jié)合，層次明晰。②揭示心理，刻畫人物：小說敘寫老太太救蛇的言行舉止與心理活動(dòng)，表現(xiàn)了暮年孀居中的她對老伴的懷念，以及晚年生活的孤獨(dú)寂寞。③豐富意蘊(yùn)，揭示主旨：把蛇幻化為過世的老伴，營造了奇幻的意境，有利于突出主旨，呼吁人們關(guān)懷留守獨(dú)居老人。3．小說中幻覺與現(xiàn)實(shí)交織，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。答：________________________________________________________________________答案①更貼近老太太孤寂的心靈，使心理刻畫更深入，人物形象更豐滿。②將老太太與老伴的真摯感情、與兒孫的隔閡等巧妙安置其中，使情節(jié)集中緊湊，發(fā)人深省。今昔穿插，亦真亦幻，虛實(shí)相生，平中見奇，避免平鋪直敘，使行文富于變化。二、(2019·浙江)閱讀下面的文字，完成文后題目。呼蘭河傳(節(jié)選)蕭紅鄰居家磨房里邊住著馮歪嘴子。那磨房的窗子臨著我家的后園。我家的后園四周的墻根上，都種著倭瓜、西葫蘆或是黃瓜等類會(huì)爬蔓子的植物；倭瓜爬上墻頭了，在墻頭上開起花來了，有的竟越過了高墻爬到街上去，向著大街開了一朵火黃的黃花。因此那磨房的窗子上，也就爬滿了那頂會(huì)爬蔓子的黃瓜了。黃瓜的小細(xì)蔓，細(xì)得像銀絲似的，太陽一來了的時(shí)候，那小細(xì)蔓閃眼湛亮，那蔓梢干凈得好像用黃蠟抽成的絲子，一棵黃瓜秧上伸出來無數(shù)的這樣的絲子。絲蔓的尖頂每棵都是掉轉(zhuǎn)頭來向回卷曲著，好像是說它們雖然勇敢，大樹，野草，墻頭，窗欞，到處的亂爬，但到底它們也懷著恐懼的心理。太陽一出來了，那些在夜里冷清清的絲蔓，一變而為溫暖了。于是它們向前發(fā)展的速率更快了，好像眼看著那絲蔓就長了，就向前跑去了。因?yàn)榉N在磨房窗根下的黃瓜秧，一天爬上了窗臺(tái)，兩天爬上了窗欞，等到第三天就在窗欞上開花了。再過幾天，一不留心，那黃瓜梗經(jīng)過了磨房的窗子，爬上房頂去了。后來那黃瓜秧就像它們彼此招呼著似的，成群結(jié)隊(duì)地就都一齊把那磨房的窗給蒙住了。從此那磨房里邊的磨倌就見不著天日了。磨房就有一張窗子，而今被黃瓜掩遮得風(fēng)雨不透。從此那磨房里黑沉沉的，園里，園外，分成兩個(gè)世界了。馮歪嘴子就被分到花園以外去了。但是從外邊看起來，那窗子實(shí)在好看，開花的開花，結(jié)果的結(jié)果。滿窗是黃瓜了。還有一棵倭瓜秧，也順著磨房的窗子爬到房頂去了，就在房檐上結(jié)了一個(gè)大倭瓜。那倭瓜不像是從秧子上長出來的，好像是由人搬著坐在那屋瓦上曬太陽似的。實(shí)在好看。夏天，我在后園玩的時(shí)候，馮歪嘴子就喊我，他向我要黃瓜。我就摘了黃瓜，從窗子遞進(jìn)去。那窗子被黃瓜秧封閉得嚴(yán)密得很，馮歪嘴子用手扒開那滿窗的葉子，從一條小縫中伸出手來把黃瓜拿進(jìn)去。有時(shí)候，他停止了打他的梆子。他問我，黃瓜長了多大了？西紅柿紅了沒有？他與這后園只隔了一張窗子，就像關(guān)著多遠(yuǎn)似的。祖父在園子里的時(shí)候，他和祖父談話。他說拉著磨的小驢，驢蹄子壞了，一走一瘸。祖父說請個(gè)獸醫(yī)給它看看。馮歪嘴子說，看過了，也不見好。祖父問那驢吃的什么藥？馮歪嘴子說是吃的黃瓜子拌高粱醋。馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時(shí)候，祖父走遠(yuǎn)了，回屋去了，只剩下我一個(gè)人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說：“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪！”