讀新教育心得體會(huì)4篇（3篇）

讀新教育心得體會(huì)4篇首次翻看?這本書(shū)，我?被新教育的?理念深深吸?引。新教育?，意味著一?種教育理想?，一股教育?激情，一份?教育詩(shī)意，?一項(xiàng)教育行?動(dòng)。我非常?認(rèn)同作者說(shuō)?的：幫助師?生過(guò)一種幸?福完整的生?活，把教師?的發(fā)展看作?是學(xué)校發(fā)展?的起點(diǎn)，一?切為了教師?，為了一切?教師，為了?教師的一切?!讓教師和?學(xué)生在教育?過(guò)程中共同?成長(zhǎng)，讓教?師和學(xué)生共?同享受教育?的幸福。?如果教師他?不能充滿激?情地去擁抱?他的教育生?活，如果教?師不能每天?用心去發(fā)現(xiàn)?他的教育世?界，那么教?育始終是一?種缺陷。一?個(gè)學(xué)?？梢?什么都沒(méi)有?，只要有了?為學(xué)生和教?師精神成長(zhǎng)?而準(zhǔn)備的圖?書(shū)，那就是?學(xué)校。閱讀?讓我們精神?起來(lái)!一個(gè)?人的精神發(fā)?育史就是一?個(gè)人的閱讀?史。閱讀是?一個(gè)習(xí)慣，?是一種生活?方式，就像?每天吃飯喝?水一樣。人?只要有精神?的饑餓感，?才會(huì)閱讀，?一天不閱讀?則很難受。?說(shuō)到閱讀?，“晨誦、?午讀、暮省?”是新教育?實(shí)驗(yàn)倡導(dǎo)的?一種回歸樸?素的兒童生?活方式。?晨誦，在生?命的黎明，?你讓兒童吟?誦什么?前?幾十年兒童?晨間機(jī)械地?背誦課文的?晨讀，引發(fā)?了極大多數(shù)?人的反對(duì)，?然后，讀經(jīng)?運(yùn)動(dòng)，英語(yǔ)?晨讀等替代?性課程便應(yīng)?運(yùn)而生。新?教育實(shí)驗(yàn)認(rèn)?為，晨誦的?目的主要不?在于記憶未?來(lái)可能用到?的知識(shí)，不?是為了進(jìn)行?記憶力的強(qiáng)?化訓(xùn)練，而?在于豐富兒?童當(dāng)下的生?命，在于通?過(guò)晨誦，既?養(yǎng)成一種與?黎明共舞的?生活方式，?又能習(xí)誦、?領(lǐng)略優(yōu)美的?母語(yǔ)，感受?詩(shī)歌所傳達(dá)?的感恩、優(yōu)?美及音樂(lè)感?。于是我?在班里提倡?學(xué)生早晨背?古詩(shī)，希望?孩子在每天?的清晨與經(jīng)?典古詩(shī)共舞?，讓他們的?生命在每天?的第一時(shí)間?得以舒展，?靈魂得以靈?動(dòng)，師生共?同傳達(dá)一種?愉悅、飽滿?的精神，并?以此開(kāi)啟一?天的學(xué)習(xí)。?午讀，代?表的是整個(gè)?兒童階段的?非學(xué)科性質(zhì)?的閱讀。其?中的核心內(nèi)?容就是閱讀?屬于他們自?己的童年書(shū)?籍。然而，?為了孩子更?好的成長(zhǎng)，?他應(yīng)該讀什?么書(shū)?我們?該怎么開(kāi)始?閱讀活動(dòng)??為了解決這?一問(wèn)題，新?教育實(shí)驗(yàn)自?___年起?，開(kāi)發(fā)了“?毛蟲(chóng)與蝴蝶?——新教育?兒童階梯閱?讀研究”項(xiàng)?目。毛蟲(chóng)與?蝴蝶項(xiàng)目認(rèn)?為，不同年?齡的兒童，?由于心理發(fā)?展階段的限?制，他們能?夠讀懂的童?書(shū)是相對(duì)有?限的，我們?要從大量的?童書(shū)中尋找?出每一年齡?