二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例八篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例八篇二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例八篇

[教學(xué)計(jì)劃]導(dǎo)語(yǔ)，您所閱覽的這篇文章共有15751文字，由羅晶勇仔細(xì)修正，上傳到！學(xué)生，也叫學(xué)子；一般指正在學(xué)校、學(xué)堂或其他學(xué)習(xí)地方受教育的人，而在研究機(jī)構(gòu)或工作單位（如醫(yī)院、研究所）學(xué)習(xí)的人也稱(chēng)學(xué)生，根據(jù)學(xué)習(xí)的不同階段，我們可以把學(xué)生分為：幼兒園學(xué)生、小學(xué)生、中學(xué)生、高等院校學(xué)生（大學(xué)生、碩士研究生、博士研究生）等等。學(xué)生是一種身份的名詞，具有學(xué)籍的人都統(tǒng)稱(chēng)學(xué)生。二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例歡迎大家一起來(lái)閱讀，希望對(duì)你有幫助！

二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案范例篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)的根底上編制4的乘法口訣，記住4的乘法口訣，并運(yùn)用其開(kāi)展計(jì)算、解決問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、想像、記憶、思考、推理方面的能力。

3、通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與周?chē)挛锏拿芮新?lián)系;通過(guò)“數(shù)學(xué)游戲”培養(yǎng)學(xué)生積極探求規(guī)律和不怕困難的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。

難點(diǎn)：“數(shù)學(xué)游戲”找規(guī)律，走迷宮。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件。

學(xué)生：小棒等。

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：小熊真能干，今年它種的紅果又豐收了。這一天，小熊要用紅果做成冰糖葫蘆招待客人呢!并且把它用竹棒串成串。

出示“小熊請(qǐng)客”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：每4個(gè)紅果做成一串糖葫蘆。

師：小熊在串紅果的過(guò)程中，遇到了一個(gè)問(wèn)題?哪個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

指名答復(fù)。讓學(xué)生讀一讀書(shū)上小熊的問(wèn)題：“9串需要多少個(gè)紅果呢?”師：聰明的小朋友們，今天，我們就一起來(lái)幫助小熊解決一下它的問(wèn)題。

二、操作活動(dòng)。

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)。

(1)學(xué)生取出學(xué)具袋中的實(shí)物紅果(或圓片、花朵、小棒等)邊擺邊數(shù)。

(2)學(xué)生介紹自己擺的過(guò)程和結(jié)果。

(3)對(duì)照著9串紅果圖，輪流讓學(xué)生用上面的方法加一加。

學(xué)生如果還有其他方法，也讓他說(shuō)一說(shuō)。比方說(shuō)列出加法算式計(jì)算等等。反復(fù)數(shù)過(guò)幾次后，再完成“填一填”。

2、想一想，填一填。

師：剛剛同學(xué)們數(shù)得真不錯(cuò)?，F(xiàn)在這里有一張統(tǒng)計(jì)表(出示統(tǒng)計(jì)圖)，你能填一填嗎?

(1)觀察統(tǒng)計(jì)表。

師：首先我們一起來(lái)看看，這張表格里的各個(gè)數(shù)表示什么?誰(shuí)知道1表示什么?2、3、……9串。

師：也就是說(shuō)，第一行的數(shù)字表示“紅果有幾串”，對(duì)嗎?

師：那下面的4又表示什么呢?

它表示幾串紅果4個(gè)?請(qǐng)完整的說(shuō)一說(shuō)。

那么2串紅果幾個(gè)填在哪里呢?

(2)讓學(xué)生填統(tǒng)計(jì)表。

師：你能根據(jù)剛剛數(shù)紅果的結(jié)果，把這張表格填完整嗎?

(3)交流結(jié)果。

指名表格中的4提問(wèn)：這是幾個(gè)4?

師：那8個(gè)里面有幾個(gè)4呢?

你能接著往下說(shuō)嗎?

讓學(xué)生依次說(shuō)一說(shuō)，從而加深印象。

三、寫(xiě)乘法算式，編口訣。

1寫(xiě)出乘法算式。

(1)問(wèn)：1個(gè)4可以寫(xiě)成哪兩個(gè)乘法算式?

