湘教版：神通廣大的小孫悟空

14．神通廣大的“小孫悟空”湘教版語文四年級下冊激趣導(dǎo)入你們印象中的孫悟空是什么樣的？孫悟空神通廣大“小

”的這個課題和我們平時見過的課題有些不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？“小孫悟空”為什么要加上引號呢？學(xué)完課文后，你就知道答案了。1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.通過自讀自悟、討論，了解“小孫悟空”的神通廣大。3.激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目標(biāo)1自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子；畫出生字新詞。

2同桌互相讀自己畫記的生字及由生字組成的詞語。初讀課文，學(xué)習(xí)生字shuānwùjiāngbiānnièkòngwànmàiyèchàng栓悟漿編鑷控腕脈液暢學(xué)習(xí)生字你會寫哪些生字？把你的好方法與小伙伴們一起分享吧！xíng型gōng恭辨析組詞栓（）拴（）悟（）捂（）編（）偏（）型（）形（）血栓拴住領(lǐng)悟捂耳朵編織偏旁模型形狀漿（）槳（）泥漿船槳腕（）豌（）手腕豌豆積累詞語：腦血栓孫悟空清理堵塞

黏稠血漿

編故事鑷子微型

驚奇不已

控制手腕動脈

血液

暢通神奇贊嘆恭恭敬敬sèniánjiāng多音字sè

sāi

sài

（堵塞）（阻塞）（活塞）（塞車）塞jiāng

jiàng

（血漿）（豆?jié){）（漿糊）漿（邊塞）（塞外）理清脈絡(luò)再讀課文，思考：全文主要通過對話推動故事發(fā)展，找找看，分別寫了哪些人之間的對話？然后給課文分好段。和______對話，____爺爺?shù)牟∏?。和______對話，____爺爺?shù)牟∏?。和______對話，____爺爺?shù)牟∏?。媽媽打探?—2）爺爺了解（3—6）醫(yī)生探究（7—13）整體感知：神通廣大的“小孫悟空”是誰？微型機器人“小孫悟空”為什么要加引號？（因為文章并不是介紹神話里的孫悟空，而是指和它一樣具有神奇本領(lǐng)的微型機器人）“小孫悟空”神通廣大表現(xiàn)在哪些地方？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。14神通廣大的“小孫悟空”第二課時比讀課文：上節(jié)課，我們隨曉蒙一起了解了“小孫悟空”，還認(rèn)識了很多生字新詞，課文應(yīng)該讀得更加流利了。請同學(xué)們將課文認(rèn)真地讀一讀，要讀得有滋有味喲。我們來比一比，誰讀得最棒！1、“小孫悟空”是神話里的孫悟空嗎？2、“小孫悟空”給你留下了怎樣的印象？用哪個詞語概括最合適？3、“小孫悟空”的神通廣大體現(xiàn)在哪些方面？找出關(guān)鍵句子畫出來。品讀感悟：感受“小孫悟空”的神通廣大（1）張叔叔端出一個盤子，用鑷子夾起一個小螞蟻似的東西，說：“你要知道的‘小孫悟空’，就是這個微型機器人。”“小孫悟空”是一個______________的_____________。像小螞蟻似的微型機器人這樣的“小孫悟空”有什么特別之處？（2）“我們在你爺爺手腕的動脈上，割開一個小口子，把微型機器人放進(jìn)去。它就隨著血液進(jìn)人腦血管，清除堵塞腦血管的黏稠血漿。血液循環(huán)暢通了，你爺爺?shù)牟【秃美?。?/p>

精讀課文，走進(jìn)“小孫悟空”比較詞語：

1、這里如果把“清除”換成“清理”，行不行？（“清理”：徹底整理或處理；“清除”：掃除，全部去掉，比“清理”程度更深）

2、如果把“暢通”換成“神通”呢？（“暢通”：無阻礙地通過；“神通”：指特別高明的本領(lǐng)。意思完全不同，不能互換）

3、你能用以上任意一組詞語說句子嗎？（3）“真神奇！”曉蒙贊嘆道：“神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里；科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩！”

精讀課文，走進(jìn)“小孫悟空”比較：

1、這里如果把“神奇”換成“好奇”或“驚奇”，行不行？（“神奇”：非常奇妙，是一種贊嘆；“好奇”：覺得新奇而感興趣；“驚奇”：感到驚訝。意思不同，不能互換。）（3）“真神奇！”曉蒙贊嘆道：“神話里的孫悟空，變成小蟲子鉆進(jìn)鐵扇公主的肚子里；科學(xué)家造出的“小孫悟空”，能夠進(jìn)人腦血管里做手術(shù)，神通更大哩！”

精讀課文，走進(jìn)“小孫悟空”①這里是把誰和誰作比較？②它們各自有什么本領(lǐng)？你認(rèn)為誰更神通？﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏為了捉弄鐵扇公主。為了造福人類。忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，說：“謝謝你，‘小孫悟空’！”（曉蒙僅僅是感謝這個小小機