生物的分類方法教案

生物的分類方法教案3.情感、態(tài)度與價值觀目標①激發(fā)學習生物分類學的興趣。]②培育寵愛生物世界的情感。③通過做分類活動，讓學生充分體驗科學爭論的樂趣，進一步了解生物的多樣性，激發(fā)同學們保護大自然、珍愛生命的情懷。課前預備：教師：收集各種和分類方法相關的圖片和資料。學生：學生收集了生物分類方面的相關學問，學生按每四人一小組劃分學習小組，每小組一名發(fā)言代表。教學過程：復習提問(5分鐘)教師通過復習提問的方式幫助學生回憶前面所學學問12是否有包被，可分為和。3、被子植物的六大器官是什么?4、給植物的主要類群從低等到高等排挨次學生答復：1、脊柱、無脊椎動物、脊椎動物。2、種子植物、果皮、被子植物、裸子植物3、根、莖、葉、花、種子和果實4、藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。通過脊椎動物和無脊椎的區(qū)分，裸子植物和被子植物的區(qū)分為生物的分類方法埋下伏筆。(3分鐘)的商品，我們在查找目標商品時并不會覺得盲目，由于超市和書店的工作人員對眾多的物品進展了歸類擺放，節(jié)約了我們的時間。地球上約有35150們有的形態(tài)構造相像，有的彼此千差萬別，而面對自然界的眾多生物市，我們如何更好地爭論它們呢?學生答復：學生通過圖片，依據自己生活中的閱歷感受生活中物品分類的重要性和必要性。通過引申，進一步激起學生的興趣及自主學習(10全部堆放在一起，我們要是想去買本生物資料還好找嗎?你們想不想學好生物，那么我們就來先學會生物的分類方法和依據。學問點一：生物分類的方法哪個區(qū)域買呢?假設想要了解方文蝶的生長發(fā)育和行為，你將從以下幾本書中選擇哪一種?能說一說理由嗎?點撥：方文蝶是一種蝴蝶，所以選擇《蝴蝶》更具體更具有針對性。例如你想去永安中學找你的好朋友，你是知道他的年級好找還是知道具體的班級好找?1、生物的分類實際上就是將歸類。2依據生物之間的，把生物劃分為不同的。學問點二：生物分類的依據3為依據。4、被子植物的分類中，主要依據是、5、對動物進展分類，主要比較它們的、6學生集體答復：文具區(qū)找一名學生答復：蝴蝶，由于《蝴蝶》中的蝴蝶內容多，有利于查找。學習閱讀課本找出相應的答案：1、生物物種2、分類、相像程度、類別3、生活習性、形態(tài)構造、心理特征4、花、果實、種子內部構造、生理構造、外部形態(tài)6的自學力量、觀看、總結力量。通過自學的形式完成書本上的學問，初步的學會生物分類的方法。樂觀鼓舞學生獨立學習通過學生對本節(jié)課學問整合，熬煉了學生的歸納問題的力量和表達問題的力量。合作探究(12依據各種生物所屬類群的主要特征將圖中的生物進展分類。(用多種方法)學問點三:嘗試依據其構造特征進展分類觀看圖2.4-1中的生物，比較它們的主要特征。12點撥：我們可以依據生物的其他差異將這些生物一一分開。3起來。點撥：有些同學把魚、青蛙、海龜的挨次弄錯了。動物和植物從低等到高等的挨次是：動物(環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類)植物(藻類植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物。嘗試分類：請同學們依據肯定的依據對以下生物進展分類學問小結：對于眾多的生物，分類時要通過認真觀看它們的形態(tài)、構造和生活習性，找出不同生物的一樣之處和差異程度。首先依據某一特性把它們分開;然后，再將其中一類依據某一特征區(qū)分開…依次類推，直到把全部生物全部區(qū)分。學生觀看圖片思考答復：1、學生答復：分為植物和動物兩大類。依據是是否可以自由運動學生答復：水生：魚、藻類;陸生：銀杏、向日葵、玉米、蕨類;空中生物：蝴蝶、鳥;水陸：海龜、青蛙。(學生對海龜和青蛙是水生還是陸生有爭議)2、依據體內有無脊柱，有脊柱：魚、青蛙、海龜、鳥、熊貓。無脊椎：蚯蚓、蝴蝶。依據有無種子，有種子：玉米、向日葵、銀杏。無種子：蕨、水藻。34植物：水藻、蕨、銀杏、玉米、向日葵。嘗試分類是否自由運動分為(動物、植物)動物(體內有無脊柱分為有脊柱為：魚、虎、家鴿;無脊柱為：蝗蟲)依據生活種子：油松、桃;無種子：海帶、腎蕨)有無果皮(有果皮：桃;無果皮：油松)有無根(有根：腎絕;無根：海帶)學生通過自主學習對生物的分類有了根本的了解，通過進展延長和奇異啟發(fā)，樂觀引導，共同總結，這樣就能突破本節(jié)課的難點。