(2)那你能根據(jù)剛剛講的幾個(gè)幾，依次寫(xiě)出乘法算式來(lái)嗎?

(3)教師激勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出所有的乘法算式。

2、啟發(fā)學(xué)生編寫(xiě)口訣。

(1)師：你能自己編寫(xiě)出4的乘法口訣嗎?

(2)學(xué)生編寫(xiě)，教師巡視。

(3)全班交流編寫(xiě)好的口訣。

指名學(xué)生說(shuō)出自己編寫(xiě)的口訣，教師加以歸納、總結(jié)。全班齊聲朗讀，初步熟悉4的乘法口訣。

四、記憶口訣。

1、自由記憶口訣。

師：大家已經(jīng)編寫(xiě)出了4的乘法口訣?，F(xiàn)在你能當(dāng)堂把它背誦下來(lái)嗎?

2、讓學(xué)生按順序背誦4的乘法口訣。

3、倒著背。

4、開(kāi)火車(chē)。(倒著背，順著背)

5、對(duì)口令。

6、引導(dǎo)學(xué)生思考：有時(shí)忘記了某句乘法口訣，在計(jì)算時(shí)該怎么辦?

7、說(shuō)一說(shuō)。

師：學(xué)了4的乘法口訣，請(qǐng)你利用它們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)觀察書(shū)上的“說(shuō)一說(shuō)”，使學(xué)生弄清題目要求。)

弄清“說(shuō)一說(shuō)”的要求后，小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

“一張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子12條腿……9張桌子36條腿。”

8、全班交流。用對(duì)口令的形式。對(duì)口令時(shí)，還可交順序打亂來(lái)說(shuō)。范例如下：

師：2張桌子，

生：8條腿。

師：4張桌子，

生：16條腿。

五、綜合練習(xí)。

1、連一連。

引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎?

學(xué)生觀察畫(huà)面后答復(fù)：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。

學(xué)生完成連線。

完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、完成第2題。

完成。

同桌交流。

全班交流。說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

3、第3題。

學(xué)生思考，填算式。

交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣列出算式來(lái)的。

表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生，可以再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)算式表示的意義。

六、數(shù)學(xué)游戲

1、讀題：找規(guī)律，走迷宮。

2、題意：

觀察圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這道題要做什么，怎么做。

師：請(qǐng)小朋友觀察一下列圖。圖上有誰(shuí)?它準(zhǔn)備做什么?

再引導(dǎo)學(xué)生指出入口與出口(兩個(gè)箭頭分別所指的)。

師：你能幫助小鳥(niǎo)尋找走出迷宮的路線嗎?

激發(fā)學(xué)生的興趣后再找規(guī)律，從而尋找走出迷宮的路線。

3、計(jì)算，小組合作找規(guī)律，畫(huà)出路線。

4、集體交流。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)該怎樣走出迷宮。請(qǐng)個(gè)別小組報(bào)告一下本小組的結(jié)果。

七、小結(jié)。

熱心而聰明的小朋友們，今天你們成功地為小熊和小鳥(niǎo)解決了它的問(wèn)題，并且學(xué)會(huì)了4的乘法口訣?；丶以侔?的口訣背給家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)。

八、作業(yè)

選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇二

一、說(shuō)內(nèi)容：

本節(jié)課是西師版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P82例1、例2及相關(guān)練習(xí)

二、說(shuō)目標(biāo)：

1、通過(guò)操作初步理解“倍”的意義；

2、能用“倍”的意義表達(dá)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系；

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力和認(rèn)真思考的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生求知欲。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)：

理解倍的意義；表達(dá)兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。

四、教、學(xué)具準(zhǔn)備：

磁石片、小棒、小黑板等。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）鋪墊練習(xí)：

1、數(shù)8根小棒，每2根分一份；說(shuō)8里面有個(gè)2；

2、數(shù)9根小棒，每3根分一份；說(shuō)9里面有個(gè)3。怎么算？

（讓學(xué)生熟練掌握兩種分法）

（二）探究新知：

1、分兩排擺小棒，3根和6根，再說(shuō)說(shuō)3與6有什么關(guān)系？師小結(jié)引入新課。從一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，初步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)為幾倍。（剛剛同學(xué)們說(shuō)到的3和6的這些關(guān)系，都是我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，其實(shí)，3和6之間還存在其他的一些關(guān)系，今天，老師就要帶著同學(xué)們一起去探究3和6之間一種新的數(shù)量關(guān)系：倍數(shù)關(guān)系。（板書(shū)：倍的認(rèn)識(shí)））

