


版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡(jiǎn)介
PAGEPAGE392022年盂縣幼兒園教師招聘筆試《幼兒保教知識(shí)與能力》試題及答案解析畢業(yè)院校__________姓名:__________考場(chǎng):__________考號(hào):__________一、選擇題1.依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系面進(jìn)行的思維是()。A、具體形象思維B、直觀行動(dòng)思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造性思維答案:A解析:具體形象思維是指兒童依靠事物在頭腦中的具體形象進(jìn)行的思維,即依靠具體事物的表象以及對(duì)具體形象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。故選A。2.從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看,它的作用是()。A、選拔作用、分層作用、鑒定作用、導(dǎo)向作用B、鑒定作用、選拔作用、促進(jìn)作用、診斷作用C、鑒定作用、診斷作用、改進(jìn)作用、導(dǎo)向作用D、導(dǎo)向作用、發(fā)展作用、改進(jìn)作用、選拔作用答案:C解析:從評(píng)價(jià)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程的影響看,它具有鑒定、診斷、改進(jìn)和導(dǎo)向的作用。故選C。3.想像主要處理的信息,是以()形式呈現(xiàn)在人們頭腦中的表征。A、抽象B、概括C、間接D、直觀答案:D解析:想像是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過(guò)程,是以直觀、表象的形式儲(chǔ)存在人腦中的。故選D。4.一位新入園的兒童問(wèn)教師:“媽媽什么時(shí)候來(lái)接我?”教師最好回答()。A、“老師不知道?!盉、“你現(xiàn)在很想念媽媽?zhuān)菃?媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?!盋、“媽媽4點(diǎn)半就來(lái)接你?!盌、“媽媽馬上就來(lái)接你?!贝鸢福築解析:面對(duì)新入園、適應(yīng)上有困難的勸兒,教師要用愛(ài)打動(dòng)幼兒,以親切的態(tài)度和幼兒交流,給予溫暖的支持。同時(shí),由于幼兒語(yǔ)言理解能力有限,盡量用清楚明確的語(yǔ)言加以表達(dá)。故選B。5.()是學(xué)前兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,它包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲等。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、安靜性的游戲D、活動(dòng)性的游戲答案:A解析:我國(guó)目前游戲的分類(lèi)一般是分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲兩大類(lèi)型。其中創(chuàng)造性游戲是兒童主動(dòng)地、能動(dòng)地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲,規(guī)則游戲是成人在兒童自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上,為一定的教育目的而編制的,大都由教師組織兒童進(jìn)行,有時(shí)也可以由兒童組織進(jìn)行。故選A。6.學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)是()。A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;從抽象到具體;從被動(dòng)到主動(dòng);從零亂到成體系B、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;從具體到抽象;從主動(dòng)到被動(dòng);從零亂到成體系C、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;從具體到抽象;從被動(dòng)到主動(dòng);從零亂到成體系D、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜;從具體到抽象;從被動(dòng)到主動(dòng);從成體系到零亂答案:C解析:心理學(xué)家通過(guò)長(zhǎng)期的、大量的研究,揭示出了學(xué)前兒童心理發(fā)展歷程的一般趨勢(shì):從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從具體到抽象,從被動(dòng)到主動(dòng),從零亂到成體系。故選C。7.在嘈雜的環(huán)境中人們能夠敏感地聽(tīng)見(jiàn)有人喊自己的名字,這是知覺(jué)的()。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性答案:C解析:知覺(jué)的選擇性是指人根據(jù)當(dāng)前的需要,對(duì)客觀刺激物有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行加工的過(guò)程。故選C。8.學(xué)前教育中對(duì)3—6歲的兒童進(jìn)行教育的專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)是()。A、托兒所B、托幼園所一體化C、幼兒園D、兒童福利院答案:C解析:學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是對(duì)0—6、7歲的學(xué)前兒童實(shí)施保育教育的機(jī)構(gòu),是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。具體來(lái)說(shuō),面向0—6、7歲的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)又可以劃分為以下幾種。首先是面向0—3歲兒童的早教機(jī)構(gòu),這其中又包括面向兒童的,收托兩個(gè)月至3歲的孩子的托兒所以及面向成長(zhǎng)中的0—3歲兒童、面向家庭、面向社會(huì)的早教指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。