英語系大學(xué)生實(shí)習(xí)心得范文

第35頁共35頁英語系大學(xué)生實(shí)習(xí)心得范文英語系大學(xué)生實(shí)習(xí)心得范文。我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷分為兩局部。前半期從事行政助理工作,后半期從事審計(jì)助理工作。剛開場(chǎng)的兩個(gè)星期,我并沒有接到什么很詳細(xì)的工作,就是經(jīng)理有任務(wù)的時(shí)候,讓我到網(wǎng)上搜索些資料,簡(jiǎn)單整理總結(jié)。期間還參與了人力資部門的職位說明書的撰寫工作以及____建立與維護(hù)工作。詳細(xì)收獲如下:對(duì)公司有了根本的理解。公司主要業(yè)務(wù)是進(jìn)展房地產(chǎn)開發(fā),另一局部主要從事中介效勞,如:正那么會(huì)計(jì),正那么造價(jià)等。熟悉了工作的氣氛。這使我將來就業(yè)后能盡快的適應(yīng)新的工作環(huán)境,增強(qiáng)了我的適應(yīng)才能。網(wǎng)上快速查閱資料的才能。查閱資料的過程雖然很枯燥,但是在整理資料的過程中,自己對(duì)房地產(chǎn)這個(gè)行業(yè)已經(jīng)有了初步的理解。尤其對(duì)四川各市宗地價(jià)格有了概念,同時(shí)也理解到了房地產(chǎn)行業(yè)的開展現(xiàn)狀。參與職位說明書的撰寫。由于剛剛學(xué)過人力資管理這門課,所以積極性很高,在討論中,對(duì)每個(gè)崗位的性質(zhì)、任務(wù)等有了更深化的理解,也發(fā)現(xiàn)了自己缺乏經(jīng)歷,一些事情考慮不夠周全。這次的經(jīng)歷使我有時(shí)機(jī)把書本上的知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合,對(duì)崗位說明書的重要性有了更深化的理解,也使自己懂得今后如何學(xué)習(xí)書本知識(shí),同時(shí)更加有意識(shí)培養(yǎng)自己的實(shí)際操作才能。參與了局部網(wǎng)站建立和維護(hù)工作。利用自己在photoshop方面的專長(zhǎng)順利完成了人力資經(jīng)理布置得任務(wù)。20xx年9月至11月，我來到xxx進(jìn)展為期三個(gè)月的實(shí)習(xí)理論，相對(duì)原來的兼職生涯而言，這對(duì)我來說算是第一次正式與社會(huì)接軌踏上工作崗位，開場(chǎng)了與以往完全不同的生活。每一天都要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)時(shí)上下班，工作期間也要認(rèn)真準(zhǔn)時(shí)的完成分配給自己的每一個(gè)任務(wù)，做任何事情都要有板有眼，絕對(duì)不能敷衍了事，特別像我進(jìn)展的工作與公路工程施工有關(guān)系，更是不能出現(xiàn)一丁點(diǎn)的紕漏，要不然產(chǎn)生的嚴(yán)重后果絕對(duì)不可能是一句簡(jiǎn)單的對(duì)不起或是一紙簡(jiǎn)潔的抱歉書可以解決的。從學(xué)校到工作單位，對(duì)我們而言就是一次大型的環(huán)境轉(zhuǎn)變，身邊所接觸的人和事物也都發(fā)身了宏大的改變。舉個(gè)最簡(jiǎn)單的角色轉(zhuǎn)換例子，學(xué)校的老師，變成了公司的老板或是單位的領(lǐng)導(dǎo);身邊的同學(xué)們也變成了共事的同事，而且為人處世之道也與在學(xué)校時(shí)全然不同。在這個(gè)略顯突兀的轉(zhuǎn)變中，我們也許會(huì)感到彷徨、迷茫、甚至是無奈，無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境，更甚者有的同學(xué)不能很好的處理好這樣的狀況而遲遲進(jìn)入不了工作狀態(tài)，因此導(dǎo)致了同事間的不滿和猜疑，也許就是因?yàn)橛辛诉@些原因，我們變得看不慣企業(yè)之間的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語，也在很多時(shí)候覺得自己沒有受到領(lǐng)導(dǎo)的重視，所以分配到的活計(jì)也是無關(guān)緊要的，自己的提議或工作也不會(huì)得到老板的肯定。然而真正做不出業(yè)績(jī)的時(shí)候，又會(huì)承受來自個(gè)方的壓力，而且還很容易受到老板和同事的嘲諷，這樣一來，更容易讓未經(jīng)歷過大風(fēng)大浪的我們喪失自信心。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，就很思念在學(xué)校的光陰，每日也只是很輕松的上上課，同學(xué)間互相聊聊天，那種感覺，確實(shí)很愜意，可是人總得長(zhǎng)大，所以不管社會(huì)再怎樣殘酷，我們也得咬緊牙關(guān)去適應(yīng)它，而且常言道：生活總是美妙的?；蛟S換個(gè)角度，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，工作，其實(shí)也是一種享受。不過說句實(shí)話，在大學(xué)三年里，我們學(xué)到的不是更多的知識(shí)，而是學(xué)會(huì)了一種叫做自學(xué)才能的技能。參加工作后我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)課本上所學(xué)到的理論知識(shí)用處很小，甚至根本就用不上，就算是身為一名英語系的學(xué)生，我也還是發(fā)現(xiàn)有的科目似乎用處不大，就只能當(dāng)作是增長(zhǎng)一些課外知識(shí)而沒有太多的實(shí)用性。在此次實(shí)習(xí)理論中，我的主職務(wù)應(yīng)該算是行政助理，總之就是拼命服從指揮就對(duì)了，不過在服從命令的同時(shí)，也增加了大量英語詞匯的學(xué)習(xí)，特別是像公路建立這樣很專業(yè)的名詞，平時(shí)在課堂里是學(xué)不到的，因?yàn)樗鼈儗I(yè)的讓外行人沒法看懂，我甚至疑心過就算是來個(gè)英語專業(yè)考試等級(jí)很高的人，也不一定可以把它翻譯出來，因此對(duì)于之后完成的翻譯文件，還是有些小小的自豪感。除了翻譯作為主專業(yè)參與實(shí)習(xí)外，其次接觸最多的就是電腦，在面對(duì)電腦的時(shí)候，我的身份就轉(zhuǎn)化為文案了，因?yàn)槲也粌H要處理文件，也要參與修訂，所以文案工作也不能小覷，只是所學(xué)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在這個(gè)工作崗位上似乎也沒能很好的發(fā)揮它的作用，不知該說是可惜呢，還是沒用對(duì)地方?當(dāng)然，我的實(shí)習(xí)部門既然分在了出版處，復(fù)印文件自然也是必不可少的。復(fù)印機(jī)在生活中可以說是常見又常用，也可以說常見但不常用，可是大多數(shù)人都只片面的知道它很大，別的功能可能就不夠理解了。其實(shí)除了復(fù)印外，它的功能也是挺多的，而且操作也并不似我們想象的那么復(fù)雜，相反的，還能在裝訂文件時(shí)節(jié)省大量的人力，可以說是一個(gè)不錯(cuò)的輔助工具，我也因?yàn)閷?shí)習(xí)關(guān)系又學(xué)會(huì)了這項(xiàng)新技能而感到快樂?！