金字塔原理讀后有感

第7頁(yè)共7頁(yè)金字塔原理讀后有感金字塔原理讀后有感〔一〕我用幾個(gè)小時(shí)的光陰很快看完了這本書，根本上使用的是馬未都介紹的速讀的方式。我忘記馬未都是在哪個(gè)電視節(jié)目上談過(guò)他讀書的方式——快速閱讀，只記得他說(shuō)的詳細(xì)方法，就是在閱讀書中每一段話的時(shí)候，只看開頭的一句和結(jié)尾的一句。這是因?yàn)橥恳欢伍_頭的一句和結(jié)尾的一句話是對(duì)這段話資料的概括，這一點(diǎn)在西方作者的作品中表現(xiàn)得更為突出〔中學(xué)生做英文閱讀理解題目的時(shí)候，遇到找段落大意的題目，一般也是使用這種方式〕。用這種方法閱讀《金字塔原理》這本書，發(fā)現(xiàn)使用的方法恰恰類似于書中提到的金字塔原理的特征。這種閱讀是偷懶的，并非是使用了“金字塔原理”去閱讀，而是利用了作者“金字塔原理”的寫作方式。書中一共提到了四件事：寫作的邏輯、考慮的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。邏輯學(xué)屬于哲學(xué)范疇，哲學(xué)是有關(guān)智慧的學(xué)問(wèn)，而邏輯學(xué)那么是對(duì)思維方式的研究和訓(xùn)練，是到達(dá)“智慧”的途徑。所以說(shuō)，學(xué)好邏輯是使用金字塔原理的根底。無(wú)論是中國(guó)MBA、GCT考試，還是外國(guó)的GRE、GMAT，邏輯題都占據(jù)了相當(dāng)?shù)谋戎兀磥?lái)對(duì)于這些高級(jí)的知識(shí)分子，邏輯思維的正確與純熟是必備的素質(zhì)與潛力。對(duì)于邏輯思維潛力比擬強(qiáng)不混亂的人，我們言語(yǔ)中一般會(huì)說(shuō)這個(gè)人“腦子清楚”。但是腦子清楚并不是我們的目的，我們更需要“表達(dá)清楚”，這就是邏輯思維的應(yīng)用，也就是這本《金字塔原理》所講述的資料。無(wú)論是寫作的邏輯、考慮的邏輯，或者解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯〔也可以看作是語(yǔ)言表達(dá)的邏輯〕，都是我們?nèi)粘９ぷ髦薪?jīng)常用到的。這本書并沒(méi)有給我們講述非常詳細(xì)的操作，而是在進(jìn)展這些活動(dòng)時(shí)大腦思維的方法。這些方法中，又要?dú)w納總結(jié)的，有要演繹推理的，都是千百年來(lái)智者思維的主要方式，也是對(duì)我們一生都會(huì)大有好處的思維方式。因此這本書在長(zhǎng)達(dá)幾十年的上市光陰中一向沒(méi)有被市場(chǎng)所淘汰，在不一樣的時(shí)期和不一樣的國(guó)家，一向持續(xù)暢銷。透過(guò)本文開頭所提到的快速閱讀方法，我們確實(shí)可以理解到了一本書所講述的大概資料。也就是說(shuō)，我們看到了作者在寫作時(shí)，她的思維金字塔的上方幾層。但是，這是一本有關(guān)思維方法的好書，僅僅的泛讀是不能滿足我們學(xué)習(xí)金字塔原理的需要。我們會(huì)需要更多的光陰做更多的精讀，這樣也就會(huì)接觸到了金字塔原理的基層。可見，我們也可以用金字塔原理的相關(guān)資料，來(lái)闡述對(duì)這本書的閱讀，而并不僅僅僅是寫作、考慮、解決問(wèn)題和演示這些活動(dòng)的范疇?？梢娺@本《金字塔原理》對(duì)我們所要求的，也不僅僅僅是讀完了一本書而已，而是能將這種思維方式掌握，并運(yùn)用到更多的思維領(lǐng)域和活動(dòng)之中金字塔原理讀后有感〔二〕這兩天讀了金字塔原理。