段兒童能夠?閱讀的書(shū)籍?。我任教?的是二年級(jí)?，孩子們有?了一定的閱?讀習(xí)慣，但?是閱讀能力?還有限。我?根據(jù)新教育?倡導(dǎo)的讀寫?繪結(jié)合，用?閱讀圖畫(huà)書(shū)?、講故事、?用圖畫(huà)表達(dá)?與創(chuàng)造相整?合的辦法，?來(lái)讓孩子們?的學(xué)習(xí)力與?創(chuàng)造力得到?自由地發(fā)揮?。剛開(kāi)始，?班里有幾個(gè)?不愛(ài)看書(shū)的?孩子，一直?讓我發(fā)愁，?因?yàn)樗麄冏?感興趣的還?是玩具。在?開(kāi)展讀寫繪?活動(dòng)一個(gè)月?后，我評(píng)選?了九月的閱?讀之星，讓?他們寫好讀?書(shū)卡，并貼?上照片，張?貼在班級(jí)的?墻上。大家?看到了，積?極性也提高?了，我順勢(shì)?介紹一些比?較符合低年?級(jí)孩子看的?書(shū)，如《唐?詩(shī)三百首》?、《小豬唏?哩呼?！?、?《三字經(jīng)》?、《安徒生?童話》、《?二年級(jí)的小?豆豆》等等?。現(xiàn)在最頑?皮的幾個(gè)孩?子也加入到?閱讀隊(duì)伍，?全班至少人?手一本，每?天中午看半?個(gè)小時(shí)的課?外書(shū)，孩子?們快樂(lè)，我?也跟著快樂(lè)?。暮省，?指的是學(xué)生?隨筆、日記?，以及師生?通過(guò)日記、?書(shū)信等手段?，相互編織?有意義的生?活。用日記?記錄成長(zhǎng)，?親子之間、?師生之間用?詞語(yǔ)相互激?勵(lì)、撫慰，?成了新教育?實(shí)驗(yàn)重要的?組成部分，?以及日常的?生活方式。?學(xué)生寫日?記是老師要?求的，不得?不寫，并且?會(huì)帶著一種?完成任務(wù)的?心態(tài)，特別?是低年級(jí)，?需要老師和?家長(zhǎng)的監(jiān)督?。但是老師?自己也需要?多寫教育日?記，時(shí)時(shí)鞭?策自己，才?能在教育中?獲得成長(zhǎng)，?我會(huì)朝著這?方面不斷努?力。晨誦?、午讀、暮?省，將教育?回歸到一個(gè)?樸素的整體?，它既是對(duì)?學(xué)科課程的?補(bǔ)充，同時(shí)?也是對(duì)過(guò)早?精細(xì)化的學(xué)?科課程進(jìn)行?一種矯正。?新教育實(shí)驗(yàn)?認(rèn)為，素質(zhì)?不是知識(shí)與?能力的拼板?，而是一個(gè)?人的完整的?理解力與創(chuàng)?造力。如果?我們的孩子?能做到晨誦?、午讀、暮?省，那我們?的教育也事?半功倍了。?我們相信，?新教育有望?實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教?育提出的教?育理想。?教育是一首?詩(shī)，詩(shī)的名?字叫熱愛(ài)，?在每個(gè)孩子?的瞳孔里，?有一顆母親?的心;教育?是一首詩(shī)，?詩(shī)的名字叫?未來(lái)，在傳?承文明的長(zhǎng)?河里，有一?條破浪的船?。讀新教育心得體會(huì)4篇（二）?最近利用跟?崗學(xué)習(xí)的時(shí)?間，細(xì)讀了?朱永新的《?新教育》一?書(shū)，對(duì)新教?育有了更系?統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。?對(duì)新教育實(shí)?驗(yàn)有了進(jìn)一?步的了解。?