就業(yè)指導(dǎo)全程式一體化教育在高校的應(yīng)用,就業(yè)指導(dǎo)論文

就業(yè)指導(dǎo)全程式一體化教育在高校的應(yīng)用,就業(yè)指導(dǎo)論文大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為了社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題。招聘單位對(duì)于大學(xué)生各方面的能力和素質(zhì)的要求更高層次，大學(xué)生的就業(yè)理念和思想也在不斷的變化。為確保大學(xué)生日后的就業(yè)愈加順利，須不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，有效開(kāi)展并落實(shí)就業(yè)指導(dǎo)全程式一體化教育工作。一、全程式一體化教育的概述全程式教育即指大學(xué)生入學(xué)-畢業(yè)的連續(xù)四年，其在這個(gè)經(jīng)過(guò)會(huì)遭到系統(tǒng)的教育及指導(dǎo)。這種方式的教育、指導(dǎo)一般分層級(jí)遞進(jìn)式進(jìn)行，學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展空間也在不斷的擴(kuò)大。一體化教育就是會(huì)聚學(xué)校的所有資源，并將各個(gè)崗位人員進(jìn)行整合使得不同角色教職員工的思想和意識(shí)相統(tǒng)一，能夠盡自個(gè)最大的能力提供學(xué)生最好的服務(wù)，以及健康發(fā)展的空間?？陀^來(lái)講,學(xué)生所承受的教育愈加的全面，遭到的教育為系統(tǒng)、多元化因素會(huì)通過(guò)相關(guān)的編排進(jìn)行組合，以構(gòu)成良好的會(huì)聚方面的合力。進(jìn)而確保學(xué)生能夠獲取全面的發(fā)展。全程式一體化的教育，屬于高等教育基本發(fā)展的趨勢(shì)。應(yīng)試教育在其體制的要求下，能夠培養(yǎng)出更多具有一定素質(zhì)的中學(xué)生，這對(duì)于大學(xué)生對(duì)社會(huì)和本身將來(lái)、就業(yè)等的考慮來(lái)講具有一定實(shí)際的意義。當(dāng)下，人們對(duì)于職業(yè)生涯方面的規(guī)劃意識(shí)非常薄弱，致使其和社會(huì)對(duì)接會(huì)產(chǎn)生一定的障礙。對(duì)于在校大學(xué)生相關(guān)的調(diào)查結(jié)果表示清楚，8.2%被調(diào)查的學(xué)生，已經(jīng)達(dá)成目的并施行詳細(xì)的規(guī)劃。職業(yè)興趣的內(nèi)容來(lái)講，不能夠?qū)W(xué)生的占有比例進(jìn)行了解和把握，所占比例為58.5%.本身優(yōu)劣方面可有效的進(jìn)行了解，不能夠完全了解的學(xué)生占有43.5%左右。就業(yè)市場(chǎng)了解的層次，非常了解的學(xué)生占9%左右。結(jié)合用人單位的招聘要求，各個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，占據(jù)比例的13%左右。大學(xué)的期間，確保學(xué)生能夠發(fā)展成為應(yīng)用型的和技能型的人才，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并進(jìn)行良好的教育及培養(yǎng)。所以，高等院校應(yīng)針對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全程式一體化的教育，這也是形勢(shì)所迫，全程式一體化教育將成為培養(yǎng)社會(huì)人才的必要手段。現(xiàn)前階段，我們國(guó)家高校轉(zhuǎn)型結(jié)合社會(huì)實(shí)際需求落實(shí)，由于社會(huì)即為一個(gè)金字塔，頂尖方面的人才實(shí)際需求量非常少，所以金字塔的中間和下部位置低端方面的人才需要知足社會(huì)實(shí)際的需求。當(dāng)下，社會(huì)方面需要具有一定素質(zhì)和人格健全、操作性強(qiáng)的人才。高校培養(yǎng)學(xué)生首先應(yīng)確保其為人處事的道理和原則，使學(xué)生能夠更快的適應(yīng)社會(huì)的快速變化及市場(chǎng)就業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。全程式一體化教育即為探尋求索、規(guī)劃、實(shí)踐的經(jīng)過(guò)，其能夠有效地將眾多問(wèn)題予以解決。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)方面的壓力、社會(huì)招聘的人才方面來(lái)講，都有一定的困難。一方面，大學(xué)生不能夠找到合適的崗位；另一方面，招聘單位不能找到理想的人才。高校需要培養(yǎng)社會(huì)型的人才，將其有效的聯(lián)絡(luò)到一起。我們國(guó)家高等教育的培育體系和社會(huì)實(shí)際的需求，存在錯(cuò)位及脫節(jié)的問(wèn)題，這主要為人才方面的供需矛盾所造成。主要具體表現(xiàn)出為高校人才的培養(yǎng)形式比擬類似，研究型或是教學(xué)型的院校，其人才的培養(yǎng)均沒(méi)有本身獨(dú)特的特征。人才基本培養(yǎng)的形式、培養(yǎng)的目的基本沒(méi)有本質(zhì)性的差異。造成所培養(yǎng)的大學(xué)生就業(yè)方面出現(xiàn)一定的問(wèn)題，如惡性競(jìng)爭(zhēng)。二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程式一體化教育討論學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展屬于一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，學(xué)校需針對(duì)其進(jìn)行合理的統(tǒng)籌和規(guī)劃，并進(jìn)行全面的布置，確保全校各部門(mén)，不同崗位、角色的教職員工思想和意識(shí)達(dá)成一致，一起完成管理、服務(wù)和實(shí)踐等方面的育人工作。〔一〕實(shí)現(xiàn)管理育人1.