另外,幼兒園是對(duì)3—6、7歲的兒童進(jìn)行保育和教育的機(jī)構(gòu),承擔(dān)著對(duì)3—6、7歲兒童進(jìn)行保育和教育,為兒童家長(zhǎng)生活、工作提供便利的雙重任務(wù)。故選C。9.個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分是(),它制約著個(gè)性的發(fā)展。A、興趣B、自我意識(shí)C、氣質(zhì)D、能力答案:B解析:個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心,自我意識(shí)是個(gè)性形成和發(fā)展的前提;是個(gè)性系統(tǒng)中最重要的組成部分,制約著個(gè)性的發(fā)展;自我意識(shí)的成熟標(biāo)志著兒童個(gè)性的成熟。故選B。10.幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵是()。A、掌握數(shù)的順序B、知道數(shù)的實(shí)際意義C、掌握數(shù)的組成D、能辨數(shù)答案:B解析:幼兒掌握數(shù)概念包括三個(gè)成分:①掌握數(shù)的順序;②數(shù)的實(shí)際意義;③數(shù)的組成。其中掌握數(shù)的實(shí)際意義是幼兒形成數(shù)概念的關(guān)鍵。故選B。11.視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力,且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為()厘米。A、300B、270C、210D、240答案:C解析:視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力,且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為210厘米;5—6歲為270厘米;6—7歲則為300厘米。隨著年齡的增長(zhǎng)視敏度在不斷提高。故選C。12.我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎的研究指出,新生兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反應(yīng),即()。A、愉快與驚奇B、愉快與悲傷C、愉快與厭惡D、愉快與不愉快答案:D解析:我國(guó)心理學(xué)家林傳鼎于1947~1948年觀察了500多個(gè)出生1~10天的嬰兒所反應(yīng)的54種動(dòng)作的情況,認(rèn)為新生嬰兒已有兩種完全可以分辨得清的情緒反映,即愉快和不愉快。二者都是與生理需要是否得到滿足有關(guān)的表現(xiàn)。故選D。13.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的()。A、個(gè)別的心理特征B、籠統(tǒng)的心理特征C、所有的心理特征D、典型的心理特征答案:D解析:所謂兒童心理發(fā)展年齡特征,是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。它是在一定的社會(huì)和教育條件下形成的。故選D。14.關(guān)于各種記憶出現(xiàn)時(shí)間由早到晚依次是()。A、運(yùn)動(dòng)記憶—形象記憶—情緒記憶—語(yǔ)詞記憶B、情緒記憶—形象記憶—運(yùn)動(dòng)記憶—語(yǔ)詞記憶C、語(yǔ)詞記憶—形象記憶—情緒記憶—運(yùn)動(dòng)記憶D、運(yùn)動(dòng)記憶—情緒記憶—形象記憶—語(yǔ)詞記憶答案:D解析:根據(jù)記憶內(nèi)容的不同可以劃分為運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶和語(yǔ)詞記憶這四種類(lèi)型。這些記憶類(lèi)型出現(xiàn)的時(shí)間早晚是不同的,由早到晚是運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、語(yǔ)詞記憶。故選D。15.面對(duì)搗亂的幼兒,個(gè)別同事采取體罰的辦法,葉老師沒(méi)有這樣做,而是耐心地與幼兒交流,幫助他們改正缺點(diǎn),這說(shuō)明葉老師能夠做到()。A、依法執(zhí)教B、團(tuán)結(jié)協(xié)作C、尊重同事D、終身學(xué)習(xí)答案:A解析:依法執(zhí)教是指教師要依據(jù)法律法規(guī)履行教書(shū)育人的職責(zé),一方面教師的教育教學(xué)行為要在法律法規(guī)所允許的范圍內(nèi)進(jìn)行;另一方面,教師要善于利用法律手段來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。題干中,葉老師并沒(méi)有像個(gè)別同事一樣采取體罰的辦法,而是耐心地與幼兒交流,這表明葉老師具備高尚的師德,關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒,切實(shí)做到了依法執(zhí)教。故選A。16.社會(huì)化是()。A、在成長(zhǎng)過(guò)程中自然而然就形成的B、由遺傳素質(zhì)決定的C、同外界環(huán)境相互作用的過(guò)程中進(jìn)行的D、在社會(huì)而不是家庭中進(jìn)行的答案:C解析:兒童社會(huì)化,又稱(chēng)為社會(huì)性發(fā)展,是指兒童從一個(gè)生物人,逐漸掌握社會(huì)的道德行為規(guī)范與社會(huì)行為技能,成長(zhǎng)為一個(gè)社會(huì)人,逐漸步入社會(huì)的過(guò)程。它是在個(gè)體與社會(huì)群體、兒童集體以及同伴的相互作用、相互影響的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。社會(huì)性發(fā)展是動(dòng)態(tài)的過(guò)程,是一種逐漸建構(gòu)的過(guò)程。故選C。17.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇把幼兒園教育內(nèi)容相對(duì)劃分為()五個(gè)方面。