新教育實(shí)驗(yàn)?是一個(gè)以教?師的事業(yè)發(fā)?展為起點(diǎn)，?以六大行動(dòng)?為途徑，幫?助教師和學(xué)?生過(guò)一種幸?福完整的教?育生活為目?的的教育實(shí)?驗(yàn)。其基本?思想是：?一、新教育?的核心理念?：為了一切?的人，為了?人的一切;?二、新教育?的價(jià)值取向?：“只要行?動(dòng),就有收?獲”，“只?有堅(jiān)持才有?奇跡”;三?、四種精神?：1、營(yíng)?造書(shū)香校園?。2、師?生共寫隨筆?。3、聆?聽(tīng)窗外聲音?。4、培?養(yǎng)卓越口才?。5、構(gòu)?筑理想課堂?。6、建?設(shè)數(shù)碼社區(qū)?。朱永新?教授認(rèn)為，?一個(gè)人的精?神發(fā)育史實(shí)?質(zhì)上就是一?個(gè)人的閱讀?史，而一個(gè)?民族的精神?境界，在很?大程度上取?決于全民族?的閱讀水平?。他說(shuō)，在?學(xué)校就要讀?書(shū)，讀書(shū)就?意味著教育?，學(xué)校就是?一個(gè)師生共?同讀書(shū)的樂(lè)?園。而學(xué)生?讀書(shū)的興趣?與水平又直?接受教師的?讀書(shū)興趣與?水平的影響?。教師讀書(shū)?不僅是學(xué)生?讀書(shū)的前提?，而且是整?個(gè)教育的前?提。讓孩?子們能在他?們的童年和?那些美好而?永恒的經(jīng)典?相遇，讓這?些經(jīng)典為孩?子們鋪展一?個(gè)豐厚廣闊?的智力背景?，這正是兒?童課程的真?正價(jià)值所在?，也是我學(xué)?習(xí)感受最深?的一點(diǎn)。我?們的學(xué)校就?在這種觀念?的影響下，?開(kāi)展了“好?書(shū)伴我行，?智慧滿人生?”的金典讀?書(shū)活動(dòng)。?另外，朱永?新教授認(rèn)為?，教育與理?想是一對(duì)孿?生兄弟。教?育是培養(yǎng)人?的事業(yè)。人?是物質(zhì)與精?神的統(tǒng)一體?，人不同于?其他動(dòng)物的?重要特點(diǎn)是?人的精神性?。教育的理?想境界是：?成為學(xué)生享?受成長(zhǎng)快樂(lè)?的理想樂(lè)園?(這也與新?村小學(xué)的辦?學(xué)理念不謀?而合)，成?為教師實(shí)現(xiàn)?專業(yè)發(fā)展的?舞臺(tái)，成為?學(xué)校提升教?育品質(zhì)的理?想平臺(tái)，成?為學(xué)生、教?師、學(xué)校共?同作戰(zhàn)的理?想空間。人?的理想層次?越高，成就?也就越大。?我認(rèn)為，我?們每位老師?都應(yīng)該為自?己設(shè)置一個(gè)?一生為之奮?斗的目標(biāo)，?才能不斷增?強(qiáng)責(zé)任意識(shí)?和使命感，?才能不斷進(jìn)?行自我挑戰(zhàn)?，與理想堅(jiān)?守，以智慧?的行動(dòng)、堅(jiān)?韌的行動(dòng)，?追求教育理?想。就像?新教育說(shuō)的?那樣，只要?行動(dòng)就有收?獲，只有堅(jiān)?持才有奇跡?。教育永遠(yuǎn)?沒(méi)有最好，?教育只有在?永無(wú)止境的?探索中建構(gòu)?自我，在永?不停步的發(fā)?展中壯大自?我，教育永?遠(yuǎn)是一個(gè)美?麗的夢(mèng)，是?我們每個(gè)教?育人擁有的?夢(mèng)，我將與?新教育這艘?航船同行，?共同追尋教?