書中給于了一個(gè)考慮問(wèn)題的思路，有些是我們也平時(shí)能想到的，它只是歸納了一下，系統(tǒng)地按必須的思路書面形式，寫出來(lái)了而已。但是，確實(shí)給予了我不少啟迪。書中寫道，寫/說(shuō)序言的思路是，背景、沖突、疑問(wèn)、答疑。我們平時(shí)學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常聽到教師，讓我們學(xué)英語(yǔ)的思路是，注意but，however等等。我想這個(gè)觀點(diǎn)是跟書中的觀點(diǎn)是相通的。考慮問(wèn)題要從空間、光陰、重要性方面考慮。邏輯順序是歸納、演繹的順序。翻開餐巾紙上寫的考慮問(wèn)題的角度也是大同小意。只是程度方向描繪得多，垂直方向上分析^p得少。這樣會(huì)讓人感覺(jué)簡(jiǎn)單一些。解決問(wèn)題要透過(guò)邏輯樹來(lái)解決問(wèn)題。我看我公司Kadir或其別人，也是主張這一觀點(diǎn)的，一下子，盡量把事情弄得考慮全面。這樣的話，搜集信息的環(huán)節(jié)，他是不樂(lè)意做的人。也就是領(lǐng)導(dǎo)的思路。我覺(jué)得迷惑，所有的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)大局部光陰花在這些總結(jié)或歸納性的工作嗎？我得跟著他們來(lái)，畢竟他們的經(jīng)歷比我多。還有問(wèn)題的切入點(diǎn)，目的1和目的2的差異，作什么？是否得做？怎樣做最好？有沒(méi)有備選或改善方案？。。。是非問(wèn)題找處最正確方案。。。我想在現(xiàn)實(shí)生活中可以試試。金字塔原理讀后有感〔三〕《金字塔原理》介紹了一種處理寫作中文筆不清問(wèn)題的新方法。考慮和寫作其實(shí)是一碼事，寫作的過(guò)程就是思維的過(guò)程，一旦掌握這個(gè)原理，你的寫作潛力肯定可以得到驚人的改善。這本書用明晰地脈絡(luò)，告訴人們寫作的過(guò)程是如何完成的，它總結(jié)概況了寫作的要領(lǐng)，讓人們相對(duì)簡(jiǎn)單的掌握寫作的根本技能。它把寫作的整個(gè)過(guò)程概況為四局部：考慮的邏輯、寫作的邏輯、解決問(wèn)題的邏輯和演示的邏輯。利用歸納的方法，我們很容易看出來(lái)這本書是介紹邏輯學(xué)在一些實(shí)際問(wèn)題上的應(yīng)用。書中透過(guò)生動(dòng)的舉例，詳實(shí)的介紹了整個(gè)寫作過(guò)程是怎樣產(chǎn)生的，寫作的目的是什么，為到達(dá)寫作的目的我們就應(yīng)如何去做。書中告訴我們，在寫作時(shí)，要先有結(jié)論，然后再把結(jié)論的理由一層一層的展開，人們要想明白結(jié)論的理由就要往下看。書中引用了米勒的“神奇的數(shù)字七”中所闡述的：“人腦的短期記憶無(wú)法一次包容約7個(gè)以上的記憶工程，大腦容易記住的是3個(gè)工程，當(dāng)然最容易記住的是一個(gè)工程，這就意味著當(dāng)大腦出現(xiàn)需處理工程增加到4―5個(gè)時(shí)，就會(huì)開場(chǎng)將其歸納到不一樣的邏輯范疇中，以便于記憶”。這個(gè)理論在現(xiàn)實(shí)中是非常實(shí)用的，告訴我們?cè)诎l(fā)言或?qū)懳恼聲r(shí)，盡量將要點(diǎn)歸納成三條是最讓人容易記住的。其次，書中“自上而下”的文章構(gòu)造，告訴我們?nèi)绾瓮高^(guò)對(duì)事項(xiàng)的表述，使讀者可以更容易地理解作者所表達(dá)的思想。