A、健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)、保健B、健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C、游戲、健康、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)D、健康、安全、科學(xué)、語(yǔ)言、社會(huì)答案:B解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出:幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的范疇相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等五個(gè)方面,還可按其它方式作不同的劃分。各方面的內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感態(tài)等。故選B。18.教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展,使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌,這符合幼兒園班級(jí)管理()。A、高效性原則B、參與性原則C、整體性原則D、主體性原則答案:A解析:班級(jí)管理原則是對(duì)班級(jí)進(jìn)行必要管理必須遵循的普遍性行為準(zhǔn)則,對(duì)班級(jí)的全面管理具有重要的指導(dǎo)意義。幼兒園班級(jí)管理需要遵循的原則主要包括:主體性原則、整體性原則、參與性原則和高效性原則。其中高效性原則是指教師進(jìn)行班級(jí)管理時(shí),要求以最少的人力、物力和時(shí)間,盡可能地使幼兒獲得更多、更全面、更好的發(fā)展,使班級(jí)呈現(xiàn)積極向上的面貌。故選A。19.當(dāng)前“入園難”成為社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題。某私立幼兒園招生計(jì)劃人數(shù)為200人,報(bào)名入園幼兒卻多達(dá)1000人。園方臨時(shí)決定采取“面談+展示”的方式,錄取綜合成績(jī)排在前200名的幼兒。這種評(píng)價(jià)方式屬于()。A、診斷性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)評(píng)價(jià)D、相對(duì)評(píng)價(jià)答案:C解析:相對(duì)評(píng)價(jià)是在被評(píng)價(jià)對(duì)象的集合中選取一個(gè)或若干個(gè)個(gè)體為基準(zhǔn),然后把各個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象與基準(zhǔn)進(jìn)行比較,確定每個(gè)評(píng)價(jià)對(duì)象在集合中所處的相對(duì)位置。題干中幼兒園以200名為基準(zhǔn),錄取排名前200名的幼兒,屬于相對(duì)評(píng)價(jià)。故選C。20.人腦開(kāi)始只是一張“白紙,沒(méi)有特性也沒(méi)有觀念”。這句是洛克著名的()。A、白板說(shuō)B、最近發(fā)展區(qū)C、遺傳論D、認(rèn)知論答案:A解析:洛克提出白板說(shuō)。故選A。21.1903年我國(guó)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu),其所在地()。A、南京B、上海C、福州D、武昌答案:D解析:我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu),是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園(1904年清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院)。故選D。22.獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力屬于()。A、自我控制B、自我認(rèn)識(shí)C、自我評(píng)價(jià)D、自我體驗(yàn)答案:A解析:幼兒期自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)在自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)和自我控制的發(fā)展三個(gè)方面。自我控制反映的是一個(gè)人對(duì)自己行為的調(diào)節(jié)、控制能力,包括獨(dú)立性、堅(jiān)持性和自制力等。故選A。23.()屬于獨(dú)立自主性教育中生活方面的基本內(nèi)容。A、學(xué)習(xí)“安靜”B、學(xué)習(xí)開(kāi)門(mén)C、學(xué)習(xí)澆花D、學(xué)習(xí)穿衣服答案:D解析:獨(dú)立自主性教育的基本內(nèi)容包括生活方面、動(dòng)作方面、關(guān)注環(huán)境、待人接物、學(xué)習(xí)的自主性等方面。四個(gè)選項(xiàng)中屬于生活方面的基本教育內(nèi)容的是D項(xiàng),學(xué)會(huì)穿衣服。故選D。24.用于幫助幼兒鞏固、消化所學(xué)內(nèi)容的早期閱讀活動(dòng)環(huán)節(jié)是()。A、幼兒自已閱讀B、教師與幼兒一起閱讀C、圍繞閱讀重點(diǎn)開(kāi)展活動(dòng)D、歸納閱讀內(nèi)容答案:D解析:歸納閱讀內(nèi)容是總結(jié)性的活動(dòng)環(huán)節(jié),它的主要作用在于幫助兒童鞏固消化所學(xué)的內(nèi)容。故選D。25.小華平時(shí)食欲好,但最近幾天卻不想吃飯,尤其怕油膩,并伴有惡心、嘔吐。小華可能是患了()A、維生素A中毒癥B、維生素D中毒癥C、病毒性肝炎D、佝僂病答案:C解析:病毒性肝炎是兒童近年來(lái)常見(jiàn)傳染病之一,發(fā)病率高,對(duì)幼兒身體健康影響較大。病毒性肝炎是由不同種病毒原引起的一組傳染病。兒童主要表現(xiàn)有:食欲減退、惡心、乏力、或偶爾嘔吐、腹瀉,肝大并有壓痛、肝功能異常,不喜歡吃油膩食物等。題干所描述小華的癥狀符合病毒性肝炎的臨床表現(xiàn)。故選C。26.素質(zhì)教育是以()為宗旨的教育。A、提高民族素質(zhì)B、提高創(chuàng)新意識(shí)C、全面發(fā)展D、提高創(chuàng)新能力答案:A解析:素質(zhì)教育是以提高國(guó)民素質(zhì)為宗旨的教育。故選A。27.幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是()。