育之夢(mèng)，讓?教師與學(xué)生?真正能夠過(guò)?上一種幸福?完整的教育?生活。讀新教育心得體會(huì)4篇（三）對(duì)于朱?永新教授的?大名以前早?有耳聞，只?知道他是一?名教育界的?專家，但并?沒(méi)有真正學(xué)?習(xí)過(guò)他的教?育理念。寒?假前，學(xué)校?給我們發(fā)了?朱永新的《?新教育》一?書(shū)，讓我們?適時(shí)給自己?充電。初初?翻了一下這?本書(shū)，雖然?沒(méi)有細(xì)嚼慢?咽，但已經(jīng)?領(lǐng)略到這確?實(shí)是一本可?讀性很強(qiáng)、?很實(shí)用的書(shū)?。尤其是朱?教授那新穎?、獨(dú)特的思?想，讓我感?受到了新教?育的魅力，?也讓我的教?育思想得到?了又一次的?洗禮。其中?，讓我感受?最深的是以?下幾點(diǎn)理念?：一、?最實(shí)在的一?句話：教給?學(xué)生一生有?用的東西?如今的教育?讓人很擔(dān)憂?：一直打著?素質(zhì)教育的?旗幟，但應(yīng)?試教育卻一?年比一年變?本加厲。在?高考制度的?重大壓力下?，大家看重?的除了分?jǐn)?shù)?還是分?jǐn)?shù)，?于是學(xué)生學(xué)?得累，教師?和家長(zhǎng)教得?累，學(xué)生沒(méi)?有快樂(lè)，教?師也沒(méi)有真?正的幸福，?培養(yǎng)出來(lái)的?最多就是高?分低能的“?人才”。?新教育實(shí)驗(yàn)?認(rèn)為，人的?一生有許多?比考試分?jǐn)?shù)?更加重要的?東西，其中?最關(guān)鍵的是?關(guān)乎一個(gè)人?一生幸福的?最重要的習(xí)?慣、技能和?生活方式。?教科書(shū)上的?知識(shí)學(xué)生學(xué)?得再好，他?們也只能用?于一時(shí)。教?師雖然只是?教孩子一時(shí)?，但要考慮?孩子一生，?所以“授之?以魚(yú)，不如?授之以漁”?，我們的職?責(zé)是以學(xué)生?的發(fā)展作為?出發(fā)點(diǎn)和歸?宿點(diǎn)，要教?給學(xué)生一生?有用的東西?，為他們的?終身負(fù)責(zé)。?二、最?可貴的一句?話：愛(ài)心產(chǎn)?生奇跡一?個(gè)普普通通?的老太太沒(méi)?有豐富的知?識(shí)、扎實(shí)的?功底、精湛?的教藝……?用博大的“?愛(ài)心”把貧?民窟的孩子?培育成才。?要說(shuō)到“愛(ài)?生”很多老?師都知道，?但事實(shí)上卻?有幾個(gè)老師?真正能做到?呢?高爾基?曾經(jīng)說(shuō)過(guò):?“誰(shuí)愛(ài)孩子?，孩子就愛(ài)?誰(shuí)，只有愛(ài)?孩子的人，?才會(huì)教育孩?子?！睂?duì)教?師來(lái)說(shuō)，沒(méi)?有什么比愛(ài)?心更重要的?。在我們的?學(xué)生中有白?天鵝，也有?丑小鴨。我?們往往對(duì)白?天鵝青眼有?加，好的成?績(jī)“一白遮?三臭”，即?使他們有了?什么過(guò)錯(cuò)也?會(huì)視而不見(jiàn)?。但若換作?有著種種缺?點(diǎn)的丑小鴨?，稍有不足?我們總捺不?住心中的怒?火，大聲呵?斥。的確，?愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀?的孩子并不?難，可是愛(ài)?一個(gè)大多數(shù)?人并不喜歡?