有的時(shí)候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時(shí)候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。而后我一溜煙地跑進(jìn)屋去，把這情形告訴了祖父。祖父也一樣和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼淚來。但是總是說，不要笑啦，不要笑啦，看他聽見。有的時(shí)候祖父竟把后門關(guān)起來再笑。祖父怕馮歪嘴子聽見了不好意思。秋天，大榆樹的葉子黃了，墻頭上的狗尾草干倒了，園里一天一天地荒涼起來了。這時(shí)候馮歪嘴子的窗子也露出來了。因?yàn)槟切┘m纏纏的黃瓜秧也都蔫敗了，舍棄了窗欞而脫落下來了。于是站在后園里就可看到馮歪嘴子，扒著窗子就可以看到在拉磨的小驢。那小驢豎著耳朵，戴著眼罩。走了三五步就響一次鼻子，每一抬腳那只后腿就有點(diǎn)瘸，每一停下來，小驢就用三條腿站著。馮歪嘴子說小驢的一條腿壞了。這窗子上的黃瓜秧一干掉了，磨房里的馮歪嘴子就天天可以看到的。馮歪嘴子喝酒了，馮歪嘴子睡覺了，馮歪嘴子打梆子了，馮歪嘴子拉胡琴了，馮歪嘴子唱唱本了，馮歪嘴子搖風(fēng)車了。只要一扒著那窗臺(tái)，就什么都可以看見的。一到了秋天，新鮮粘米一下來的時(shí)候，馮歪嘴子就三天一拉磨，兩天一拉粘糕。黃米粘糕，撒上大云豆。一層黃，一層紅，黃的金黃，紅的通紅。三個(gè)銅板一條，兩個(gè)銅板一片的用刀切著賣。愿意加紅糖的有紅糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要錢。馮歪嘴子推著單輪車在街上一走，小孩子們就在后邊跟了一大幫，有的花錢買，有的圍著看。祖父最喜歡吃這粘糕，母親也喜歡，而我更喜歡。母親有時(shí)讓老廚子去買，有的時(shí)候讓我去買。不過買了來是有數(shù)的，一人只能吃手掌那么大的一片，不準(zhǔn)多吃，吃多了怕不能消化。祖父一邊吃著，一邊說夠了夠了，意思是怕我多吃。母親吃完了也說夠了，意思是怕我還要買。其實(shí)我真的覺得不夠，覺得再吃兩塊也還不多呢！不過經(jīng)別人這樣一說，我也就沒有什么辦法了，也就不好意思喊著再去買，但是實(shí)在話是沒有吃夠的。當(dāng)我在大門外玩的時(shí)候，推著單輪車的馮歪嘴子總是在那塊粘糕上切下一片來送給我吃，于是我就接受了。當(dāng)我在院子里玩的時(shí)候，馮歪嘴子一喊著“粘糕”“粘糕”地從大墻外經(jīng)過，我就爬上墻頭去了。因?yàn)槲髂辖巧系哪嵌瓮翂?，因?yàn)槟昃昧顺隽艘粋€(gè)豁，我就扒著那墻豁往外看著。果然馮歪嘴子推著粘糕的單輪車由遠(yuǎn)而近了。來到我的旁邊，就問著：“要吃一片嗎？”而我也不說吃，也不說不吃。但我也不從墻頭上下來，還是若無其事地呆在那里。馮歪嘴子把車子一停，于是切好一片粘糕送上來了。(選自《呼蘭河傳》第七章，有刪改)4．分析本文敘述上的特征。答：________________________________________________________________________答案①用第一人稱，顯得真實(shí)、自然、親切。②通過孩子的視角，呈現(xiàn)天真有趣、溫暖美好的一面。③按照時(shí)間順序自然展開，敘述散文化，節(jié)奏舒緩。④注重場景的細(xì)節(jié)描繪，細(xì)膩、生動(dòng)、傳神。解析對敘述特征的分析，可以從敘述順序、敘述人稱(視角)、情感和敘述的關(guān)系、表達(dá)技巧、結(jié)構(gòu)安排(比如鋪墊等)對敘述效果的加強(qiáng)、語言特色(明白曉暢、樸實(shí)客觀等)對敘述效果的突出、敘述本身(比如側(cè)重的內(nèi)容等)等方面思考。