疽韵聻橘?zèng)送相關(guān)文檔】實(shí)習(xí)報(bào)告延伸閱讀英語系學(xué)生暑期實(shí)習(xí)報(bào)告——大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心5班吳冬馳理論時(shí)間：XX.7.20—XX.8.20理論內(nèi)容：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，嘗試上pest1和小學(xué)劍橋英語課程，聽各位老師及喜校長(zhǎng)講課，修改作業(yè)，接待家長(zhǎng)，帶著他們參觀課室，提供招生咨詢效勞，辦理交學(xué)費(fèi)手續(xù)，接聽，打印資料，整理相關(guān)收據(jù)資料。理論單位：大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心理論目的：通過社會(huì)理論，可以鍛煉我自己與人交往的才能，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)理解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)歷與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目的。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上理論，使之更加完善。另外，我還理論了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉進(jìn)步自己的才能，見識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民老師打下扎實(shí)根底。理論過程轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備拾掇心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)……最熟悉的陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個(gè)月的理論生涯，如今的我對(duì)于“老師”這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我“老師”時(shí)，已沒有昔日的逃避與羞澀……雖然我的工作只是沾了“老師”的丁點(diǎn)邊，可我清楚感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！放假回家后，我bianco按如期的方案找工作。盡管上了很屢次網(wǎng)，但都沒有找到適宜的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門〔我家住在東門〕。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)絡(luò)方式，回家后一一打與他們聯(lián)絡(luò)，但結(jié)果都是一樣。我知道，假設(shè)讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。日子一天一天過去了，就在我快絕望的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。在我家廚房望下去，便是東門橋，橋上過了一條橫幅：大衛(wèi)英語培訓(xùn)中心暑假招生，我眼前一亮，趕緊與他們聯(lián)絡(luò)，聽說他們需要老師，我急忙準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心，頗有體會(huì)。首先是自我介紹，用英語與考官交流相關(guān)教學(xué)問題，接著做閱讀題〔那題是給初二學(xué)生做的，但對(duì)與我來說已經(jīng)很難了，詞匯量特別多〕，通過后，考官給我一本初三課本，三分鐘準(zhǔn)備后試教，之后喜校長(zhǎng)再倆面試一回，讓我才藝表演，唱歌，畫動(dòng)物，“一波未平，一波又起”，毫無準(zhǔn)備的我折騰得幾乎“魂飛魄散”，自己感覺壓力很大，但我很慶幸在校有學(xué)過簡(jiǎn)筆畫與粉筆字，這些對(duì)于一個(gè)老師都是至關(guān)重要的。經(jīng)過重重考核，我更加深化的理解到自己存在的缺乏，校長(zhǎng)也指出我的弱點(diǎn)。但他知道我們學(xué)校在培養(yǎng)老師方面很出色，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)校〔這讓我不油然增加對(duì)母校的自豪感〕，所以校長(zhǎng)破例允許我在這里試教、聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，但無報(bào)酬！一段時(shí)間再來考核，假設(shè)通過，即可教學(xué)生拿工資。雖然沒有報(bào)酬，但我很快樂，因?yàn)檫@是一個(gè)難得讓我理論與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，賺錢不是最主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)后有的是賺錢的時(shí)機(jī)?！皺C(jī)不可失，時(shí)不再來”，我爽快地容許了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心理解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心……很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我非常陌生，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加理解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)展“一對(duì)一”輔導(dǎo)，幫助他順利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸理解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對(duì)學(xué)生的根本情況有了初步掌握：根底不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不結(jié)實(shí)。頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問他對(duì)英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在缺乏，我該怎么配合他……看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開場(chǎng)正式上課。聽到我說不用上課，他很快樂，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機(jī)地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，“用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友”。中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)方案、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)“扎實(shí)根底—逐步進(jìn)步—適當(dāng)難度”的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)方案，讓他心里有個(gè)底。