A、直觀行動(dòng)性B、具體形象性C、自我中心性D、系統(tǒng)性答案:A解析:幼兒2歲前思維最主要的特點(diǎn)是以當(dāng)前感知到的事物和實(shí)際動(dòng)作進(jìn)行思維。他們的思維離不開(kāi)對(duì)事物的直接感知,并依賴于自身的行動(dòng),思維常與動(dòng)作相伴隨,即表現(xiàn)為直觀行動(dòng)性。故選A。28.幼兒園管理最常用的方法是()。A、情感溝通B、規(guī)則引導(dǎo)C、互動(dòng)D、榜樣激勵(lì)答案:B解析:規(guī)則引導(dǎo)法是指用規(guī)則引導(dǎo)幼兒行為,使其與集體活動(dòng)的方向和要求相保持的一種管理方法。其中規(guī)則是指幼兒之間,幼兒與保教人員之間,幼兒與環(huán)境、材料之間的互動(dòng)時(shí)遵循的準(zhǔn)則。這是班級(jí)管理中最常使用的方法。故選B。29.嚴(yán)格地說(shuō),偷竊只能針對(duì)()的幼兒而言。A、兩三歲以上B、七八歲以上C、八九歲以上D、九歲以上答案:C解析:嚴(yán)格來(lái)說(shuō)偷竊只能針對(duì)八九歲以上的幼兒而言,因?yàn)?,在正常情況下,1歲以內(nèi)的幼兒由于自我意識(shí)尚未形成,還分不清主體和客體,看到自己想要的東西就拿。一般在兩三歲至七八歲,幼兒才能逐步形成不隨便拿別人東西的控制能力。故選C。30.在幼兒教育改革的背景下,我國(guó)幼兒園辦園體制也進(jìn)行了改革,目前我國(guó)的幼兒園辦園體制正在向()的方向發(fā)展。A、政府參與,社會(huì)主導(dǎo),公辦民辦并舉B、公辦為主,民辦參與,政府社會(huì)并舉C、政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉D、民辦為主,公辦支持,政府社會(huì)并舉答案:C解析:目前我國(guó)幼兒教育正在經(jīng)歷巨大的發(fā)展和變化,在幼教改革過(guò)程中,發(fā)展學(xué)前教育,必須堅(jiān)持公益性和普惠性,努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系,保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。同時(shí)必須堅(jiān)持政府主導(dǎo),社會(huì)參與,公辦民辦并舉的辦園體制,落實(shí)各級(jí)政府責(zé)任,充分調(diào)動(dòng)各方面積極性,舉辦幼兒園滿足我國(guó)學(xué)前教育的需求。故選C。31.從氣質(zhì)類(lèi)型角度看,多愁善感的林黛玉屬于典型的()。A、抑郁質(zhì)B、粘液質(zhì)C、多血質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案:A解析:氣質(zhì)類(lèi)型包括膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)和抑郁質(zhì)。其中,抑郁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為行為孤僻,不善交往,易多愁善感,反應(yīng)遲緩,適應(yīng)能力差,容易疲勞,性格具有明顯的內(nèi)傾性。多愁善感的林黛玉屬于典型的抑郁癥。A項(xiàng)正確。B項(xiàng):粘液質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為安靜、穩(wěn)重、踏實(shí),反應(yīng)性低,交際適度,自制力強(qiáng)(性格堅(jiān)忍),話少,適于從事細(xì)心、程序化的工作,表現(xiàn)出內(nèi)傾性,可塑性差,有些死板,缺乏生氣。代表人物有陳景潤(rùn)、牛頓等。與題干不符,排除。C項(xiàng):多血質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為活潑好動(dòng),反應(yīng)迅速,熱愛(ài)交際,能說(shuō)會(huì)道,適應(yīng)性強(qiáng),但穩(wěn)定性差,缺少耐性,見(jiàn)異思遷,具有明顯的外向傾向,粗枝大葉。代表人物有賈寶玉、王熙鳳等。與題干不符,排除。D項(xiàng):膽汁質(zhì)的氣質(zhì)類(lèi)型特點(diǎn)為直率、熱情、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng),但暴躁易怒,脾氣急,易感情用事,好沖動(dòng)。代表人物有張飛、魯智深等。與題干不符,排除。故選A。32.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)()。A、愛(ài)工作B、愛(ài)學(xué)生C、愛(ài)學(xué)校D、愛(ài)教育事業(yè)答案:B解析:關(guān)愛(ài)學(xué)生是“師德的靈魂”。學(xué)生是教師工作的出發(fā)點(diǎn),也是歸宿。教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的身心成長(zhǎng)。學(xué)生感受到了教師的關(guān)愛(ài),才能夠喜歡教師、親近老師,進(jìn)而尊敬和追隨老師,教育才能真正起到作用。故選B。33.從家庭教養(yǎng)方式的基本向度劃分家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的類(lèi)型看,給予孩子很少的關(guān)愛(ài)且給予最大的限制,這種教養(yǎng)方式稱(chēng)作()教養(yǎng)方式。A、溺愛(ài)型B、冷漠型C、嚴(yán)厲型D、理智型答案:C解析:四種教養(yǎng)方式分別是溺愛(ài)型、冷漠型、嚴(yán)厲型、關(guān)愛(ài)型。其中嚴(yán)厲型教養(yǎng)方式父母給予孩子很少關(guān)愛(ài)且給予最大限制。故選C。34.()非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用,他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人。A、皮亞杰B、維果茨基C、陳鶴琴D、陶行知答案:C解析:陳鶴琴先生非常強(qiáng)調(diào)環(huán)境在兒童發(fā)展過(guò)程中的重要作用,他是我國(guó)從理論角度深入、系統(tǒng)地探討幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的第一人,他認(rèn)為,學(xué)前兒童應(yīng)該有游戲的環(huán)境、藝術(shù)的環(huán)境和閱讀的環(huán)境。