2、能過(guò)畫(huà)一畫(huà)，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

3、指導(dǎo)看書(shū)，完成例2，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

4、通過(guò)議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動(dòng)，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。

5、小結(jié)：要知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍？就想：這個(gè)數(shù)里面有（幾）個(gè)另一個(gè)數(shù)，那這個(gè)數(shù)就是另一個(gè)數(shù)的（幾）倍。

（三）課堂活動(dòng)

指導(dǎo)看書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)8、6、48的倍數(shù)關(guān)系。

（四）全課總結(jié)。

今天我們探究了什么？你能舉例說(shuō)說(shuō)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎？

（五）作業(yè)

六、教學(xué)得失：

學(xué)生通過(guò)一系列的操作活動(dòng)，學(xué)生初步理解了倍的意義，通過(guò)一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，去體會(huì)一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。教學(xué)中，在復(fù)習(xí)練習(xí)鋪墊中的分一分，花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致作業(yè)練習(xí)沒(méi)有完成；二是課堂活動(dòng)的2題，對(duì)于“6的8倍是48”與“48是6的8倍”兩句話的理解，學(xué)生易弄混，說(shuō)不清。這是我在之前對(duì)教材和學(xué)生研究的不夠。

二年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)文具教案篇三

教學(xué)目的:

(一)、結(jié)合實(shí)際認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、在探究活動(dòng)喝小組討論的過(guò)程中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(三)、讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

教學(xué)重、難點(diǎn)

(一)、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)以“元”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義

(二)、教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程

(一)、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境

師:同學(xué)們,今天我們大家一起去購(gòu)物好嗎?

生:好。

師:但這次購(gòu)物有點(diǎn)特殊,是在教室里面,大家看這是什么?(出示幻燈片)。

生:鉛筆。

師:多少錢(qián)一支?(出示幻燈片)

生:5角。

(學(xué)生答復(fù),老師板書(shū))

師:那大家還想買(mǎi)些什么文具呢?

生:(學(xué)生自由答復(fù))。

師:好,大家想買(mǎi)的東西很多,那我們來(lái)看一下鋼筆的價(jià)格是多少?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1元零6分。

師:筆記本呢?

生:3元5角。

(教室據(jù)學(xué)生答復(fù)完畢,再出示幻燈片,并板書(shū))。

師:大家想一下,可以小組討論,老師寫(xiě)在黑板上的價(jià)格還有其它寫(xiě)法嗎?(學(xué)生自由答復(fù),根據(jù)實(shí)際情況,教師開(kāi)展教學(xué))

師:我們可以把這些價(jià)格用元表示出來(lái),大家仔細(xì)看好了,它們發(fā)生了什么變化?

(老師出示幻燈片)

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:對(duì),今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“元、角、分與小數(shù)(教師板書(shū))。

(二)、新課

1、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

(1)、認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分

師:大家觀察一下,今天我們學(xué)的書(shū)與平時(shí)學(xué)的有什么不同?

生:出現(xiàn)了小數(shù)。

師:很細(xì)心,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),來(lái),大家跟老師念一遍,像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù),讀兩遍。

生:齊讀)“像0.50、1.06、3.50的數(shù)我們就稱(chēng)為小數(shù)。

師:那下面大家看一下屏幕上哪些都是小數(shù),哪些數(shù)是整數(shù)(出示幻燈片)。

師:小數(shù)是哪些?

生:1.50、2。70、16.85、9.99.

師:那整數(shù)呢?

生:1、5、3、20。

師:答復(fù)得很好,小數(shù)與整數(shù)有什么不同?

生:出現(xiàn)了小圓點(diǎn)。

師:我們稱(chēng)小圓點(diǎn)為小數(shù)點(diǎn),小數(shù)前面的數(shù)我們稱(chēng)為整數(shù),小數(shù)后面的數(shù)我們稱(chēng)為小數(shù)部分。

師:下面大家分小組認(rèn)識(shí)小數(shù)的各部分,由小組自己選擇一個(gè)小數(shù)來(lái)開(kāi)展認(rèn)識(shí)。一分鐘后由小組派代表說(shuō)出你們的討論結(jié)果。

師:大家討論好了嗎?