2023年英語系學(xué)生暑假實(shí)習(xí)報(bào)告范文理論時(shí)間：20xx.1.1020xx.1.30理論內(nèi)容：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一輔導(dǎo)，嘗試上pest1和小學(xué)劍橋英語課程，聽各位老師及喜校長(zhǎng)講課，修改作業(yè)，接待家長(zhǎng)，帶著他們參觀課室，提供招生咨詢效勞，辦理交學(xué)費(fèi)手續(xù)，接聽，打印資料，整理相關(guān)收據(jù)資料。理論單位：劍橋英語培訓(xùn)中心理論目的：通過社會(huì)理論，可以鍛煉我自己與人交往的才能，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)理解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)歷與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目的。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上理論，使之更加完善。另外，我還理論了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉進(jìn)步自己的才能，見識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民老師打下扎實(shí)根底。理論過程轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備拾掇心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)最熟悉的陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個(gè)月的理論生涯，如今的我對(duì)于老師這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我老師時(shí)，已沒有昔日的逃避與羞澀雖然我的工作只是沾了老師的丁點(diǎn)邊，可我清楚感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行!放假回家后，我bianco按如期的方案找工作。盡管上了很屢次網(wǎng)，但都沒有找到適宜的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門(我家住在東門)。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)絡(luò)方式，回家后一一打與他們聯(lián)絡(luò)，但結(jié)果都是一樣。我知道，假設(shè)讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。日子一天一天過去了，就在我快絕望的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。在我家廚房望下去，便是東門橋，橋上過了一條橫幅：英語培訓(xùn)中心暑假招生，我眼前一亮，趕緊與他們聯(lián)絡(luò)，聽說他們需要老師，我急忙準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心，頗有體會(huì)。首先是自我介紹，用英語與考官交流相關(guān)教學(xué)問題，接著做閱讀題(那題是給初二學(xué)生做的，但對(duì)與我來說已經(jīng)很難了，詞匯量特別多)，通過后，考官給我一本初三課本，三分鐘準(zhǔn)備后試教，之后喜校長(zhǎng)再倆面試一回，讓我才藝表演，唱歌，畫動(dòng)物，一波未平，一波又起，毫無準(zhǔn)備的我折騰得幾乎魂飛魄散，自己感覺壓力很大，但我很慶幸在校有學(xué)過簡(jiǎn)筆畫與粉筆字，這些對(duì)于一個(gè)老師都是至關(guān)重要的。經(jīng)過重重考核，我更加深化的理解到自己存在的缺乏，校長(zhǎng)也指出我的弱點(diǎn)。但他知道我們學(xué)校在培養(yǎng)老師方面很出色，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)校(這讓我不油然增加對(duì)母校的自豪感)，所以校長(zhǎng)破例允許我在這里試教、聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，但無報(bào)酬!一段時(shí)間再來考核，假設(shè)通過，即可教學(xué)生拿工資。雖然沒有報(bào)酬，但我很快樂，因?yàn)檫@是一個(gè)難得讓我理論與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，賺錢不是最主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)后有的是賺錢的時(shí)機(jī)。機(jī)不可失，時(shí)不再來，我爽快地容許了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家!第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心理解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我非常陌生，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加理解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他順利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸理解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對(duì)學(xué)生的根本情況有了初步掌握：根底不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不結(jié)實(shí)。頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問他對(duì)英語是否有興趣?自己覺得在哪方面還存在缺乏，我該怎么配合他看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開場(chǎng)正式上課。聽到我說不用上課，他很快樂，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機(jī)地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友。中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)方案、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)扎實(shí)根底逐步進(jìn)步適當(dāng)難度的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)方案，讓他心里有個(gè)底。第一，我用三天時(shí)間對(duì)其六年級(jí)兩冊(cè)書的內(nèi)容做簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)，特別是一些比擬重要的，跟語法有關(guān)的單元，并要求重點(diǎn)課文呀背誦，在上課前要檢查背誦，以便我找出錯(cuò)誤，糾正語音。