書面文章要有“金字塔構(gòu)造”，最頂部就是文章想表達(dá)的思想，最底層的就是由句子組成的段落，每個(gè)段落只包含一個(gè)思想，幾個(gè)段落構(gòu)成一個(gè)章節(jié)，假設(shè)干個(gè)章節(jié)就構(gòu)成一篇文章。金字塔原理讀后有感〔四〕界上最遙遠(yuǎn)的間隔不是我說(shuō)還是沒(méi)說(shuō)，而是我說(shuō)了什么你卻沒(méi)明白是怎樣回事?！敖鹱炙怼闭J(rèn)為假如有人期望透過(guò)閱讀你的文章理解你對(duì)某一問(wèn)題的看法，那么他面臨的是一項(xiàng)復(fù)雜的任務(wù)。因?yàn)榧词鼓愕奈恼缕芏蹋┤缰挥袃身?yè)紙，文章中也會(huì)包括大約100個(gè)句子。讀者務(wù)必閱讀每一句話、理解每一句話，并且將每一句話互相關(guān)聯(lián)，融會(huì)貫穿。假如你的文章構(gòu)造呈金字塔形，文章的思路自金字塔頂部開場(chǎng)逐漸向下展開，那么讀者肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)你的文章比擬容易讀懂。這一結(jié)論反映了作者芭芭拉？明托對(duì)思維工作方式的一些根本發(fā)現(xiàn)：大腦自動(dòng)將信息歸到金字塔構(gòu)造的不一樣分組中，以便于理解。任何預(yù)先歸到金字塔構(gòu)造中的思想組都更加易于理解。這說(shuō)明任何書面文書都應(yīng)有意地將其思想組織成金字塔構(gòu)造。先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的詳細(xì)思想控制你表達(dá)思想的順序是做到明晰寫作的唯一最重要的行為，而最清楚的順序就是先提出總結(jié)性思想，然后再提出被總結(jié)的詳細(xì)思想。讀者〔或聽眾〕的大腦只能逐句理解作者表達(dá)的思想。他們會(huì)假定一同出現(xiàn)的思想在邏輯上存在某種關(guān)聯(lián)。假如你不預(yù)先告訴他們這種邏輯關(guān)系，而只是逐句地表達(dá)你的思想，讀者量體裁衣自動(dòng)從中尋找某種共同點(diǎn)，將你表達(dá)的思想進(jìn)展歸類組合，以便理解各個(gè)組合的好處。但是，由于人們的知識(shí)背景和理解力千差萬(wàn)別，他們很少可以對(duì)你表達(dá)的思想作出與你完全一樣的解讀。事實(shí)上，假如你不預(yù)先告訴讀者某一組思想之間的邏輯關(guān)系。他們很有可能會(huì)認(rèn)為某一組中的思想之間根本沒(méi)有任何聯(lián)絡(luò)。退一步說(shuō)，即使人們可以作出與你完全一樣的解讀，你也使他們的閱讀增加了難度，因?yàn)樗麄儎?wù)必自我找出這種未被說(shuō)明的邏輯關(guān)系。讀者在攝入信息時(shí)，總是在尋找一種可以將所攝入信息聯(lián)絡(luò)起來(lái)的構(gòu)造。為了保證讀者找到的構(gòu)造就是你期望他采納的構(gòu)造，你務(wù)必提早把這種構(gòu)造告訴他們――這樣他們就明白要尋找哪個(gè)共同點(diǎn)。否那么，讀者很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)某種非你所望的邏輯關(guān)系，甚至還可能根本發(fā)現(xiàn)了任何邏輯關(guān)系，這樣既是在浪費(fèi)你的光陰，也是在浪費(fèi)讀者的光陰。概括地說(shuō)，讀者必然會(huì)將所讀到的思想進(jìn)展歸類概括，以便記住這些思想。假如作者傳達(dá)給讀者的思想事先已經(jīng)經(jīng)過(guò)歸類和概括，并且按自上而下的