生:討論好了。

師:那哪個(gè)小組先來(lái)?看看哪個(gè)組表現(xiàn)得。

生:(依次點(diǎn)名或?qū)W生自愿說(shuō),老師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),也可請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或他評(píng))。

師:看來(lái)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了,你們表現(xiàn)得很好,下面由老師出題,大家自由答復(fù),比一比,哪組答復(fù)的又快又準(zhǔn)。

師:準(zhǔn)備好了嗎?老師姚開(kāi)始了(出示幻燈片)。生:3.55.

師:它是小數(shù)嗎?

生:是。

師:它的整數(shù)部分是?

生:3.

師:小數(shù)部分呢?

生:55。

(2)、小數(shù)的讀法

師:這些小數(shù)你們會(huì)讀嗎?

生:會(huì)(由實(shí)際情況定)

師:那大家一起來(lái)讀一讀。(指著黑板)

生:0.5元、1.06元、3.05元。

師:我們回憶一下,小數(shù)怎么讀?

生:從整數(shù)部分開(kāi)始讀,遇到小數(shù)點(diǎn)讀點(diǎn),最后讀小數(shù)部位。

師:大家認(rèn)為他說(shuō)得對(duì)嗎?

學(xué)生自由答復(fù),教師作總結(jié)。

認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的實(shí)際意義

師:現(xiàn)在大家打開(kāi)教科書(shū),翻到第2頁(yè)。

師:圖畫(huà)上沒(méi)支鉛筆多少錢(qián)?

生:0.5元。

師:鋼筆呢?

生:8元。

師:尺子呢?

生:1.06元。

師:筆記本?

生:3.50元。

師:水彩筆?

生:16.85元。

1認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的實(shí)際意義

師;每支鉛筆0.50元,誰(shuí)知道0.50元是多少錢(qián)?

生:5角。

師:幾個(gè)一角是1元?

生:十個(gè)。

師:那就是說(shuō)5角師一元的幾分之幾?

生:十分之五。

師:我們以元為單位用小數(shù)可以表示成什么?

生:0.5元。

1認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)的含義

師;那么每把尺子師1.06元,它是多少錢(qián)?

生:一元零6分。

師:幾個(gè)一分十一角?

生:十個(gè)。

師:幾個(gè)一角是一元?

生:十個(gè)。

師:幾個(gè)一分是一元?

生:一百個(gè)。

師:那大家想一想6分是一元的幾分之幾呢?

生:一百分之六。

師:邏輯思維能力很強(qiáng),如果我們以元為單位用小數(shù)可以怎么表示?

生:1.06元。

師:下面請(qǐng)大家做一下課本上第二頁(yè)的習(xí)題,還是同學(xué)們已經(jīng)提前做好了?

生(根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展)

師:哪個(gè)同學(xué)愿意答復(fù)第二幅圖,它表示的師幾元幾角幾分?

生:十二元五角零分。

師:用以元為單位用小數(shù)表示呢?

生:12.50元。

師:大家想一想,5后面的0可以省略嗎?

生:可以。

師:為什么?

生:因?yàn)?表示的師沒(méi)有的意思,在末尾可以省略。

師:如果老師不小心把0和5的位置互換了,即寫(xiě)成了12.05元,0還可以省略嗎?

生:不可以,因?yàn)?代表的是角,5代表的是分,分比角小,如果省略了0,就成了12.5元了,與12.05元不同。

師;大家認(rèn)為他答復(fù)的對(duì)嗎?還有其它的補(bǔ)充嗎?

(根據(jù)同學(xué)們的答復(fù),老師靈活開(kāi)展)。

師:根據(jù)同學(xué)們的答復(fù),誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下末尾師0的小數(shù)的情況?

生;如果末尾師0,可以省略不寫(xiě)。

師:還有補(bǔ)充的嗎?