與此同時(shí)，我要求他每個(gè)單詞要純熟過關(guān)，寫錯(cuò)了重些5遍，第二天再繼續(xù)聽寫，使他最根本的的那次都能過關(guān)，打下根底。第二，挑選重點(diǎn)單元進(jìn)展詳解，著重語法點(diǎn)，因?yàn)閺乃脑嚲砜梢钥闯?，語法占相當(dāng)大的份量。我知道，光講題是沒用的，所以在備課時(shí)我上網(wǎng)找到一些相關(guān)聯(lián)絡(luò)，每講一些語法點(diǎn)，在他掌握后，加以做練習(xí)純熟，以到達(dá)穩(wěn)固。我也特意挑選一些易混淆呵錯(cuò)誤理解的知識(shí)點(diǎn)，比方說什么時(shí)候加s，什么時(shí)候該加es;什么句子有如今時(shí)，什么時(shí)候用過去時(shí)或?qū)頃r(shí)以及動(dòng)詞的過去式的特殊情況等。我清楚地知道：他有時(shí)會(huì)給我?guī)沓林氐拇驌?。記得有一次，我給他講解得清清楚楚，但他聽得很吃力，我講完后問他是否還有疑問，他點(diǎn)頭表示完全聽懂了，過了兩天，為了檢驗(yàn)復(fù)習(xí)的效果，我吧那幾道他習(xí)題拿出來讓他去做，結(jié)果，全軍覆沒，當(dāng)時(shí)我感覺自己仿佛從九霄云殿一下字掉進(jìn)了無底深淵，只好重頭再來，耐心再耐心，這是我遇到最大的挫折。通過幾天輔導(dǎo)，我也看出鄭澤同學(xué)的缺陷，不難看出他不懂怎么用時(shí)態(tài)，什么是疑問句、反意句、否認(rèn)句，這也正是他考試失分最嚴(yán)重的局部。于是我加強(qiáng)此方面練習(xí)，題目主要是來自教材的課后和一些課外輔導(dǎo)書(由中心提供)，他練習(xí)時(shí)有簡(jiǎn)單大難，我知道，對(duì)于根底不扎實(shí)的他要漸漸來，不能操之過急，當(dāng)他掌握到一定的程度再練習(xí)有一定難度的題目。在這過程中，每做道題我都要求他用鉛筆寫，以便日后擦掉他曾做錯(cuò)的題目，再做一遍，看是否能完全掌握。第三，勞逸結(jié)合才是學(xué)習(xí)的最正確狀態(tài)。我知道，一個(gè)學(xué)生連續(xù)兩個(gè)小時(shí)坐在老師旁聽課會(huì)很累，所以在講課過程中我都會(huì)停下來休息非常鐘。也許我與他很談得來，我們總有說不完的話題，時(shí)不時(shí)會(huì)傳來笑聲，別看他的樣子老老實(shí)實(shí)，其實(shí)他很淘氣，但也很幽默。為了使其保持濃重的學(xué)習(xí)興趣，我采用了很多方式，比方：情景對(duì)話，與語法有關(guān)的小游戲，還有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。第四，每次作業(yè)我都要求他按時(shí)完成，并要求讓父母簽名(事先我跟他爸爸說過)，回來后我都認(rèn)真檢查，給他寫下一個(gè)check或good，給他一個(gè)微笑的符號(hào)，寫上幾句鼓勵(lì)話語，希望他再接再厲。由于時(shí)間短和家長(zhǎng)要求只是對(duì)知識(shí)做系統(tǒng)理解式學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)深度要求不高，所以進(jìn)程比擬快，根本上是一天12單元。通過這些天的學(xué)習(xí)，鄭澤對(duì)知識(shí)掌握已到達(dá)了一定的程度，會(huì)用一些根本的方式解決稍具難度題目，在第一、二次測(cè)試結(jié)果分?jǐn)?shù)在6070之間，最后一次測(cè)驗(yàn)是88分，通過測(cè)試既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)也是對(duì)我的輔導(dǎo)成果的檢驗(yàn)，這讓我比擬放心。直到那天他考完試后到中心跟我說他通過了考試，聽后我感到無比的欣慰，因?yàn)槲业母冻龅玫搅嘶貓?bào)。他衷心地謝謝我，笑了笑，我也開心地笑了笑苦中有甜，喜憂參半，由于每天都得到輔導(dǎo)中心，我必須起得早，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習(xí)慣(通常要睡到10點(diǎn)多才起床)。開場(chǎng)的幾天，我都是在睡夢(mèng)中起床，提著昏沉的腦袋去洗漱。那種轉(zhuǎn)變的滋味真不好受!為了不遲到，我總要風(fēng)風(fēng)火火地趕路，無論是烈日當(dāng)空還是陰天下雨，到達(dá)輔導(dǎo)中心都是滿頭大汗，屁股尚未坐穩(wěn)，就有家長(zhǎng)前來咨詢，一天的工作又昏天暗地地繁忙起來。哎呀~~累呀!這才體會(huì)父母掙錢的艱辛。送走了一位學(xué)生，又來了一位學(xué)生。他叫志彬，有點(diǎn)瘦，稚氣未干的娃娃臉，是個(gè)五年級(jí)的小男孩。接下的10天，我要幫他輔導(dǎo)少兒劍橋英語(a級(jí))。這回我真的碰到一個(gè)大釘子，他很聰明，資質(zhì)很好，一點(diǎn)就通，但他聽課時(shí)，經(jīng)常會(huì)走神，一副心不在焉的樣子。有時(shí)，我會(huì)很惱火，如此賣命地講，他卻置之不理，極不愿與我配合。好在我有耐心，每當(dāng)他走神時(shí)，我都會(huì)提醒他，耐著性子給他講下去。他做題時(shí)，懶于動(dòng)手，聽課時(shí)，也只是洗耳恭聽，從未做筆記。這正是他學(xué)習(xí)懶惰的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，往往取決于學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞。懶惰是學(xué)習(xí)的天敵，只有不時(shí)地催促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。從劍橋英語這本書可以看出，小學(xué)的孩子要學(xué)這本書比普通小學(xué)英語課本要難得多，英語程度要很好才可以學(xué)得很輕松，這也讓我在備課時(shí)花更多時(shí)間與精力。柳暗花明又一村，在接下來的日子他改善很多，我也順順利利地為他上完課。在輔導(dǎo)中心，除了為這兩位學(xué)生補(bǔ)課，我還有很多其他的事情可以做，比方接待家長(zhǎng)，為他們提供咨詢效勞，理解收費(fèi)情況，加大中心的宣傳力度，辦理報(bào)名手續(xù)，開繳費(fèi)收據(jù)，這也讓我學(xué)會(huì)了如何用老寫字去寫一到十，整理相關(guān)資料，接聽，及時(shí)向各位老師反響家長(zhǎng)的反響，給家長(zhǎng)一個(gè)滿意地答復(fù)，我也學(xué)會(huì)用笑去面對(duì)一個(gè)接一個(gè)的陌生人，學(xué)會(huì)做得方與圓，婉轉(zhuǎn)地與家長(zhǎng)談話，讓他們感覺我們的熱情，效勞周到，孩子在我們這里學(xué)習(xí)可以盡管放心!備課，修改作業(yè)總是少不了，無論是哪位同學(xué)的作業(yè)，我都會(huì)給他們一個(gè)微笑的符號(hào)，寫上修改日期和我的英文名字，當(dāng)然少不了幾句評(píng)語，鼓勵(lì)他們eon!我知道這都要我花很多時(shí)間與精力去理解中心的情況，我也碰到了很多難題，但與我一起工作的老師們都會(huì)很樂意地幫我。在中心，我發(fā)現(xiàn)這里人才擠擠，我的partner是華南師范大學(xué)大一的學(xué)生，她叫林文衡，大我兩歲，本來我應(yīng)該叫她姐姐，但在這里我們沒有界限，就像朋友一樣，有時(shí)我們做下來會(huì)談?wù)?，一起分享在大學(xué)的樂事。