東北師范大學小學教學技能2022年秋學期在線作業(yè)2答卷

小學教學技能19春在線作業(yè)2-0004試卷總分:100得分:100一、單選題(共20道試題,共60分)___是師生交往的重要手段，彼此交流信息與見解，有利于開拓學生眼界，提高其思維能力與表達能力。討論個別指導(dǎo)提問電話溝通答案:A2.____策略是以教學技術(shù)和方法為中心的策略。形式型內(nèi)容型方法型任務(wù)型答案:C3.分析性提問一般使用哪些關(guān)鍵詞_______選擇、分類、列舉、應(yīng)用闡述、比較、敘述、解釋判斷、評價、證明、你對……有什么看法為什么、什么關(guān)系、什么原理、論證答案:D4.()是教師通過口頭語言向?qū)W生系統(tǒng)傳授科學文化知識的教學方式。講解講述講讀講授答案:D5.認知失調(diào)論由_________首先提出的班杜拉皮亞杰韋納費斯廷格答案:D6.下面哪個非指導(dǎo)性的教學模式的第五個階段？______確定幫助的情景，即教師要鼓勵學生自由地表達自己的感情。形成見識，即讓學生討論問題，自由地發(fā)表看法，教師給學生提供幫助。整合，即學生獲得較深刻的見識，并做出較為積極的行動，教師要對此予以支持。計劃和抉擇，即由學生作出初步的計劃，教師幫助學生做出正確的決定答案:C7.在整個小學階段，小學生抽象記憶的特征非常明顯。小學生在記憶活動方面表現(xiàn)出由學齡前的無意記憶占優(yōu)勢發(fā)展到有意記憶占優(yōu)勢的特點。小學生的機械記憶逐步向理解性記憶過渡。隨著年齡的增長，小學生的抽象記憶逐步發(fā)展，大約在五、六年級，小學生的記憶活動開始從形象記憶為主導(dǎo)，向基于語詞的抽象記憶為主導(dǎo)的方向發(fā)展。在整個小學階段，小學生抽象記憶的特征非常明顯。答案:D8._______是指學生目前的學習狀況與期望他們達到的學習狀態(tài)之間的差距。教學目標學習內(nèi)容學習者分析學習需要答案:D9.一般性的課堂紀律問題，教師最好用________方法解決。暗示冷處理行為替換教育與懲罰相結(jié)合答案:A10.()風格的學習者能通過試誤法，從探索經(jīng)驗中迅速得出結(jié)論，他們喜歡教學游戲、模擬，愿意獨立承擔設(shè)計項目。具體——隨機型抽象——序列型抽象——隨機型具體——序列型答案:B11.下列哪種方式屬于監(jiān)督型管理______展現(xiàn)親切熱情的課堂語言激發(fā)學習興趣和動機行為替換現(xiàn)代教學媒體刺激注意答案:C12.是指學生的年齡特征、認知規(guī)律、學習方法以及已有知識和技能基礎(chǔ)等的總和。它是教師組織教學活動的依據(jù)，是學生學習新知識的基礎(chǔ)。學情教學情境認知水平教學起點答案:A13.從應(yīng)用效果上看，教師上課時眼盯天花板屬于：_____積極體態(tài)語言無意義體態(tài)語言消極體態(tài)語言眼語答案:C14.下列哪種方式屬于誘導(dǎo)型管理________暗示冷處理創(chuàng)設(shè)富有情趣的環(huán)境教育與懲罰相結(jié)合答案:C15.介入型傾聽的方法是_____全神貫注法追問深入法微笑點頭法不露聲色法答案:B16.認知主義學習理論流派眾多，下列選項中不屬于認知主義學習理論流派的是：_____布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論加涅的認知加工過程理論奧蘇伯爾的認知同化學習理論建構(gòu)主義學習理論答案:B17.小學生具有鮮明的心理特征，表現(xiàn)在：______小學生的注意力具有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力。