生:還應(yīng)該加上小數(shù)二字,因?yàn)槿羰钦麛?shù)則末尾的0肯定要寫(xiě),不能省略。

師:那把這兩位小朋友的話綜合起來(lái),我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?大家小組討論一下,互相交流一下各自意見(jiàn),待會(huì)自愿起來(lái)說(shuō)。

生:(討論后)對(duì)于整數(shù)來(lái)說(shuō),末尾的0不可以省略,還有補(bǔ)充嗎?生:不管是小數(shù)還是整數(shù),中間的0都不可以省略。

師:小朋友們考慮得很全面,下面我們接著第三幅圖,哪個(gè)小組來(lái)提問(wèn)?(學(xué)生舉手).

生1:圖中表示的是幾元幾角幾分?

生2:2元0角4分。

生1:以元為單位用小數(shù)表示呢?

生2:2.04元。

生1:中間的0可以省略嗎?

生2:不可以。

(老師作必要的提示,幫助學(xué)生順利完成提問(wèn))。

(三)、做游戲

(提前讓學(xué)生剪下附頁(yè)中的圖).

游戲規(guī)則:由每小組派出兩名代表,一名隨意抽出卡片,另一名答復(fù)卡片代表的師多少錢(qián),其它小組成員做好相應(yīng)記錄,答復(fù)得是否正確,最后看哪個(gè)小組答復(fù)得最多最準(zhǔn)確,每個(gè)小組兩分鐘。

(四)、總結(jié)

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么?

生:元、角、分與小數(shù)

師:小數(shù)的讀法是?

先從整數(shù)部分讀起,小圓點(diǎn)讀作點(diǎn),最后讀小數(shù)部分。

師:那遇到末尾有零的小數(shù)呢?生:不用讀。師:在讀小數(shù)部分時(shí),我們應(yīng)接順序來(lái),不能跳讀,中間有0的一定要讀。(五)、作業(yè)

1、完成課本第三頁(yè)中的練一練的第一小題。2、在日常生活中,超市里有許多價(jià)格牌,請(qǐng)適當(dāng)摘抄五個(gè)以元為單位的小數(shù)價(jià)格牌,讀給爸爸媽媽聽(tīng)。十一、板書(shū)設(shè)計(jì)

元、角、分與小數(shù)

1、鉛筆:5角→0.5元,讀作零點(diǎn)五元。

2、鋼筆:8元→8.00元,讀作八點(diǎn)零零元。

3、尺子:1元6角→1.06元,讀作一點(diǎn)六零元。

4、筆記本:3元5角→3.50元,讀作三點(diǎn)五元。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿：銳角和鈍角篇四

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第三

單元第37—40頁(yè)“銳角和鈍角”。

2、教材分析：“銳角和鈍角”這個(gè)部分內(nèi)容是在上冊(cè)認(rèn)識(shí)了角和直角的根底上，開(kāi)展更加深入的研究。其主要目的是使學(xué)生通過(guò)觀察、比較、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，并到達(dá)會(huì)區(qū)分直角、銳角和鈍角。教材在編排上注意到低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，從一幅“兒童樂(lè)園”主題圖入手，引起孩子的興趣，通過(guò)找一找、說(shuō)一說(shuō)、動(dòng)手做一做，一步步到達(dá)這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的。

3、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

依據(jù)《大綱》要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)體系的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素，確定教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)如下：

教學(xué)目標(biāo)

（1）正確識(shí)別直角、銳角和鈍角。

（2）使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的思維。

（3）使學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)生活中舉例，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）正確識(shí)別直角、銳角和鈍角。

（2）能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)這些角。

二、說(shuō)教法

這節(jié)課我主要采用情境教學(xué)法、討論法和操作法。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以學(xué)生的活動(dòng)為主線，力求學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探索，得出銳角比直角小，鈍角比直角大的結(jié)論。使學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中組織學(xué)生分組討論、合作，在合作中解決問(wèn)題，一步步到達(dá)學(xué)習(xí)目的。為使教學(xué)更直觀、簡(jiǎn)明，我用生活中常見(jiàn)的實(shí)物圖讓學(xué)生找角，輔助教學(xué)。并在教學(xué)過(guò)程中以一張笑臉為獎(jiǎng)勵(lì)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生回答下列問(wèn)題的積極性，活躍了課堂氣氛。