另一個(gè)是在澳大利亞讀研的師兄，他叫游挺，是個(gè)很得意的男生，文質(zhì)彬彬。從他的身上我學(xué)到了很多，他我確立目的去拼搏，不斷學(xué)習(xí)，永不放棄。他曾在一中讀高中，他不斷給自己確立目的，不斷去努力實(shí)現(xiàn)。雖然他不是英語專業(yè)，他，是計(jì)算機(jī)專業(yè)的，但他的英語程度很高，他告訴我是靠平時(shí)積累的，所以他給學(xué)生在上課時(shí)講得頭頭是道。也讓我明白自己可以從其他方面去不斷努力，挖潛自己還有的潛能，相信是金子總會(huì)發(fā)光。雖然在這里我的年紀(jì)最小，學(xué)歷最淺，但能跟他們?cè)谝黄鸸ぷ?，一起學(xué)習(xí)，一起聊天，互相幫助，相處融洽，其樂無窮也!那種累的感覺也似乎減少了很多。在家里我們也會(huì)qq上見，就像老朋友一樣，無話不談。每天晚上我不用上課，所以我利用這個(gè)時(shí)機(jī)到教室去聽各位老師上課，他們有教小學(xué)的，初中的，高中的，也有大學(xué)生高級(jí)口語班，雅思課程，劍橋、新概念課程，pest1、2、3級(jí)，最有趣是聽外教ddvid的口語課，他來自____，每周只有周日晚才有，時(shí)機(jī)難得呀!~~每個(gè)老師在講課時(shí)都自己獨(dú)特的一面，所以每晚聽他們的課，我的筆記總記得密密麻麻，課后我會(huì)主動(dòng)與老師們交流，談?wù)劷?jīng)歷，這也使我的交際范圍再次擴(kuò)大，他們的經(jīng)歷給了我莫大的幫助。當(dāng)喜校長(zhǎng)問我聽后的感覺，我只有四個(gè)字答復(fù)他:受益匪淺!~~通過這十多天的磨練，我對(duì)教學(xué)有了更進(jìn)一步的理解，喜校長(zhǎng)安排我聽他上pest1的課，之后，他安排我試著上他的課，他那么做在后面聽我上課。剛開場(chǎng)我很緊張，感覺講得很亂，但當(dāng)我的一個(gè)笑話引起全班哄堂大笑時(shí)，我才放松下來，從緊張到輕松，分分秒秒在點(diǎn)滴中流逝，點(diǎn)點(diǎn)滴滴也在流逝中讓人回味無窮，讓人豐富經(jīng)歷。看著那些孩子們天真得意的臉，還有校長(zhǎng)為我投來肯定的目光，我鼓足勇氣繼續(xù)講下去。說真的，那些孩子太得意了，他們總是做出一些得意的表情，讓你不由發(fā)笑。智趣問答比賽，拼圖答題游戲，情景對(duì)話練習(xí)等活動(dòng)漸漸進(jìn)入了我的課堂，并起了舉足輕重的作用。他們積極參與其中，寓學(xué)于娛。盡管這一堂課下來，老師的角色不好當(dāng)，但沒有沒比孩子們的童真和歡笑更能讓我感到無比的快樂。課后，有的學(xué)生們被留下來背誦課文(因?yàn)樯险n檢查沒完成)，但每次我都跟他們說說笑笑，根本不像是老師與學(xué)生，甚至我還去捏他們那胖嘟嘟的臉，因?yàn)樘靡饬藒~喜校很快樂地對(duì)我說我進(jìn)步很大，比面試時(shí)好多了，教學(xué)理論才能明顯進(jìn)步，也稱贊我工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極肯干，功底扎實(shí)多了。聽后我喜滋滋，雖然我知道這20天來我沒有一點(diǎn)的報(bào)酬，有的只是更累，每天晚上回到家一躺就睡到天亮，但我真的學(xué)到了很多知識(shí)，不僅從教學(xué)，也從其他范疇，從交際中成長(zhǎng)，讓我更早接觸社會(huì)，理解社會(huì)的情況，懂得如何去與人合作、溝通，漸漸積累經(jīng)歷，取長(zhǎng)補(bǔ)短，明白了不積小流無以成江海;不積跬步無以致辭千里。理論體會(huì)第一，從事教學(xué)工作要專心，為了這次理論的順利進(jìn)展，我投入了大量的時(shí)間與精力和準(zhǔn)備。雖然說對(duì)于教材不是很熟悉，但我還是找來了相關(guān)教參來備課，力求做到在知識(shí)上準(zhǔn)備無誤，除了在教什么上下功夫，我在怎樣教也絲毫不敢馬虎。我上網(wǎng)了查詢了相關(guān)資料，回想在英教社師姐教給我們的小游戲，在充分準(zhǔn)備下上好每一節(jié)課，讓課程變得生動(dòng)有趣。第二，從事教學(xué)工作，需要耐心，面對(duì)不同的學(xué)生，他們對(duì)只是承受和記憶的方式、才能都有其不同的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中不能從自身主觀出發(fā)想當(dāng)然之。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所遇到的障礙要耐心的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行就三遍，同時(shí)也該反省自己的教學(xué)方式是否對(duì)路，切忌簡(jiǎn)單粗暴。對(duì)于不同的學(xué)生要采取不同方法，不懂的一定要讓他們弄到懂為止。第三，要與家長(zhǎng)交流，一方面更深化理解學(xué)生的情況，有利于我們根據(jù)實(shí)際情況來安排課程;另一方面我們可以及時(shí)將教學(xué)進(jìn)展反響給家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)給作業(yè)簽名，配合和支持孩子。第四，如今很多家長(zhǎng)不惜重金，即使家中并不富有，也會(huì)省吃儉用，拼死拼活的都要吧自己辛辛苦苦賺的錢拿來交學(xué)費(fèi)，為的是什么?為的是讓孩子成績(jī)有所進(jìn)步，希望望子成龍，望女成鳳。哎~可憐天下父母心!通過這次社會(huì)理論我真正明白社會(huì)生活與校園生活的差距。校園畢竟是太小了，我們?cè)趯W(xué)校學(xué)的都是理論知識(shí)，我們必需要將所學(xué)的東西應(yīng)用大實(shí)際中才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的價(jià)值。我們總以為在學(xué)校上課枯燥無味，總向往那些自由自在享受生活的人，總想著一個(gè)輝煌的將來。但我如今開場(chǎng)明白，所有的想象都是虛無縹緲的，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，別再虛度光陰了。我也看出在當(dāng)今社會(huì)，像這些中心文憑的上下是多么的重要。在將近一個(gè)月的理論過程中，我深深的感受到所學(xué)知識(shí)的淺薄和在實(shí)際運(yùn)用中的專業(yè)知識(shí)的匱乏。剛開場(chǎng)的一段時(shí)間里，對(duì)一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到壓力很大，但我努力抑制。我很珍惜此次難得的時(shí)機(jī)，努力工作，嚴(yán)格要求自己，不遲到、早退，嚴(yán)格遵守中心的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真完成喜校長(zhǎng)交辦給我的工作。其實(shí)，這一路走來我覺得很辛苦，幸好有一個(gè)人一直在我背后默默支持我，這也是讓我曾有許屢次要放棄的念頭消除。她就是我的媽媽!在這里，我很感謝我的媽媽一直鼓勵(lì)我，每每我晚上晚回家，她都親自去輔導(dǎo)中心找我，怕夜深一個(gè)人回家不平安，一直等到我忙后陪我回家，連喜校長(zhǎng)也為之感動(dòng)。一路上，牽著她的手，感到無比的溫暖;一路上，她指引我，帶著我去創(chuàng)造自己的人生，需要時(shí)她總在我的左右。有暖風(fēng)，在心中!謝謝你一直陪著我，親愛的媽媽!就這樣，我的暑假生活豐富有有些機(jī)械，充實(shí)有繁忙，規(guī)律又稍顯枯燥。