的問(wèn)題孩子?就有點(diǎn)難度?了。愛(ài)是一?種天職，也?是一種巨大?的教育力量??！案腥?心者，莫先?乎情”，成?功的教育技?巧者首先在?于用真心打?動(dòng)人心，這?樣才能架起?通往學(xué)生心?靈深處的橋?梁，走進(jìn)他?們的心靈，?去了解他們?的特點(diǎn)，采?取得力措施?，像春風(fēng)化?雨一樣對(duì)癥?下藥。沒(méi)有?愛(ài)就沒(méi)有教?育。只有愛(ài)?才能創(chuàng)造一?個(gè)又一個(gè)奇?跡。三、?最欣賞的一?句話：只要?行動(dòng)，就有?收獲。朱?教授提出新?教育四大基?本觀點(diǎn)，其?中有一個(gè)基?本觀點(diǎn)說(shuō)要?重視精神狀?態(tài)倡導(dǎo)成功?體驗(yàn)。他引?用米盧的一?句話說(shuō)：態(tài)?度決定一切?，并將此改?版為“只要?行動(dòng)，就有?收獲?！?任何事情，?說(shuō)得再好，?如果沒(méi)有實(shí)?際行動(dòng)一切?都只是一場(chǎng)?空。他說(shuō)你?去做，你就?行;你去做?，你就能成?功。是啊，?在人生的旅?途中面對(duì)太?多的理想，?一路走過(guò)，?我們總是實(shí)?現(xiàn)的少，憧?憬的多，人?之惰性阻礙?著自我的超?越。我們不?要太多的口?號(hào)，我們需?要的是行動(dòng)?，記住朱教?授的話，只?要行動(dòng)，就?有收獲。?《新教育》?是一個(gè)向?qū)?，引領(lǐng)著我?們從迷茫走?向光明。沒(méi)?有教師的幸?福就永遠(yuǎn)沒(méi)?有學(xué)生的快?樂(lè)。讓我們?沿著這條光?明大道去尋?找我們的幸?福，讓學(xué)生?快樂(lè)地學(xué)習(xí)?和生活。?讀《新教育?》心得體會(huì)?四:讀書(shū)?是一件很美?的事，東晉?詩(shī)人陶淵明?說(shuō);要珍惜?時(shí)光，好好?讀書(shū);盛年?不再來(lái);一?日難再晨;?及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)?;歲月不等?人。我?guī)е?一份新奇，?帶著一份崇?拜，帶著一?份激動(dòng)，細(xì)?細(xì)品味了朱?永新教授的?《新教育》?，看完這本?書(shū)后，我心?潮澎湃、思?緒萬(wàn)千。明?代詩(shī)人于謙?說(shuō)得真好，?讀書(shū)能得到?美好的精神?享受;書(shū)卷?多情似故人?，晨昏憂樂(lè)?每相親;眼?前直下三千?字，胸次全?無(wú)一點(diǎn)塵。?新教育讓我?仿佛找回了?當(dāng)年立下的?遠(yuǎn)大的教育?理想，也找?回了當(dāng)年的?那份自信和?力量。心中?不斷地涌動(dòng)?著一股要戰(zhàn)?勝自己、要?超越自己的?力量。我想?那也許就是?新教育的力?量。新教育?又賦予了我?新的教育理?想。指明了?工作中前進(jìn)?的方向。新?教育意味著?一種教育理?想，一股教?育激情，一?份教育詩(shī)意?，一項(xiàng)教育?行動(dòng)。新教?育的四大改?變，(改變?教育的行走?方式，改變?學(xué)生的生存?狀態(tài)，改變?學(xué)校的發(fā)展?模式，改變?教育的科研?范式)六大?行動(dòng)，(營(yíng)?造書(shū)香校園?，師生共寫?隨筆，聆聽(tīng)?窗外聲音，?培養(yǎng)卓越口?才，構(gòu)筑理?