三、說(shuō)學(xué)法

未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人，為此我努力作到“授人以漁”。首先從學(xué)生的已知出發(fā)，讓學(xué)生觀察，主動(dòng)獲取知識(shí)。如找到學(xué)過(guò)的角。其次，讓學(xué)生合作交流、比較，引入銳角和鈍角的概念。從而會(huì)區(qū)分三種角，最后，讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找角，到達(dá)牢固所學(xué)知識(shí)的目的。并且體會(huì)到生活中處處有教學(xué)。

四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程

整個(gè)教學(xué)過(guò)程我分四個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展。第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊。第二環(huán)節(jié)：探究新知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。第三環(huán)節(jié)：牢固練習(xí)，豐富感知。第四環(huán)節(jié)：思維拓寬。

1、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊

根據(jù)兒童的特點(diǎn)，先出示主題圖，吸引學(xué)生的注意力，引起興趣。讓學(xué)生從主題圖中找角，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)角已有哪些認(rèn)識(shí)，到達(dá)復(fù)習(xí)鋪墊的目的。并為下一環(huán)節(jié)為角分類(lèi)，探究新知打下根底。

2、探究新知，認(rèn)識(shí)銳角和鈍

銳角和鈍角對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)領(lǐng)域，緣于學(xué)生對(duì)角和直角已有一定的認(rèn)識(shí)，能從大大小小的角中，應(yīng)用工具三角板找出直角來(lái)，教學(xué)中設(shè)計(jì)讓學(xué)生把大小不同的角分類(lèi)，老師和學(xué)生共同討論、交流，一步步引入銳角和鈍角的概念。這樣讓學(xué)生從淺到深，來(lái)親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。

3、牢固強(qiáng)化

在學(xué)生知道了“銳角比直角小，鈍角比直角大”的根底上，讓學(xué)生動(dòng)手做角，體會(huì)三種角的不同；讓學(xué)生從生活中常見(jiàn)的實(shí)物畫(huà)上找角。說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方存在著角，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；讓學(xué)生用自己喜歡的顏色畫(huà)自己喜歡的角，關(guān)注到學(xué)生的情感體驗(yàn)，體會(huì)學(xué)到知識(shí)的樂(lè)趣。

4、思維拓寬

電腦顯示幾副以角為輪廓線的圖，讓學(xué)生在一次體會(huì)到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、說(shuō)學(xué)生

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生始終站到主體地位，從說(shuō)到做，又從做到說(shuō)，說(shuō)動(dòng)結(jié)合，既輕松又愉快的到達(dá)學(xué)習(xí)的目的。

《分草莓》二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)說(shuō)課稿（說(shuō)課稿）篇五

一、說(shuō)教材分析

《分草莓》是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第一單元第3節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用乘法口訣求商的根底上，在分?jǐn)?shù)目較大物品的過(guò)程中探索試商的方法。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造和心理特征，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度制定如下教學(xué)目標(biāo)：

1、利用分一分的活動(dòng)，讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。

2、通過(guò)觀察、交流，初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1、讓學(xué)生經(jīng)歷有余數(shù)除法試商的過(guò)程，積累試商的經(jīng)驗(yàn)，逐步到達(dá)熟練程度。

2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法，體會(huì)余數(shù)比除數(shù)小。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）情境導(dǎo)入

（二）探究新知

1、讓學(xué)生觀察主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、通過(guò)分一分的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解題意——55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤(pán)子里，每個(gè)盤(pán)子里可以放幾個(gè)？還剩幾個(gè)？然后再引導(dǎo)學(xué)生列出算式，從而引出除法豎式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣試商。

（板書(shū)）55÷8

3、啟發(fā)學(xué)生思考：如果商是5，或者是7可以嗎？通過(guò)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)有余數(shù)的除法教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、、比較的能力。

2.借助用小棒擺圖形的操作，使學(xué)生牢固有余數(shù)的除法的含義，并通過(guò)觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3.滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解有余數(shù)除法的意義和理解余數(shù)比除數(shù)小的道理

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理

教學(xué)用具：

草莓圖片、盤(pán)子。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

故事引入，春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，可以吃到很多新鮮的水果了，老師很喜歡吃草莓，你們呢?喜歡嗎?現(xiàn)在就和老師一起去摘草莓吧。請(qǐng)四名同學(xué)摘草莓(回答下列問(wèn)題)。