如今這樣有規(guī)律的生活固然是好的，它使我有了標(biāo)準(zhǔn)的作息時(shí)間，有了對(duì)于生活習(xí)慣的合理養(yǎng)成，有了對(duì)于日常生活的合理安排。這就是理論帶給我的。英語系學(xué)生暑期社會(huì)理論報(bào)告范文大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心5班吳冬馳理論時(shí)間：20xx.7.20xxxx.8.20理論內(nèi)容：對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一輔導(dǎo)，嘗試上pest1和小學(xué)劍橋英語課程，聽各位老師及喜校長(zhǎng)講課，修改作業(yè)，接待家長(zhǎng)，帶著他們參觀課室，提供招生咨詢效勞，辦理交學(xué)費(fèi)手續(xù)，接聽，打印資料，整理相關(guān)收據(jù)資料。理論單位：大衛(wèi)劍橋英語培訓(xùn)中心理論目的：通過社會(huì)理論，可以鍛煉我自己與人交往的才能，擴(kuò)大交際范圍，進(jìn)一步加深對(duì)教學(xué)理解，培養(yǎng)對(duì)教學(xué)的興趣，增加教學(xué)經(jīng)歷與收獲，也從中發(fā)現(xiàn)自己從未發(fā)現(xiàn)的方面，或許需要改正的習(xí)慣，更或許是某個(gè)被掩蓋的亮點(diǎn)，給自己一個(gè)正確的定位，確立相對(duì)現(xiàn)實(shí)的目的。結(jié)合平時(shí)在校學(xué)習(xí)的教學(xué)技能，再加上理論，使之更加完善。另外，我還理論了其他領(lǐng)域的工作，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，鍛煉進(jìn)步自己的才能，見識(shí)不同的人，不同的家庭，不同的工作，學(xué)會(huì)怎么做人，與人相處，如何上好一堂課，提早適應(yīng)社會(huì)，為今后成為一名優(yōu)秀的人民老師打下扎實(shí)根底。理論過程轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)炎熱的假期就要過去了。驀然回首，不能不感慨光陰似箭般穿梭中的那份無奈。當(dāng)準(zhǔn)備拾掇心情，重整出發(fā)時(shí)，發(fā)現(xiàn)原來匆匆的及假期里多了一份沉甸甸的充實(shí)最熟悉的陌生稱謂，經(jīng)過了將近一個(gè)月的理論生涯，如今的我對(duì)于老師這個(gè)稱謂不再陌生了，當(dāng)別人稱呼我老師時(shí)，已沒有昔日的逃避與羞澀雖然我的工作只是沾了老師的丁點(diǎn)邊，可我清楚感到這兩個(gè)字帶給我的豪邁感。我，不枉此行！放假回家后，我bianco按如期的方案找工作。盡管上了很屢次網(wǎng)，但都沒有找到適宜的。于是我往外跑，從東門走到西門，從西門走到南門，再垂頭喪氣地回到東門〔我家住在東門〕。一路上，我記下很多輔導(dǎo)中心的聯(lián)絡(luò)方式，回家后一一打與他們聯(lián)絡(luò)，但結(jié)果都是一樣。我知道，假設(shè)讓我媽媽幫我介紹，那肯定是有的，但我要憑借自己的力量，不再依賴熟人，去干一份屬于自己找的工作。日子一天一天過去了，就在我快絕望的時(shí)候，奇跡出現(xiàn)了。在我家廚房望下去，便是東門橋，橋上過了一條橫幅：大衛(wèi)英語培訓(xùn)中心暑假招生，我眼前一亮，趕緊與他們聯(lián)絡(luò)，聽說他們需要老師，我急忙準(zhǔn)備簡(jiǎn)歷去面試。那晚的面試讓我刻苦銘心，頗有體會(huì)。首先是自我介紹，用英語與考官交流相關(guān)教學(xué)問題，接著做閱讀題〔那題是給初二學(xué)生做的，但對(duì)與我來說已經(jīng)很難了，詞匯量特別多〕，通過后，考官給我一本初三課本，三分鐘準(zhǔn)備后試教，之后喜校長(zhǎng)再倆面試一回，讓我才藝表演，唱歌，畫動(dòng)物，一波未平，一波又起，毫無準(zhǔn)備的我折騰得幾乎魂飛魄散，自己感覺壓力很大，但我很慶幸在校有學(xué)過簡(jiǎn)筆畫與粉筆字，這些對(duì)于一個(gè)老師都是至關(guān)重要的。經(jīng)過重重考核，我更加深化的理解到自己存在的缺乏，校長(zhǎng)也指出我的弱點(diǎn)。但他知道我們學(xué)校在培養(yǎng)老師方面很出色，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)?！策@讓我不油然增加對(duì)母校的自豪感〕，所以校長(zhǎng)破例允許我在這里試教、聽課，向其他老師學(xué)習(xí)，但無報(bào)酬！一段時(shí)間再來考核，假設(shè)通過，即可教學(xué)生拿工資。雖然沒有報(bào)酬，但我很快樂，因?yàn)檫@是一個(gè)難得讓我理論與學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，賺錢不是最主要的，作為學(xué)生，能賺多少錢，等你畢業(yè)后有的是賺錢的時(shí)機(jī)。機(jī)不可失，時(shí)不再來，我爽快地容許了。那晚我媽媽陪我面試到11：00多才回家！第二天早上8點(diǎn)我準(zhǔn)時(shí)到中心報(bào)到，喜校長(zhǎng)為我安排了工作，我專心理解中心各項(xiàng)職能，包括報(bào)名程序，如何開收據(jù)，使用打印機(jī)打印資料，宣傳本中心很快，便有家長(zhǎng)帶著孩子前來咨詢報(bào)名，剛接任務(wù)的我非常陌生，幸好在我身邊的楊曉玲老師，馬老師一直幫我解圍，我也從中更加理解情況。大概10：00左右，我接到一位六年級(jí)的學(xué)生，在這十天，我要對(duì)這位學(xué)生進(jìn)展一對(duì)一輔導(dǎo)，幫助他順利通過恩益學(xué)校的招生考試去讀初中。他叫鄭澤，有點(diǎn)胖，我感覺是個(gè)蠻滑稽的小男孩。首先我向他爸爸理解一些情況，且翻閱他帶過來的試卷，我對(duì)學(xué)生的根本情況有了初步掌握：根底不扎實(shí)，單詞、音標(biāo)不過關(guān)，語法掌握不結(jié)實(shí)。頭一次我不想上課，我面帶笑容與他交流起來，談?wù)剬W(xué)習(xí)方面的，詢問他對(duì)英語是否有興趣？自己覺得在哪方面還存在缺乏，我該怎么配合他看我始終不翻課本，他有點(diǎn)奇怪，我告訴他盡早不上課，下午才開場(chǎng)正式上課。聽到我說不用上課，他很快樂，于是我們輕輕松松地談起來，他很喜歡看《龍珠》，恰好我有看過，于是我們很投機(jī)地聊了起來。我之所以這么做是想培養(yǎng)他來這上課的興趣，讓他感到在這里上課不是一種負(fù)擔(dān)，也增進(jìn)我與他的感情，用心和學(xué)生溝通，做他們的朋友。中午回家后，我便匆忙地看了看課本，粗略地備課、做教學(xué)方案、安排習(xí)題。下午正式上課，或許我們談得來，所以一上課也不緊張，向在教我弟弟一樣。針對(duì)鄭澤的情況，我為他制定一個(gè)扎實(shí)根底逐步進(jìn)步適當(dāng)難度的方針。我跟他講了一下我的教學(xué)方案，讓他心里有個(gè)底。[1]大學(xué)生英語老師實(shí)習(xí)心得剛放假，覺得真輕松，隨即過了8天的老師癮，挺辛苦的，但同時(shí)也獲得很大的收獲。實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會(huì)回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會(huì)是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開場(chǎng)!