珍珠鳥教案三篇

第10頁共13第10頁共13頁[珍寶鳥第一課時(shí)(kèshí)教案]珍寶鳥教案三篇課前：寵愛(xǐhuan)小動(dòng)物嗎(kètí)，板書課題同學(xué)們，今日我們再來生疏一種(yīzhǒnɡ)的小動(dòng)物共同學(xué)習(xí)一篇課文——珍寶鳥?？唇處煱鍟n題，(板書：珍寶鳥)邊板書，邊指導(dǎo)：留意“珍〞的這一撇(yīpiě)起筆要重一些，(人字頭)“珠〞字的豎寫成垂露豎比!你們對珍寶鳥有哪些了解呢“珍寶鳥;珍寶鳥的體態(tài)嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，動(dòng)作活潑輕松，格外得意，給人以美的享受。珍寶鳥是一種很怕人的鳥。二、讀課文：、讀準(zhǔn)字音?！胺暥暋Ａ砑右粋€(gè)“雛兒〞。理解“雛兒〞的意思。3、讀流利。4、檢查指導(dǎo)讀課文。5、師范讀。有聲有色、聲情并茂。6、學(xué)生練讀。(說簡練、完整、有內(nèi)容、有情感)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。3個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物的那種和諧、信任的境地，培育學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。4、學(xué)習(xí)想象的讀法、運(yùn)用比方句的寫法。培育學(xué)生聽說讀寫的力量。(突出文章主;表揚(yáng)學(xué)生，拉近師生距離。)課前翻開完成的預(yù)習(xí)學(xué)案。一、導(dǎo)入課題：1分二、預(yù)習(xí)展現(xiàn)：2分整體感知：通過預(yù)習(xí)，你覺著作者對珍寶鳥怎么樣呢說完整。(關(guān)心、寵愛、保護(hù))(板書：關(guān)愛)珍寶鳥對作者又怎么樣(板書：信任)作者。“信賴〞什么意思(靠近、信任、依靠)二、精讀感受：1、提出要求：“我〞格外關(guān)心、寵愛珍寶鳥，把這些語句畫出來，再讀一讀，讀出自己的感受。(生默讀標(biāo))你從哪些語句看出“我〞格外關(guān)心、寵愛珍寶鳥呢讀一讀你標(biāo)畫的語到的。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真好!。鳥。〞(是啊!朋友送我一對珍寶鳥我格外寵愛它們，心里特別歡快!所以說“真好!朋友送我一對珍寶鳥。〞誰再來讀)“瞧。紅嘴。球兒。〞(出示這句話的課件)(假設(shè)學(xué)生不說這里，教師讓學(xué)生讀一讀，你覺著這個(gè)小家伙怎么樣再讀出自己的感受。)(是啊!它紅嘴紅了、太好玩了!誰再來讀)其他地方，學(xué)生能找出來，讀一讀就行了。感悟?qū)懛ǎ骸寣W(xué)生體會(huì)比方句的好處：(我把這句話換換行不行，大家讀一讀出達(dá)了作者對珍寶鳥的寵愛。)——你能用上打比方的句子突出事物的特點(diǎn)嗎小貓的眼睛又圓又亮，似乎(教師評價(jià)：小貓的眼睛真夠圓的，也真夠亮的。)——你能不能)說一句打比方的句子，突出事物的特點(diǎn)呢——用打比方的方法就能突出事物的特點(diǎn)，我們再來讀這句話，再來感受一下這只珍寶鳥好肥的特點(diǎn)。“它好肥。〞過渡：下面我們都來默讀第四——六自然段，看一看，后來小珍寶鳥是怎樣一步一步信任我的(二)生讀四——六自然段關(guān)的詞句。(等學(xué)生畫的差不多完了后，再安排在小組內(nèi)溝通。溝通什么)2、誰能抓住有關(guān)詞句，來說一說小珍寶鳥是怎樣一步一步信任我的。我呢好好體會(huì)一下。4、學(xué)生匯報(bào)：是由于作者的關(guān)愛。教師點(diǎn)撥，你從哪里看出是由于作者的關(guān)愛它才逐步信任作者的呢寬容和親切地愛撫下，它還是變得越來越頑皮，越來越得意，一步一步挨近我，逐步信任我。6、誰來讀第四自然段，讀出自己的感受。指名讀——隨即指導(dǎo)：我們要一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景想象著你就是作者，這小家伙就在你的眼前，把你看到的說給大家聽。(板書想象)并隨著范讀——原生連續(xù)讀。過渡：小家伙完全放心了，它一步一步挨近我，逐步信任我，甚至與我成(引讀)白天——黃昏——有一天，我伏案寫作時(shí)，它竟然。