小學生的思維水平從具體形象向抽象邏輯水平過渡，到小學高年級，小學生思維發(fā)展為抽象思維為主。小學生的想象一般需要某種具體實物的支持，具有簡單再現(xiàn)和直觀、具體的特點。小學生情感活動的最大特點是獨立性較強，情感的實踐性和持續(xù)性較差。答案:C18.有關(guān)ABCD陳述法的敘述不正確的是：_____是根據(jù)行為主義心理學觀點所總結(jié)的教學目標編寫方法最大優(yōu)勢在于它的清晰性，能夠清楚地告訴教師與學生目標能力的含義以及如何觀察和測量這種能力過分強調(diào)行為結(jié)果用內(nèi)部心理過程與外顯行為相結(jié)合的方法闡明學習目標答案:D19.下列有關(guān)說課的說法中不正確的是：_____說課的類型有很多，依據(jù)說課與上課的時間先后關(guān)系，有課前說課與課后說課，根據(jù)說課活動的目的、要求的不同，又有評比型說課、主題型說課、示范型說課等類型說課要處理好課程標準與教材的關(guān)系說課和上課基本相同說課教師應(yīng)對說課內(nèi)容作出取舍，注意詳略得當答案:C20.在眾多的動機理論中，由馬斯洛提出的是：需要層次論認知失調(diào)論自我效能理論成就動機理論答案:A二、多選題(共10道試題,共20分)21.過渡的基本要求：要自然要能引發(fā)思考要因情而異要有波瀾答案:ABC22.有效交往的原則包括：以情感人換位思考學生主體引導(dǎo)鼓勵答案:ABCD23.教學目標的運用不僅可以指導(dǎo)教學，而且還可以提高學生的學業(yè)成績。教學目標主要有以下功能：控制功能導(dǎo)向功能測度功能激勵功能答案:ABCD24.韋納的動機歸因理論認為，學生在解釋自己的成功和失敗時通常會歸于能力、努力、任務(wù)難度和運氣這四種主要原因，并且通過邏輯分析確定了三個動機的原因緯度，即部位效果穩(wěn)定性控制性答案:ACD25.手勢語是人體上肢所傳遞的交際信息，包括手指、手掌、手臂及雙手發(fā)出的能承載交際信息的各種動作。在課堂教學中，手勢語一般可分為以下幾類：___手指語言手臂語言手掌語言手背語言答案:ACD26.下列屬于小學教學技能的特點有：____.突顯情境性富有趣味性注重情感參與性強調(diào)監(jiān)督指導(dǎo)性答案:ABCD27.傾聽的全面性是指______傾聽方式的全面性傾聽對象的全面性傾聽內(nèi)容的全面性“兼聽則明”答案:ABC28.導(dǎo)入的方法有：_______直接導(dǎo)入直觀導(dǎo)入故事導(dǎo)入實驗導(dǎo)入答案:ABCD29.下面哪些是教師與社區(qū)間的合作方法：資源運用方式研究式合作互助式合作工作伙伴方式答案:AD30.小學生的注意有哪些特點___不穩(wěn)定容易分散轉(zhuǎn)移品質(zhì)較差常帶有情緒色彩答案:ABCD三、判斷題(共10道試題,共20分)31.自我評價可以使教育者從不同的渠道獲得更為廣泛、全面的意見。答案:錯誤32.啟發(fā)性類比法是用于前后環(huán)節(jié)的教學內(nèi)容具有逐層深化關(guān)系的銜接方法。答案:錯誤33.聽課有利于總結(jié)和推廣先進的教學經(jīng)驗和方法。答案:正確34.學習方法就是指個體在社會生活與實踐中，獲取知識經(jīng)驗的操作方式系統(tǒng)。答案:錯誤35.教師間以學習、研究為目的而進行的合作稱為研究式合作。答案:正確36.向家長提及孩子的學校生活時，使用判斷性的語言，避免使用教育術(shù)語。答案:錯誤37.教師擁有嫻熟的教學技能，既可以獲得高質(zhì)量的教學效果，