二、新授課。

1、認(rèn)識(shí)余數(shù)，理解有余數(shù)除法的含義。

師：老師也摘了一些草莓，我們一起來(lái)分分草莓吧!出示題目：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)?學(xué)生表達(dá)，老師演示。(板書(shū)：擺3盤(pán)，正好擺完)

師：擺的過(guò)程，你怎樣列式。(板書(shū)：6÷2=3(盤(pán)))

師：你為什么選擇用除法計(jì)算?生：因?yàn)槭瞧骄?，也就是?里面有幾個(gè)2。

師：誰(shuí)來(lái)結(jié)合這幅圖，說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式中，各部分的名稱(chēng)你們知道嗎?6叫做……2叫做……3叫做……。

師：現(xiàn)在有7個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤(pán)，可以擺幾盤(pán)?小組活動(dòng)，按照這樣的要求擺一擺，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)演示。板書(shū)：擺3盤(pán)，還剩1個(gè)。師：這一次擺的和上一次擺的有什么不同?

師：為什么剩下的1個(gè)沒(méi)有繼續(xù)擺呢?剩下的1個(gè)夠不夠擺1盤(pán)?師：像這樣有剩余的情況，咱們就可以用有余數(shù)的除法來(lái)解決，今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。(板書(shū)：有余數(shù)的除法)師：像這樣擺，我們又可以怎樣寫(xiě)算式呢?生：7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

師：這里的3表示什么意思?這里的1呢?師：誰(shuí)能結(jié)合這幅圖，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式的含義?剩下的1叫做余數(shù)，讀一讀其他數(shù)的名稱(chēng)。7叫做……2叫做……3叫做……

師：那么有更多的草莓你會(huì)分呢?請(qǐng)同學(xué)完成作業(yè)紙第1、2題。學(xué)生認(rèn)真的讀一讀題，完成。

2、探索、發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，其實(shí)有余數(shù)的除法中蘊(yùn)含了許多的數(shù)學(xué)知識(shí)，下面我們就一起來(lái)研究它，這些小朋友正用小棒擺正方形，想一想，擺一個(gè)正方形需要幾根小棒。(出例如2)

師：8根小棒可以擺幾個(gè)正方形呢?怎樣列式?生：8÷4=2(個(gè))

師：那如果是9根可以擺幾個(gè)正方形呢?學(xué)生說(shuō)，老師演示。師：怎樣列式呢?請(qǐng)同學(xué)把作業(yè)紙上的表格補(bǔ)充完整。

師：那么10根、11根呢?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)用畫(huà)一畫(huà)的方法，并用算式表示出來(lái)，寫(xiě)在作業(yè)紙上。8根9根10根11根師：那么12根小棒，可以擺幾個(gè)這樣的圖形呢?生：3個(gè)。

師：怎樣列式?生：12÷4=3(個(gè))8÷4=2(個(gè))9÷4=(個(gè))……(根)

師：同學(xué)們，咱們不用擺的方法，能推算出13根、14根、15根、16根的結(jié)果嗎?學(xué)生口述，屏幕顯示結(jié)果。

師：仔細(xì)的觀察這些除法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)?生：(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，除數(shù)的規(guī)律和余數(shù)的規(guī)律)

師：為什么余數(shù)都是1，2,3，而不是其他的數(shù)呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)為什么余數(shù)不可能是4呢?為什么余數(shù)不可能是5呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)理由。生：5根小棒又可以擺1個(gè)正方形余下1根。

師：6根呢?7根呢?發(fā)現(xiàn)余數(shù)總是1,2,3，在不斷的重復(fù)出現(xiàn)。余數(shù)不能等于4，也不能比4大，只能比4……

師小結(jié)：在有余數(shù)的除法中，余數(shù)總是要比除數(shù)小的。板書(shū)：余數(shù)<除數(shù)

三、牢固練習(xí)。

1、那么擺五邊形需要多少跟小棒?可能會(huì)剩幾根呢?生：需要5根，可能會(huì)剩1—4根。

師：咱們現(xiàn)在不擺小棒，看這道數(shù)學(xué)題，如果有余數(shù)，可能是哪些?除數(shù)是8，余數(shù)可能是哪些數(shù)呢?

