高考小作文的描寫方法

高考小作文

描寫方法描寫方法：1、外貌描寫2、語言描寫3、動(dòng)作描寫4、心理描寫5、神態(tài)描寫6、場面描寫7、環(huán)境描寫知識(shí)回顧一外貌描寫指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。

一、人物的外貌指指對人物的容貌、身材、衣著打扮等進(jìn)行的描寫。

外貌包括人物的：身材（高、矮、胖、瘦）容貌（面容長相，如五官等）、衣著（穿著打扮）表情（喜、怒、哀、樂）

外貌描寫有何作用？

體現(xiàn)人物性格的特征，對

塑造人物的性格和形象可以起

烘托作用。方法指導(dǎo)第一招：抓住人物典型的外在特征，突顯出人物的個(gè)性。第二招：要合理安排好描寫順序。第三招：恰當(dāng)運(yùn)用比喻、夸張、對比等修辭手法。第四招：

注意人物的年齡、性別、身份等不同，不要隨意亂寫。凍得通紅的臉布滿凍瘡的小手緊握著鉛筆穿著破舊的單薄的外衣專注的眼神牛刀小試才藝展示

請描寫一個(gè)同學(xué)或者一位老師的外貌，要求抓住典型特征，突顯人物個(gè)性。寫出后讓大家來猜猜你寫的是誰，大家猜得出你就順利過關(guān)了哦……言為心聲——人物語言描寫訓(xùn)練

通過對人物對話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。什么是語言描寫？寫作方法指導(dǎo)第一把鑰匙身份年齡聯(lián)系法

人物的語言必須個(gè)性化，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言便知其人。

小表妹天真又活潑，有時(shí)候她會(huì)突然冒出一些你意想不到的話來。一次，她一本正經(jīng)地對外公說：“外公，我們?nèi)抑挥心阕铋_心，你有好多名字：阿爸、外公、老頭子、沈常根、老伯伯、爺爺……誰的名字也沒你多?！睂懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)第二把鑰匙場合情境融入法

人物的語言描寫還要注意場合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”寫作方法指導(dǎo)第三把鑰匙神態(tài)動(dòng)作輔助法

對話描寫時(shí)，要注意人物的表情與動(dòng)作，并惟妙惟肖地模擬出來。

玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，瞪著眼：“誰弄壞的？”搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑道：“鬼才知道，又沒有人叫我們一定要看好玻璃窗？”旁邊的張小勇朝老師做了個(gè)鬼臉：“哈……，開了口，好涼快喲！”玻璃窗被砸壞了，開了一個(gè)籃球大的窟窿。班主任走了過來，說：“誰弄壞的？”董小天說：“沒看見?！睂懽鞣椒ㄖ笇?dǎo)第四把鑰匙標(biāo)點(diǎn)符號(hào)增色法

對話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá),就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，獨(dú)具人物個(gè)性。說話吞吞吐吐結(jié)結(jié)巴巴時(shí)“我……我……沒拿。”小林漲紅著臉說。說話時(shí)表示聲音的延長我們對著高山喊：

周總理———

一個(gè)下雪天，廟里來了四個(gè)人,望著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，秀才詩興大發(fā)，隨口吟道：“大雪紛紛落地，”縣官乘興接了一句：“正是皇家瑞氣?！备晃探恿说谌洌骸霸傧氯旰畏粒俊闭谶@時(shí)，同在廟里避風(fēng)雪的流浪漢聽得火冒三丈，大聲罵道：“放你娘的狗屁！”賞一賞寫作指導(dǎo)：人物描寫

之

動(dòng)作描寫21動(dòng)作描寫要細(xì)致分解

即：將要描寫的動(dòng)作分解為幾個(gè)階段，然后對每個(gè)階段進(jìn)行描寫（注意動(dòng)詞的選用)，要注意寫出人物動(dòng)作的生動(dòng)性，努力寫出細(xì)節(jié)，反映人物的性格特點(diǎn)。動(dòng)作描寫要點(diǎn)：方法指導(dǎo)22

“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進(jìn)網(wǎng)中?！?/p>

①

羅納爾多在中場挺身收腹，接住同伴傳來的一記高球，②習(xí)慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地跳過對方防守隊(duì)員的頭頂。③他飛速插上，以靈活逼真的假動(dòng)作，帶球一連繞過對方2名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙避開已撲到跟前的守門員，④側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)。

這一精彩射門動(dòng)作可分解為四個(gè)小動(dòng)作：①接到傳球；②繞過對方防守；③避開守門員；④踢球入網(wǎng)。例文賞析23歸納總結(jié)