誰來讀第六自然段3、一生讀第六自然段。A、激情配樂范讀：現(xiàn)在,小家伙完全信任我了!點(diǎn)擊課件，配樂范讀?！坝幸惶臁裟?〞(讀出作者對小珍寶鳥的關(guān)愛和小鳥對作者的完全信任以及由此產(chǎn)生的奇特境地。)小家伙就落在你的肩上，讀得輕一點(diǎn)，別驚跑了它。C、誰情愿讀給大家聽(充分讀，培育學(xué)生讀的力量。)D、同學(xué)們此時(shí)此刻，看著這得意的小家伙，你會(huì)不由自主地發(fā)出一聲怎(出示課件)看著這得意的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚這種境地真是太美了!小鳥真是太幸福了!我太幸福了!E、作者看著這得意的小家伙，不由自主地發(fā)出了一聲呼喚——生齊讀最后一段。三、積存運(yùn)用，升華情感：(想一想，寫下來。然后找不同的學(xué)生說)正是在作者的愛心呵護(hù)下，珍寶鳥漸漸信任作者，他們共同制造出了人和鳥和諧相處的奇特境地。(板書：奇特的境地)和動(dòng)物之間，還是人和人之間，還有什么也可以制造出奇特的境地呢關(guān)愛、理解、敬重、溝通)，就能制造奇特的境地。(想后可溝通)(讓學(xué)生說充分，培育學(xué)生說的力量。)四、全文總結(jié)：信任，能夠制造出奇特的境地關(guān)愛、理解、敬重、溝通，都能制造奇特(板書。)無論是人與動(dòng)物之間，還是人與人之間，假設(shè)多一些關(guān)愛和，更加和諧!五、課下作業(yè)：(《珍寶鳥》)也可以仿照這篇文章的表家任選一個(gè)，好嗎這節(jié)課我們就上到這里，下課!(3分鐘)珍寶鳥教案二教學(xué)目標(biāo)1、引發(fā)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。、品嘗文章的語言，培育閱讀、鑒賞力量。、培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)展現(xiàn)人和動(dòng)物之間布滿愛和信任的抱負(fù)境地;提高鑒賞力量。課時(shí)安排一課時(shí)課前預(yù)習(xí)①閱讀有關(guān)資料，了解作者的根本狀況;②熟讀課文，解決生字詞;教具預(yù)備多媒體課件教學(xué)步驟一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文天的開頭是多么的奇特!提出要轉(zhuǎn)變鳥類對人類的現(xiàn)狀——可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā)讓學(xué)生描述圖片中鳥的外形，并抓住“珍寶似的白點(diǎn)〞引出本文題目——珍寶鳥。二、分組自學(xué)課文，品讀文章(一)、出示自學(xué)要求：1、自讀課文，掃除生字詞;2、歸納“我〞為鳥兒做了哪些事3、從哪些句子看出鳥兒對“我〞有怎樣的反響(二)、組內(nèi)爭論，教師巡察點(diǎn)撥;(三)、班級溝通后，教師明確①巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁②生意蔥郁重為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住古怪心不輕易打攪③由膽小——漸漸膽大——開頭親近我——完全信任我三、合作探究，悟讀課文出示探究問題：1、“信任〞的內(nèi)涵上什么(自由、寬容、關(guān)愛、真誠。)2、為什么文章在開頭局部用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍寶鳥“怕人〞3、3、認(rèn)為小珍寶鳥的哪些動(dòng)作、神態(tài)最傳神只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去。〞這又像一個(gè)頑皮“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去。〞它竟然也情掩蓋全篇。)4、組內(nèi)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題。(至少一個(gè))四、美讀片段，感受“奇特的境地〞6——16小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。