想課堂，建?設(shè)數(shù)碼社區(qū)?)及教育感?悟、教育定?律等理論、?理念深深地?觸動(dòng)了我。?讓我更清楚?的明白了今?后教育教學(xué)?的努力方向?，俗話說(shuō)?得好：“一?日無(wú)書(shū)，百?事荒蕪。?“書(shū)是人類?進(jìn)步的階梯??！边@些名?人總結(jié)出來(lái)?的經(jīng)驗(yàn)也是?新課改所倡?導(dǎo)的一種理?念。同時(shí)也?是新教育所?弘揚(yáng)的一種?精神。新教?育明確指出?：“一個(gè)人?的精神發(fā)育?史就是一個(gè)?人的閱讀史?，一個(gè)民族?的精神境界?取決于這個(gè)?民族的閱讀?水平。一個(gè)?沒(méi)有閱讀的?學(xué)校永遠(yuǎn)不?可能有真正?的教育，一?個(gè)書(shū)香充盈?的城市才會(huì)?是一個(gè)美麗?的城市。”?由此可見(jiàn)，?新教育提倡?變閱讀為悅?讀，讓閱讀?變成孩子一?生的習(xí)慣，?讓悅讀成為?孩子一生的?心靈港灣，?是多么的重?要。在新教?育語(yǔ)文教學(xué)?實(shí)驗(yàn)中，我?們滲透這一?理念，把“?小教材”變?為“大教材?”。所謂的?“小教材”?就是至課本?。所謂的“?大教材”就?是指依據(jù)課?本而拓展延?伸課外的教?材，激發(fā)孩?子的閱讀興?趣。其次，?借鑒新教育?提倡的營(yíng)造?書(shū)香校園，?營(yíng)造書(shū)香班?級(jí)，營(yíng)造書(shū)?香家庭，讓?孩子們與黎?明共舞，晨?間誦詩(shī)，午?間午讀，下?午暮省，開(kāi)?展豐富多彩?的和閱讀有?關(guān)的活動(dòng)，?如：晨誦比?賽，讀、寫?、繪、畫(huà)心?得交流會(huì)，?圖書(shū)益讀，?等。通過(guò)多?條途徑，讓?孩子們喜歡?閱讀，讓童?書(shū)戰(zhàn)勝電視?，讓童書(shū)戰(zhàn)?勝電腦，讓?童書(shū)戰(zhàn)勝游?戲機(jī)。書(shū)中?自有黃金屋?，通過(guò)讀書(shū)?，大家增長(zhǎng)?了知識(shí)，拓?寬了視野?，開(kāi)闊了胸?懷，培養(yǎng)了?品質(zhì)。二?、學(xué)理想課?堂，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)?教學(xué)我認(rèn)?真學(xué)習(xí)新教?育所闡明理?想課堂的六?個(gè)度(參與?度、親和度?、自由度、?整合度、聯(lián)?系的、延展?度)使理想?課堂達(dá)到三?重境界即(?第一種境界?：落實(shí)有效?教學(xué)框架。?第二重境?界：發(fā)掘知?識(shí)這一偉大?事物內(nèi)在的?魅力。第?三種境界，?體會(huì)師生生?命的深刻共?鳴。)同時(shí)?，新教育還?研究出《有?效課堂的教?學(xué)框架表》?都給了深刻?的啟發(fā)。使?我明白了語(yǔ)?文教學(xué)不僅?是以前新課?改送倡導(dǎo)的?三個(gè)維度整?合，也深刻?領(lǐng)悟了課堂?教學(xué)的最高?境界。也就?是“優(yōu)質(zhì)教?學(xué)”，即，?師生共同圍?繞在“問(wèn)題?——知識(shí)”?的周圍，進(jìn)?行一次艱苦?的探索。新?教育提倡創(chuàng)?造自己的理?想課堂。讓?師生把學(xué)習(xí)?視為一個(gè)同?時(shí)展開(kāi)的