中班數(shù)學教案《小蜜蜂的家》教學反思

中班數(shù)學教案《小蜜蜂的家》教學反思

設計意圖

《指南》中指出：中班幼兒需能夠感知物體的形體構造特征，體驗圖形間組合替換關系，中班幼兒以詳細形象思維為主，在學習過程中著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的熟識往往過于單調(diào)、抽象，因此，教育內(nèi)容的選擇要既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的閱歷。

對幼兒來說，圖形間組合替換的力量的進展是一個持續(xù)漸進的過程。本班幼兒平常對生活中的圖形比擬感興趣，熟悉數(shù)學中絕大局部的圖形，在以往《修小路》一課中，能夠用正三角形拼出梯形;在整理積木時，知道兩個三角形可以組合成一個正方形，兩個正方形可以組合成一個長方形等。為了使幼兒進一步把握這一學問閱歷，本活動讓幼兒在操作中進展探究，體驗六邊形特征的同時，能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形間組合替換關系。另外，本次活動選取通向數(shù)學材料在激發(fā)幼兒的興趣的同時滿意幼兒人手一份，使教師清晰地分析出幼兒的進展水平，便于今后數(shù)學活動的實施。

綜上所述，我設計了《小蜜蜂的家》這一活動，讓幼兒通過動手操作體驗六邊形的特征和圖形間組合替換關系。

活動目標

認知目標：體驗六邊形的特征六條邊六個角。

力量目標：能用其他圖形拼出六邊形，體驗圖形之間的組合替換關系。

情感目標：能自主探究，不斷嘗試，用不同的拼法來拼六邊形。

通過各種感官訓練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。

引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。

重點難點

活動重點：能用其他圖形拼出六邊形并體驗六邊形的特征?；顒与y點：體驗圖形之間的組合替換關系。

活動預備

閱歷預備：有用圖形組合成新圖形的閱歷。

物質(zhì)預備：小插板、白色磁力板、畫有六邊形的底紙

模式積木(粗菱形4個、等腰梯形8個、正三角形8個)

活動過程

本活動分為四個環(huán)節(jié)：情景導入介紹規(guī)章自主操作閱歷共享

一、情景導入

出示底紙，提問：“你知道小蜜蜂的家是什么樣子的嗎?可是小蜜蜂的家破了幾個洞，請你觀看這個洞有幾條邊、幾個角?”依據(jù)幼兒答復，總結出，有六條邊和六個角的圖形叫六邊形，進而感知六邊形的特征。接著提問：“你情愿來幫他把家修補好嗎?”激發(fā)幼兒操作的興趣。

二、介紹規(guī)章

“怎么才能把家修補好呢?”通過提問，引發(fā)幼兒思索，請個別幼兒說說自己的方法并進展演示。本環(huán)節(jié)使幼兒了解操作方法為之后在操作中開拓幼兒思維打下根底。

三、自主操作

每人一份材料，幼兒操作，教師巡回指導，幫忙幼兒找到更多的方法。

操作過程中，假如幼兒不理解操作規(guī)章，隨便拼搭，教師可挑出兩塊梯形讓幼兒填入六邊形中。假如幼兒表示沒有某種圖形、拼不出來，可請幼兒思索缺少的圖形可以用哪種圖形代替。假如幼兒已經(jīng)完成一種拼法，可鼓舞他再想出更多的拼法。假如拼好的圖形超出六邊形輪廓，教師可一一指出，請幼兒思索如何調(diào)整。

四、閱歷共享

請幾名幼兒上前共享自己不同的拼法。教師：“你想出了幾種拼法啊?情愿來拼給大家看看嗎?你的這種拼法都用到了哪些圖形?分別用了幾塊?你的這種拼法和他有什么一樣的地方、有什么不一樣的地方?”

五、活動延長

1、將材料投放在區(qū)域內(nèi)，幼兒探究出更多的組合方法，教師用拍照的形式記錄下來，豐富幼兒更多的閱歷。

2、供應若干的正六邊形紙片，讓幼兒用不同的方法對折1-2次，翻開看看原來的六邊形被折線分割成幾個圖形、什么圖形，并給每個分割出來的小圖形涂上不同的顏色。

活動總結

《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者”。中班幼兒愛玩、好動、留意力簡單分散，于是我采納情景導入法、提問法、操作法進展活動，使幼兒在輕松開心的氣氛中通過體驗、溝通