五、發(fā)揮想象產(chǎn)生疑“我〞為什么這讓你想到了什么事類的。答案開放。六、教師小結(jié)七、布置作業(yè)：1、摘抄文中你認(rèn)為的精彩語句。錄這一過程。珍寶鳥教案三一、教學(xué)目標(biāo)13個(gè)生字，能有感情地朗讀課文。悟信任是人與動(dòng)物和諧相處的根底，激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，善待生命的情感。連續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文，提高默讀力量。二、教學(xué)重點(diǎn)：“我〞的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：信任，往往制造出奇特的境地。〞四、教學(xué)預(yù)備：五、教學(xué)過程：一、詩歌導(dǎo)入1、同學(xué)們，你們寵愛鳥兒嗎林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類鳥有關(guān)的詩句吧。(“幾處早鶯爭暖樹，誰家燕啄春泥。(白居易)/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(杜甫)/天高任鳥飛，海闊憑魚躍。/明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。/爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。/蟬躁林愈靜，鳥鳴山更幽。/獨(dú)憐幽草(韋應(yīng)物)/鳥向檐上飛，云從窗里出。(吳均)/春去花還在，人來鳥不驚(孟浩然))同學(xué)們，賞識完這些詩句你們有什么感受嗎2、學(xué)生自由交談感受3、師小結(jié)：詩人筆下的小鳥，活像自家頑皮的兒童，人類的朋友，人鳥之間是多么和諧、多么信任啊!人的存在，使鳥兒有了依托;鳥的存在，給人的開頭是多么的奇特!當(dāng)代作家馮驥才就曾養(yǎng)過一對珍寶鳥，那鳥所帶來的生活樂趣，你們想了解嗎下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)賞識吧。板書課題珍寶鳥4、溝通作者馮驥才的資料二、初讀課文，感受“情意〞。1、學(xué)生自由朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容、再請學(xué)生快速閱讀課文，說說通過讀課文，你感受到了什么(作者對珍寶鳥的愛)三、細(xì)讀課文，理解“真愛〞。“我〞為鳥兒做了哪些事(重為它們加工鳥籠;按時(shí)添食加水;按捺住古怪心不輕易打攪)“我〞有怎樣的反響從哪些句子可以看出珍寶鳥與我的關(guān)系有了變化。如：小鳥在“屋里飛來飛去〞、“落在柜頂上〞、“書架上〞、“畫框上〞、“啄大文豪的名字〞、“撞燈繩〞，它“蹦到我的杯子上喝茶〞“啄’抖動(dòng)的筆尖〞，而“我〞卻“不動(dòng)聲色〞“悄悄享受這小家伙親近的情“我〞撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕。直到有一天，鳥兒落在“我〞的肩上睡著了。(開頭膽小——漸漸膽大——開頭親近我——完全信任我)在教學(xué)課文第13自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，讓學(xué)生邊想象鳥兒伏眠出自己的感受。師：“在作者眼里，珍寶鳥太得意了。小鳥是幸福的，作者也是幸福的，!這多像一幅畫啊，你能給這幅畫起個(gè)名字嗎〞學(xué)生發(fā)揮想象，給圖畫起名字。(信任，往往制造出奇特的境地。)深入生疏“信任〞：①你是如何對待“信任〞的②假設(shè)你在籠子里，你又會(huì)怎樣對待呢③你認(rèn)為“信任〞的真正內(nèi)涵上什么(自由、寬容、關(guān)愛、真誠。)(在這些問題的探討中引導(dǎo)學(xué)生思考人與動(dòng)物的關(guān)系，激發(fā)他們保護(hù)動(dòng)物、善待生命的愛的情感。)四、反思拓展，升華“信任〞。、小練筆①試想小珍寶鳥長成大珍寶鳥，還會(huì)象現(xiàn)在那樣信任“我〞為什么這讓你想到了什么(聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生