而區(qū)域活動(dòng)恰恰是一種很易于操作的教育環(huán)境。故選C。35.“學(xué)高為師”“良師必須是學(xué)者”,強(qiáng)調(diào)()知識(shí)對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性。A、本體性B、條件性C、實(shí)踐性D、文化答案:A解析:本體性知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。條件性知識(shí)是指教育學(xué)、心理學(xué)和教法等相關(guān)的教育心理方面的知識(shí)。實(shí)踐性知識(shí)是指教師在面臨實(shí)現(xiàn)有目的的行為中所具有的課堂情境知識(shí)以及與之相關(guān)的知識(shí),具體地說(shuō),這種知識(shí)是教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累?!皩W(xué)高為師”這里的“學(xué)”是指學(xué)問(wèn),即相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí),即本體性知識(shí)。故選A。36.小南喜歡看書(shū)上的文字,小北喜歡聽(tīng)老師的朗讀錄音,這反映出幼兒的學(xué)習(xí)存在()。A、個(gè)體差異性B、操作性C、經(jīng)驗(yàn)性D、主動(dòng)性答案:A解析:幼兒的學(xué)習(xí)存在個(gè)體差異。不同的幼兒有不同的認(rèn)知與學(xué)習(xí)方式,也會(huì)用不同的方式表達(dá)其認(rèn)知與理解。學(xué)習(xí)類(lèi)型差異的研究發(fā)現(xiàn),幼兒在學(xué)習(xí)方式上有偏好,如在學(xué)習(xí)通道上,有些兒童比較傾向視覺(jué)性的學(xué)習(xí),有些則偏向聽(tīng)覺(jué)及觸覺(jué)等;在場(chǎng)依賴性上,有些兒童是場(chǎng)依賴性的,而有些則是場(chǎng)獨(dú)立性的。幼兒經(jīng)由多樣化的學(xué)習(xí)方式了解萬(wàn)事萬(wàn)物,并將其對(duì)事物的了解用多種方式表達(dá)出來(lái)。故選A。37.剛學(xué)完故事,立即要幼兒復(fù)述,有時(shí)效果倒不如隔一天的好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()。A、幼兒健忘B、記憶恢復(fù)C、暫時(shí)性遺忘D、不完全遺忘答案:B解析:記憶恢復(fù)或回漲現(xiàn)象是指在一定條件下,學(xué)習(xí)后過(guò)幾天測(cè)得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)得的保持量要高。這一現(xiàn)象最早是由巴拉德在1913年發(fā)現(xiàn)的。國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究發(fā)現(xiàn),這特點(diǎn)在年幼的幼兒身上體現(xiàn)得更為明顯。故選B。38.縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置(),居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。A、中學(xué)B、寄宿學(xué)校C、學(xué)校D、小學(xué)答案:B解析:《義務(wù)教育法》規(guī)定,縣級(jí)人民政府根據(jù)需要設(shè)置寄宿制學(xué)校,居住分散的適齡兒童、少年入學(xué)接受義務(wù)教育。故選B。39.()處于刻板地認(rèn)識(shí)性別角色的階段。A、3~4歲B、5~7歲C、2~3歲D、1~2歲答案:B解析:5~7歲的兒童處于刻板的認(rèn)識(shí)性別角色的階段。這個(gè)階段兒童不僅對(duì)男孩和女孩在行為方面的區(qū)別認(rèn)識(shí)越來(lái)越清楚,同時(shí)開(kāi)始認(rèn)識(shí)到一些與性別有關(guān)的心理因素,如男孩要膽大、勇敢等。但對(duì)性別角色的認(rèn)識(shí)也表現(xiàn)出刻板性。他們認(rèn)為違反性別角色習(xí)慣是錯(cuò)誤的。故選B。40.行動(dòng)操練法按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類(lèi):()。A、審美技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)B、心智技能練習(xí)、審美技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)C、心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)D、心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、審美技能練習(xí)答案:C解析:行動(dòng)操練法即組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式,從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣。其按性質(zhì)和特點(diǎn)一般分為三類(lèi):心智技能練習(xí)、動(dòng)作技能練習(xí)、道德行為習(xí)慣練習(xí)。故選C。41.教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧不包括()。A、謙虛和藹B、尊重理解C、角色置換D、區(qū)別對(duì)待答案:D解析:教師與家長(zhǎng)合作溝通的態(tài)度和技巧包括:謙虛和藹、尊重理解、一視同仁、角色置換等。教師對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)要一視同仁,不因?qū)Ψ降慕?jīng)濟(jì)、政治地位的高價(jià)而有不同。故選D。42.學(xué)前教育必須服從兒童和()。A、教師B、家長(zhǎng)C、社會(huì)D、社區(qū)答案:C解析:學(xué)前教育必須服從兒童和社會(huì)。學(xué)前教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義是指學(xué)前教育可以促進(jìn)學(xué)前兒童在身體、認(rèn)知、社會(huì)性和情感等方面健康全面和諧地發(fā)展。