本文用孩子的視角，采用第一人稱的敘述方式，按照季節(jié)交替的時(shí)間順序展開敘述，詳盡、細(xì)致地描繪了多種場景，細(xì)節(jié)描繪生動(dòng)、細(xì)膩，這些都是其敘述特征。診斷內(nèi)容是否存在問題(有問題請打“×”，無問題請打“√”)必備知識(shí)是否掌握敘事的必備知識(shí)？eq\x()審題是否能辨清敘事方面的題目？eq\x()閱讀是否知道該如何閱讀相關(guān)文字？eq\x()答題是否知道這類題如何思考？eq\x()是否掌握這類題的答題要領(lǐng)？eq\x()總體印象審、讀、答，精準(zhǔn)突破1．單獨(dú)提問(1)小說采用的是什么敘述視角(或人稱)？這樣的敘述視角(或人稱)有怎樣的表達(dá)效果？請eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(說,\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))。(2)小說中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這樣的敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(3)作品以對話形式敘述渡夫的故事，這樣寫有什么好處？請eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(4)小說采用了明暗兩條線索敘述，有什么好處？請eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。題型標(biāo)志：均有關(guān)于敘事特點(diǎn)方面的專業(yè)術(shù)語。2．綜合提問(1)小說在敘事謀篇方面很有特點(diǎn)，請eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(說,\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))。(2)作品是如何敘述……的故事的？請結(jié)合文本eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(3)本文在構(gòu)思上別具特色，請eq\o(賞,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))。(4)“我”(或物)在文中有什么作用？請簡要eq\o(說,\s\do4(△))eq\o(明,\s\do4(△))。(5)請eq\o(簡,\s\do4(△))eq\o(要,\s\do4(△))eq\o(分,\s\do4(△))eq\o(析,\s\do4(△))結(jié)尾的表達(dá)效果。題型標(biāo)志：題干有“敘述”“構(gòu)思”“布局”“結(jié)尾”等字樣。無論是單獨(dú)設(shè)題還是綜合設(shè)題，題干均要求分析敘事特點(diǎn)及其藝術(shù)效果。有關(guān)敘事方面的試題，需要整體性、全局性閱讀，輔以標(biāo)志性跳讀。1．整體閱讀，事件排序就是在整體閱讀的基礎(chǔ)上按時(shí)間順序?qū)⑿≌f的主要事件提取出來并排序，這是做敘事題最需要的閱讀基本功。有了這個(gè)基礎(chǔ)，有關(guān)敘事方面的特點(diǎn)基本上就清楚了。2．圈點(diǎn)標(biāo)志，快速跳讀要想真正掌握小說敘事方面的特點(diǎn)，還需要快速跳讀，去圈點(diǎn)勾畫相關(guān)標(biāo)志詞。