1、要仔細(xì)觀察，認(rèn)真比較，反復(fù)思考，寫出人物特點(diǎn)。

2、要掌握人物描寫方法的寫作要點(diǎn)并靈活運(yùn)用，更好地使人物活起來。

3、不管運(yùn)用哪種描寫方法，都要為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。

例：。世界男子110米跨欄比賽就要開始了，緊張的蹲在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員們就像一張張拉滿弓的箭，隨著“砰”的一聲槍響，劉翔這只離弦之箭向前飛奔著，只見他揮動(dòng)著有力的雙臂抬腿越過一個(gè)個(gè)欄桿，身輕如燕，姿態(tài)優(yōu)美，很快便把對手甩在身后，閃電般的沖過了終點(diǎn)------四、心理描寫心理描寫就是將人物內(nèi)心的喜、怒、哀、懼、秘密和矛盾，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)給讀者。其方法大體可分為兩大類。一類是直接描寫，它包括：內(nèi)心獨(dú)白、夢境幻覺描寫等；一類是間接描寫，它可借助人物的外貌（神態(tài)）、語言、動(dòng)作、環(huán)境等描寫來刻畫人物的心理。練習(xí)我們來看片段：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”怎樣寫把“緊張”表現(xiàn)出來呢？直接描寫人物的心理活動(dòng)。多出現(xiàn)在第一人稱的文章中?？芍苯訉憽拔摇钡南敕?、感受、打算等。是我的感情、情緒的自然流露。因?yàn)樗愃朴趹騽≈械膬?nèi)心獨(dú)白，所以又稱獨(dú)白式。示例：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都要怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！”（注意在內(nèi)心獨(dú)白之前一般可以加上“想”、“心說”等提示語）?；糜X描寫

幻覺能折射出人物的心愿或思想感情。人在特定的狀態(tài)下，耳邊或眼前會(huì)出現(xiàn)虛幻的畫面或聲音，而這些往往是自己最想或最怕聽到和看到的，如將這些內(nèi)容詳細(xì)準(zhǔn)確地描繪出來，就是當(dāng)時(shí)人物內(nèi)心的最好寫照。示例：我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

（在進(jìn)行幻覺描寫前也要用一些提示語，如：似乎看見，仿佛聽到等）。人物心理描寫除了直接剖析人物的心理外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。這種手法不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫人物的性格，而且還能增強(qiáng)作品的藝術(shù)性表現(xiàn)力。人物心理間接描寫方法：神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、環(huán)境描寫、外貌描寫、語言描寫等?？梢赃@樣添改：

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。

這里一系列動(dòng)作寫出了“我”欲看而不敢看的矛盾心理。五、人物神態(tài)描寫神態(tài)描寫概念及實(shí)例先來看幾幅人物圖像這分別是什么表情？誰能具體談?wù)勀闶菑哪男┎课豢闯鏊谋砬榈?？笑哭吃驚憤怒小結(jié)通過分析，我們知道，人的喜、怒、哀、樂等表情和態(tài)度的變化，一般是通過人的眉、嘴、眼等的變化而表現(xiàn)出來的，有時(shí)還有人的細(xì)微動(dòng)作，如：低頭沉思，握拳發(fā)抖等。什么是人物的神態(tài)描寫所謂“人物神態(tài)”，是一個(gè)和人物相貌、語言、動(dòng)作等結(jié)合得相當(dāng)密切的概念，也就是說，外貌、語言、動(dòng)作中都潛含著神態(tài)，它的獨(dú)立性很弱，但相比較之下可造性很強(qiáng)，即神態(tài)給人的一個(gè)感覺是具有某種顯明的可以塑造成姿勢、樣子的屬性。我們在寫人時(shí)，不必老“糾纏”于“什么是神態(tài)”這個(gè)概念，只要把一個(gè)人做某件事情時(shí)的動(dòng)作，說話的樣子以及表情形象地寫出來，就是“人物的神態(tài)描寫”。神態(tài)描寫的作用：①表現(xiàn)人物內(nèi)心世界，活現(xiàn)人物；②刻畫人物性格，反映人物品質(zhì)。例：1、她的臉好象綻開的白蘭花，笑意寫在她的臉上，溢著滿足的愉悅。