加強(qiáng)管理首先，學(xué)校和教學(xué)單位應(yīng)針對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行管理，并通過(guò)相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)的建立，確保大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作順利開(kāi)展。其次，需要針對(duì)目的進(jìn)行分析，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。學(xué)校應(yīng)結(jié)合每年新生入學(xué)的實(shí)際狀況，把就業(yè)方面的指導(dǎo)工作和目的落實(shí)并分解于各教學(xué)單位及學(xué)生工作相關(guān)部門(mén)。與此同時(shí)，還要認(rèn)真執(zhí)行大學(xué)生就業(yè)方面的指導(dǎo)工作，提高對(duì)其的催促及檢查，要求單位或者個(gè)人根據(jù)詳細(xì)的目的完成工作。2.完善各方面制度針對(duì)教學(xué)單位本身來(lái)講，需落實(shí)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、工作的規(guī)程、老師的專業(yè)技能和職責(zé)、素質(zhì)方面的制度。將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作和每級(jí)級(jí)工作人員評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)、年終考核情況互相聯(lián)絡(luò)到一起，進(jìn)而構(gòu)成一套較為完好、合理的制度，進(jìn)而確保學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面的工作能夠到達(dá)規(guī)范化、制度化、全程化、一體化。3.制定合理的規(guī)劃全程式一體化就業(yè)指導(dǎo)，主要在于加強(qiáng)時(shí)間、空間的維度覆蓋情況。時(shí)間的維度，全程式需要完全貫穿到大學(xué)的生活和學(xué)習(xí)中，同時(shí)各個(gè)階段應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展就業(yè)方面的指導(dǎo)工作?？臻g的維度方面，一體化需要確保專業(yè)知識(shí)、職業(yè)的生涯方面的規(guī)劃，以及就業(yè)技能和技巧多方面的指導(dǎo)工作。需對(duì)不同的內(nèi)容和崗位工作的人員進(jìn)行一樣的合力方面的指導(dǎo)、幫助。就業(yè)方面的指導(dǎo)全程式一體化包括：入學(xué)的適應(yīng)、發(fā)展方向分化、提升及沖刺幾個(gè)階段，分別為大學(xué)的四年。入學(xué)適應(yīng)的階段，大學(xué)生應(yīng)該對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、生活及交往情況、將來(lái)的發(fā)展情況都非常迷茫。而就業(yè)方面的指導(dǎo)，主要會(huì)幫助學(xué)生愈加準(zhǔn)確的對(duì)所學(xué)的專業(yè)進(jìn)行了解?，F(xiàn)前階段，需針對(duì)本身的特長(zhǎng)和喜好、優(yōu)勢(shì)、職業(yè)的傾向等多方面進(jìn)行了解，并有效的把握大學(xué)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式方法和技巧，能夠明確社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的意義和價(jià)值，幫助大學(xué)生建立適宜的目的。通過(guò)職業(yè)生涯的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，應(yīng)有效的對(duì)大學(xué)四年學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行規(guī)劃。發(fā)展分化的階段，需要結(jié)合學(xué)生本身的意識(shí)和評(píng)價(jià)，針對(duì)日后的生活和工作進(jìn)行選擇，如考研、就業(yè)等。以不同發(fā)展的方向，給學(xué)生適宜的指導(dǎo)和幫助。提升的階段，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)制定的發(fā)展方向，以不同角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生實(shí)踐方面的能力。沖刺的階段，需提供學(xué)生更多實(shí)際體驗(yàn)的平臺(tái)，能夠畢業(yè)論文寫(xiě)作，合理對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，處理其出現(xiàn)的問(wèn)題和方式，加強(qiáng)研究問(wèn)題方面的能力。同時(shí)，以實(shí)習(xí)、實(shí)踐的方式，讓學(xué)生能夠把學(xué)習(xí)的知識(shí)和實(shí)踐相聯(lián)絡(luò)起來(lái)，真正做到學(xué)以致用，提升專業(yè)方面的認(rèn)知及素質(zhì)，并加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐方面的能力。〔二〕充分發(fā)揮老師本身的作用大學(xué)生就業(yè)方面的能力，具體表現(xiàn)出于專業(yè)方面能力的競(jìng)爭(zhēng)。專業(yè)方面的能力需要通過(guò)老師的指導(dǎo)來(lái)完善。授課老師，為學(xué)生專業(yè)方面的導(dǎo)師，于入學(xué)方面的教育、課堂教學(xué)的類型方面均會(huì)發(fā)揮著指導(dǎo)性的作用。1.專業(yè)方面的入學(xué)教育工作分析授課老師需以專業(yè)的角度出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容貼切、有指導(dǎo)性、針對(duì)性強(qiáng)的專業(yè)教育。