高中生物人教版遺傳與進(jìn)化第3章基因的本質(zhì)第2節(jié)DNA分子的結(jié)構(gòu) 省賽獲獎(jiǎng)

《DNA的分子結(jié)構(gòu)》教案教學(xué)目標(biāo)：說(shuō)出科學(xué)家沃森和克里克對(duì)DNA的探索歷程；2、概述DNA結(jié)構(gòu)的主要特征，默寫(xiě)出DNA的平面結(jié)構(gòu)圖。教學(xué)重點(diǎn)：概述DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)；掌握DNA的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和相關(guān)數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握DNA的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。五、教學(xué)過(guò)程：【新授】：活動(dòng)一：復(fù)習(xí)脫氧核苷酸，拼脫氧核苷酸。師：打開(kāi)學(xué)案，首先我們一起來(lái)回顧必修一教材有關(guān)DNA知識(shí)：師：下面我們看看這位同學(xué)的學(xué)案，現(xiàn)在我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第3小題脫氧核苷酸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)——1、那個(gè)同學(xué)知道這部分是什么結(jié)構(gòu)？（學(xué)生五碳糖）2、糖的4個(gè)碳原子和1個(gè)氧原子形成一個(gè)五元環(huán)，磷酸集團(tuán)連接在5號(hào)碳原子上，堿基連接在1號(hào)碳上，因堿基有4種，所以就有腺嘌呤脫氧核苷酸、、、、、這4種脫氧核苷酸；師：下面我們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，在活動(dòng)之前我先介紹DNA的相關(guān)組件，我們可以用這五個(gè)組件連接一個(gè)脫氧核苷酸，........先在請(qǐng)同學(xué)們完成探究活動(dòng)一的第1個(gè)任務(wù)：每個(gè)人試將手中的DNA結(jié)構(gòu)組件拼接成3個(gè)單個(gè)脫氧核苷酸。學(xué)生：拼模型師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們停下來(lái)，舉起你連接的DNA的基本單位脫氧核苷酸，大家相互看看是否都一樣。嗯，很好?；顒?dòng)二：復(fù)習(xí)脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈，拼長(zhǎng)鏈。師：現(xiàn)在我們來(lái)繼續(xù)看看這位同學(xué)的第4小題，和你完成的連接圖是否有差異。（點(diǎn)一名學(xué)生回答。）師：（強(qiáng)調(diào)）1、上一個(gè)脫氧核苷酸的3’羥基與下一個(gè)脫氧核苷酸的5’磷酸集團(tuán)之間脫水縮合而形成一個(gè)磷酸二脂鍵；2、這樣DNA長(zhǎng)鏈的一端必有一個(gè)5’磷酸集團(tuán)，另一端必有一個(gè)3’羥基，因此它可以再與其它磷酸集團(tuán)和羥基相連，這樣千萬(wàn)個(gè)核苷酸聚合為長(zhǎng)鏈大分子。也因此DNA分子具有方向性。師：既然我們都能畫(huà)出它們的結(jié)構(gòu)，那么你能否用手中的DNA結(jié)構(gòu)組件繼續(xù)完成【探究活動(dòng)2】：再2人或3人一組將若干個(gè)脫氧核苷酸拼接成一條或多條脫氧核苷酸長(zhǎng)鏈。學(xué)生：完成任務(wù)。（4分鐘）師：巡回指導(dǎo)和發(fā)現(xiàn)（共性）問(wèn)題。師：好，停下來(lái)，請(qǐng)大家把你手中的成果舉起來(lái)讓大家看看，每個(gè)人鏈接的是不是一樣的，都一樣??？！看來(lái)大家都很心靈手巧，跟沃森和克里克一樣聰明。（1分鐘）活動(dòng)三：看視頻，找信息，拼模型。師：1951年，當(dāng)時(shí)沃森、克里克等科學(xué)界對(duì)DNA的認(rèn)識(shí)是：①、DNA是生物大分子，是以4種脫氧核苷酸為單位連接而成的長(zhǎng)鏈；②、DNA分子中4種脫氧核苷酸分別含有A、T、C、G四種堿基。其實(shí)我們現(xiàn)在所掌握的知識(shí)與沃森和克里克他們當(dāng)時(shí)所掌握的知識(shí)差不多是一樣多的。他們當(dāng)時(shí)借助了很多資料才最終成功，現(xiàn)在各位同學(xué)們能否借助我現(xiàn)在給你們提供的相關(guān)資料，來(lái)體驗(yàn)一把沃森和克里克當(dāng)年所走過(guò)的路。下面我們來(lái)進(jìn)行活動(dòng)2：看視頻，找信息，拼模型。師：若對(duì)視頻中的信息還不是很清楚的，可以再看學(xué)案中的故事和材料，從中找出你有用的信息。每個(gè)組拼接一個(gè)DNA分子結(jié)構(gòu)模型。學(xué)生：合作探究，找信息，拼模型。活動(dòng)四：觀模型，找特點(diǎn)。師：好，停下來(lái)，現(xiàn)在仔細(xì)觀察DNA模型，小組內(nèi)思考討論：你的模型完全正確嗎？若你認(rèn)為是正確的，那你能發(fā)現(xiàn)DNA分子的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)嗎？3分鐘之后我們按順序讓每個(gè)小組都來(lái)發(fā)表自己的見(jiàn)解。學(xué)生：小組內(nèi)激烈思考討論。（2分鐘）師：好，停下來(lái)。注意當(dāng)一個(gè)組的同學(xué)在發(fā)表自己見(jiàn)解的時(shí)候，其它組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，充當(dāng)一次專家評(píng)委，評(píng)判一下他的觀點(diǎn)和模型是否完全正確。你若發(fā)現(xiàn)有不完全正確的地方請(qǐng)及時(shí)指出來(lái)，最好說(shuō)明你的依據(jù)和改進(jìn)方法。（此過(guò)程中師：1、聽(tīng)，之后問(wèn)，其它同學(xué)有何不同的見(jiàn)解，評(píng)價(jià)后并在黑板上幾板書(shū)特點(diǎn)中的關(guān)鍵詞；2、引導(dǎo)，把幾個(gè)特點(diǎn)最好都讓學(xué)生自己歸納出來(lái)；3、也可再引導(dǎo)（看時(shí)間而定），把10個(gè)堿基對(duì)轉(zhuǎn)一周，故旋轉(zhuǎn)一周（螺距）是，而DNA分子的直徑為2nm，寬約7.7cm，高應(yīng)為13cm；直到問(wèn)完每個(gè)小組，師再點(diǎn)撥此特點(diǎn)也可。（8分鐘）師：好，我們來(lái)整理一下DNA的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（再用白板強(qiáng)調(diào)一遍，特別是特點(diǎn)中的關(guān)鍵詞。）六、教學(xué)小結(jié)：七、教學(xué)反思

1．本節(jié)課將DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)這個(gè)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)大膽地改為探究型實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能跟隨教師提供的資料，主動(dòng)參與探究過(guò)程，由被動(dòng)的接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究知識(shí)、獲取知識(shí)。在探究中學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和分析解決問(wèn)題的能力。2．DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的建構(gòu)完成后，有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)都由學(xué)生分析討論得出，這使學(xué)生觀察模型、分析模型得出理性認(rèn)識(shí)的能力得到了很好的鍛煉。最后，本節(jié)課將后面的堿基對(duì)序列的探究整合提到了這里，由于更直觀教學(xué)效果更好。3．在整節(jié)課中，充分體現(xiàn)