如圈點(diǎn)人稱(尤其是“我”)，可以發(fā)現(xiàn)敘述人稱與視角；圈點(diǎn)時(shí)間、地點(diǎn)詞語，可以發(fā)現(xiàn)敘事順序及敘述時(shí)間和空間特點(diǎn)；圈點(diǎn)心理活動(dòng)詞語及對話語言，可以發(fā)現(xiàn)敘述安排上的特色；等等。答題總公式：敘事特點(diǎn)＝準(zhǔn)確判斷敘事技巧＋具體分析敘事效果1．準(zhǔn)確判斷有的題干已給出敘事特點(diǎn)，只要求分析藝術(shù)效果即可。對于沒有給出敘事特點(diǎn)的題目，需要借助整體閱讀和知識(shí)儲(chǔ)備，多方思考。一般判斷角度依次是：敘事順序、敘事人稱、敘事視角、敘事技巧(主要是線索)。其中最難判斷的是敘事結(jié)構(gòu)安排方面的特點(diǎn)，它會(huì)因文而異。如《趙一曼女士》是歷史與現(xiàn)實(shí)交織。還有的是敘述與寫景結(jié)合，回憶與現(xiàn)實(shí)交織，有的以對話或心理活動(dòng)為主體，有的敘事節(jié)奏緩慢或明快。在敘事結(jié)構(gòu)方面，有的是線性結(jié)構(gòu)或圓形結(jié)構(gòu)，有的是寫實(shí)結(jié)構(gòu)或象征結(jié)構(gòu)等。這方面的判斷還是主要依據(jù)對文本的閱讀與思考，在多角度判斷時(shí)應(yīng)有意識(shí)地關(guān)注小說特有的敘事特色。2．具體分析它包括兩方面內(nèi)容，一是結(jié)合文本對敘事特點(diǎn)(或手法)的內(nèi)容具體分析，二是明確這種特點(diǎn)(或手法)的具體效果，重在后者。分析具體效果，一要結(jié)合每一種具體敘事特點(diǎn)(或手法)的自身效果。如使用第一人稱，增加作品的真實(shí)性和可信度；全知視角依時(shí)間順序，結(jié)構(gòu)清晰卻呆板，抑制讀者想象，有限視角真實(shí)可信，加強(qiáng)表現(xiàn)主題、人物的力度，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，但宏大難、敘事難等。二要結(jié)合文本具體展開。展開的角度有：(1)人物塑造：①使人物形象更真實(shí)，接地氣。②使人物形象更飽滿立體。③使人物形象特征更鮮明生動(dòng)。④有助于烘托人物心理，體現(xiàn)人物感情。(2)情節(jié)結(jié)構(gòu)：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。②使情節(jié)更豐富完整。③串聯(lián)情節(jié)，使情節(jié)發(fā)展更加連貫，使行文更緊湊集中。④使故事發(fā)展一波三折、波瀾起伏，富有戲劇性。⑤為后文做鋪墊，埋伏筆，層層鋪墊，層層推進(jìn)；照應(yīng)開頭、標(biāo)題。(3)藝術(shù)效果(讀者感受)：①設(shè)置懸念，營造神秘氛圍，吸引讀者閱讀興趣。②留下空白，給讀者留下想象空間。③使故事真實(shí)可信，使藝術(shù)描寫更真實(shí)，讓讀者感同身受。④富有趣味，富有詩意美，富有藝術(shù)張力，讓讀者回味無窮。(4)主旨：有助于凸顯、深化、豐富小說主題。邊練邊悟閱讀下面的文字，完成文后題目。燈王魯彥我憤怒地躺在母親的懷中。母親緊緊地?fù)е?，嗚咽地哭泣著，她的淚紛紛地落在我的頸上。我只是憤怒地躺著?！澳悴簧也缓脝幔赣H？”我怨忿地問。母親沒有回答，母親的臉色極其蒼白。我憤怒地伸出右手，竭力地撕我胸上的衣服?！盀榱四赣H，孩子……”母親按住我的手，嗚咽地說?！翱瓤取蔽铱蘖恕ｏL(fēng)凄凄地?fù)u蕩著窗外的枇杷樹，雨瀟瀟地滴在我心上。母親的臉色是那樣的蒼白。我悲苦地挽住了她的頸，她的頸如柴一般的消瘦。“讓我死了罷。母親……”我哭著說，緊緊地挽著她的頸。