通過具體的題目將學問點進一步的落實到位。學問整合遷移應用(10據，就會有不同的分類方法。小組合作：練一練識進展分類。公布：你是如何分類的?1、展現你的分類成果。2、說說你的分類方法和分類過程。3、你分類的依據是什么?試一試：嘗試把以下植物①腎蕨②葫蘆蘚③卷柏④紫菜⑤蓮花⑥水稻⑦草莓⑧銀杏，進展分類，并填在恰當的位置。依據生活環(huán)境的不同可以分為水生植物;陸生植物。依據生殖過程是否產生種子可以分為：種子植物;無種子植物。依據形態(tài)構造，可以把它們分為五大類群：藻類植物;苔蘚植物;蕨類植物;裸子植物;被子植物。小玩耍：請你動手請把我們格外生疏的書包里面的東西進展分類。我給大家一分鐘的時間看誰的整理的最好最快!爭做媽媽小幫手回家后請你對自己衣柜的衣服進展大致的分類，或者幫助媽媽整理廚房，給調味品分分類。期望你能給你的爸爸媽媽一個驚喜!學問小結：我們常常會依據事物之間的共性和差異對它們進展分類一般依照生物的形態(tài)構造、養(yǎng)分方式、生殖方式等方面的共性和差異進展分類。期望大家利用分類的方法好好學習，也把它融入到生活中。練一練：分小組爭論三組：依據作用分為服裝類(上衣、鞋、手套)食品類(面包、類(鍋、刀、盤子)洗漱用品類(牙刷)日用品(簸箕、臺燈、煙灰缸、打火機、雙面膠、椅子、螺絲刀)五組：依據材料分類為布料(衣服、鞋、手套)金屬類(刀、鍋、水杯、飲料、臺燈)糖類(香蕉、蘋果、橙子、面包、牛奶)塑料(打火機、雙面膠、簸箕、牙刷)木頭(煙灰缸)試一試：(1)①④⑤、①②③⑥⑦⑧(2)⑤⑥⑦⑧、①②(3)④、②、①③、⑧、⑥⑦每個學生動手整理自己的書包，按小組評出做好的，通過舉手表決的形式在講臺上評出前三名。學生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣這一環(huán)節(jié)的設計促進了主動學問的學習學問并應用到生活當中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題，將生物學問運用到生活中。(5A1、為了更好地生疏和爭論生物，生物學家會依據肯定的特AB、分類C、試驗D、解剖2A、種子生殖B、有無果皮包被CD、根莖葉B3A、蜜蜂、蜂鳥、蝙蝠B(yǎng)、鯨、娃娃魚、鯽魚C、青蛙、揚子鱷、龜D、蝙蝠、鯨、貓4、某同學把七種動物分為鯨、麻雀、袋鼠和蟹、蝴蝶、烏①體溫是否恒定②是否有脊柱③卵生還是胎生④水生還是陸生AB、②或③C、③或④D、①或④C5A、脊椎動物和無脊椎動物B、爬行動物和兩棲動物C、單子葉植物和雙子葉植物D、單細胞動物和多細胞動物以下圖所示是常見的幾種植物，請依據圖答復以下問題。腹兩面侵入葉細胞，使它的生存受到威逼。DF(4)你能把以上植物所屬的類群按從低到高的挨次排列1、B2、B3、A4、B5、A、ABC、B、一(2)D種子外無果皮包被根、莖、葉、花、果實和種子的形態(tài)構造。藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物保持課堂安靜，讓學生靜下心來，進展自主學習，熬煉自學力量，獨立解決學習目標。針對不同層次的學生提出明確的完成目標教學反思:學生是學習進展的主體，把學生放在生動活潑的主動進展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學習的主科學素養(yǎng)，提倡探究性學習”。在教學設計中大量的承受由學生課前收集相關資料的方法，熬煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學習小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學過程中，有目的的設置疑問，展開爭論，于爭論中明晰學問，準確把握生物學概念，培育了科學嚴謹性。學問點通過講練結合，重點內容學問點撥，將學問點落實到位，能從書本獲得的要由學生去自主獵取，教師的任務是指導其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學中的作用是指導，在關鍵性問題上指引探究方向，掌握教學進