如專業(yè)學(xué)習(xí)的課程、培養(yǎng)方面的目的、就業(yè)方向，及本專業(yè)在行業(yè)發(fā)展中的重要性等。幫助學(xué)生能夠于在校的期間，有興趣、有自信心學(xué)好專業(yè)，完全把握并理解專業(yè)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為日后就業(yè)打好基礎(chǔ)。2.教學(xué)種類指導(dǎo)工作分析學(xué)生畢業(yè)以后或考研或就業(yè)后創(chuàng)業(yè)，學(xué)校需要以學(xué)生不同發(fā)展的方向，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。其一，應(yīng)給予就業(yè)學(xué)生一定的較為專業(yè)的幫助和建議，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確的了解自個(gè)的想法。通過(guò)談話、心理測(cè)試、職業(yè)傾向等方面進(jìn)行測(cè)試，合理的運(yùn)用學(xué)校的心理方面的咨詢機(jī)構(gòu)、心理實(shí)驗(yàn)室、校網(wǎng)等就業(yè)指導(dǎo)測(cè)試平臺(tái)，促使學(xué)生了愈加解自個(gè)的興趣和特長(zhǎng)、喜好、職業(yè)方面的傾向等，明確學(xué)生于畢業(yè)以后的方向。其二，幫助考研生明確自個(gè)是不是適宜進(jìn)行研究；日后就業(yè)崗位是不是應(yīng)進(jìn)修碩士、博士等學(xué)位；明確學(xué)生合適介入到哪一類的社團(tuán)活動(dòng)，利于考研；其三，幫助學(xué)生了解并把握自個(gè)的興趣、喜好、特長(zhǎng)等；招聘單位對(duì)于大學(xué)生的能力、素質(zhì)、人格等多方面的要求；參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的價(jià)值及意義，提升學(xué)生操作方面的能力；教育學(xué)生實(shí)事求是，不要好高騖遠(yuǎn)。3.實(shí)踐能力培養(yǎng)工作分析大學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)需要貫穿于大學(xué)生活和學(xué)習(xí)中，如參加創(chuàng)新方面的比賽，能夠提升學(xué)生創(chuàng)新方面的意識(shí)、策劃方面的能力；如參加學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐、校企合作定崗實(shí)踐等，不斷提升實(shí)踐能力、就業(yè)能力，以及理論和實(shí)際相聯(lián)絡(luò)、發(fā)現(xiàn)處理問(wèn)題的能力等；畢業(yè)論文進(jìn)行前需要在前期就進(jìn)行規(guī)劃，進(jìn)而合理的培養(yǎng)學(xué)生的研究方面的能力。畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)，需要給予學(xué)生有效的指導(dǎo)，并組織專業(yè)的授課老師進(jìn)行組織、模擬、試講、監(jiān)督及檢查、咨詢和反應(yīng)、總結(jié)與評(píng)價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠加速學(xué)生---職業(yè)技術(shù)型人才的轉(zhuǎn)變。4.學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)大學(xué)生本身的發(fā)展非常重要，所以教育的經(jīng)過(guò)需要注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立性和意識(shí)的培養(yǎng)。幫助學(xué)生能夠熱愛(ài)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐方面的經(jīng)歷體驗(yàn)。促使學(xué)生能夠保持良好的心理狀態(tài)和責(zé)任意識(shí)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人就業(yè)問(wèn)題的重要性。通過(guò)本身的努力達(dá)成目的，若不能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)，能夠保持良好的心態(tài)面對(duì)，通過(guò)自個(gè)的方式找到合適自個(gè)的工作，快速的融入社會(huì)。三、結(jié)束語(yǔ)由此可見(jiàn)，當(dāng)下高校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作非常的關(guān)鍵，其能夠有效地保證大學(xué)生的就業(yè)情況，而思想方面的教育工作也能夠充分的發(fā)揮其最大的成效。因而，只要不斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)經(jīng)過(guò)產(chǎn)生的問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，制定相關(guān)的策略去處理，并完善育人的環(huán)境和方式方法，確保大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)現(xiàn)全程式一體化，才能夠確保大學(xué)生日后都要較好的發(fā)展前景。以下為參考文獻(xiàn)：[1]易文君，李娜。高校就業(yè)指導(dǎo)與大學(xué)生就業(yè)[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2018〔2〕：53-55.[2]朱志。當(dāng)下形勢(shì)下高校就業(yè)指導(dǎo)體系的構(gòu)建[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2018〔13〕：134.[3]李艷杰。問(wèn)題域?qū)Σ撸禾岣叽髮W(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中思想教育實(shí)效[D].河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，2020.[4]李守