學(xué)前教育對(duì)社會(huì)發(fā)展的意義主要表現(xiàn)在對(duì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)穩(wěn)定等方面的影響作用。故選C。43.由于大腦皮質(zhì)對(duì)消化系統(tǒng)的調(diào)控作用,在幼兒進(jìn)餐時(shí)顯得很重要的是()。A、餐前活動(dòng)B、環(huán)境C、食欲D、情緒答案:D解析:學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的衛(wèi)生保健的要求是:(1)注意口腔衛(wèi)生;(2)養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣;(3)注意飲食衛(wèi)生,防止病從口入;(4)保持愉快情緒并安靜進(jìn)餐。故選D。44.4-5歲兒童能夠借助一些卡片進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算,到了小學(xué)階段,就可以擺脫卡片進(jìn)行加減運(yùn)算。這說(shuō)明兒童心理發(fā)展趨勢(shì)是()。A、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜B、從被動(dòng)到主動(dòng)C、從具體到抽象D、從零亂到成體系答案:C解析:兒童的心理活動(dòng)最初是非常具體的,以后越來(lái)越抽象和概括化。兒童思維的發(fā)展過(guò)程就典型地反映了這一趨勢(shì)。幼兒對(duì)事物的理解是具體形象的,成人典型的思維方式——抽象邏輯思維,在學(xué)前末期才開(kāi)始萌芽、發(fā)展。故選C。45.根據(jù)華生的觀點(diǎn),下列不屬于原始情緒的是()。A、怕B、怒C、悲D、愛(ài)答案:C解析:行為主義的創(chuàng)始人華生根據(jù)對(duì)醫(yī)院500多名嬰兒的觀察提出:新生兒有三種天生的主要情緒,即怕、怒和愛(ài)。故選C。46.幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。相關(guān)研究表明,幼兒期是()等發(fā)展的敏感時(shí)期,在這一時(shí)期施以適宜的教育,將收到事半功倍的效果,如果推遲教育,效果會(huì)大打折扣。A、語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感B、記憶、形象思維、色彩感C、動(dòng)作、邏輯思維、想象力D、意識(shí)、時(shí)間知覺(jué)、樂(lè)感答案:A解析:幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感時(shí)期,在這一時(shí)期施以適宜的教育,將收到事半功倍的效果。故選A。47.體育游戲是一種()。A、創(chuàng)造性游戲B、有規(guī)則的游戲C、角色游戲D、表演游戲答案:B解析:創(chuàng)造性游戲包括結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲、表演游戲。有規(guī)則游戲包括智力游戲、音樂(lè)游戲和體育游戲。創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲的最大區(qū)別在于:創(chuàng)造性游戲是不追求外在結(jié)果的自由玩耍,而有規(guī)則游戲是遵守規(guī)則的游戲、追求共同目標(biāo)的比賽。故選B。48.幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流,辨明是非真?zhèn)?,提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法是()。A、談話法B、討論法C、講解法D、演示法答案:A解析:談話法的定義是幼兒在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流.辨明是非真?zhèn)?,提高認(rèn)識(shí)或弄清問(wèn)題的方法。故選A。49.老師告訴幼兒杯子就是用來(lái)裝水的器皿,一名幼兒卻說(shuō)道:“杯子倒過(guò)來(lái)可以當(dāng)成籠子”。另一名幼兒也接著說(shuō):“停電的時(shí)候,我媽媽把杯子倒過(guò)來(lái)放蠟燭?!崩蠋煹脑挿从吵鼋處熕季S存在的問(wèn)題是()。A、定勢(shì)B、功能固著C、投射D、原型啟發(fā)答案:A解析:定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成的并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。它在思維活動(dòng)中表現(xiàn)為一種易于以習(xí)慣的方式解決問(wèn)題的傾向。功能固著指?jìng)€(gè)體在解決問(wèn)題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能,而看不到它其他方面可能有的功能。老師只知道杯子可以用來(lái)裝水,看不到杯子的其他功能,反映的是功能固著。故選A。50.兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引,兒童在這一刻出現(xiàn)的心理活動(dòng)是()。A、需要B、想像C、注意D、思維答案:C解析:兒童一進(jìn)商場(chǎng)就被漂亮的玩具吸引是兒童的心理活動(dòng)對(duì)漂亮的玩具的指向和集中,反映了兒童的注意。故選C。51.()是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。A、園長(zhǎng)B、阿姨C、保育員D、幼兒教師答案:D解析:幼兒教師是幼兒園中全面負(fù)責(zé)幼兒生活與教育的人員。保育員是在幼兒園中主要負(fù)責(zé)幼兒的衛(wèi)生保健、生活管理的人員。故選D。52.?huà)蓩梢驗(yàn)樾r(shí)候在草叢里被蟲(chóng)子咬傷過(guò),所以對(duì)蟲(chóng)子很害怕。嬌嬌對(duì)蟲(chóng)子的害怕屬于()。A、形象記憶B、語(yǔ)詞記憶C、情緒記憶D、動(dòng)作記憶答案:C解析:情緒記憶是指對(duì)自己體驗(yàn)過(guò)的情緒和情感的記憶。如題干中提到被蟲(chóng)子咬傷后感到害怕,這是一種情緒記憶。C項(xiàng)正確。A項(xiàng):形象記憶是對(duì)感知過(guò)的事物具體形象的記憶,包括圖像記憶和聲像記憶。與題干不符,排除。