“不能，不能，孩子，我的孩子……”她的淚紛紛地落在我的臉上。燈光暗淡地照著她的頭發(fā)，她的頭發(fā)如絲一般的亂，如霜一般的白。靜寂，靜寂，世界上除了我和母親外，沒有一個(gè)人影，除了風(fēng)和雨的哭聲外，沒有半點(diǎn)響聲。“罷了，罷了，母親。我還你這顆心，我還你這顆心！你生我時(shí)不該給我這顆心，這在世界上沒有用處！”說著，我用兩手竭力地撕我胸上的衣服，怨忿而且悲傷。“啊，孩子！”……母親號(hào)啕地哭了。她緊緊地按住了我的手，我竭力地掙扎著。風(fēng)凄凄地?fù)u蕩著窗外的枇把樹，雨瀟瀟地滴在我的心上。燈光暗淡地照著母親的頭發(fā)，母親的頭發(fā)如絲一般的亂，如霜一般的白，母親的淚如潮一般地流著。我抱住她的消瘦的頸，也號(hào)啕地大哭了。有一滴淚，從母親的眼中落了下來，滴在我的眼上，和我的淚融合在一處，漸漸地匯成了一道河。我溯著河流走去，進(jìn)了母親的眼簾，一直到了母親的心坎上。在那里，我看見母親的心萎枯了?！澳赣H，為了你的孩子，你將你自己的心萎枯了。然而你分給你孩子的那顆心，在世界上只是受人家的咒詛，不曾受人家的祝福，只能增加你孩子的悲哀，不能增加你孩子的歡樂。現(xiàn)在，取出來還了你罷。母親！”我哭著說，跪倒在母親的心旁，解開胸衣，用指甲劃開胸皮，我伸手進(jìn)去從自己的腔中挖出一顆鮮血淋淋的心，放在母親的心上。母親的心和我的心合成一個(gè)，熱血沸騰了。我急忙合上自己的胸皮，扣上了胸衣，忽忽地離開了母親的心，出了母親的眼簾，由原路回到了母親的膝上。母親不知道?！澳赣H，我不再灰心了，我愿意做‘人’了?！蔽沂弥蹨I對母親說。母親微笑了。母親的心中充滿了無限的歡樂，母親的眼前露出了無限的希望。只有燈，只有站在壁上的燈，它知道我在母親心中所做的什么，不忍見那微笑，漸漸地慘淡了下去……一九二四年作(選自王魯彥處女集《柚子》)本文的敘述頗具特色，請簡要賞析。答：________________________________________________________________________答案①從“我”的角度敘事，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性；②使用“我”與母親的對話形式，使敘事更為集中；③按照時(shí)間順序展開敘事，使行文條理清晰；④敘述中回環(huán)復(fù)沓，突出“我”內(nèi)心的悲苦；⑤采用具有魔幻色彩的超意識(shí)流的敘述方式，增強(qiáng)了小說的抒情性。(答對三點(diǎn)即可)“敘述者”七問，問出別樣的理解近幾年，無論是高考還是平時(shí)大市模考，在小說敘事方面都格外關(guān)注小說的“敘述者”，可以說是個(gè)熱點(diǎn)。小說的“敘述者”包含兩方面內(nèi)容，一是誰在敘述故事(敘述人稱)，二是“他”站在什么角度敘述故事(敘述視角)。如果能就此展開思考、追問，那么我們對小說的理解也會(huì)更深刻。這對“敘述者”展開的連續(xù)“七問”就是：①借誰的口在講述這個(gè)故事？②通過哪個(gè)人物的眼光在觀察作品中的人和事？③他與小說世界的關(guān)系是外在的還是內(nèi)在的？④他處在情節(jié)發(fā)展的中心還是邊緣？⑤他給整篇小說帶來什么樣的情調(diào)和氣氛？⑥這個(gè)講述者與觀察者在故事進(jìn)程中是否發(fā)生過變化？⑦作者為什么選擇這樣一個(gè)或幾個(gè)視點(diǎn)切入？類題再練，即時(shí)鞏固閱讀下面的文字，完成文后題目。溫鈍的刀劉博文不否認(rèn)，女人的臉上是有過桃花的。桃花燦爛，如日薄西山時(shí)特有的余暉，在玻璃鏡片折射下，點(diǎn)綴著為數(shù)不多的光芒。不刺眼，有引導(dǎo)與示好的意味。還剩三天。時(shí)間隱藏在手臂上的腕表里，不急不快地走著。