回憶這8天的時(shí)間我是專心的，但專心不一定等于成功，我終究是一名實(shí)習(xí)生，在知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)歷，甚至因?yàn)樽x錯(cuò)了某個(gè)英語單詞或某個(gè)字后，學(xué)生把錯(cuò)誤指出來而無地自容。每當(dāng)站在講臺(tái)上，被一雙雙純潔的眼睛聚精會(huì)神地望著時(shí)，作為一名老師的價(jià)值感和成就感就油然而生了。這此實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我并沒有做到一名好老師，也不可能讓所有的學(xué)生都喜歡我，但只要有一名學(xué)生記住我，那么我的第一次實(shí)習(xí)就不遺憾了。記得那是第四天，一個(gè)學(xué)生遞來一張字條：老師，我喜歡你的微笑，當(dāng)你微笑著走近我時(shí)，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你。這是我在實(shí)習(xí)里收到的的，最值得珍藏的禮物。我想，其實(shí)走近學(xué)生的第一步只須微笑就夠。初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，盡管我做了很多預(yù)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，我還是緊張了。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問和答復(fù)時(shí)間”，教學(xué)難度比擬大。假設(shè)照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令課堂生動(dòng)，活潑，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到“quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是“quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開場(chǎng)就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)“what’sthetime?it’s…”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果非常理想。相反，假設(shè)我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的，那課堂將會(huì)氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)非常重要。特別是對(duì)英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。一個(gè)老師告訴我：備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的才能，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí);教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。英語是一門外語，對(duì)學(xué)生而言，既陌生又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學(xué)生喜歡英語，讓他們對(duì)英語產(chǎn)生興趣。否那么學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)也無法學(xué)下去。以上就是我的工作實(shí)習(xí)工作及心得。由于經(jīng)歷頗淺，許多地方存在缺乏?？傊?，我覺得教育是一個(gè)互動(dòng)的過程，不單老師要認(rèn)真投入教學(xué)，還需要學(xué)生的積極配合，才能到達(dá)做老師的目的—把知識(shí)真正傳給學(xué)生。這種過程是很開心的，也是辛苦的，但要做個(gè)知識(shí)的傳播者—人民老師，我要努力學(xué)習(xí)，將來當(dāng)一個(gè)出色的老師。10月外語系專業(yè)大學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告范文認(rèn)識(shí)到理論對(duì)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要影響，并積極響應(yīng)我院每年一次的暑期社會(huì)理論活動(dòng)，本學(xué)期末我系組建了一支暑期社會(huì)理論小分隊(duì)，旨在暑假期間進(jìn)展理解社會(huì)并指導(dǎo)學(xué)習(xí)的理論活動(dòng)。首先是選拔小分隊(duì)成員。在眾多報(bào)名者中挑選出10名專業(yè)成績(jī)優(yōu)秀、工作才能強(qiáng)、有責(zé)任心的同學(xué)，由曹萍老師作指導(dǎo)，鄭如老師為帶隊(duì)老師，對(duì)小分隊(duì)集中培訓(xùn)，我們外語系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次理論高度重視，委派專家及優(yōu)秀老師對(duì)整個(gè)進(jìn)程進(jìn)展指導(dǎo)。首先，6月底，圍繞有關(guān)翻譯市場(chǎng)這個(gè)主題，我們進(jìn)展前期資料搜集工作，通過網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)書籍，設(shè)計(jì)出籌劃書及理論方案。在老師的指導(dǎo)下，完成了預(yù)算及申報(bào)方案。針對(duì)本次理論，我們?cè)O(shè)計(jì)出一份問卷調(diào)查，包含三方面：翻譯市場(chǎng)、翻譯人才素質(zhì)、外語專業(yè)畢業(yè)生社會(huì)需求情況，重點(diǎn)對(duì)南京市政府部門、企事業(yè)單位、外事外貿(mào)、旅游及其他經(jīng)濟(jì)建立、語言效勞部門為期7天的上門問卷調(diào)查。其次，小分隊(duì)分成三組，分區(qū)域各自完成了問卷調(diào)查。由于我們采用查詢黃頁的方式選擇調(diào)查單位，很多地址及都沒及時(shí)更新，所以小分隊(duì)遇到了許多困難，可以說在查找目的的過程中頗費(fèi)周折。同學(xué)們耐著酷暑，在“火爐”南京奔波，這也要求大家更獨(dú)立地安排暑期生活。雖然面臨路途遙遠(yuǎn)，在遭到冷遇等情況下，同學(xué)們?nèi)允菬崆楦邼q，保證質(zhì)量的做好問卷，并進(jìn)展匯總，做好統(tǒng)計(jì)與分析^p結(jié)果，并各自寫出理論報(bào)告。同學(xué)們對(duì)此次問卷調(diào)查感慨頗多，也學(xué)到不少知識(shí)，對(duì)將來的學(xué)習(xí)有極大的幫助。理論內(nèi)容之二為在南京舜禹翻譯進(jìn)展為期14天的實(shí)習(xí)。在該公司員工非常熱心幫助和指導(dǎo)下，同學(xué)們理解了公司業(yè)務(wù)的整個(gè)流程及各個(gè)部門如何協(xié)調(diào)工作，譯員完成任務(wù)的反響等等。同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中學(xué)習(xí)關(guān)于科技英語的翻譯技巧，并使用輔助軟件工具。