A項(xiàng):語(yǔ)詞記憶是指人們對(duì)一般知識(shí)和規(guī)律的記憶,與特殊的時(shí)間和地點(diǎn)無(wú)關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號(hào)、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中,如記住一年有四季。與題干不符,排除。D項(xiàng):動(dòng)作記憶指對(duì)身體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和動(dòng)作技能的記憶。與題干不符,排除。故選C。53.腹瀉是小兒常見(jiàn)疾病,引起小兒腹瀉的原因是()。A、患感冒、中耳炎、肺炎等可引起消化道功能紊亂,導(dǎo)致腹瀉B、喂養(yǎng)不當(dāng),如進(jìn)食過(guò)多、食物不易消化等,導(dǎo)致消化不良,引起腹瀉C、食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染,引起胃腸道發(fā)炎,引起腹瀉D、以上各項(xiàng)均是答案:D解析:因患感冒、中耳炎、肺炎等也可引起消化功能紊亂,導(dǎo)致腹瀉;喂養(yǎng)不當(dāng),如進(jìn)食過(guò)多、食物不易消化等,導(dǎo)致消化不良,引起腹瀉;食物或餐具被細(xì)菌的毒素污染,引起胃腸道發(fā)炎,引起腹瀉。故選D。54.?dāng)?shù)學(xué)認(rèn)知不包含哪項(xiàng)內(nèi)容?()A、初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣B、感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系C、感知形狀與空間關(guān)系D、學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法答案:D解析:學(xué)前數(shù)學(xué)教育認(rèn)知目標(biāo)包括:初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣;感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系;感知形狀與空間關(guān)系。故選D。55.研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被試施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育效果,以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法,叫做()。A、情報(bào)研究B、調(diào)查研究C、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)D、實(shí)驗(yàn)研究答案:D解析:在教育研究中,實(shí)驗(yàn)研究是研究者根據(jù)一定的目的和計(jì)劃,在控制條件下,對(duì)被試施加可操縱的教育影響,然后觀測(cè)被試的變化及教育效果,以此推斷所施加的教育影響與教育效果之間是否存在因果聯(lián)系的一種研究方法。故選D。56.有效幫助幼兒新生入園適應(yīng)的方法是()。A、讓哭鬧的幼兒向其他孩子學(xué)習(xí)B、當(dāng)幼兒哭鬧時(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)接回家C、告訴幼兒哭也沒(méi)有用,按時(shí)上學(xué)放學(xué)D、逐步延長(zhǎng)幼兒在園時(shí)間答案:D解析:新入園的幼兒容易產(chǎn)生分離焦慮,幫助幼兒解決分離焦慮的方法是減少幼兒的依賴性,讓幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境,減少對(duì)家長(zhǎng)的依賴,逐步延長(zhǎng)幼兒的在園時(shí)間。故選D。57.下列不符合幼兒園社會(huì)教育原則的是()。A、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容安排應(yīng)以比較簡(jiǎn)單容易的開(kāi)始,逐步提高難度和要求B、幼兒園社會(huì)教育的內(nèi)容,首先應(yīng)從幼兒生活周?chē)闹R(shí)開(kāi)始,逐步向四周延伸和擴(kuò)展C、選擇和組織的教育內(nèi)容要做到具有時(shí)代感,即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容,也要使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價(jià)值觀D、幼兒園社會(huì)教育內(nèi)容應(yīng)把幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難的一些內(nèi)容安排在前面答案:D解析:選擇和組織社會(huì)教育內(nèi)容應(yīng)遵循:(1)從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)由近趨遠(yuǎn)的原則;(2)由易至難,逐步深入的原則;(3)滲透性原則。同時(shí),選擇和組織的教育內(nèi)容還要做到具有時(shí)代感,即使是民族傳統(tǒng)化方面的內(nèi)容,也要從時(shí)代需要的角度去挖掘其積極意義,使之符合現(xiàn)代先進(jìn)的價(jià)值觀。總之,所選的教育內(nèi)容具有一定的發(fā)展價(jià)值,有利于促進(jìn)幼兒身心全面和諧地發(fā)展。故選D。58.()首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn),主張按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育。A、亞里士多德B、柏拉圖C、蘇格拉底D、昆體良答案:A解析:古希臘哲學(xué)家亞里士多德主張,應(yīng)該按照兒童心理發(fā)展規(guī)律對(duì)兒童分階段進(jìn)行教育,他首次提出了“教育遵循自然”的觀點(diǎn);認(rèn)為理性的發(fā)展是教育的最終目的,主張國(guó)家應(yīng)對(duì)奴隸主子弟進(jìn)行公共教育,使他們的身體、德行和智慧得以和諧地發(fā)展。故選A。59.幼兒受到別人嘲笑而感到不愉快,對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮等,都屬于與()相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。