櫥窗前的林一峰定下腳步，余暉一片片散下，打在他身上，和先前女人臉上的桃花相同，有催促的意味，是不是示好他就不知道了。他只知道，留給他的時(shí)間，不多了。扶了扶鏡框，玻璃櫥窗里擺放的掛鐘每轉(zhuǎn)一圈，時(shí)間就像刀刻般劃入他的皮下骨。刀鋒利，林一峰的心里，一直都住著這樣一把刀。此刻，他悄悄地將刀藏起，目光轉(zhuǎn)向櫥窗，眼神中重新透出一個(gè)少年應(yīng)有的溫和。櫥窗是精致的，從那里面?zhèn)鱽淼难凵褚彩艿礁袘?yīng)般溫柔，也許是為了引導(dǎo)客人購買自家柜臺(tái)上的物品，來收取提成而換做的溫柔表象。林一峰能理解，在每周一的市場營銷課上，老師曾給他們講過，在業(yè)內(nèi)，這叫刀背營銷法，往白了說就是營銷者把自己如刀尖的脾氣收一收，藏起來，展示給顧客的永遠(yuǎn)是刀背般溫鈍的笑容。女人的笑容真的不失為溫鈍。相比之下，林一峰的笑容便有點(diǎn)窘迫了，他已經(jīng)不是第一次經(jīng)過這片櫥窗，遠(yuǎn)能搜索到的記憶停留在半個(gè)月之前。不同的是，第一次并非經(jīng)過，他是刻意進(jìn)去的?；蛘哒f，他是做好了足夠的準(zhǔn)備推門進(jìn)去的，但他未曾料到，自己辛苦兼職賺的錢，與里面任何一件商品的價(jià)格都掛不上等號(hào)。更別提那套做工精良的電動(dòng)剃須刀了。那天推門而出的林一峰的脊背，在推開門的瞬間弓成了小于號(hào)(<)，像一把本該出鞘卻不得不藏入袖中的刀。還剩三天！盡管隔著玻璃，林一峰仍能聽見柜臺(tái)上那把剃須刀的嗡嗡聲——女人正在給客人試刀。他低下頭，用室友吳盡滿嘴新潮的話形容，喪喪的。說這話時(shí)吳盡正在刮胡子，那把擁有流線機(jī)身的電動(dòng)剃須刀比魔術(shù)師還要神，眨眼工夫，吳盡臉上因?yàn)榕畈L的胡子而導(dǎo)致的邋遢、疲態(tài)全部消失了，林一峰知道它們的歸處，胡碴的歸處在那小小刀片下的罩子里。艷羨的目光收回，林一峰在那一刻清楚了自己努力的方向。為了那套做工精良的剃須刀！他將刀輕輕地藏在心底，最柔軟的那一處。大三的課程不多，推算好時(shí)間，和多數(shù)精力充沛的同學(xué)一樣，林一峰加入了大學(xué)生兼職的行列。是好事，學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生這么做，相當(dāng)于早一天踏入社會(huì)品嘗生活的艱辛，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行嘛。是好事，對林一峰這個(gè)出身于農(nóng)村，從小靠父親養(yǎng)育的單親家庭來說，真的是好事，大一時(shí)他就在電話里為兼職的事情和父親爭執(zhí)過。父親的老觀點(diǎn)，堅(jiān)持讓他把精力都放在學(xué)習(xí)上。就算要補(bǔ)貼家用，也得等到大三。林一峰能夠想象不修邊幅、胡子拉碴的父親土里刨錢汗珠子落地摔八瓣那種疲累，和老態(tài)。大三，林一峰很快就成了店里最勤奮的外賣小哥，誰知道勤奮換來的不是褒獎(jiǎng)與酬勞，而是辱罵，是損失。只是晚送了十分鐘而已，客戶拒收，還向老板提出賠償，堵車而耽誤的十分鐘，讓他之前所有的努力都化作烏有，直接盈虧自負(fù)。和營銷課上導(dǎo)師講的案例一樣，自負(fù)盈虧。心被堵了的林一峰站在櫥窗外，路燈漸次暗下，恍如林一峰胸腔里那顆越來越暗的心。風(fēng)沙掠過，灑在他已多日不曾修理的臉上，城市就是如此，好的環(huán)境都只留給屬于這里的人，不知怎的，他突然想到了昨晚在朋友圈上看到的這句話。他只是想憑借自己的雙手來賺取一套剃須刀呀。顯然，他是不屬于城市的那一號(hào)人。抬起沉在腕表上的頭，林一峰看見時(shí)間清晰的滑過，嗡嗡的剃須刀馬