在實(shí)習(xí)期完畢后，該公司挑選了局部?jī)?yōu)秀隊(duì)員幫助他們處理一些翻譯業(yè)務(wù)及翻譯系統(tǒng)晉級(jí)，可以說是對(duì)我們工作的認(rèn)可和信任。此次實(shí)習(xí)對(duì)我們的幫助非常大，直接與翻譯工作接觸，學(xué)到一些實(shí)際操作知識(shí)，使理論與實(shí)際相結(jié)合，更有利于今后的學(xué)習(xí)。此次理論活動(dòng)比擬成功，到達(dá)了預(yù)期目的,總結(jié)為以下幾點(diǎn)：一.主題鮮明，指導(dǎo)性強(qiáng)，有助于適當(dāng)調(diào)整以后外語專業(yè)的課程設(shè)置，以求專業(yè)學(xué)習(xí)不與社會(huì)脫節(jié)，更貼近社會(huì)需求。問卷調(diào)查說明，社會(huì)需要語言才能強(qiáng)，知識(shí)面廣，并能純熟使用現(xiàn)代化翻譯工具的有責(zé)任心，才思敏捷的翻譯人才。這提醒我們，外語專業(yè)畢業(yè)生在學(xué)校里進(jìn)展的聽說讀寫等才能的培養(yǎng)，在實(shí)際工作中，大局部需要在口筆譯才能上得到表達(dá)。因此要想讓外語專業(yè)畢業(yè)生更快更好的適應(yīng)工作，畢業(yè)前一定要經(jīng)過相關(guān)訓(xùn)練。二.對(duì)社會(huì)理論的考慮更加深化。同學(xué)們更融入社會(huì)，直面社會(huì)。翻譯學(xué)幾乎可以成為“百科學(xué)”，要想在翻譯類工作中獲得成績(jī)，外語專業(yè)學(xué)生必需要純熟運(yùn)用原語和譯語，熟悉原語譯語文化，通達(dá)人情事故。鍥而不舍和熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)更是受到社會(huì)的青睞。并且要掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)和知識(shí)背景，光有語言根底是不能很好勝任工作的。這就要求我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)過程合理調(diào)整學(xué)習(xí)方法，針對(duì)個(gè)人情況進(jìn)展全方位的進(jìn)步，努力使自己到達(dá)市場(chǎng)對(duì)人才的要求。三.內(nèi)容更專業(yè)化，目的更明確。當(dāng)今世界正在向全球化方向開展，因此語言這一聯(lián)結(jié)作用正變得越來越必要，翻譯工作就起了很大的作用。在同學(xué)們對(duì)社會(huì)和就業(yè)市場(chǎng)缺乏理解的普遍情況下，這次理論活動(dòng)(問卷調(diào)查和公司實(shí)習(xí))幫助同學(xué)們明確自己今后的就業(yè)方向，并且樹立了更加有利于學(xué)習(xí)的信心，且具有可信度和說服力。根據(jù)此次理論情況，同學(xué)們?cè)诓芾蠋煹闹笇?dǎo)下完成了理論論文。此次暑期理論活動(dòng)獲得了較滿意的成果，對(duì)我們這個(gè)相對(duì)來說比擬年輕的外語系而言，幫助是很大的。其經(jīng)歷對(duì)以后的理論活動(dòng)會(huì)有很好的指導(dǎo)作用。通過此次調(diào)查，我們對(duì)本專業(yè)的實(shí)際翻譯和將來職業(yè)的特點(diǎn)有所認(rèn)識(shí)，并以自身努力與老師齊心協(xié)力，會(huì)將理論中所學(xué)到的用到日后學(xué)習(xí)和生活中去，做到學(xué)習(xí)和理論的統(tǒng)一。大學(xué)生英語老師實(shí)習(xí)報(bào)告范文從20xx年6月底到7月底，我寧鄉(xiāng)縣第六高級(jí)中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱寧鄉(xiāng)六中)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)期間，先后任高一高二兩個(gè)年級(jí)的英語老師。坐落在寧鄉(xiāng)一個(gè)鎮(zhèn)上的六中，是一個(gè)典型的農(nóng)村中學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)歷很淺，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的程序和要求都不熟悉了，我對(duì)于教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深化研究教法，虛心向?qū)W校里有經(jīng)歷的老師學(xué)習(xí)，獲得了不少的關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的信息和對(duì)于英語教學(xué)的知識(shí)技巧。以下是對(duì)于我這個(gè)月的教學(xué)情況和調(diào)查報(bào)告。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是互相聯(lián)絡(luò)，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初到學(xué)校的時(shí)候，我對(duì)學(xué)校學(xué)生的根本情況和根底都不理解，也沒有注意到學(xué)生這個(gè)角色在我的教學(xué)活動(dòng)中的重要性。我一開場(chǎng)只是研究書本和教材，不斷的翻閱資料，想方設(shè)法讓課堂生動(dòng)，而忽略了教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的聯(lián)絡(luò)，也沒有注意去理解學(xué)生的程度。在講授第一堂課的時(shí)候，我碰了釘子。我按照自己的學(xué)習(xí)方案，跟著教案，上了一堂自認(rèn)為生動(dòng)又容易承受的英語課。我在講臺(tái)上很賣力的說著事先準(zhǔn)備好的教學(xué)內(nèi)容，漸漸地發(fā)現(xiàn)學(xué)生從最初的滿眼的期待漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，最后能認(rèn)真聽課的人越來越少。課后，我認(rèn)真聽了同學(xué)們的反響，作了認(rèn)真的考慮才知道，學(xué)生們的根底沒有我想象中的好，而我講的口語大局部同學(xué)都聽不懂，學(xué)生最開場(chǎng)聽課，是沖著新老師那股新穎感來的，由于對(duì)英語的掌握不夠，聽不懂了之后就干脆不聽了?？梢?，我上課之前沒有理解學(xué)生的真實(shí)情況，讓我的教學(xué)工作走了歪路。仔細(xì)想想，一方面，農(nóng)村的學(xué)生，英語聽說才能相對(duì)較弱。盡管他們這幾屆的學(xué)生都是從小學(xué)三四年級(jí)就開場(chǎng)學(xué)英語，但是由于小學(xué)甚至初中的學(xué)校里教育設(shè)施從硬件上和軟件上都沒有一個(gè)相對(duì)較高的程度，硬件沒有好的學(xué)習(xí)條件，沒有語音室，沒有多媒體設(shè)施，而軟件上沒有很好的英語老師，他們的英語學(xué)習(xí)只強(qiáng)調(diào)了一個(gè)考試的時(shí)候有好的分?jǐn)?shù)，幾乎完全忽略了聽英語的才能和說英語的才能，因此，授課的時(shí)候采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，我上課的班級(jí)比擬活潑，上課的氣氛一開場(chǎng)很積