2、她聽到這兒，噗哧一聲笑了，就像石子投進(jìn)池水里，臉上漾著歡樂的波紋。作業(yè)寫一片斷描寫，描寫你的父母或老師生氣時(shí)的神態(tài)。六、場面描寫作用概念方法場面描寫場面描寫，是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。場面描寫要傳達(dá)出一種特定的氣氛。作用概念方法場面描寫烘托心情渲染氣氛作用概念方法場面描寫正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合運(yùn)用修辭虛實(shí)相生作用概念方法場面描寫正側(cè)互補(bǔ)調(diào)動(dòng)感官想象聯(lián)想點(diǎn)面結(jié)合烘托心情渲染氣氛場面描寫，是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。場面描寫要傳達(dá)出一種特定的氣氛。運(yùn)用修辭虛實(shí)相生生活中有哪些場面描寫？那些場面描寫有什么特點(diǎn)？場面描寫注意點(diǎn)：1、場面背景（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2、突出主角3、先描寫整個(gè)場面，再寫細(xì)節(jié)4、注意人物動(dòng)作、語言、神態(tài)當(dāng)考試收卷鈴聲響起時(shí)——“時(shí)間到了，收卷！”老師宣布道?？紙錾狭⒖添懫鹆烁鞣N聲音，同學(xué)們也表現(xiàn)出各種情狀：有的瀟灑地走出去，顯得胸有成竹；有的慢吞吞地站起來，眼睛還盯著試卷；有的火急火燎地加緊動(dòng)作，趕緊再添上幾筆。收卷的老師距我只有兩桌之隔了，而我的最后一題再有半分鐘就做好了。抓緊時(shí)間，爭分奪秒！可是越急越亂，原先的思路現(xiàn)在一點(diǎn)頭緒也沒有?！袄蠋煟俳o我半分鐘，就半分鐘?！蔽以谛睦锇蛋灯蚯螅瑴喩砻昂?。當(dāng)考試收卷鈴聲響起時(shí)：運(yùn)動(dòng)場上——接下來，各項(xiàng)比賽開始了，你看男同學(xué)精神抖擻，女同學(xué)英姿颯爽。跳遠(yuǎn)的同學(xué)猛跑幾步，腳用力一蹬地，身子一弓，向前一躍，像猛虎撲食一樣騰空而起，然后輕輕落到松軟的沙坑里。跳高的同學(xué)信心十足地站在起跑線上，只見他擺開雙臂，飛快地跑到橫桿前，騰空一躍，像展翅飛翔的海燕，又像凌空翱翔的雄鷹，只聽“唰”的一聲，飛過欄桿，穩(wěn)穩(wěn)地落入沙坑，運(yùn)動(dòng)場上響起一片掌聲。運(yùn)動(dòng)場上：七、環(huán)境描寫定義

環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。

社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。

自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。分類

自然環(huán)境人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動(dòng)，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都具有重要作用。

社會(huì)環(huán)境社會(huì)環(huán)境描寫，指的是對特定的時(shí)代背景及人物生活環(huán)境的描寫。它所描寫的范圍可大可小，大至整個(gè)社會(huì)、整個(gè)時(shí)代，小至一個(gè)家庭、一處住所。描寫的內(nèi)容可以是室內(nèi)陳設(shè)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情和時(shí)代氣氛等。社會(huì)環(huán)境的描寫應(yīng)具有濃郁的地域風(fēng)土特色。什么是自然環(huán)境描寫呢？自然環(huán)境描寫,指對人、物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等的描寫，如日月山川、花草樹木、陰晴雨雪等。

《爸爸的花兒落了》：進(jìn)了家門，靜悄悄的，四個(gè)妹妹和兩個(gè)弟弟都坐在院子里的小板凳上。他們在玩沙土，旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，是因?yàn)榘职纸衲隂]有收拾它們——修剪、捆扎和施肥。渲染了一種不祥的氣氛?！读缪蚰镜瘛罚寒?dāng)我抬起頭來的時(shí)候，萬芳已經(jīng)不見了，她不會(huì)再跟我好了……我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。

烘托出“我”悲涼、哀傷的心情。作用1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景，增加事情的真實(shí)性。2、渲染氣氛，為后面的內(nèi)容做鋪墊。3、烘托人物的心情。4、反映人物的性格或品質(zhì)。注意事項(xiàng)1、目的明確——為表達(dá)中心思想服務(wù)。2、具體生動(dòng)——給人身臨其境之感。3、抓住特征——寫出獨(dú)具特色的景物。

練習(xí)：想一想下面這段文字中環(huán)境描寫的作用：

6歲那年夏天，我該上小學(xué)了，爸爸開車接我回城里的家。那天下著小雨，一陣陣涼風(fēng)吹動(dòng)著外公家門口的小柳樹。小柳樹使勁晃動(dòng)著身子，好像也在說“不”，水順著小柳樹的枝葉落到地上，好像也在哭。注意事項(xiàng)

2、具體生動(dòng)——給人身臨其境之感

天氣真好，晴朗，一絲風(fēng)也沒有，干冷干冷的。那是個(gè)沒有月亮的夜晚，可是整個(gè)村子——白房頂啦，煙囪里冒出來的一縷縷的煙啦，披著濃霜一身銀白的樹木啦