A、感知覺(jué)B、記憶C、思維D、自我意識(shí)答案:D解析:受到別人嘲笑而感到不愉快,對(duì)活動(dòng)的成敗感到自豪、焦慮,對(duì)別人的懷疑和妒忌等,都屬于與自我意識(shí)相聯(lián)系的情感體驗(yàn)。故選D。60.人類(lèi)的教育活動(dòng),目的越是明確,越是具體,達(dá)成的可能性就越大,就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性。這體現(xiàn)了教育目的的()。A、規(guī)范功能B、激勵(lì)功能C、選擇功能D、評(píng)價(jià)功能答案:B解析:教育目的有四種作用或功能:規(guī)范、激勵(lì)、選擇和評(píng)價(jià),本題中呈現(xiàn)的“人類(lèi)的教育活動(dòng),目的越是明確,越是具體,達(dá)成的可能性就越大,就越能調(diào)動(dòng)更多人的積極性”很清晰地對(duì)教育目的的激勵(lì)作用進(jìn)行了解釋?zhuān)鞔_的、具體的教育目的能夠調(diào)動(dòng)人的積極性,激勵(lì)教育者朝著教育目的的方向努力。故選B。61.一般來(lái)說(shuō),父母受過(guò)良好的教育、社會(huì)地位較高,經(jīng)濟(jì)收入較好的家庭,對(duì)待子女的教育態(tài)度更多地表現(xiàn)為()。A、隨意、放任B、嚴(yán)厲、專(zhuān)制C、正統(tǒng)、學(xué)術(shù)化D、民主、尊重答案:D解析:不同受教育程度父母對(duì)待子女的教育態(tài)度不同。故選D。62.在原始社會(huì)時(shí)期,幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的,其主要任務(wù)是()。A、使幼兒學(xué)到基礎(chǔ)知識(shí)B、使幼兒學(xué)會(huì)基本技能C、保證幼兒的存活D、使幼兒學(xué)會(huì)勞動(dòng)答案:C解析:原始社會(huì)生產(chǎn)力低下,所有的青壯年每天都要為獵取食物奔波,以勉強(qiáng)維持部落的生存。部落沒(méi)有多余的人力、財(cái)力專(zhuān)門(mén)花在教育兒童上,只能由婦女和年老體弱的成人在駐地周?chē)膭趧?dòng)和生活過(guò)程中哺育兒童,保證他們存活下來(lái),并向他們傳授維持生存所必需的基本的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此,在原始社會(huì)時(shí)期,幼兒教育是完全融合在生產(chǎn)和生活中的,其主要任務(wù)是保證幼兒的存活。故選C。63.教師利用椰子殼、塑料袋等物品畫(huà)畫(huà),體現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()原則。A、經(jīng)濟(jì)性B、適宜性C、整合性D、個(gè)體差異性答案:A解析:題干中的描述為舊物利用,符合經(jīng)濟(jì)性原則。故選A。64.根據(jù)比勒的游戲分類(lèi),燒飯、木偶戲是屬于()。A、機(jī)能性游戲B、想象性游戲C、接受性游戲D、制作性游戲答案:B解析:想象性游戲也稱(chēng)模擬游戲,指利用玩具來(lái)模仿各種事物的游戲,一般從2歲左右開(kāi)始,隨年齡的增加而逐漸增多。如燒飯、木偶戲等。故選B。65.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的()為前提,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)中有信、嚴(yán)中有度。A、尊重和信賴B、理解C、信任D、包容答案:A解析:《素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要》指出:“教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)要以對(duì)學(xué)生的尊重和信賴為前提,對(duì)學(xué)生的嚴(yán)應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)中有愛(ài)、嚴(yán)中有章、嚴(yán)
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 糧食供應(yīng)鏈協(xié)同創(chuàng)新及其在儲(chǔ)備中的應(yīng)用
- 跨文化交流中的創(chuàng)意碰撞與合作
- 制造業(yè)升級(jí)背景下的工業(yè)園區(qū)發(fā)展策略
- 油菜生長(zhǎng)周期管理與增產(chǎn)策略
- 教育信息化背景下的語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新
- 商法實(shí)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)歸納
- 人工智能助力基層醫(yī)療服務(wù)的突破
- 傳統(tǒng)節(jié)慶的現(xiàn)代化開(kāi)發(fā)與體驗(yàn)設(shè)計(jì)
- 房產(chǎn)行業(yè)新人導(dǎo)引
- 《數(shù)字繪畫(huà)基礎(chǔ)教程》課件-06造型篇-項(xiàng)目六
- 國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算課程期末復(fù)習(xí)(按題型)(含答案)
- 部編版小學(xué)道德與法治三年級(jí)下冊(cè)期末質(zhì)量檢測(cè)試卷【含答案】5套
- 斷親協(xié)議書(shū)范本
- 五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元【教材解讀】課件
- 籃球比賽計(jì)分表word版
- 手衛(wèi)生依從性差魚(yú)骨分析
- 外科圍手術(shù)期患者心理問(wèn)題原因分析及護(hù)理干預(yù)
- 電荷耦合器件(CCD)介紹和工作原理
- JJF(閩) 1101-2020 在線式CCD圖像尺寸測(cè)量系統(tǒng)校準(zhǔn)規(guī)范
- 生產(chǎn)安全事故調(diào)查工作實(shí)務(wù)含直接經(jīng)濟(jì)損失計(jì)算方法和標(biāo)準(zhǔn)
- 四川省甘孜州2022年中考語(yǔ)文試題及參考答案
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論