2、(1)、÷8=……余數(shù)可能是幾?余數(shù)能填幾?(2)、÷(a、3)=b、4……5，除數(shù)可能是(c、5d、8)。除數(shù)還可能是幾?除數(shù)最小能填幾?

四、課堂小結(jié)

今天我們有哪些收獲呢?

五、作業(yè)

1、完成書(shū)p61做一做

2、完成書(shū)p64練習(xí)十四

二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇七

一、學(xué)生基本情況

經(jīng)過(guò)上學(xué)期的努力，全班同學(xué)成績(jī)較去年初有了較大的提高，絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)，聽(tīng)老師的話，上課積極思考，踴躍發(fā)言，紀(jì)律性較好，成績(jī)差異不大。

二、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元數(shù)一數(shù)與乘法。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)數(shù)一數(shù)等活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出乘法算式的過(guò)程，體會(huì)乘法的意義;從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用乘法解決的問(wèn)題，初步感受乘法與生活的密切聯(lián)系。

第二單元乘法口決(一)，第七單元乘法口訣(二)。在這兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)歷2-5和6-9乘法口訣的編制過(guò)程，形成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣和初步的推理能力;能正確運(yùn)用口訣計(jì)算表內(nèi)乘法，解決實(shí)際問(wèn)題。

第四單元分一分與除法，第八單元除法。學(xué)生通過(guò)大量的分一分活動(dòng)，經(jīng)歷從具體情境中抽象出除法算式的過(guò)程，體會(huì)除法的意義;從生活情境中發(fā)現(xiàn)并提出可以用除法解決的問(wèn)題，體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系;學(xué)會(huì)用乘法口訣求商，體會(huì)乘法和除法的互逆關(guān)系。

第六單元時(shí)、分、秒。學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí)，初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣;在實(shí)際情境中，認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義，掌握時(shí)、分、秒間的進(jìn)率;能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)間，并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

(二)空間與圖形

第三單元觀察物體。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生將體驗(yàn)到從不同的位置觀察物體，所看到的物體的形狀可能是不一樣的;能正確識(shí)別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;通過(guò)觀察活動(dòng)，初步發(fā)展空間觀念。

第五單元方向與位置。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)識(shí)別其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向;知道地圖上的方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而發(fā)展空間觀念。

(三)統(tǒng)計(jì)與概率

第九單元統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、的過(guò)程，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并與同伴交流自己的想法。在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中，初步感受不確定現(xiàn)象，體驗(yàn)有些事件發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。

三、教學(xué)進(jìn)度安排

(一)數(shù)一數(shù)與乘法5課時(shí)(二)乘法口訣(一)10課時(shí)

(三)觀察物體4課時(shí)(四)分一分與除法15課時(shí)

(五)方向與位置4課時(shí)(六)時(shí)、分、秒5課時(shí)

(七)乘法口訣(二)7課時(shí)(八)除法4課時(shí)

(九)統(tǒng)計(jì)與猜測(cè)3課時(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

綜觀本冊(cè)教材，在數(shù)與代數(shù)這一板塊：乘法口訣(一)、乘法口訣(二)、分一分與除法是本冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本冊(cè)一個(gè)重要部分：空間與圖形包括第三單元：觀察物體;第五單元：方向與位置。應(yīng)盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，為發(fā)展其想像力和創(chuàng)造性提供空間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇八

一、教學(xué)理念

1、堅(jiān)持“在表達(dá)新理念的同時(shí)注意具體措施的可行性”、“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”兩個(gè)基本原則。

2、力求使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。

3、注意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。

4、使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)根底知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容

100以內(nèi)加、減法筆算，表內(nèi)乘法，，初步認(rèn)識(shí)角，從不同的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)領(lǐng)域

1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地開(kāi)展計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念，知道1米=100厘米；初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）；初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

4、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度；初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角；初步學(xué)會(huì)畫(huà)線段、角和直角。

5、能識(shí)別從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀；初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形；初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示2個(gè)單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元結(jié)束時(shí)期末

平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

表內(nèi)乘法6%絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題

（二）發(fā)展性領(lǐng)域

1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí)，經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。

2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材